第一篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)材料

中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)材料二：

中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐探索

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，這個道理已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識。但是，要使職業(yè)教育真正成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的就業(yè)教育，還需在職業(yè)教育中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，加強(qiáng)對中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

中職學(xué)生的就業(yè)問題有其特殊性，雖然在通往高等院校的考試中是“失敗者”，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù)，向往著能夠在社會上擁有一份能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值的好工作。盡管現(xiàn)在中職學(xué)校畢業(yè)生，通過學(xué)校推薦后的初次就業(yè)率較高，但其大多數(shù)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率并不太高。中職學(xué)生畢業(yè)后終究會走向社會，通過市場去自主擇業(yè)或主動創(chuàng)業(yè)，去實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)或去尋找更適合自己發(fā)展的就業(yè)崗位。因此，通過學(xué)校教育，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)個性和正確的職業(yè)觀，提高其職業(yè)生涯設(shè)計能力，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，以“成功者”的心態(tài)進(jìn)入社會，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)其人生價值和理想，是中職學(xué)校的職責(zé)所在,也是每個畢業(yè)班班主任的工作。

在20多年的班主任工作中,自已總結(jié)了一個行知有效的工作方法,在此與同行們一起來探討這個社會性關(guān)注的問題,請在座的同行多多提出寶貴意見。

一、對入學(xué)的新生進(jìn)行心理調(diào)查，了解學(xué)生的情況，建立學(xué)生心理檔案。

1．不少新生不是心甘情愿地來校報到，而是無可奈何、不得不來，自卑感強(qiáng)、對自己的未來失去信心。他們不了解中等職業(yè)院校也能為自己的未來奠定成功的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)所知甚少，對社會、對職業(yè)、對自己的特點(diǎn)不甚了解。在彈性選課時或者束手無策，或者隨大流。不善于挖掘自己的潛能，不懂得怎樣揚(yáng)長避短地發(fā)展自己。

3．對即將開始的職業(yè)生活思想準(zhǔn)備不足，對綜合職業(yè)能力特別是融入社會的能力不了解、不重視，忽視對自身素質(zhì)的全面提高。

4．或者目光短淺、胸?zé)o大志，或者想入非非、眼高手低，沒有形成能激勵自己奮發(fā)向上的職業(yè)理想。

二、實(shí)施班級的目標(biāo)管理

前幾年，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，行為規(guī)范有偏差學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，的絕對數(shù)也在增加，這些學(xué)生不僅文化素質(zhì)薄弱，紀(jì)律觀念也十分淡薄，有的剛進(jìn)校時，純粹是抱著“走著瞧”的態(tài)度，有的年輕教師對后進(jìn)生幾乎束手無策，這些學(xué)生對學(xué)校管理沖擊較大，甚至因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨槎鴶膶W(xué)校的聲譽(yù)。針對這種現(xiàn)狀，我想學(xué)校所想，急教師所急，以學(xué)生為本，以班級管理工作為切入點(diǎn)，積極開展《班級目標(biāo)管理 “成功－樂業(yè)－創(chuàng)業(yè)”的教育模式》，取得實(shí)踐與理論雙豐收：

目標(biāo)管理--良好的班級必須有一個明確的奮斗目標(biāo)，這是立班之本，也是對班級管理實(shí)行宏觀監(jiān)控的一種手段。因此在每周伊始，我就適時地召開主題班會，全班統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，明確班級總的奮斗目標(biāo)。使每個學(xué)生能夠明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）一年級：（“成功”教育）。

我認(rèn)為職高學(xué)生以受挫心理為主要表現(xiàn)，而“成功教育”是這一階段的核心。針對學(xué)生中普遍存在的中考競爭失敗，前途難料等受挫折心理，重點(diǎn)進(jìn)行展望前途，樹立信心和爭取成功的教育。

在應(yīng)試教育中職業(yè)高中部分的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)是學(xué)業(yè)不理想者，固長期不能實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的目標(biāo)即達(dá)到高分，極易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)前家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績極為關(guān)注，把它視為學(xué)生將來是否有前途的唯一標(biāo)志，這從外部環(huán)境使職高學(xué)生造成較大心理壓力，也會使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。

1、我認(rèn)為形成原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）社會普遍認(rèn)為考上了普通高中，等于跨進(jìn)大學(xué)的門檻，前途光明，而上職高，低人一等，同學(xué)之間差距太大，不好意思交往。

（2）上職業(yè)高中的學(xué)生大部分在初中一直處于落后狀態(tài)，同學(xué)之間的交往也僅局限于后進(jìn)群體，受到的批評，懲罰多于受到的表揚(yáng)，有的甚至還受到歧視，使他們受到一種無形的壓力。

（3）社會現(xiàn)實(shí)也明確地告訴他們，職業(yè)高中生畢業(yè)走上社會后，無論是經(jīng)濟(jì)收入還是社會地位都相對較低些。

（4）職業(yè)高中學(xué)生正處于世界觀逐步形成的成長階段，由于這些學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，處于家庭核心位臵，沒有考上普通高中，來到職業(yè)高中讀書，面對挫折缺乏良策。

2、我采取了以“成功教育”為主線的一系列班級教育。

（1）通過調(diào)查問卷測試（性格、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)心理障礙等）建立學(xué)生心理健康教育檔案。

（2）進(jìn)校第一周對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、專業(yè)的教育，端正明確職業(yè)教育的目的，態(tài)度、矯正不平衡的心理，樹立“三局六十行，行行出狀元”的觀念。

（3）通過學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒教育，掌握專業(yè)技能、技術(shù)，開展學(xué)習(xí)方法的探討，學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。

（4）通過成功教育與訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)常保持必勝的信心，成功的體驗(yàn)，敢于克服困難，在失敗中受教育，體驗(yàn)成功喜悅，從而獲取成功的心理品質(zhì)。

（5）通過挫折教育，對學(xué)生進(jìn)行錘煉，使他們逐步學(xué)會如何對待挫折，如何對待生活從而學(xué)會做人，學(xué)會做事。

（6）對家長及學(xué)生進(jìn)行“成功教育”的培訓(xùn)。

（7）召開《專業(yè)教育》主題班會，教育學(xué)習(xí)信心。

（二）二年級：（“樂業(yè)”教育）。

我認(rèn)為二年級的學(xué)生以學(xué)習(xí)更多技能的心理為主要表現(xiàn)，而“樂業(yè)教育”是這階段的核心。重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識、職業(yè)意識和職業(yè)道德的教育，建立敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)和職業(yè)道德。

高二年級的學(xué)生的受挫心理，通過一年的學(xué)習(xí)生活，基本得到疏導(dǎo)和緩解，增強(qiáng)了自我信心。這一階段的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的專業(yè)有了較深的了解，對將來從事的職業(yè)也有了一定認(rèn)識。因此，對將來從事職業(yè)更深入了解和更多更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，是這一階段學(xué)生的主要班級教育活動。

1、我認(rèn)為形成原因主要有以下幾點(diǎn)。

（1）對將來從事職業(yè)的強(qiáng)烈的了解欲望；

（2）對學(xué)好專業(yè)知道和技能的強(qiáng)烈欲望；

（3）部分學(xué)生易予對專業(yè)的誤解而產(chǎn)生的對從事專業(yè)的不切實(shí)際或不正確的想法，如認(rèn)為自己的專業(yè)沒有前途；認(rèn)為自己的專業(yè)高人一等；認(rèn)為選錯了專業(yè)等等；

（4）輕視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，重視學(xué)習(xí)技能課程；

（5）對學(xué)不好技能有煩燥心理。

2、我采取了以“樂業(yè)教育”為主線的一系列班級教育。

（1）采取各種方法創(chuàng)造條件讓學(xué)生了解將來從事職業(yè)的全貌，培養(yǎng)學(xué)生熟悉職業(yè)，熱愛職業(yè)、終身從事職業(yè)的“樂業(yè)”思想。

（2）開展“一專多能”的教育，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好學(xué)精一項或多項技能，就能在未來就業(yè)競爭當(dāng)中具有優(yōu)勢。例如我們班是會計專業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)具有會計有關(guān)的職業(yè)能力，還應(yīng)具備統(tǒng)計，金融、保險、證券等職業(yè)能力。畢業(yè)時，一個持有會計上崗證、珠算等級證、財會電算化證、計算機(jī)錄入證等的學(xué)生，肯定有相當(dāng)強(qiáng)的競爭能力。

（3）采取措施，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。

（4）加強(qiáng)社會實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與社會實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)自己。

3、對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計教育。

1）指導(dǎo)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)。

中職學(xué)生是在“上有大學(xué)生，下有進(jìn)城農(nóng)民工”擠壓的就業(yè)形勢下求職立業(yè)，根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)心態(tài)和他們所掌握的技能，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時應(yīng)引導(dǎo)他們充分考慮人、環(huán)境、專業(yè)與所期望的工作之間的關(guān)系，幫助中職學(xué)生規(guī)劃設(shè)計符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯。

（1）確定志向。

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，明確的職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功第一要素，也是事業(yè)成功的基本前提。確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力，這是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。

（2）準(zhǔn)確進(jìn)行自我評估。

中職學(xué)生的一個最大的弱點(diǎn)是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評估，要通過對他們自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我評價等等進(jìn)行的綜合評價。使他們認(rèn)識自己、了解自己。從而對自己的職業(yè)做出正確的選擇，進(jìn)而選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，選擇最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)。

（3）掌握職業(yè)生涯設(shè)計知識。

中職學(xué)生一定要在二年級以前就應(yīng)該學(xué)習(xí)“人力資源”、“職業(yè)生涯設(shè)計”等方面的專業(yè)知識，爭取對個人事業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展方面有所了解。懂得如何在不同的環(huán)境下避害趨利，選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）了解社會上的各類職業(yè)。職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。要使中職學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)本人事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向要求的工作作為職業(yè)，并為自己確定基本的職業(yè)目標(biāo)、劃分出大致的職業(yè)發(fā)展階段。在選擇職業(yè)時要考 3 慮的四個匹配，即：性格與職業(yè)匹配；興趣與職業(yè)匹配；特長與職業(yè)匹配和內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)匹配。

（5）合理制訂職業(yè)目標(biāo)。

中職學(xué)生在制定目標(biāo)時往往不顧實(shí)際地貪高貪快。教師要使他們認(rèn)識到職業(yè)目標(biāo)制定要合理，要保證目標(biāo)適中，不可過高或過低，應(yīng)將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（6）制定行動計劃并進(jìn)行必要的調(diào)整。

在確定了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)后，要求學(xué)生要通過一系列行動計劃來確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。同時，考慮到社會環(huán)境在個人的職業(yè)生涯中會經(jīng)常發(fā)生變化，要讓學(xué)生認(rèn)識到對職業(yè)生涯設(shè)計的評估與修訂也很必要。修訂的內(nèi)容可以包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的重新選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計劃的變更等。

2）職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容。

設(shè)計一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

（1）自我評價。

一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。也就是要全面了解自己，審視自己、認(rèn)識自己、做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

（2）確立目標(biāo)。

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

（3）環(huán)境評價。

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

（4）職業(yè)定位。

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：（A）依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；（B）比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；（C）揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；（D）審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

(5)實(shí)施策略。

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落?shí)這一行動方案。

(6)評估與反饋。

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

（三）三年級：（“創(chuàng)業(yè)教育”）。

我認(rèn)為三年級學(xué)生面臨就業(yè)，學(xué)生以就業(yè)心理為主要表現(xiàn)，這一階段的對學(xué)生教育應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)教育”為主線。重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行自我塑造、自我設(shè)計、自我發(fā)展、艱苦奮斗、求職創(chuàng)業(yè)的意識、方法和技巧的教育。

三年級的學(xué)生已基本具備了本專業(yè)的知識和技能，對將要從事的職業(yè)有了較深的了解，因此，與就業(yè)有關(guān)的一系列的就業(yè)心理是這一階段學(xué)生的主要心理表現(xiàn)：

1、我認(rèn)為形成原因主要有以下幾點(diǎn)。

(1)謀求一個環(huán)境好，待遇高、工作輕松的好職業(yè)的心理。

(2)社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，謀職難，沒門路的心理。

(3)多次就業(yè)面試失敗后的受挫心理。

(4)看到其他同學(xué)逐漸走上工作崗位，自己還沒著落的緊張煩燥心理。

2、我采取了以“創(chuàng)業(yè)教育”為主線的一系列班級教育。

（1）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要及個人特長選擇職業(yè)；了解國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，就業(yè)市場、就業(yè)途徑；增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險意識，創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)必備的心理素質(zhì)；加強(qiáng)就業(yè)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的表達(dá)能力、寫作能力、公關(guān)能力，做好謀取職前的準(zhǔn)備。開設(shè)“崗前模似訓(xùn)練課”。南寧六職校圍繞中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)，創(chuàng)業(yè)這個中心問題，積極探索新形勢下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生順利就業(yè)的新思路、新方法，學(xué)校提出：“科研興校，就業(yè)為重”和“一切為了學(xué)生就業(yè)”的教育理念。開設(shè)了“崗前模擬訓(xùn)練”課程，加強(qiáng)學(xué)生動手操作技能，該課程包括有：“成功訓(xùn)練”、“心理調(diào)整”、“就業(yè)生涯設(shè)計”、“謀職訓(xùn)練”、“職業(yè)道德培養(yǎng)”等方面對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，按市場需求設(shè)臵專業(yè)，培養(yǎng)人材，現(xiàn)要立足于本市，“小市場”的需求，還著眼于外省，外市特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，“大市場”的需求，內(nèi)容豐富，形式生動，突破了傳統(tǒng)的授課模式，重視模式實(shí)例，達(dá)到了良好的效果。

（2）進(jìn)行應(yīng)變能力和心理承受能力的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行對突發(fā)事件、地震、交通事故、火災(zāi)、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如“我和顧客發(fā)生矛盾時”、“我被領(lǐng)導(dǎo)批評時”等征文比賽活動，再加上適應(yīng)的演習(xí)訓(xùn)練等，增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識及擔(dān)風(fēng)險的勇氣。

（3）進(jìn)行心理訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練的教育。首先通過形體課、禮儀課、公關(guān)培訓(xùn)課、演講比賽等活動，加強(qiáng)學(xué)生言行、舉止、品行、禮儀的修養(yǎng)，使職業(yè)高中學(xué)生在面試時給用人單位留下好的“第一印象”，其次通過在班級中開展各種詩歌朗誦會，春游野餐活動，采取有獎?chuàng)尨?，辯論會等形式，促使學(xué)生通過活動用自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，同時讓別人從你身上獲得交往的愉快和滿足。最后我們還進(jìn)行“角色互換”訓(xùn)練，即在人際交往中，從對方的心理角度出發(fā)，設(shè)身處地想一想，我若是對方，此時此地該怎么辦？如當(dāng)別人談話中無意傷害了你，當(dāng)你有緊急事約見某人難堪時??諸如此類的事情，使學(xué)生來一個心理上的角色臵換，從而做出合理的安排。

（4）進(jìn)行高三分流，給那些想繼續(xù)深造的學(xué)生提供條件。

（5）進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)性格，職業(yè)性格特性、氣質(zhì)等的調(diào)查問卷測試，為適應(yīng)社會工作環(huán)境做好心理準(zhǔn)備。加強(qiáng)對職業(yè)高中畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，通過課堂教學(xué)、理論講座，專題報告，分析和理解客觀事物與社會需要及個人愛好特長選擇職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)必備的心理素質(zhì)，做到“量體載衣”、“量質(zhì)技業(yè)”因人而宜，使學(xué)生愉快地走上適合自己的工作崗位。我們在選修課《商品銷售》課中推廣項目教學(xué)法, 選修課的學(xué)生積極性很高, 以每個小組為單位，每個小組都有屬于自己的銷售攤位，同學(xué)們自己提供書籍、小飾物、文具、生活日用品等銷售商品，可謂種類繁多，琳瑯滿目。這些商品中，有的是從家里帶來的閑臵物品，有的是則從批發(fā)市場進(jìn)回來的新貨。

為了吸引顧客，每個小組都極力打造自己的商品廣告，“商業(yè)街“的廣告欄中貼滿了五彩繽紛的小廣告，顧客可從廣告欄中了解“商業(yè)街”的商品信息?！吧虡I(yè)街”的運(yùn)轉(zhuǎn)模式是模擬超市商品銷售的流程來進(jìn)行交易活動的，有收銀處專門負(fù)責(zé)交易額現(xiàn)金的收款以及收款票據(jù)的收集。整個活動過程遵循公平文明的原則，假如出現(xiàn)不公平的交易現(xiàn)象，可到現(xiàn)場設(shè)臵的投訴點(diǎn)進(jìn)行投訴。被投訴者經(jīng)核查情況屬實(shí)，將被取消銷售資格。商品銷售所得的金額將返還給每個小組，由每個小組開展愛心捐獻(xiàn)活動。最終競賽的成績將以商品“銷售款總額”、“商品實(shí)際銷售數(shù)目”成績來計算，并由此評出“最佳銷售團(tuán)體”以及“銷售技能之星”。

本次活動，使學(xué)生能夠把所學(xué)的商品營銷知識用于實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生有機(jī)會親身體驗(yàn)商品銷售交易，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中了解商貿(mào)活動的內(nèi)在規(guī)律，從而完善自身的職業(yè)能力培養(yǎng)，以達(dá)到提高職業(yè)技能的目的。

三、幫助學(xué)生把握好就業(yè)過程中的原則

學(xué)生就業(yè)有目標(biāo)才會有壓力，有壓力就會產(chǎn)生動力，有動力才可能獲得成功。因此在學(xué)生就業(yè)過程中，一定幫助學(xué)生把握好就業(yè)的原則，盡管不同的人有不同的人生觀和價值觀，但在就業(yè)過程中還是需要共同遵循一些原則。

目標(biāo)定位原則：教育部在《面向21世紀(jì)改革和發(fā)展中等職業(yè)教育的若干意見》中對中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的定位：培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線實(shí)用型專門人才。我們必須告訴學(xué)生根據(jù)這一個目標(biāo)確定自己未來的職業(yè)，只有這樣才能符合國家要求，社會需求和個人發(fā)展的實(shí)際。告訴學(xué)生，自從走進(jìn)中職學(xué)校，由職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)就基本確定自己未來的職業(yè)。

1．量力而行的原則：俗話說得好“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”不同的行業(yè)因其性質(zhì)、特點(diǎn)不同，對就業(yè)者的能力要求也不同，任何人都不是全能全智的。因此在學(xué)生就業(yè)的過程中，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)識水平、身體素質(zhì)、能力高低等是否符合用人單位的實(shí)際需要。否則的話，學(xué)生在工作中，力不從心，困難重重，不僅僅效率、效益低而且可能發(fā)展不下去。

2．專業(yè)對口的原則：成功的就業(yè)者告訴我們，專業(yè)是事業(yè)的原始積累。因此，在就業(yè)目標(biāo)選擇上，將“專業(yè)對口”作為就業(yè)的起點(diǎn)，追求學(xué)以致用和才能的施展。這樣，對所從事的行業(yè)了如指掌，這樣能使學(xué)生很容易成為行業(yè)內(nèi)專家并取得成功

3．發(fā)揮特長的原則：雖然從總體而言，人和人之間沒有多少根本性差別，但是就具體的個性特點(diǎn)、能力傾向等，人和人之間還是有很大的不同。每個 6 人都各有所長，各有所短。因此在就業(yè)過程中，只有揚(yáng)長避短，才能最大限度地發(fā)揮潛力，有所成就

四、教育學(xué)生正確的看待自己

四通八達(dá)

學(xué)生讀一回書，希望自己找一份理想的工作，這種心情可以理解。但是對于“理想”有些同學(xué)理解出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現(xiàn)實(shí)這樣的工作根本就找不到，于是學(xué)生心理有一種落差。覺得上當(dāng)受騙了。因此，即使學(xué)校給學(xué)生找到了工作，學(xué)生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當(dāng)?shù)募怃J.學(xué)生根本不珍惜學(xué)校千辛萬苦為他們爭取來的就業(yè)機(jī)會。所以，在學(xué)生離開學(xué)校之前一定教育學(xué)生正確的看待自己，樹立正確的價值觀，教育學(xué)生，只有我們自己創(chuàng)造價值，才能為自己取得相當(dāng)可觀的回報。

五、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

在具體就業(yè)過程中，我把學(xué)生的德育教育主要分為四個方面。

（一）問題教育。

主要針對學(xué)生在就業(yè)過程中，自身發(fā)展和思想實(shí)際中存在的問題，進(jìn)行有效的教育。比如說，我校從某企業(yè)退回的學(xué)生，在重就業(yè)的過程中，剛開始聽說這個企業(yè)不如以前的企業(yè)，有一部分同學(xué)放棄這次機(jī)會，即使沒放棄的學(xué)生也處于觀望的狀態(tài)。于是我告訴學(xué)生，不要拿過去比現(xiàn)在。最重要的要珍惜現(xiàn)在。就當(dāng)去學(xué)技術(shù)了，放下包袱，往前走，也許會闖出一片新天地來。事實(shí)證明我的話沒白說。

（二）角色教育。

主要指學(xué)生從學(xué)生生活順利地轉(zhuǎn)化為職業(yè)生活。這種轉(zhuǎn)化必須讓學(xué)生知道，學(xué)生和一名職業(yè)人的差別在于每一個人身上肩負(fù)的社會責(zé)任，家庭責(zé)任，及集體責(zé)任。在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

（三）示范教育。

學(xué)生從校門走出，又走進(jìn)廠門。這期間最重要的轉(zhuǎn)化是規(guī)則的轉(zhuǎn)化。由原來的校規(guī)校紀(jì)轉(zhuǎn)化為廠規(guī)廠紀(jì)。下班后要遵守社會的法規(guī)法紀(jì)。而且還要認(rèn)識到這些規(guī)據(jù)的意義和內(nèi)容。

（四）價值教育。

在學(xué)生就業(yè)時，及時指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，及時向?qū)W生展示和張揚(yáng)社會主導(dǎo)的價值觀念體系，論證它的合理性，使之認(rèn)同和接受。

德育教育在學(xué)生的成長過程中，它的重要性越來越重要，它對就業(yè)路上學(xué)生思想的提高起著決定性的作用。它象一座加油站，讓無數(shù)在就業(yè)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生，返回到健康的人生之路。

（五）學(xué)生實(shí)習(xí)后感。

1．歐文芬總結(jié)：、一、那就是在實(shí)習(xí)期間一定要記得實(shí)習(xí)期間辛苦一點(diǎn)，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)都掌握了，那么以后你就會輕松一點(diǎn)。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學(xué)到手了。

二、不管是哪里，新手的待遇大部分都不會很高，道理很簡單，公司雇人為了叫他能為公司做事，而不是養(yǎng)人，我們學(xué)到的理論都是源于實(shí)際的精華，但要把精華融入到實(shí)際當(dāng)中就要一切從頭開始，就要像學(xué)習(xí)上乘的武功，必須要有扎實(shí)的基本功。所以擺正心態(tài)是找工作和初期工作必需的素質(zhì)，因?yàn)槟悴皇仟?dú)一無二的，所以，你就是很見待遇會隨著你的能力的提高而提高，等你真的做到最好的時候，那么你的工資自然也會提高。

三、新手的工作一般都 會很弱智，跑個腿，遞個單子，幫顧客去過秤蔬菜，查查商品，把冰冷的商品放回冰柜什么的。

四、不要為干得多。累得臭死而感到不滿，事實(shí)上這樣的機(jī)遇會很難得，干得越多，進(jìn)步的越快。

2．馬芳春總結(jié)：在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了書本上沒有的東西，在公司上班遵守公司的規(guī)定，按時上下班，上班刷卡時不可以超過規(guī)定的時間，下班是不可以提前，那怕是一秒也不可以，上班時要統(tǒng)一穿廠服戴廠牌，不然不得進(jìn)廠。工作時不可以聽音樂。現(xiàn)在工作了，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學(xué)?？梢运瘧杏X，實(shí)在不想上課的時候可以逃課，自由許多。在工作中要聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，不可以竄崗，要認(rèn)真完成工作，要有責(zé)任心，不懂就要問，要尊重領(lǐng)導(dǎo)，不可以頂撞領(lǐng)導(dǎo)。

3．周國成總結(jié)：我是一名列車乘務(wù)員，我的工作大致分為以下幾部分，檢票.打掃衛(wèi)生.到站通知旅客下車.我最高興的就是在工作時候可以認(rèn)識很多來自五湖四海的人，和他們交流使我的交際能力提高很多，學(xué)到很多為人處事的方法，在火車上學(xué)到的東西將使我受用一生。我還體會到錢來得不易啊，所以以后不會順便亂花錢。現(xiàn)在覺得學(xué)生時代好幸福。

4．雷玉施總結(jié)：我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從師傅那里深有體會。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認(rèn)識的人，他們也會要求對方出示證件，而當(dāng)對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。現(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要.5．陳麗娟總結(jié)：在公司里,主管教我“要成就大事業(yè),必須從小事做起.”受主管的啟發(fā),作為一名電話營銷人員.首先,我做到了從自己的一言一行做起,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,與同事友好相處,這是最基本的一點(diǎn).然后,在營銷的過程中,我也做到了注意使用禮貌用語,并耐心地聽取客戶的問答.在此過程中,我也做到了端心態(tài),調(diào)節(jié)好自己的心情,從而營造良好的氛圍.6．曾冰總結(jié)：“在學(xué)校里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力”?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)才能深刻體會這句話的含義。除了專業(yè)課和計算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我擔(dān)任的是錄入員一職，平時在工作只是打打文件、處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。而同房產(chǎn)局的工作人員就大不一樣了。在每一項工作中都要審核每筆業(yè)務(wù)，隨這信息時代的發(fā)展信息技術(shù)不斷提高在我們在工作中發(fā)現(xiàn)不管是處理什么業(yè)務(wù)都需要到計算機(jī)從而軟件就要不斷更新，現(xiàn)在房產(chǎn)局正在開發(fā)一套處理新業(yè)務(wù)的軟件，我正在期待著，在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識肯定是不行的。我必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

7．黃榴榴總結(jié)：收銀員在飯店來說是一個比較重要的崗位，它要求有很強(qiáng) 的責(zé)任心和良好的溝通能力，而這對于我來說壓力很大，面對困難和壓力，我沒有退縮，而是迎難而上，在前臺收銀崗位上的四個月后，我現(xiàn)在可以說能夠勝任這份工作，并相信以后在其他類似工作中也會做的更好。

8．黃群紅 總結(jié)：、在工作中能遵守單位的規(guī)定和認(rèn)真履行崗位職責(zé)，按時上班。做到不遲到，不早退。在單位我擔(dān)任的是電警協(xié)管員，主要負(fù)責(zé)開具處罰決定書和刷卡工作，剛開始工作時，一邊是同事們的悉心指導(dǎo)，一邊是自己反復(fù)琢磨。在開具處罰書的時候必需要經(jīng)過車主沒有異議和疑問才能開出的，在開具處罰書的同時也要到車主的駕駛證和行使證才能辦理。在一段的實(shí)習(xí)期以來，已經(jīng)熟練地掌握基本的工作方法和技巧。通過一段的實(shí)習(xí)期以來，我在解決實(shí)際問題的能力上得到了很好的鍛煉。

9．黃鳳明總結(jié)：實(shí)習(xí)的這段期間，我學(xué)到了很多的知識。比如說填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)槌鲥e并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：

1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時，對摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實(shí)不學(xué)不知道?。?/p>

3.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

六、運(yùn)用心理學(xué)原理對于學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)方面做的指導(dǎo)工作

（一）進(jìn)行良好的個性心理品質(zhì)教育。

心理學(xué)研究成果表明，良好的個性心理品質(zhì)（興趣、情緒、意志、氣質(zhì)、性格等：方面）對人才的成功起著不可忽視的作用。不良的個性心理品質(zhì)（例如刻板性，嚴(yán)重的焦慮感，不能正確對待競爭中的挫折等）影響創(chuàng)造性活動，阻礙人才的成長。我們運(yùn)用6f認(rèn)知準(zhǔn)則”，幫助學(xué)生確立真正內(nèi)心的理性觀念，形成堅定的認(rèn)知信念和認(rèn)知準(zhǔn)則，解決人格障礙。因此，我們高度重視并加強(qiáng)對學(xué)生的個性心理品質(zhì)教育和認(rèn)知訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)，理論講座，專題報告，社會調(diào)查與研究等形式，使學(xué)生學(xué)會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現(xiàn)象學(xué)會以冷靜、穩(wěn)妥，積極態(tài)度審觀人生，認(rèn)識環(huán)境和對待生活。

（二）進(jìn)行（4量質(zhì)擇業(yè)的教育）。

心理學(xué)家認(rèn)為，氣質(zhì)是指人們心理活動的速度，強(qiáng)度，穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。他們把人的氣質(zhì)劃分四種類型：

1、膽汁質(zhì)；

2、多血質(zhì)；

3、拈液質(zhì)；

4、抑郁質(zhì)。通過掌握了氣質(zhì)的分類及其相應(yīng)特征。我們根據(jù)有關(guān)氣質(zhì)量表對職高生進(jìn)行測評，從而大致判斷他們的氣質(zhì)傾向，通過不同氣質(zhì)的學(xué)生幫助他們選擇從事的職業(yè)。如具有膽汁質(zhì)的人喜歡不斷有新活動，新高潮的出現(xiàn)，他們造應(yīng)于熱鬧。繁雜的工作環(huán)境，我們推薦他去作營銷員，監(jiān)督員等；而對抑郁質(zhì)的學(xué)生可以很好地勝任膽汁質(zhì)者難以勝任的工作，我們推薦他做機(jī)要秘書，丈秘檔案員，打字員等；多血質(zhì)的學(xué)生工作能力強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境，擇業(yè)面較廣，我們推薦他們做牧業(yè)管理工作，賓館服務(wù)員等；粘液質(zhì)的學(xué)生容易養(yǎng)成自制、鎮(zhèn)靜，不急睬的品質(zhì)，我們推薦他做銀行、證券，保險等工作。

（三）進(jìn)行應(yīng)變能力和心理承受能力的教育。

現(xiàn)在學(xué)生只會在課堂在解決問題，如果一旦遇到外界的挑戰(zhàn)，就會乎忙腳亂。因此，我們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理承受能力教育和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行對突發(fā)事件，地震、交通事故、火災(zāi)、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如‘我和顧客發(fā)生矛盾時’、‘我被領(lǐng)導(dǎo)批評時怎么辦’等征文比賽活動，再加上適當(dāng)?shù)难萘?xí)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心強(qiáng)，有獨(dú)立見解，取于擔(dān)風(fēng)險的精神。

（四）進(jìn)行心理訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練的教育。

為了使學(xué)生能適應(yīng)市場的需求，在當(dāng)前信息交流頻繁，講究交際藝術(shù)的今天，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的現(xiàn)代交際心理知識，是對于職高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)頗有必要性。

1．首因效應(yīng)。

首因效應(yīng)，是指導(dǎo)人際交往中的‘第一印象’。人們在初次交往中往往根據(jù)對方的外忱，衣著，氣質(zhì)，言行等，迅速在大腦中形成一個總印象，并以此給對方作出判斷和評價。為了使職高生在推薦擇業(yè)時有個好的“第一印象”，我們通過形體課，禮儀課，公交培訓(xùn)課，講演比賽等活動，加強(qiáng)學(xué)生言行、談吐、舉止、品行、禮儀的修養(yǎng)，提高他們在與別人的交往中，能展示出自己良好的氣質(zhì)和魅力。

2．傳感效應(yīng)。

交際中的傳感效應(yīng)就是通過人的情緒來感染別人，以你的熱情來引發(fā)大家的熱情，一而有利于良好的人際關(guān)系健康的發(fā)展。我們通過在班級中開展各種詩歌朗頌會，春游野餐活動，團(tuán)支部有獎?chuàng)尨?，辯論會等形式，促使學(xué)生通過活動將有自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用。同時讓別人從你身上獲得交往的愉悅，得到精神上的輕松和感情上的補(bǔ)償。

3．角色互換。

角色互換是一種心理置換，即在人際交往中，從對方的心理角度出發(fā)，設(shè)身處地想一想。我若是對方，在此時此地怎么辦？我們在教育學(xué)生角色互換中通過各種主題班會的形式，寫周記，作文，演講等形式，如遇到這些情況讓學(xué)生要注意：當(dāng)別談活中無意傷害了你；當(dāng)你有要緊事約見某人而對方失約時；當(dāng)自己說話過了頭而使別人難堪時??，諸如此類的事情，使學(xué)生來一個心理的角色置換，從而做出合理的安排。

通過目標(biāo)管理，06會計（1）班迅速發(fā)展為具有一定凝聚力的班集體，班級同學(xué)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)拼搏，取得了優(yōu)異的成績，該班2008年被評為廣西壯族自治區(qū)先進(jìn)班集體和市優(yōu)秀班集體。

通過目標(biāo)管理，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，班級涌現(xiàn)了一批能以身作則、工作能力強(qiáng)、熱心于學(xué)校和班集體的優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)生。

本課題的研究即以上述背景入手，以班級管理工作為切入點(diǎn)，通過三年的實(shí)踐，構(gòu)建出一套行之有效的班級管理教育模式——班級目標(biāo)管理教育模式。班級目標(biāo)管理教育的一切工作要從職校生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到職校生的可接受性；注重教育內(nèi)容的層次性，從高一到高三，依據(jù)職校學(xué)生的認(rèn)知能力、心理發(fā)展水平，確定不同層次的教育目標(biāo)；注重教育途徑的實(shí)踐性，班級目標(biāo)管理教育只有在實(shí)踐才能收到最好的效果。通過課題研究，使班級管理工作取得了突破性發(fā)展。

總之，我們通過心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作，多年我校的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，取得明顯的效果，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)淺析

中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)淺析

摘要：本文針對當(dāng)前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況，論述了當(dāng)前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任隊伍 培訓(xùn) 建設(shè)

常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的是班主任，責(zé)任最大的也是班主任”；“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這以說明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊伍，合理使用班主任力量，是一個系統(tǒng)而科學(xué)的問題，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著不可低估的意義。下面就我校近年來班主任隊伍建設(shè)和力量使用方面來談幾點(diǎn)看法。

一、正確認(rèn)識“班主任”一詞

所謂班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校工作和學(xué)生進(jìn)行德育的直接執(zhí)行者。特別是中等職業(yè)學(xué)校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性。在中等職業(yè)教育的實(shí)踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關(guān)愛學(xué)生的耐心和愛心等基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊伍才能更好地勝任班級管理工作。

二、中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中面臨的難題

1、班主任隊伍過于年輕化

像我們中職學(xué)校，難于招進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，所以使班主任隊伍的特點(diǎn)是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們在實(shí)際工作中的針對性、規(guī)范性和實(shí)效性。加上他們理論知識相對匱乏，對學(xué)生在新的歷史時期出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對策，方法比較激進(jìn)、缺乏耐心；同時又要面臨自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評定職稱、成家生子等問題。

2、班主任隊伍過于薄弱化

由于部分有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老師不再擔(dān)任班主任，造成了班主任隊伍的薄弱。像一線教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學(xué)生成分復(fù)雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時間太多。針對一些問題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的沖突，班主任應(yīng)對越來越多的新問題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。

3、中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來更大的壓力

中職學(xué)校所教育的群體有其特殊性，大部分學(xué)生來自教育條件和教學(xué)水平相 對較弱的農(nóng)村，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱，一是入校時十五、六歲，未成年，是人生觀、價值觀形成的重要階段，對這個年齡段學(xué)生的教育、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來的人生道路，又因這個年齡段正處于青春逆反期，所以對他們的教育和管理還必須講究個方式方法；二是這個群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學(xué)習(xí)能力較低，缺乏自信心，沒有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀(jì)，怎樣使他們重新認(rèn)識自我，找回自信，培養(yǎng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學(xué)生已養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對其他同學(xué)會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，教育這部分同學(xué)如何做人，改掉他們身上的壞習(xí)慣，比教給他們多少知識更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來做。所以中等職業(yè)學(xué)校班主任所承擔(dān)的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的。

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)舉足輕重

1、把選好班主任當(dāng)成學(xué)校第一大事

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們認(rèn)定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作，全局觀念強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，大公無私，性格開朗，多才多藝，作風(fēng)正派，重感情，能剛能柔。因此，學(xué)校在選聘班主任時，具體從以下三個方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學(xué)年我們都要十分謹(jǐn)慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見確定班主任人選，以確保選準(zhǔn)好各個班的班主任。

2、把培養(yǎng)班主任作為學(xué)校的長期任務(wù)

我們把班主任的培養(yǎng)作為一項長期任務(wù)來抓。一是加強(qiáng)班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì)、言談舉止無時無刻不在對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。二是拓寬班主任的知識面。學(xué)校鼓勵班主任通過自學(xué)、函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種渠道更新知識，拓展知識。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期定期舉行“班主任論壇”，有計劃、有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流，進(jìn)行案例剖析、專題研討、體驗(yàn)活動等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。

3、把班主任日常管理工作作為學(xué)校日常管理的重點(diǎn)

班級是學(xué)校最基本的管理單位，學(xué)校工作是建立在班級管理之上的常態(tài)管理。我們每年都會拿一定的管理經(jīng)費(fèi)用于日常班級管理，每月一評價兌現(xiàn)。學(xué)校制訂了《班級管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長掛帥的從上而下管理線；另一線是學(xué)校要求班委每天填寫“班級日志”，寫清班級每日活動，上報學(xué)校，形成的自下而上的落實(shí)匯報線；其三是由行政值周、教師值日、學(xué)生值崗、社會評教的評價考核線。這樣形成了立體式的班級管理模式。遇到學(xué)生問題的處理，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及時和班主任交換意見，小問題不上報學(xué)校，大問題尊重班主任意見。這樣，不僅使學(xué)校對班主任和班級工作有了具體了解，互相增進(jìn)了理解，也增強(qiáng)了班主任的責(zé)任感。

4、多維度評價班主任，讓班主任多一份成就感 為了加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，學(xué)校制訂出臺了《班主任工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)》，對班主任提出量化目標(biāo)，對班主任工作實(shí)行量化管理，制訂出可行的考核辦法，每月進(jìn)行經(jīng)常性的工作考核，定期檢查工作。開學(xué)第一周檢查各班的各種手冊上墻情況；每月進(jìn)行成績匯總；每次大型活動的準(zhǔn)備、組織進(jìn)行評比；每月的優(yōu)秀班集體的評選，學(xué)期末評比和正確的評價班主任工作做好準(zhǔn)備；每學(xué)期末對班主任工作進(jìn)行一次全面地定性或定量測評。評價得有依有據(jù)，實(shí)事求是，能產(chǎn)生激勵作用。特別是評選班級主題活動先進(jìn)班、德育活動先進(jìn)班、養(yǎng)成習(xí)慣示范班等評比，不同的榮譽(yù)激勵了班主任，讓班主任有成就感，不同的榮譽(yù)更激勵了學(xué)生。

5、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關(guān)心。學(xué)校在班主任管理中堅持“三分管理七分情”的原則，班級生日PARTY、班主任論壇、班級主題班會、班級趣味游藝、班主任心靈之約交流會像一個個的強(qiáng)心劑，加強(qiáng)了班主任之間的情感交流。班級學(xué)生的歌唱比賽、體育運(yùn)動會、拔河賽、猜謎比賽、故事會、慶傳統(tǒng)節(jié)日、校園五節(jié)，展示了班主任的學(xué)生的多才多藝，展示了班級團(tuán)隊精神。我們也用真摯、豐富的情感去感化和激勵教師，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力，從而激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性。

二是大力推介。我校的吳超老師，細(xì)致入微的班級管理風(fēng)格，抓住生活、學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，讓養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)做起，落到實(shí)處，親力親為，其經(jīng)驗(yàn)已在全校推廣，成為全校老師學(xué)習(xí)的典范。

三是重點(diǎn)培養(yǎng)。柳進(jìn)兵、陳紅娟、賀志勇等老師從教來一直擔(dān)任班主任，其扎實(shí)有效的班級管理一直受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，近年來，已成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。特別是賀志勇老師，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨(dú)擋一面的學(xué)生科長的角色轉(zhuǎn)變。

四是服務(wù)意識。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是一個管理者，更應(yīng)該是一個培訓(xùn)師、服務(wù)員。為班主任各項工作的開展出謀劃策，強(qiáng)化服務(wù)意識，時刻作班主任的堅強(qiáng)后盾，營造良好的外部氛圍?？傊ㄔO(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，既是一個目標(biāo)，也是一項長期而又重要的任務(wù)。我相信，堅持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)班主任隊伍建設(shè)，可以培養(yǎng)出一個個合格的、優(yōu)秀的班主任。我更相信，一個優(yōu)秀的班主任，也能使一批又一批中職學(xué)生品德與智慧得到和諧發(fā)展，更能促進(jìn)一個學(xué)校的和諧發(fā)展。作者信息： 姓名：發(fā)飆的蝸牛 職稱：講師

單位：****中專學(xué)校 電子郵箱：43678995@qq.com 參考文獻(xiàn)：

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004，3.[2]王力.教師職業(yè)道德修養(yǎng).東北師范大學(xué)出版社，2005.[3]鄭克儉、王作廷主編.新時期班主任工作的創(chuàng)新.陜西師范大學(xué)出版社.2005.[4]張廣平.學(xué)海網(wǎng)，2010，4

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是學(xué)校思想工作的重要力量。中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點(diǎn)和難度。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差，自卑感較重，在學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制，決定了班主任對學(xué)生要真心呵護(hù)，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo)，做細(xì)致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點(diǎn)看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會受到學(xué)生的關(guān)注、效仿，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀(jì)的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進(jìn)入教室迎候?qū)W生，和學(xué)生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優(yōu)秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴(yán)格要求，又要充滿關(guān)愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，師生之間的隔閡會進(jìn)一步加深。

職校學(xué)生聽?wèi)T了批評的話語，很少聽到教師的表揚(yáng)，所以，班主任的一句肯定、一句表揚(yáng)，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時機(jī)地在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺中彌補(bǔ)自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學(xué)生思想教育

工作時，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學(xué)生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。

三、積極與家長溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學(xué)生“親其師，信其道”，還要運(yùn)用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學(xué)時，掌握每位學(xué)生的第一手資料，如家庭基本狀況，學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚(yáng)學(xué)生在校期間的優(yōu)點(diǎn)和長處及取得的進(jìn)步，適當(dāng)指出學(xué)生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學(xué)生的肯定，從而激勵學(xué)生積極進(jìn)取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔助家長做好學(xué)生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績差并不是智力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問題。由于諸多原因，他們在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)生的實(shí)際情況，利用班會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思進(jìn)取，有厭學(xué)情緒，甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學(xué)習(xí)提一個較低的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對學(xué)生對實(shí)習(xí)課比較感興趣、喜歡動手操作、態(tài)度積極的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗(yàn)到成功的樂趣。班主任要因勢利導(dǎo)，不斷地表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田

職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大，這些學(xué)生平時遠(yuǎn)離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學(xué)生則個性張揚(yáng)、無拘無束；有些學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛心，為單親學(xué)生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，班主任就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學(xué)習(xí)和生活。對于離家較遠(yuǎn)，父母都在外地務(wù)工的學(xué)生，班主任的關(guān)愛能使他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學(xué)生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級和學(xué)校的各項活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級里，筆者經(jīng)常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動，走向社會，接觸社會，指導(dǎo)他

們參加實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價值，增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲得成功，產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)。要了解他們對未來的打算，使學(xué)生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢和專業(yè)特長分析未來，共同策劃將來的發(fā)展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學(xué)習(xí)的動力，從而一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地擺正自己的位置，最終獲得學(xué)業(yè)的成功。

總之，科學(xué)有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實(shí)踐，在實(shí)踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學(xué)校教育管理工作是要人人學(xué)會學(xué)習(xí)，人人體驗(yàn)成功，人人享受關(guān)愛。對于中職生，在教學(xué)和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個機(jī)會，他們就能還教師一個希望，一個奇跡。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任范文

中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任

申報表

學(xué)校：（公章）

填報人：

填表時間：年月日

一、優(yōu)秀班主任候選人基本情況

工作單位：

二、主要事跡

三、推薦、評審意見

附表2：

2010年湖北省中等職業(yè)院校優(yōu)秀班主任匯總表 推薦片區(qū)：

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任交流材料

中等職業(yè)學(xué)校班主任交流材料

中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)材料之四：

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育存在問題及對策

譚倩

目前,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,他們正處于人生生理與心理迅速發(fā)育的時期,有人稱之為“第二斷乳期”。在這個從不成熟走向成熟的過渡時期,他們的情緒不甚穩(wěn)定,容易產(chǎn)生心理矛盾和心理沖突。通過心事測試、問卷調(diào)查、個別訪談、日常觀察等,我們發(fā)現(xiàn)在校中職生心理問題主要?dú)w結(jié)以下幾個方面:依賴心理;放縱心理;悲觀厭學(xué)心理;消極處事心理;不穩(wěn)定心理;單親家

庭子女自閉心理。這些,都應(yīng)該引起中等職業(yè)學(xué)校德育工作者的高度重視。那么,如何加強(qiáng)中職生健康心理素質(zhì)的教育,更好地做好我們的德育工作,是擺在我們中職德育工作者面前一項艱巨的任務(wù)。

1.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的原因

社會原因。由于社會的復(fù)雜性,中職生易受社會上一些不良因素的影響,加上社會上不良群體對中職生的歧視,催生出中職生中的自卑、消極等心理問題。

學(xué)校因素。由于學(xué)校的教育思想有偏差,老師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段相對落后,無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要,中職生尋找不到興趣點(diǎn)而造成無心向?qū)W、學(xué)風(fēng)不正而引發(fā)校風(fēng)不正。

家庭因素。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。有的家長文化素養(yǎng)較低,教育教學(xué)方法不當(dāng),對子女產(chǎn)生不良影響;有的家長行為習(xí)慣本身就存在嚴(yán)重的問題,也必將對子女產(chǎn)生壞影響;有的家庭成員關(guān)系不和,缺少

溫情和關(guān)愛,也會使子女的性格扭曲;有的家庭的經(jīng)濟(jì)狀況較差,也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響,家庭問題會引發(fā)許多心理問題,最終影響學(xué)生健康心理成長。

學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)法不當(dāng)、學(xué)習(xí)松散、動力不足等因素的影響,不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

2.對中職生開展心理健康教育的意義

中職生個人健康發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生直接面向社會,進(jìn)校不久就面臨擇業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。他們小小年紀(jì),卻必須較早地去認(rèn)識社會,去參加各種社會活動,而一旦面對理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾時,心理就難以承受巨大壓力,極易產(chǎn)生心理不健康情緒。對中職生開展心理健康教育,可以幫助學(xué)生保持心理平衡,提高適應(yīng)能力。

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要。中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文

化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育。心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。開展心理健康教育,有利于樹立學(xué)生的信心,激發(fā)他們各種潛能,有利修正學(xué)生的心理和行為偏差,有利于學(xué)生全面發(fā)展,積極開展心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要方面。心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,但二者又有著嚴(yán)格的區(qū)別。德育是關(guān)系培養(yǎng)人才成長方向的教育,德育必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),通過科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀、社會主義理想信念及馬克思主義基本理論教育,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。心理健康教育是以提高人的心理素質(zhì)為目標(biāo),遵循心理發(fā)展的普遍規(guī)律性。心理健康教育不僅要重視普遍性的問題,還要重視特殊性問題。在現(xiàn)實(shí)教育中,德育工作最終目標(biāo)是提高學(xué)生思想覺悟和

道德品質(zhì)水平,而心理健康教育是要解決“需要”和“發(fā)展”的問題。它能有效地促進(jìn)和幫助學(xué)生認(rèn)識自我、教育自我、完善自我。加強(qiáng)心理健康教育,有利于拓寬學(xué)校德育工作渠道,提高德育的實(shí)效性。

3.加強(qiáng)中職生健康心理素質(zhì)教育的對策

針對當(dāng)前中職生的心理問題較多的實(shí)際,應(yīng)該采取如下對策:

要為中職生的成長創(chuàng)造一個比較良好的社會環(huán)境。有關(guān)部門要凈化社區(qū)環(huán)境,掃除黃賭毒,關(guān)掉非法經(jīng)營的網(wǎng)吧、錄像廳、歌舞廳,不斷完善社區(qū)文化設(shè)施,為中職生在空閑時間提供健康的去處,為中職生的成長創(chuàng)設(shè)一個比較良好的社區(qū)環(huán)境。要不斷生產(chǎn)精神文化精品,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事跡激勵人,為中職生的健康成長不斷提供健康的精神食糧。

教師要不斷提高自己的素質(zhì),塑造良好的形象。學(xué)生的健康城長,主要靠教師的教育和引導(dǎo),而教育師素質(zhì)的高低，是學(xué)生是否能夠獲得良好教育的前提。因此,教師素質(zhì)是學(xué)生成長的最為關(guān)鍵的因素之一。教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,形成新型民主平等的師生關(guān)系,同時又要嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要坦誠溝通,正確處理師生矛盾。教師要以身作則,樹立良好的形象。只有通過努力,才能建立良好的師生關(guān)系,讓教育教學(xué)活動在和諧中進(jìn)行,在生動活潑中進(jìn)行,也必然有助于中職生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

要把心理健康教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程,融入到課堂教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作等各項工作中。

①學(xué)科教學(xué)滲透心理教育。中等職業(yè)學(xué)校的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容,教師應(yīng)積極深入地挖掘,對中職生實(shí)施自覺的、有意的影響,達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如,歷史課中英雄人物的堅強(qiáng)意志和英雄事跡、語文課中人物心理的描寫都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。在課堂教學(xué)的過程中,要善于鼓勵學(xué)生,即使是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也要加以肯定。要因材施教,適當(dāng)采用分層次教學(xué),讓后進(jìn)生也能不斷嘗到成功的甜頭。在教學(xué)方法上,要采用靈活多樣的形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

②針對學(xué)生特點(diǎn),分年級有選擇地系統(tǒng)講授有關(guān)心理學(xué)知識,并進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。如,對一年級學(xué)生,在開學(xué)初進(jìn)行“生理衛(wèi)生知識”、“思維能力的培養(yǎng)”、“如何適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活”的知識講座及心理指導(dǎo),調(diào)整心態(tài)盡快適應(yīng)中職學(xué)校的生活。對二年級的學(xué)生進(jìn)行“遇到挫折怎么辦?”、“友誼與愛情”、“在生活中承擔(dān)責(zé)任”等講座。對三級學(xué)生進(jìn)行“中職生如何正確定位”、“競爭與合作”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“成功者的心理特征”等專題講座。讓中職生掌握有關(guān)心理學(xué)知識,更好地了解自己,監(jiān)督自己,提高自己,學(xué)會自我調(diào)節(jié),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

③開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動。開展學(xué)校心理輔導(dǎo),有助于整合學(xué)校、班級、社會、家庭各方面的心理教育因素,幫助

學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念和自我意識,學(xué)會客觀地分析自我、分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會和家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。同時,由于學(xué)生心理上的獨(dú)特性和各自環(huán)境的差異性,會產(chǎn)生不同的心理問題,這就需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別心理指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn),有針對性地、因人而異地矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙。

④寓心理健康教育于德育活動之中。學(xué)校要以德育活動為載體,有意識地進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo),使心理輔導(dǎo)與德育活動緊密配合、互相促進(jìn)。根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),精心設(shè)計各種課外活動,可以開展軍訓(xùn)、長跑、征文比賽、文娛表演、體育競賽、主題班會、心理問題辨論會、實(shí)話實(shí)說討論會等活動,讓學(xué)生體驗(yàn)成功和歡樂,不斷陶冶自己的情操,達(dá)到以活動育人的目的。

⑤班主任要加強(qiáng)對中職生進(jìn)行心理健康教育,有計劃地開展如下幾方面的教育:學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)教育；情感教育；性心理教育；人際關(guān)系指導(dǎo)教育；健全人格的培養(yǎng)教育；耐挫能力的培養(yǎng)教育；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)教育。在工作實(shí)踐中,班主任可以從以下幾個方面進(jìn)行:通過教書育人進(jìn)行心理教育;通過日常班級管理進(jìn)行心理教育;通過文體活動進(jìn)行心理健康教育;通過營造優(yōu)美的環(huán)境和高雅的氣氛進(jìn)行心理教育。

心理健康教育是一項復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)工程。我們完全有理由相信,在職業(yè)學(xué)校積極開展心理健康教育,必將優(yōu)化學(xué)校的教育行為,提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)效益,對構(gòu)建新時期學(xué)校的素質(zhì)教育起到積極的推動作用。