第一篇：4.花之歌

第4課

紫藤蘿瀑布

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

根據(jù)文章內(nèi)容填空：紫藤蘿瀑布是由

組成的，稱之為“瀑布”是因?yàn)椤?/p>

參考答案：紫色的藤蘿花

紫藤蘿長(zhǎng)得茂盛，花開得繁盛

雨之歌

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

1.“晶亮的銀線”指的是銀絲做的細(xì)線。（）

2.“顆顆璀璨的珍珠”指的是雨滴。（）

參考答案：1.×

2.√

第二篇：花之歌 閱讀答案

花之歌

我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說(shuō)出的一個(gè)詞。我是從藍(lán)色的天幕掉落到碧綠的草毯上的一顆星星。我是風(fēng)雨的女兒。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培養(yǎng)，秋天催我入夢(mèng)。我是戀人的饋贈(zèng)，婚禮的桂冠?；钊讼蛩勒呤谟璧淖詈蠖Y品。清晨，我與微風(fēng)相互，宣告晨光來(lái)臨。夜晚，我與鳥兒做伴，一起送走光明。我搖曳于平原，把它裝扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜無(wú)數(shù)只眼睛對(duì)我凝視；我欲醒來(lái)，我要用白晝的眼睛眺望。我飲吮露水的酒漿，傾聽黃鶯的歌唱，在野草的掌聲中鼓動(dòng)。我永遠(yuǎn)眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。

1.第一自然段中的“我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說(shuō)出的一個(gè)詞”中的藏掖如何理解？

2.為什么說(shuō)“我是風(fēng)雨的女兒”

3.作者對(duì)于花的想象描寫來(lái)源于生活，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第三自然段的理解.4.最后一句“這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。”的“哲理”指什么？

1.“藏掖”是怕人知道或看見而竭力掩藏在這句話中是指開花前的孕育過程。

2.因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨之后花才會(huì)競(jìng)相開放。

3.戀人相互饋贈(zèng)禮品首先是鮮花結(jié)婚時(shí)新人、新物等都被鮮花所籠罩為了祭奠死者活著的人也常常選擇鮮花。

4.指不去孤芳自賞、矯情自憐追求光明是它的向往。

第三篇：《花之歌》教學(xué)案例

小學(xué)音樂《花之歌》教學(xué)案例

揚(yáng)州市育才小學(xué) 趙麗萍

教材分析：

《茉莉花》最早屬于揚(yáng)州的秧歌小調(diào)，旋律波動(dòng)流暢，感情細(xì)膩；通過贊美茉莉花，含蓄地表現(xiàn)了男女間淳樸柔美的感情。

《拔根蘆柴花》原是當(dāng)?shù)卦谒飫趧?dòng)中唱的歌，屬“秧田歌”； 全曲音調(diào)在明快、奔放、昂揚(yáng)的基調(diào)中糅合了一點(diǎn)委婉的因素，剛?cè)嵯酀?jì)，兼融江南與江北和勞動(dòng)歌曲與抒情山歌的特色。

《花之圓舞曲》，選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，這首圓舞曲是《胡桃夾子》里最著名、流傳最廣的一首舞曲。旋律如歌，表現(xiàn)出百花仙子輕盈婀娜的舞姿。

《花兒與少年》由作曲家呂冰創(chuàng)作于1956年，根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律?！段逶碌囊雇怼肥且皇仔傺览窀?，音調(diào)淳樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，起伏委婉，頗具特色。歐洲的春天要到五月才來(lái)臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《茉莉花》與《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生了解民歌的特點(diǎn)；感受圓舞曲的特點(diǎn)；了解拍號(hào)的變化在樂曲表現(xiàn)中的重要作用。

2、通過用方言學(xué)唱揚(yáng)州民歌，感受地方民歌特色；學(xué)習(xí)圓舞曲的簡(jiǎn)單舞步；用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)樂曲中節(jié)拍的變化。

3、通過詳略得當(dāng)欣賞中外五首有關(guān)花兒的歌樂曲，讓美的音樂豐富學(xué)生的情感；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、古箏 教學(xué)主流程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

1、師：春天來(lái)了，百花盛開，到處都是花的海洋，今天老師就帶領(lǐng)大家到花海中暢游一番?！径嗝襟w出現(xiàn)一簇簇的花朵，花朵中隱藏著五首鏈接好的歌樂曲——《茉莉花》（茉莉花）、《拔根蘆柴花》（蘆柴花）、《花之圓舞曲》】

2、師：現(xiàn)在，老師這兒有五種花，你最喜歡哪一種呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手選擇“花”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞（師生互動(dòng)）

（一）茉莉花

1、師：這朵花大家都非常熟悉，讓我們一起來(lái)重溫一下它的芬芳！聽完后，告訴我這首江蘇民歌帶給你怎樣的情緒感受？

【自然地在歌曲播放的時(shí)候帶著孩子們一起唱一唱！】 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：輕快的、優(yōu)美的，委婉的??

師：我聽著還覺得特別的親切呢，因?yàn)檐岳蚧ㄟ€是我們揚(yáng)州的市歌呢！整首歌曲委婉、流暢、細(xì)膩、柔美！讓人仿佛聞到了茉莉花的清香！

（二）拔根蘆柴花

1、師：接下來(lái)，老師送大家一朵花，請(qǐng)同學(xué)們品味一下這朵花帶給你怎樣不同的感受?。◣熇L聲繪色地演唱）

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?。ㄝp快、活潑??）

師：歌曲的明快、奔放讓同學(xué)們體驗(yàn)到了快樂！

3、師：看來(lái)這朵蘆柴花與剛才的茉莉花相比，給我們帶來(lái)了不同的體驗(yàn)?。ǘ嗝襟w出示，總結(jié)對(duì)比。）

【 茉莉花：江蘇民歌 民歌小調(diào) 曲調(diào)優(yōu)美、委婉 拔根蘆柴花：揚(yáng)州民歌 秧田號(hào)子 曲調(diào)明快、奔放！】

4、師：《茉莉花》屬于民歌小調(diào)，《拔根蘆柴花》屬于秧田號(hào)子！這兩首歌曲都是民歌！民歌啊，是在民間世代廣泛流傳的歌曲,是大眾口頭創(chuàng)作的，具有很鮮明的民族特色和地方色彩！

5、師：現(xiàn)在就讓我們用揚(yáng)州方言唱一唱，感受一下?lián)P州民歌的韻味?。▽W(xué)唱：叫啊我這么里呀來(lái)我呀就里來(lái)了，拔根的蘆柴花花。）

6、師：嗯，老師感受到揚(yáng)州民歌的韻味了，這讓我的眼前仿佛浮現(xiàn)了大片的蘆柴花在風(fēng)中搖曳，真美！

7、同學(xué)們你們還喜歡哪朵花呢？我再請(qǐng)一位來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：通過聽賞《茉莉花》、用揚(yáng)州方言試唱《拔根蘆柴花》，對(duì)比兩首民歌不同的情緒，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民歌的地方特色；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)?！?/p>

（三）花之圓舞曲

1、師：《花之圓舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》。課前，我讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料的，現(xiàn)在，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你都了解到什么了呢？

2、師：大家知道的還真不少！這首圓舞曲是《胡桃夾子》里面最著名的一段舞曲！今天，老師就為大家準(zhǔn)備了其中的一段，大家一起來(lái)感受一下圓舞曲的韻律吧！

3、師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)：圓舞曲速度較快，樂曲一般都采用3/4拍或3/

8、6/8拍。讓人有一種在音樂中優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)的感覺！

4、師：大家看，百花仙子正在翩翩起舞呢?。ㄒ曨l）

7、讓我們一起去參加舞會(huì)吧！我們先來(lái)學(xué)一學(xué)基本舞步！（1）要求手先背在后面，學(xué)腳步！（2）老師請(qǐng)舞伴，示范！（3）講隊(duì)形！

7、師：現(xiàn)在就讓我們跟音樂跳起來(lái)吧！

8、師：跳得真棒（手勢(shì)提醒學(xué)生入座）！百花仙子要和我們說(shuō)再見了。我們繼續(xù)前行吧！還剩兩朵花，你想先欣賞哪一朵呢？

【教學(xué)設(shè)計(jì)：芭蕾舞劇的欣賞，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的芭蕾舞以及圓舞曲的特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解；簡(jiǎn)單舞步的學(xué)習(xí)，完成生生合作，并讓學(xué)生用肢體的語(yǔ)言去感受、表現(xiàn)圓舞曲帶來(lái)的優(yōu)雅，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表演的信心！】

四、《花兒與少年》

1、師：《花兒與少年》，這是一首青海民歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下，聽完后告訴我這首歌曲的演唱形式是什么？

2、師：其實(shí)，曲名里的“花兒”不單是指真是的花，它還是民歌中，山歌的一種！經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌常被人們通過不同的方式來(lái)演繹，下面就讓我們來(lái)欣賞協(xié)奏曲《花兒與少年》，請(qǐng)大家聽辨一下樂曲中主要演奏的樂器是什么？樂曲的情緒是怎樣變化的？

3、師總結(jié)：樂曲由歡快轉(zhuǎn)為優(yōu)美，最后又在歡快的氣氛中結(jié)束。很明顯，樂曲可以分成幾個(gè)樂段??？

4、其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度、節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們回憶一下情緒不同的這兩個(gè)樂段，在節(jié)拍上發(fā)生了什么變化？

5、師：接下來(lái)就讓我們進(jìn)一步去感受這首活潑而又優(yōu)美的樂曲！請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們可以用什么方法來(lái)為歡快的第一樂段伴奏呢？

（統(tǒng)一節(jié)奏型，試著伴奏一下）

【教學(xué)設(shè)計(jì)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)！本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生感受樂曲情緒的變化，輕松、自然引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲可以分為三個(gè)樂段；引導(dǎo)學(xué)生從情緒的變化，去分析樂曲節(jié)拍的變化，自然地總結(jié)出：樂段之間情緒的變化和節(jié)拍的變化是有很大關(guān)系的！】

6、師：大家的創(chuàng)作給老師帶來(lái)了靈感，你們看這樣怎樣？第一樂段由同學(xué)們聲勢(shì)伴奏，抒情的第二樂段，由老師用古箏來(lái)表現(xiàn)！我們合作一下！

7、師：在現(xiàn)代流行樂的沖擊下，傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更加富多彩，下面，讓我們起來(lái)感受一下由女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》。

8、同一首樂曲，用不同的演奏形式來(lái)表現(xiàn)，帶給你們的感受也不經(jīng)相同，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

總結(jié)：十二樂坊的演奏，使傳統(tǒng)音樂注入了流行元素！極強(qiáng)的表現(xiàn)力沖擊著我們的聽覺和視覺！與笛子協(xié)奏曲相比，音色更豐富了，形式也更加多樣化，彰顯了濃厚的現(xiàn)代氣息！這朵花兒啊，熱情而又奔放！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：通過聽、看、動(dòng)去感受用不同表現(xiàn)形式演繹的《花兒與少年》，并讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)：同一樂曲，表現(xiàn)形式的變化，給人帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)！同時(shí)，節(jié)奏的創(chuàng)編、師生的合作激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造

性思維，增強(qiáng)了學(xué)生與他人的合作能力！】

（五）五月的夜晚

1、師：還剩最后一朵花了，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，五月的夜晚都有哪些花兒呢？ 生：（播放歌曲，要求背景是歐洲五月夜晚的風(fēng)景。）

2、師：這是一首匈牙利民歌。西歐的春天要比我們這兒來(lái)得晚一些，匈牙利五月的夜晚，白霧繚繞、輕紗迷漫，紫色丁香的芬芳讓人陶醉！

3、師：現(xiàn)在就讓我們用“啦”來(lái)模唱旋律，并隨著音樂，劃一劃旋律線，去感受丁香花那醉人的芳香！

4、美妙的歌聲讓人陶醉，我們將在下一節(jié)課，進(jìn)步一學(xué)唱這首歌曲！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：這首歌曲的欣賞有著非常重要的作用。它即是本課的拓展，也承接著下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，！情境的創(chuàng)設(shè)，初步體驗(yàn)紫丁香迷人的芬芳，引導(dǎo)學(xué)生自然地隨著旋律的起伏劃出優(yōu)美的旋律線！為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！】

總結(jié)：師：今天，我們一起欣賞了中外有關(guān)花兒的歌樂曲。請(qǐng)同學(xué)們課后回味一下每種“花”帶給你的不同感受吧！

（多媒體出現(xiàn)：中國(guó)：《茉莉花》、《拔根蘆柴花》、《花兒與少年》 外國(guó)：《花之舞圓舞曲》、《五月的夜晚》）

師：花是自然界饋贈(zèng)人類的禮物，每朵花都是一段美妙的旋律，每朵花都象征著最美好的祝愿！在這里，我祝大家永遠(yuǎn)像花一樣絢爛、美麗！最后，讓我們?cè)趫A舞曲優(yōu)美的旋律中，離開教室吧！

第四篇：仿寫花之歌六年級(jí)作文

仿寫花之歌六年級(jí)作文

仿寫花之歌六年級(jí)作文1

我是大自然的孩子，從大自然中來(lái)，又收回來(lái)，藏在泥土里。

我是一把大傘，屹在大地上。

我是四季之子，春使我發(fā)芽，夏讓我繁盛，秋讓我更衣，冬將我重生。

我是家中重要的存在，我是家具的.材料，我是房屋的組成部分。

仿寫花之歌六年級(jí)作文2

我是大自然的力量，大自然使用我，又將我放在手心。

我是路燈，在幽靜的夜晚為人類燃燒。

我是諸日月之子，太陽(yáng)磨練我的`力量，月亮悄聲喚我睡去。

我是制作美食時(shí)，最不可或缺的一物，我是夕陽(yáng)過后人類對(duì)光明的寄托。

清早，我望著朝陽(yáng)，不由得心生敬畏；夕陽(yáng)來(lái)到，我又伴著螢火，為它送行。

我在冰涼的月色下燃燒，人類因有我，而感到快樂。

仿寫花之歌六年級(jí)作文3

我是冬天的精靈，我從空中飛下來(lái)，看著人類們的笑容……

我是潔白的`花朵，在空中翩翩起舞。

我是孩子們喜愛之物，我是冬天到來(lái)的證明，我是大自然的一員。

早晨，我從光明中蘇醒；傍晚，我隨著明月昏昏睡去。

我在陸地上觀望著天空，看著一朵朵白色的小花飄向我，使得冬天更加精彩。淘氣的娃娃突然抓起了我，把我捏成球，猛地拋了出去，我在空中旋轉(zhuǎn)了幾圈，又重重地砸在另一個(gè)孩子身上，爽朗的笑聲回蕩在我耳旁。

仿寫花之歌六年級(jí)作文4

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)又收回去。

我就是太陽(yáng)，把萬(wàn)物照亮。

我既是黑夜，因光明而生。

我是一天的開始，也是一天的'結(jié)束。

清早萬(wàn)物將我歡迎，夜晚萬(wàn)物又為我送行。

我使植物們生長(zhǎng)，使風(fēng)光更加旖旎。

我總是俯視大地，也不孤芳自賞。

而有些哲理人類尚未完全領(lǐng)悟。

仿寫花之歌六年級(jí)作文5

我讓地球有了光明，白天升起，夜晚又降落。

我在寂靜的清晨，升起來(lái)，為早起上班的人點(diǎn)亮了一盞燈，為他們送行。

我在夜晚又悄悄落下，和星星月亮為人們照亮一絲絲微弱的.光。

我是許多年輕人喜歡看的日落，我能給他們帶來(lái)快樂。

在陪伴人類的日子，我很開心！

仿寫花之歌六年級(jí)作文6

我是大自然的手，我是天空中的一員。

花草樹木因我而起舞，葉子因我而飛往天際。

我與海浪一起呼嘯，我與鳥兒一起飛翔，我與小狗一起跑。

我從不自命清高，也不覺得高人一等。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

仿寫花之歌六年級(jí)作文7

我是大自然的吐息，大自然先把我吸入，又把我呼出。

我是強(qiáng)大的動(dòng)力，我推著鳥兒起飛，把葉子吹落。

我是夏天的福音，我?guī)?lái)涼爽的'空氣又把炎熱卷走。

我變化多端，春天時(shí)，我總是輕輕拂過萬(wàn)物。夏天，我有時(shí)掀起狂風(fēng)，讓樹木折倒，沙石紛飛。

我吹散酷暑，迎來(lái)金秋。到了冬天，我便成了冬的得力干將，凍得人們瑟瑟發(fā)抖。

仿寫花之歌六年級(jí)作文8

我是大自然的'一口晨鐘，敲一下，又收回心間……

我是銀河間的一顆流星，劃落下，然后墜在綠茵中……

清晨，我與清風(fēng)一同起舞，迎接朝陽(yáng)；傍晚，我與夕陽(yáng)揮手道別，作伴明月。

我在林間鳴囀，為森林奏起美妙的樂章；我與走獸嬉戲，為森林增添幾份生機(jī)；我與群鳥徘徊，為森林傳遞向往的自由。

我在廣闊無(wú)垠間探索，既不怕飛躍千山萬(wàn)水的冒險(xiǎn)，也不畏懼死亡，而其中含義，人類似乎尚未完全領(lǐng)悟。

仿寫花之歌六年級(jí)作文9

我是生命的'跡象，有我在的地方從不缺少鮮活的小生命。

我是萬(wàn)丈星空中走丟的一顆小星星，留下為人們照亮白晝。

我是光明之主：春使我暖和，夏使我炎熱，秋使我涼爽，冬使我成為寒冷中的一抹溫?zé)帷?/p>

清晨，我駕著紅霞，照亮黑暗；傍晚，我與歸鳥同行。

仿寫花之歌六年級(jí)作文10

我是大自然的`呼吸，大自然就呼出來(lái)，又吸回去，躲在體內(nèi)，又悄悄呼出來(lái)。

我是信使，傳遞著大自然的信息。

我在四季的性格不同：春時(shí)我溫柔，夏時(shí)我暴躁，秋日我颯爽，冬日我冷酷。

雨天，我伴隨著雨姍姍來(lái)遲；晴天，我和太陽(yáng)一起來(lái)給人們帶來(lái)溫暖。

我飛過森林，聽著樹葉沙沙作響；我越過大海，浪花為我鼓掌。

第五篇：第四單元《花之歌》

第一課時(shí)《五月的夜晚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠運(yùn)用舒緩而具有表現(xiàn)力的聲音演唱《五月的夜晚》，充分表達(dá)春天夜晚的美好景色。

2、學(xué)生能在美好的歌聲中獲得和表達(dá)豐富的情感體驗(yàn)，并能運(yùn)用多種輪唱的演唱形式演唱歌曲，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

3、了解匈牙利，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用飽滿優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課何老師要和大家去一個(gè)美麗而神秘的地方，想知道是哪兒?jiǎn)?？今天我們將要去的地方是歐洲的一個(gè)小國(guó)家——匈牙利。（出示課件）（1）匈牙利位于歐洲的中部，它和多個(gè)歐洲國(guó)家相鄰。在它的西邊和著名的音樂王國(guó)奧地利緊密相連，他的首都是布達(dá)佩斯。這是匈牙利的國(guó)旗——三色旗（2）匈牙利的音樂文化：

匈牙利有著名的音樂宮叫佩斯音樂宮。，每年在這里都要上演一場(chǎng)精彩的新年音樂會(huì)。這座雄偉的建筑是李斯特音樂學(xué)院，是匈牙利最高的音樂學(xué)府。李斯特是世界著名的音樂教育家、鋼琴演奏家，他為匈牙利創(chuàng)作了十五首《狂想曲》，是匈牙利人民的驕傲。（3）匈牙利的美麗風(fēng)光：

郁金香是匈牙利的國(guó)花。匈牙利還有許多著名的風(fēng)景，如美麗的藍(lán)色多瑙河，著名的伊麗莎白大橋橫跨美麗的藍(lán)色多瑙河，在夜色的襯托下顯得格外美麗。向遠(yuǎn)處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過去的王宮，現(xiàn)在的國(guó)會(huì)大廈。（4）匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那兒的人們擁有與生俱來(lái)的舞蹈天賦。這是匈牙利舞蹈夜宴的一組圖片。下面請(qǐng)大家欣賞一段匈牙利舞蹈家們的精彩表演。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、導(dǎo)入

看來(lái)匈牙利真是個(gè)美麗的國(guó)家，值得去走一走、瞧一瞧。其實(shí)匈牙利的歌曲更有特色，今天老師也給大家準(zhǔn)備了一首，想不想來(lái)聽聽？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，待會(huì)兒老師有問題要提問。

2.聆聽歌曲

⑴初聽：

聽了這首歌，你們仿佛聞到了哪些花的香味？（學(xué)生回答）

師：遍地都充滿了紫色的丁香散發(fā)出陣陣香味。（圖片）

除了聞到花香，你還仿佛看到了什么樣的景色？（生陳述歌詞）

你覺得歌曲的情緒如何？

這首歌的歌名叫《五月的夜晚》，是一首匈牙利民歌。歌曲描寫了匈牙利五月的夜晚那濃濃的春意。雖然匈牙利的春天來(lái)得比較遲，每年五月他們那里的春天才悄然而至，但一點(diǎn)也不比我們這的春景遜色。

一聽到這首五月的夜晚的音樂旋律就仿佛感受到那種晚風(fēng)吹來(lái)的舒適，花兒綻放瞬間的驚喜，白霧繚繞，輕沙彌漫。

[設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)是為了能夠更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的欣賞和圖片的出示，創(chuàng)設(shè)了歌曲白霧繚繞，輕沙彌漫的情境，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)]

⑵想不想來(lái)唱這首歌？

我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，大家可以輕輕跟唱。

下面我們放慢速度，跟琴輕聲地用la來(lái)哼唱，體會(huì)那種美麗的景色。

4.分析歌譜

⑴生隨師演唱歌譜，⑴這首歌一共有五樂句（分別顯示五樂句）

歌曲中藍(lán)色的兩句旋律（一、二樂句）有什么特點(diǎn)？（旋律相同）

同桌合作，自學(xué)這兩句歌譜。

師手勢(shì)做旋律走向唱第一句歌譜，生接口跟唱第二句。

⑵找一找，有沒有相同的旋律了？是哪句？（三、四樂句）（在樂譜上畫“～～”）師生直接跟琴接口唱這兩句，并做旋律走向手勢(shì)。

5.我們已經(jīng)找出了旋律相同的樂句，這樣，這首歌曲似乎顯得更簡(jiǎn)單了。直接跟琴唱歌詞。（唱兩遍）

6.歌曲處理

⑴保持音與跳音唱法的對(duì)比

a 師：同學(xué)們睜大眼睛，看看老師在音符下面做了什么變化？

大家認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？

這一記號(hào)叫做“保持音”。保持音的作用就是把音保持住，唱足了音符的時(shí)值。同學(xué)們聽聽老師這么唱對(duì)不對(duì)？（師故意用頓音唱旋律）

不對(duì)在哪？（沒有唱足一拍和兩拍的時(shí)值，好像唱的是“跳跳鼠呀跳呀跳”的感覺）

那這樣唱呢？（師示范正確的保持音唱法，學(xué)生比較一下，加了保持音效果更好）

師總結(jié)：保持音記號(hào)我們要唱的連貫、飽滿，一起來(lái)把這兩句唱一唱。

b 再來(lái)看最后一句“樹上”兩字的音符下面有什么變化？

大家認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？

師引導(dǎo)：仿佛透過白色煙霧，在朦朧中看到不遠(yuǎn)處的蘋果樹開滿了花，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)）

這一記號(hào)與保持音的作用相反，不能唱得連貫、飽滿，而應(yīng)唱得像“跳跳鼠”的感覺，輕巧、跳躍、有彈性?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。

一起來(lái)唱這一句。

c “五月晚風(fēng)多清涼，輕輕吹我臉上。紫色丁香正開放，花兒多么芬芳?！边@兩句我們可以介于保持音唱法和跳音之間來(lái)唱。聽老師唱一遍。

生模仿。師彈琴生隨琴唱三個(gè)部分。

⑵完整且有感情地按每句正確的唱法跟琴演唱這首歌。（一遍）

⑶力度的處理

a 看到這美麗的夜晚景象，誰(shuí)能不為之激動(dòng)、高興呢？這首歌除了唱好保持音、跳音和非連音外，在歌聲的強(qiáng)弱上還可做怎樣的變化？

學(xué)生討論、交流，加上mp、mf、f記號(hào)。

b 按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

[設(shè)計(jì)理念：在聽、唱歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過親身的體驗(yàn)和感受，正確表現(xiàn)保持音和跳音記號(hào)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在參與活動(dòng)中不斷地接受和內(nèi)化新的知識(shí)，并從中獲得樂趣和成功感。]

老師這有兩種打擊樂器，大家認(rèn)為哪種樂器適合這首歌曲？為什么？

師敲打擊樂器。生隨音樂演唱。

7.鞏固歌曲：用輪唱的形式演唱歌曲

⑴我們繼續(xù)來(lái)聽這首歌的范唱

你聽出了什么？歌曲第二遍唱時(shí)演唱形式有什么變化？（輪唱）

輪唱是如何進(jìn)行的？（如何進(jìn)入？如何結(jié)束？）

試著進(jìn)行輪唱。

⑵這樣的輪唱是從頭進(jìn)行的，還可以進(jìn)行怎樣的輪唱？

師生合作，生聽辯。

一、二兩樂句齊唱，在歌曲的第三樂句開始，進(jìn)行間隔兩拍的輪唱，先唱的同學(xué)把“樹上開滿”唱兩遍。

試著進(jìn)行這樣的齊唱與輪唱。

[設(shè)計(jì)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生聽辯，變換歌曲的演唱形式，用多種輪唱形式表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生間的互相合作，從中體驗(yàn)合作成功的樂趣。]

三、拓展：花語(yǔ)情絲

《五月的夜晚》這首歌給我們送來(lái)了丁香花的美麗與芬芳?；ㄊ亲匀火佡?zèng)給人類的禮物，花不僅可以供人欣賞，花還象征著最美好的祝愿，不同的花寓意也不同。今天老師也帶來(lái)了一些花送給大家。我們來(lái)欣賞一下。

玫瑰：愛情、愛與美、百合：順利、心想事成、祝福、高貴

康乃馨：母親我愛您、熱情、真情

向日葵：愛慕、光輝、忠誠(chéng)

山茶花：可愛、謙讓、理想的愛

菊花：清凈、高潔、牡丹：圓滿、濃情、富貴

[設(shè)計(jì)理念：“花語(yǔ)情絲”的介紹與欣賞，一方面是拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面旨在激發(fā)學(xué)生更好地愛護(hù)自然，讓學(xué)生在美好的歌聲中獲得和表達(dá)的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步的升華。]

四、小結(jié)

自然饋贈(zèng)給人類的花朵給我們帶來(lái)了最美好的祝愿，作為人類，我們應(yīng)該更好地愛護(hù)這些花朵，只有這樣，花才會(huì)開得更艷，人類和花朵共存的自然才會(huì)更加美麗與芬芳！

教學(xué)反思：

指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲是本課的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)維度來(lái)處理歌曲。第一是歌詞，通過朗讀歌詞體會(huì)歌曲表現(xiàn)的美麗寧?kù)o的景色，體會(huì)人們熱愛春天、贊美春天的感情；第二是頓音記號(hào)和保持音記號(hào)這兩種不同方法的演唱；第三是力度記號(hào)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第四是輪唱。當(dāng)然，總體聲音的表現(xiàn)是最終目標(biāo)。學(xué)生在以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都能隨著老師的指導(dǎo)較好地完成，但在完整演唱歌曲時(shí)沒有整體的感覺，情緒、表現(xiàn)力不夠。我引導(dǎo)學(xué)生：“這首歌的情緒是怎么樣的？”學(xué)生有的說(shuō)是抒情的，有的說(shuō)是愉快的，后者還占多數(shù)，這是我沒有預(yù)設(shè)到的。聽了歌曲伴奏音樂以后確實(shí)感覺還蠻熱烈愉快的，這時(shí)就考驗(yàn)教師對(duì)教材的理解以及教學(xué)機(jī)智。我就從旋律、節(jié)拍以及歌曲營(yíng)造的情境和學(xué)生分析，歌曲表達(dá)的情感是熱愛、贊美、喜悅，但是“夜晚”的情景是微風(fēng)輕拂、花兒綻放，那么朦朧、浪漫，夜晚的環(huán)境也不適宜大聲歌唱，所以總體應(yīng)該用舒緩的聲音來(lái)演唱。總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與活躍，達(dá)到并體現(xiàn)出教師預(yù)設(shè)的自主學(xué)習(xí)為主的要求，學(xué)習(xí)識(shí)譜和歌唱的能力有提高。

第二課時(shí)《美麗的太陽(yáng)花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。

2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、欣賞《花兒與少年》，了解“花兒”，感受樂段中拍號(hào)的變化。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的d r m s l的位置。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解“花兒”，感受樂段中拍號(hào)的變化。

2、用愉快的情緒演唱。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、音樂游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又大的音樂樹，是音符小鳥（1 2 3 5 6）的家。小鳥自由飛來(lái)飛去玩得真開心，可忘記哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來(lái)的同學(xué)上黑板寫上去。

三、欣賞《花兒與少年》。

導(dǎo)：同學(xué)們剛才聽得真仔細(xì)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首好聽的樂曲，比比誰(shuí)聽得更認(rèn)真，體會(huì)樂曲的情緒，感受樂曲中的節(jié)拍是怎么變化的？

1、欣賞青島民歌—民樂合奏《花兒與少年》。

2、簡(jiǎn)介樂曲：本曲根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成，旋律優(yōu)美而歡快，是三段體結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，2/4拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，3/4拍；第三段再現(xiàn)第一段旋律。

3、了解“花兒”：這是中國(guó)民歌中山歌的一種，流行于甘肅、寧夏和青海一帶。取名“花兒”，一是因?yàn)楦杳?、歌詞中有大量的花名，二是反映出各族老百姓對(duì)它的喜愛，故用此昵稱。

4、熟悉樂曲中的2/

4、3/4拍的旋律。

5、再次欣賞樂曲。

思考：樂曲第三部分重復(fù)了上面哪一段旋律？和著音樂跳一跳。

四、新歌教學(xué)。

1、欣賞歌曲《美麗的太陽(yáng)花》，感受歌曲的情緒和節(jié)拍（4/4）。

導(dǎo)：美麗的“花兒”讓人入迷，動(dòng)聽的歌兒讓心醉，讓我們一起來(lái)欣賞一首好聽的歌曲《美麗的太陽(yáng)花》。

2、再欣賞歌曲，隨音樂用四拍子動(dòng)作律動(dòng)。

導(dǎo)：花是生命的展示，歌曲以“太陽(yáng)花開在陽(yáng)光下，太陽(yáng)花獻(xiàn)給太陽(yáng)媽媽”為主題，形象而抒情地刻畫了千萬(wàn)少年兒童生長(zhǎng)在陽(yáng)光下、心向祖國(guó)媽媽的自豪感、幸福感。

3、有感情地朗讀歌詞。

4、再聽歌曲，跟著哼唱，找出歌曲中旋律重復(fù)的樂句，劃一劃。

5、跟琴練唱第一段歌詞。

6、自學(xué)第二段歌詞和結(jié)束句。

7、完整地演唱歌曲。

8、分角色和演唱形式演唱歌曲。

9、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、小結(jié)下課。

教學(xué)反思：

我讓學(xué)生聽音樂找一找歌中旋律相同的樂句，問題出現(xiàn)了。很多學(xué)生找出的都是個(gè)別的小節(jié)旋律，找的最長(zhǎng)的也只是一小句而已，實(shí)際上一、二樂句和三四樂句的旋律是完全相同的。這樣一來(lái)不但浪費(fèi)了課堂中的教學(xué)時(shí)間，還因?yàn)槭且恍」?jié)一小節(jié)找出來(lái)的，讓學(xué)生在聽時(shí)整體感受，對(duì)歌曲的教學(xué)很是不利。

歌曲難點(diǎn)解決，演唱時(shí)可在力度上面做些變化，堅(jiān)持每?jī)尚」?jié)換一次氣息，特別是“千朵萬(wàn)朵”處要唱的輕巧，富有彈性，從聲樂角度講，就是運(yùn)用聲斷氣不斷的技巧。“七彩霞”的“霞”字，要唱足時(shí)值并做到漸強(qiáng)的處理。高潮處要提醒學(xué)生注意氣息以及音準(zhǔn)的問題，有的學(xué)生唱不上去就呆叫，這是不對(duì)的，應(yīng)該運(yùn)用假聲和弱聲來(lái)處理，但是應(yīng)該始終保持親切熱情的情緒。

第三課時(shí)《我愛米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過與老師相關(guān)歌曲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生“我愛，老師”的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的欲望。

2、學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，把對(duì)老師的熱愛、尊敬的感情用歌聲充分表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、啟發(fā)情感，引起共鳴

2、一字多音的唱法

3、相似樂句的練習(xí)教學(xué)意圖：

1、新課之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師曾對(duì)自己的關(guān)愛及自己對(duì)老師的感情，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有所體驗(yàn)，能引起情感的共鳴。再通過欣賞范唱進(jìn)一步感受歌曲，體會(huì)老師像米蘭花那樣默默無(wú)聞，播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生在自己的演唱中表達(dá)出對(duì)老師的無(wú)限敬愛和衷心的感激之情。

2、通過尋找相似樂句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的目光、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在相互交流中，發(fā)揚(yáng)合作的精神。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、欣賞歌曲。

談話導(dǎo)入：9.10是什么節(jié)日，大家知道嗎？你知道有哪些歌頌老師的歌曲？聽聽，唱唱。

《每當(dāng)走過老師的窗前》、《燈》

三、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入：有一種花叫米蘭，它總是悄悄地開放，帶給人們芳香，今天我們一起學(xué)習(xí)一首新歌《我愛米蘭》。

2、欣賞歌曲《我愛米蘭》，了解歌曲的演唱順序。

1）邊聽邊思考：歌曲情緒如何？米蘭與老師有什么關(guān)系？――生討論、交流 2）再聽歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？（合唱――分聲部）

3、跟琴輕聲視唱一聲部歌詞。

4、分析歌曲。

A、找出你喜歡的樂句唱唱、練練。B、尋找歌曲中相同的部分和相似樂句。

相似樂句對(duì)比： 2 55 1 3︱2.1 4 6 ︱5---︱

1 3︱2 21 7 12 ︱1---︱ 要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、低音音高；唱足四拍時(shí)值。

C、找出難唱的樂句。――生相互交流，先自己解決，再老師指導(dǎo)。

5、重、難點(diǎn)樂句練唱。

A、4――56︱5――6︱4－43 23︱2――

啊，米 蘭！啊，米

蘭！

要求：1）了解附點(diǎn)二分音符的時(shí)值，唱足三拍。唱出節(jié)拍、音準(zhǔn)和情感。2）唱好一字多音處，可采用“哼鳴”“唱譜”等方法解決。B、比較樂句：相同歌詞，不同旋律的音準(zhǔn) 5 ︱1.2 4 4 5︱ 6 5 – 像 我 們 敬 愛的 老 師 ︱6.5 4 4 3︱ 2 3 2 – – 像 我 們 敬 愛的 老 師

要求：從情感上引導(dǎo)學(xué)生唱好樂句，能表現(xiàn)出音樂的層層推進(jìn)，表現(xiàn)學(xué)生和對(duì)老師的愛戴和感激之情。

6、歌曲分析，情感處理。歌曲可分為主、副歌兩部分：

1）主歌：旋律相似的兩個(gè)樂句，音調(diào)平穩(wěn)，贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。

2）副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮，借米蘭來(lái)贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛和衷心的感激之情。要求：1）劃分歌曲的主、副歌部分

2）分小組自由討論每一部分的思想內(nèi)容

3）生交流，師小結(jié)

7、演繹歌曲。

要求：用表情或動(dòng)作表達(dá)出對(duì)老師的熱愛、尊重之情。

8、小結(jié)下課。

建議：學(xué)習(xí)這首歌，正值教師節(jié)前夕，可提議學(xué)生，練唱好這首歌，在教師節(jié)這天向老師唱《我愛米蘭》敬禮。

教學(xué)反思：

《我愛米蘭》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲,它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn)的精神,曲調(diào)流暢工事感人,情真意切.歌曲用主副歌形式寫成,主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句,以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香,用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì).副歌部分從 “啊,米蘭”處開始,逐漸推向高潮.曲調(diào)逐漸上行,層層推進(jìn),以逐漸回落,歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn),使人恍然大悟,原來(lái)是借米蘭來(lái)贊頌老師.表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛和衷心的感激之情,聽來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。這首歌借米蘭花歌頌了人民教師為下一代默默奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師尊敬和熱愛的感情，全曲親切深情。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師曾對(duì)自己的關(guān)愛以及自己對(duì)老師的感情，然后再欣賞范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)，進(jìn)一步去理解表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。歌譜教學(xué)采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找是哪句詞旋律等方法，激發(fā)其學(xué)唱的興趣。二聲部的和諧是本課的一個(gè)難點(diǎn)，第一聲部旋律瑯瑯上口，我先重點(diǎn)教唱低聲部，并通過豎笛分聲部吹奏，幫助學(xué)生掌握二聲部。

第四課時(shí)《我愛米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。

2、欣賞“山丹丹花開紅艷艷” 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)：

二、欣賞“山丹丹花開紅艷艷”

1、聽賞全曲，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂哼唱。

2、聽了兩種不同的表演形式后，說(shuō)一說(shuō)你的感想。

三、導(dǎo)入新課：

師：今天我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《我愛米蘭》

四、新授：

1、復(fù)習(xí)C大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。

2、老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜：（采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂段的兩個(gè)樂句，第一樂句有附點(diǎn)，第二樂句沒有附點(diǎn)）這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

5、跟琴哼唱。聽錄音范唱。

6、有感情地演唱。

7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。

五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種