第六單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)

第1課時(shí)

激情導(dǎo)入

1.出示一些景點(diǎn)的圖片,提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)這些地方?你覺(jué)得這些地方美嗎?

2.觀看“桂林山水”的視頻,讓學(xué)生感受那里的美景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己去過(guò)的美麗的地方。

審題指導(dǎo)

一、出示習(xí)作要求

見(jiàn)《同步作文》人三上第81頁(yè)

二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)

1.選材時(shí)要選擇自己去過(guò)的、熟悉的地方來(lái)寫(xiě)。

2.每段要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě),可以圍繞這段中的某一句話或者某一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)。

3.要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

4.在描寫(xiě)時(shí)加入自己合理的想象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓景物的特點(diǎn)更鮮明。

5.把自己對(duì)景物的喜愛(ài)之情融入文章中。

三、誤區(qū)警示

見(jiàn)《同步作文》人三上第81頁(yè)

選材指導(dǎo)

這篇習(xí)作的要求是寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的美景,所以教師在拓展學(xué)生思路時(shí),要從他們身邊的景物出發(fā)?？梢詫?xiě)一寫(xiě)自然景觀,也可以寫(xiě)一些名勝古跡或校園、社區(qū)等人文景觀。(見(jiàn)《同步作文》人三上第82頁(yè)“選材指導(dǎo)”)

出示圖片,拓寬學(xué)生思路。

嘗試擬定文章題目。(見(jiàn)《同步作文》人三上第81頁(yè)“擬題思路”)

方法點(diǎn)撥

一、設(shè)案例,引思索。

回顧三篇文章的寫(xiě)作思路。

這一單元的習(xí)作要求是寫(xiě)景作文,文章為指導(dǎo)寫(xiě)作提供了大量的范例和方法。

(1)抓住景物的特點(diǎn)。每一處景物都有著獨(dú)特之處,讓人流連忘返,所以我們?cè)诰唧w描寫(xiě)一處景物時(shí),也要抓住它的特點(diǎn),寫(xiě)出它的與眾不同。

(2)動(dòng)靜結(jié)合,運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法,動(dòng)靜相襯,不僅可以讓描寫(xiě)的事物更加形象,也能給讀者留下深刻的印象,讓文章更加吸引人。

描寫(xiě)景物,不但要寫(xiě)出景物的靜態(tài)美,例如:形狀、大小、色彩等。也要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美,主要是景物瞬間在形態(tài)、色彩、聲音、速度等方面的變化。做到動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng),才能給讀者留下深刻的印象。

(3)每一段要圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě),這是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)。這種方法在課文中運(yùn)用得也很多。用這樣的方法來(lái)寫(xiě),可以讓文章的結(jié)構(gòu)清楚,同時(shí)也可以讓景物的特點(diǎn)更加明確。

(4)要按照一定的順序,寫(xiě)出層次。寫(xiě)景文章的順序一般分為時(shí)間順序和空間順序。時(shí)間順序一般是從早到晚的順序,或是一年四季的順序?？臻g順序可以是由高到低、由遠(yuǎn)到近、由上到下、由整體到部分,或者是移步換景的順序。按照一定的順序來(lái)寫(xiě)文章,可以讓文章結(jié)構(gòu)看起來(lái)更清楚。

二、巧指導(dǎo),明思路。

(1)完成單元習(xí)作任務(wù)單,并結(jié)合任務(wù)單,梳理習(xí)作的初步思路。

(2)賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》中的范文和書(shū)中課文,借鑒其中的習(xí)作方法。

(3)出示文章結(jié)構(gòu)圖,指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作導(dǎo)圖或提綱。(見(jiàn)《同步作文》人三上第82頁(yè)“思維點(diǎn)撥”)

(4)將自己的習(xí)作與小組同學(xué)交流,互相評(píng)改。

課上練筆

一、寫(xiě)一寫(xiě)

(1)你想寫(xiě)哪里的景物?試著寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾吧!(見(jiàn)《同步作文》人三上第94頁(yè)“炫酷開(kāi)頭”和“精彩結(jié)尾”)

(2)你喜歡你所描寫(xiě)的景物嗎?在文章中把你對(duì)景物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!

二、讀一讀

把你的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們也給你一點(diǎn)建議吧!

三、評(píng)一評(píng)

小組同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)一下,推薦優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)內(nèi)朗讀。

四、集體分享

在班級(jí)中分享小組推薦的習(xí)作,可以把優(yōu)秀作文打印出來(lái)張貼在班級(jí)的作品墻上。

課后延伸

將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄在《同步作文》本單元的作文格里。

第2課時(shí)

一、點(diǎn)評(píng)精彩片段

1.書(shū)寫(xiě)工整,格式規(guī)范。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng),能抓住事物的特點(diǎn)。

3.在描寫(xiě)事物時(shí),動(dòng)靜結(jié)合,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使文章更加形象、生動(dòng)。

4.每段描寫(xiě)的事物能夠圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。

5.能夠按照一定的順序來(lái)寫(xiě),有層次感。

二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作

1.在班級(jí)中找出優(yōu)秀的文章共同分享。

2.以范文為例,對(duì)《這兒真美》這篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)

能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容所寫(xiě)的事物。

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運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓文章更加生動(dòng)形象。

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每段能夠圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。

☆　☆　☆　☆　☆

能按照一定的順序描寫(xiě)景物。

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文章結(jié)構(gòu)完整。

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書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,沒(méi)有錯(cuò)別字。

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3.小組同學(xué)之間交流習(xí)作中圈畫(huà)好的段落和詞語(yǔ)。小組內(nèi)評(píng)出星級(jí),并選擇優(yōu)秀的作文在班上進(jìn)行展示。

三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.景物寫(xiě)得不夠生動(dòng),僅用只言片語(yǔ)概括景物,不能抓住景物特點(diǎn),缺少恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.不能抓住每一段的主要意思來(lái)寫(xiě),每段只是景物的羅列和拼湊。

3.文章的順序不明顯,層次不分明。

4.文章中有錯(cuò)別字,個(gè)別句子有語(yǔ)病。

四、開(kāi)始修改自己的習(xí)作

修改習(xí)作可以把自評(píng)、小組評(píng)結(jié)合起來(lái)。能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)做出正確的修改。

五、總結(jié)本次習(xí)作收獲

1.能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物。

2.可以用恰當(dāng)?shù)男揶o手法抓住景物的特點(diǎn),把景物寫(xiě)得更加形象、生動(dòng)。

3.能夠圍繞一個(gè)主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一段話。

4.初步掌握“按一定順序”描寫(xiě)景物的方法。

六、本課結(jié)束語(yǔ)

我們的祖國(guó)有大好的河山,大自然向我們展現(xiàn)了無(wú)窮的魅力,讓我們流連忘返,也為我們的寫(xiě)作提供了很多素材。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們用筆描繪出大自然的美麗景色,也表達(dá)了我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。希望每一個(gè)孩子都做一個(gè)用心觀察的人,用自己的心靈去感受自然給予我們的無(wú)窮魅力,把自己見(jiàn)過(guò)的美麗景色都記錄下來(lái)吧!、