北師大版二年級數(shù)學《1千米有多長》說課稿

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁至第46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。

一、說教材

《1千米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（下）冊第五單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生？結米、分米、厘米、毫米之間的關系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結合？校實際，學校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

二、說學生

通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

三、說教學目標

新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結合我對教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：

1、知識與技能

感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關系，學會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。

2、過程與方法

通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。

四、說教學重難點

找準重難點是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

五、說課前準備

記錄單、大屏幕

六、說教法與學法

根據(jù)課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學采取“以學定教，順學而導”的方法，根據(jù)學生學習的實際，靈活地組織教學環(huán)節(jié)，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。

教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現(xiàn)、學用結合。

學法：觀察、想象、驗證、類比推理。

七、說教學流程

通過對教材的分析，以學生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；（五）總結新知。

（一）引入新知

1、同學們，能說說我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關系？

2、誰能比劃出1米的長度？

3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什么知識？

（鞏固舊知，激發(fā)學習新知的欲望）

（二）探究新知

1、測一測（在操場上進行）

⑴、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。

⑵、請同學們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

（把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養(yǎng)學生的動手操作能力）

2、想一想（回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果）

⑴、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢？

⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

（通過這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學生的空間觀念）

3、算一算

⑴、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？

⑵、小結：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也稱公里，可以用字母km表示。

（結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位）

4、填一填。

⑴、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。（完成書中46頁填一填）

⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標志？學生回答后，大屏幕播放///“你知道嗎///”

（加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性）

⑶、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。

5、估一估。

⑴、我們知道了1千米的實際？度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？

⑵、小結：1千米，我們大約走xxxx步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xxxx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

（感受并體驗1千米有多長）

（三）鞏固新知（大屏幕出示）

1、在（）里填上適當?shù)拈L度單位。

a.沈陽到北京的鐵路長8000（）。

b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943（），平均海拔4000（）。

c.我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700（）。

d.月亮繞地球每秒運行8（）。

（感受千米在日常生活中的廣泛應用）

二年級下冊《1千米有多長》學案

學習目標：

1、知識與技能：

（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

（2）在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學的價值。

教學重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新。

同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示？

師：說得真好那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?

師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米

大約得圍著陽平關鎮(zhèn)繞一圈吧。

生:1千米

就是1000

個1米。

生:也就是10個100米

。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當然是1000米了

師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

生:啊!老師我不能。

師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間,前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上,能做到嗎?

帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。

（一）走一走：體驗100米

有多長

1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。

2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米

長？確定10米

長的距離。

走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）

3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米

？測出100米

的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意

老師，幫助你記錄所需要的時間。

（二）估一估：推測1千米

有多長

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米

的長度，想一想：10個100米

是多少米？1000米

也可以說是1千米

。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）

2、匯報數(shù)的結果，并進行比較。并完成表格。

米數(shù)

10米

100米

1000米

所走的步數(shù)

所用的時間

約多少同學手拉手

3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的活動，說一說，1千米

大約有多長？。

①10個100米；

②100個10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步；

⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥0米的跑道，走20個那么長就是1000米。

……

4、教師小結：1千米

=1000米

或1

=1000

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

學生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米

所需時間作參照）和我知道

1、從自已家到學校的距離夠1千米

嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米

？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演示。

4、教師小結：

表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點。

三、總結：

這節(jié)你有什么收獲？

A、讓學生說說自己在本節(jié)的收獲。

B、評價自己的表現(xiàn)如何？說說哪個小組表現(xiàn)的最好。

要求：后由組長負責在小組評比表中根據(jù)每位同學的表現(xiàn)加分。

四、習題設計

基本練習

書中37頁1填完后說一說為什么選用這個單位？

2填完后說一說怎樣想？