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植物媽媽有辦法

植物也睡覺

睡蓮生長(zhǎng)在水面上。每當(dāng)旭日東升之時(shí)，它那美麗的花瓣就會(huì)緩慢地舒展開來，就像人們剛睡醒時(shí)在伸懶腰似的；而當(dāng)夕陽(yáng)西下之時(shí)，它便會(huì)閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。正是由于它有這種“晝醒夜眠”的規(guī)律，人們才給它取了“睡蓮”這一恰當(dāng)?shù)姆济?/p>

另外，不同的花，睡眠姿態(tài)也是千差萬別、形態(tài)迥異的。蒲公英在入睡時(shí)，所有的花瓣都會(huì)向上豎直閉合，看上去就好像一個(gè)黃色的“雞毛帚”；胡蘿卜花則會(huì)垂下來，如同一個(gè)正在打瞌睡的“小老頭”。

1.找出下面詞語(yǔ)的近義詞，連一連。

睡覺

漂亮

慢慢

形態(tài)各異

美麗

緩慢

睡眠

形態(tài)迥異

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

千差萬別

千

萬

千

萬

3.“旭日東升”一詞是指一天當(dāng)中的。選文中與“旭日東升”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是。

4.用“

”畫出文中的一個(gè)比喻句，并照樣子仿寫一個(gè)句子。

植物也睡覺

1.2.山

水

言

語(yǔ)

3.早上

夕陽(yáng)西下

4..胡蘿卜花則會(huì)垂下來，如同一個(gè)正在打瞌睡的“小老頭”。

示例：大樹如同一把巨大的綠傘。

誰的媽媽本領(lǐng)大

大樹下，種子娃娃們?yōu)椤罢l的媽媽本領(lǐng)大”而爭(zhēng)論。

鳳仙花寶寶夸媽媽：“媽媽給我們穿了一件容易破碎的衣裳，輕輕一碰，骨碌一聲滾到泥土里?！?/p>

“阿嚏！”噴瓜打了一個(gè)噴嚏，噴出好遠(yuǎn)。得意地說：“長(zhǎng)見識(shí)了吧，我媽媽給了我們噴射的本領(lǐng)，可以射出5米以外！”

野果們異口同聲地說：“我們的媽媽本領(lǐng)大，香噴噴的果肉吸引著小鳥，種子隨小鳥的糞便四海為家！”

秋風(fēng)姐姐笑著說：“你們的媽媽真是八仙過海，各顯神通。但是我們更應(yīng)該感謝祖國(guó)大地媽媽，是她給了我們生根發(fā)芽的土壤呀！”

“對(duì)，我們更應(yīng)該感謝祖國(guó)大地媽媽！”植物寶寶們開心地在大地媽媽懷里打滾，盡情地撒嬌。大地媽媽臉上笑開了花。

1.照樣子寫詞語(yǔ)。

破碎（偏旁相同）：

2.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

各顯（）（）

（）（）同聲

3.大樹下，種子娃娃們?yōu)?/p>

而爭(zhēng)論。有哪些種子娃娃參加了爭(zhēng)論？在短文中用“○”畫出來。

4.用“

”畫出秋風(fēng)姐姐說的話。秋風(fēng)姐姐一共說了

句話。第一句話贊美了

；第二句話讓大家感謝。

誰的媽媽本領(lǐng)大

1.芬芳

海洋

植樹

2.神通

異口

3.誰的媽媽本領(lǐng)大

鳳仙花

噴瓜

野果

4.你們的媽媽真是八仙過海，各顯神通。但是我們更應(yīng)該感謝祖國(guó)大地媽媽，是她給了我們生根發(fā)芽的土壤呀！

植物媽媽本領(lǐng)大。大地媽媽

說課稿

《

3．植物媽媽有辦法》說課稿

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“如”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

二、說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集信息的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2自然段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播種子的方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播種子的方式。

（本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，又自然地過渡到本課所學(xué)。）

（二）新課講授

1．初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它

只要________________，孩子們就____________。

（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀地理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這時(shí)教師要做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)”造句（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學(xué)生通過看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論：蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。）

3．借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生感受“帶刺的鎧甲”。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？

同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

教師評(píng)價(jià)要抓住學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子

。只要

孩子們、。

4．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

豌豆媽媽更有辦法，她讓。

啪的一聲，孩子們就。

（低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這篇課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們便意會(huì)到什么是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實(shí)踐、讀文，學(xué)生很容易總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。

課文第四自然段寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽，效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽(yáng)光來傳播種子的。

（三）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

五、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作輕松愉快，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。