《彩墨世界》的教學(xué)反思

《彩墨世界》的教學(xué)反思1

在四年級的教材中，第七課和第八課都是彩墨畫的課。這兩課都屬于“造型、表現(xiàn)”的領(lǐng)域。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫的情感，并通過簡單的彩墨畫技巧，創(chuàng)作彩墨畫。

在《用彩墨畫鳥》一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)感受到了宣紙的吸水性強，以及繪畫工具——毛筆的多種使用方法。了解了國畫中的濃、淡、干、濕等，他們已經(jīng)對國畫充滿了好奇，已有著濃厚的興趣，為這節(jié)課的彩墨畫魚打下了鋪墊。魚是一種很漂亮的的動物，特別是海里的熱帶魚，有著造型、色彩、動態(tài)的美。正因為魚的美，所以很多美術(shù)家都將它們作為藝術(shù)創(chuàng)作的題材。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞課本中熱帶魚的圖片和課件，再讓學(xué)生欣賞我畫的中國畫范畫，讓學(xué)生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來。

在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。在示范的過程中，我也通過講解，開啟學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能運用基本方法，把握魚的基本結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出各種各樣的魚在水里游來游去的優(yōu)美場景。并有意識的引導(dǎo)學(xué)生在魚的造型、畫面的構(gòu)圖、背景的處理等方面加深印象。

學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個別指導(dǎo)和幫助。因為是初學(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。

學(xué)生對構(gòu)圖造型、對“染”的技法掌握不到位，是本單元中國畫教學(xué)中出現(xiàn)的問題。這說明了中國畫的學(xué)習(xí)必須多多練習(xí)、多多實踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)。另外，教師多做示范和講解非常重要，非常有效。

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復(fù)習(xí)中國畫知識——初步認(rèn)識彩墨，欣賞彩墨畫范作——師生一起探究學(xué)習(xí)彩墨畫用筆用墨的方法——欣賞兒童彩墨畫作品——學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

利用中國畫范作或中國畫工具進(jìn)行導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)相關(guān)的中國畫知識，對本課的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用。同時可通過示范、欣賞等和學(xué)生一起探究中國畫的技法，學(xué)生在觀察、領(lǐng)會、體驗中獲得知識與技能。

興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學(xué)生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現(xiàn)生活的情趣，緊密的聯(lián)系他們的生活，符合他們的認(rèn)知特征。應(yīng)利用好這一點，不拘泥于傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)，在學(xué)習(xí)技法的同時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，體驗筆墨帶來的樂趣。

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這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因為考慮到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

《彩墨世界》的教學(xué)反思4

在三年級教材中開設(shè)了國畫教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)畫國畫，首先還是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的用筆、用墨方法、執(zhí)筆方法、運腕方法，但既然本課安排的內(nèi)容是以游戲的形式來讓學(xué)生認(rèn)識彩墨的，教學(xué)中，我注意不將《彩墨游戲》一課上成專業(yè)技法課，而是盡量加強“游戲”口味，從以下三方面培養(yǎng)和提高學(xué)生作畫的興趣和質(zhì)量：

了解中國畫的水墨之妙，增強學(xué)習(xí)興趣：如以故事的形式講解畫家齊白石筆下自由嬉戲的蝦，以及他的繪畫藝術(shù)之路，來激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)畫的信心和決心。

注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，少一些繪畫技巧的要求：我每次教授學(xué)生接觸中國畫時，看到他們的作品總有眼高手低的現(xiàn)象：理論上知道用筆用墨的方法，但實際操作中卻很難一下掌握水墨濃、淡、干、濕的變化，但是他們大膽的線條，鮮艷的色塊，包含著豐富的想象潛能，于是我就鼓勵學(xué)生在“繼承傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)上“推陳出新”，畫出有個性的中國畫。

挖掘生活題材，激發(fā)創(chuàng)作熱情：藝術(shù)來源于生活。在國畫創(chuàng)作中，我以學(xué)生常見的線條、蔬菜、水果、動植物和生活中人和事為繪畫題材，這樣既有利于豐富學(xué)生的想象力，又利于他們對這些常見的人和事進(jìn)行觀察。

事實證明：學(xué)生對這種“游戲”類的課程較感興趣，多數(shù)人的作品創(chuàng)作隨意，無拘無束，在練習(xí)筆墨的同時，將自己感興趣的內(nèi)容融入作品之中。

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《用彩墨畫魚》是“造型·表現(xiàn)”的一課。是讓學(xué)生了解國畫的特點，學(xué)習(xí)中國畫的兩種畫法—雙勾法和沒骨法，能夠運用所學(xué)到的技法表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)特征。

在本課的導(dǎo)入時我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱愛大自然的情感。

在本課的教學(xué)中主要是通過欣賞、觀察讓孩子們了解魚的結(jié)構(gòu)特征，通過教師演示并且更直觀的"了解中國畫的技法及繪畫步驟，通過動手實踐感受水與墨、紙產(chǎn)生的奇特變化，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

在本課的教學(xué)中，也有很多不足，如學(xué)生在動手實踐時在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時與豐富色彩表現(xiàn)的同時，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評價，在鼓勵學(xué)生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點。

《彩墨世界》的教學(xué)反思6

第1部分

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的'習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。

比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

第2部分

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：因為考慮到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！

反思：在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

第3部分

本課通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性。

新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。

我采用“通過觀察分析得出結(jié)論”的方法引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，讓孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)文化。

不足之處：

1、繪畫語言的介紹和作品欣賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示等環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，充分體驗彩墨游戲的樂趣；

2、孩子們的作品創(chuàng)新方面有待提高，沒有重點強調(diào)去感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果。學(xué)習(xí)活動組織要體現(xiàn)“玩”的過程，也就是讓學(xué)生在“玩”中來認(rèn)知、體會、感受水墨的無窮變化，充分發(fā)揮他們想像的意識，使他們表現(xiàn)的作品盡量能達(dá)到水墨淋漓的效果；

4、結(jié)束的時候略顯倉促，應(yīng)該要予以總結(jié)，孩子們忙于收拾工具，有些狼狽，應(yīng)該想一想解決的辦法。

篇一：《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色 1 的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：因為考慮到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！

反思：在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕。

游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓 2 勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

篇二：第13課彩墨游戲 教學(xué)反思.第13課彩墨游戲 教學(xué)反思

教學(xué)開始，我展示一些自然界中的圖片，讓學(xué)生說說這樣復(fù)雜的畫面，該怎么畫，畫起來是不是很麻煩，讓后展示一些用不同肌理表現(xiàn)的畫面和自然界圖片對照，感受肌理表現(xiàn)在水墨畫中的特殊效果，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入彩墨畫的學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、體驗等熟悉、鞏固基本的彩墨畫常識，再以小組的形式展開探究，利用能夠自己準(zhǔn)備的一些工具材料來探究不同的肌理的表現(xiàn)，并總結(jié)出一些有用、合適學(xué)生表現(xiàn)的肌理應(yīng)用，讓常識彩墨畫的繪畫練習(xí)。教學(xué)中，比較容易操作的是揉紙皴法，在第二課時時主要通過欣賞一些用揉紙法畫成的畫，讓學(xué)生探究其方法，了解繪畫的先后步驟，并和學(xué)生一起完成此畫。

我從中國畫的傳統(tǒng)筆墨講到了中國畫另類的方法，讓學(xué)生由簡入深，從疑問開始尋找答案，以玩的思想找尋新的筆墨的方法。以學(xué)生為主，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主。但引導(dǎo)學(xué)生探究是需要時間的，學(xué)生去探究也是要時間的，有限的教學(xué)時間（一般在十五分鐘）肯定是不夠的，所以在探究的時候可以有針對性的給學(xué)生分組，來探究一定的彩墨技巧。在表現(xiàn)的時候在一定的范圍里允許學(xué)生可以當(dāng)應(yīng)用自己喜歡的表現(xiàn)方法，這樣教師容易指導(dǎo)，作業(yè)效果也更好。

現(xiàn)代的教學(xué)，教師的喋喋不休容易讓學(xué)生失去興趣，把課堂換給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的真正主人，抓住關(guān)鍵問題，設(shè)計環(huán)節(jié)，把難點突破交給學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)效果會更有效，但由于這樣的訓(xùn)練機(jī)會太少，不少同學(xué)在探究過程中過于注重模仿別人，也不能感受到一些關(guān)鍵的問題。這樣的教學(xué)要不斷堅持，形成習(xí)慣，只要學(xué)生在這節(jié)課中有所感，有所悟，有所思，有發(fā)現(xiàn)，有答案，有快樂這就是好課。這便是生本教育。

規(guī)定是約束人創(chuàng)造的枷鎖。我們常常喊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以我們呢！拿著“規(guī)定”不放，自己又何來創(chuàng)造。一個沒有創(chuàng)造力的老師又如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。這需要以后的教學(xué)中注意轉(zhuǎn)換、不斷探索。篇三：《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思 這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。不足：因為考慮到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！反思：在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕。游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！篇四：《墨與彩的韻味》反思

教學(xué)反思：

《墨與彩的韻味》教學(xué)反思

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深受國內(nèi)外人們的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。為此，我們市級立項《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生中國畫興趣培養(yǎng)的研究》課題組在課題成果推廣階段選用《墨與彩的韻味》這課進(jìn)行了成果展示錄像課。本課屬于中國畫教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用彩墨繪畫的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨、用色特點，在筆情墨趣中，嘗試運用“濃破淡”、“淡破濃”、“墨破色”和“色破墨”等幾種技法，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)自己的情緒體驗，并獲得歡愉和滿足。通過上課，我們對本課有以下幾點思考：

一、重視學(xué)生的生活體驗，避免灌輸式教學(xué)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,并有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因而,在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生的生活體驗。主要表現(xiàn)在：在出示課題后直接問學(xué)生：“你認(rèn)為墨與彩的韻味指的是什么？”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽表述自己的理解，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫家作品感受韻味，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，鼓勵學(xué)生勇于回答，調(diào)動主動學(xué)習(xí)情緒。在“合作探究”環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗猜猜這種墨與色相互交融的韻味是怎么形成的呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行猜測。然后再嘗試體驗四種筆墨技法，在學(xué)生作業(yè)練習(xí)中，引導(dǎo)大家嘗試運用課本上介紹的方法，在宣紙上大膽嘗試破墨、破色、破水的多種方法，了解宣紙的性能，探究“宣紙有何特點？”“水在墨色運用中有什么技巧？”“墨、色先后涂抹視覺效果有何不同？”以突破教學(xué)難點，探究體現(xiàn)筆墨韻味的精髓所在。

二、重視學(xué)生的情緒體驗，以游戲貫穿課堂。

在《墨與彩的韻味》一課教學(xué)中，我設(shè)計了三個游戲環(huán)節(jié)，“快樂猜猜猜”讓學(xué)生在競猜的過程中了解彩墨畫的韻味，一方面調(diào)動了課堂的競爭氣氛，另一方面又使學(xué)生在不知不覺中彩墨畫表達(dá)韻味的方法；“快樂模仿”一方面讓學(xué)生積極體驗彩墨畫的技法，另一方面又使學(xué)生在模仿的過程中能夠積極探究國畫材料和技法上的特點與技巧?！翱鞓繁憩F(xiàn)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用彩墨畫的幾種表現(xiàn)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，強調(diào)學(xué)生的實踐性和趣味性，使學(xué)生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到團(tuán)結(jié)合作、人盡其才。

三、重視演示中的師生互動，突出直觀性和趣味性。

興趣是最好的老師，樂趣是最好的前提，讓學(xué)生感受到彩墨繪畫的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情！直觀演示更容易接受，以點及面更容易糾正在繪畫中表現(xiàn)的問題，以此解決本課中的難點。我們在演示環(huán)節(jié)中要重視師生的互動，突出直觀性和趣味性。

在本課的演示環(huán)節(jié)中，我先問學(xué)生：“什么樣的線條最能表達(dá)激動的心情？”然后，根據(jù)學(xué)生的建議和演示進(jìn)行現(xiàn)場示范，從墨色的調(diào)配到筆墨的運用，都引導(dǎo)學(xué)生說，師生合作創(chuàng)作范畫。這種師生共同分析一同創(chuàng)作的水墨畫作品，并根據(jù)創(chuàng)作意圖，為作品撰寫一段文字，題跋在相應(yīng)的位置上，為作品壓印做法。直觀性與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生感受到水墨畫作品中詩、書、畫、印所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化的情趣與韻味。體味到中國畫的筆墨情趣,其筆法與墨法的展現(xiàn),產(chǎn)生神奇的滲化的韻味,很能吸引學(xué)生。

四、重視合作意識的培養(yǎng)，重視繪畫中學(xué)生情感的表達(dá)。

因為我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)時很少接觸過國畫。因此，我讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共用一套學(xué)習(xí)用具，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在小組合作創(chuàng)作時，我注重對小組合作意識的培養(yǎng)，鼓勵同伴互助合作。學(xué)生在宣紙上著墨繪畫，你幾筆，我?guī)桩?，目的是為了讓學(xué)生放開手法，充分感受水墨在宣紙上的融滲產(chǎn)生的濃淡變化，大膽用筆，共同觀摩，沖淡水墨畫神秘色彩而敢于去表現(xiàn)。巡視指導(dǎo)時要鼓勵學(xué)生“人盡其才，物盡其用”，圍繞一個表達(dá)主題，利用墨與彩，運用國畫表現(xiàn)技法，大膽表現(xiàn)。在評價時要以小組自評，同學(xué)互評為主，教師點評為輔，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。在本課評價時我主要先讓學(xué)生介紹本課的創(chuàng)作意圖，在適時引導(dǎo)，通過談感受鞏固技法，并讓學(xué)生把一些無意識的感性的嘗試轉(zhuǎn)換成理性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情感。培養(yǎng)欣賞自評、互評能力，重視繪畫中學(xué)生情感的表達(dá)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和審美能力，體驗成功的快樂，感受彩墨畫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。

美中不足的地方有以下兩點：一是教師語言較為隨意化、口語化。雖然教師口語化有助于調(diào)動課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生的距離，但是會讓人感到有點羅嗦。在以后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該盡量簡化語言，做到語言不重復(fù)，言簡意賅才行。二是繪畫指導(dǎo)時缺乏針對性。個別小組學(xué)生在作畫過程中，暈染將顏料涂得比較厚重，失去了彩墨畫的韻味，學(xué)生對“染”的技法掌握得不是很到位是本課教學(xué)的一個值得改進(jìn)的地方。我在具體的指導(dǎo)中應(yīng)該更加靈活機(jī)動，使繪畫指導(dǎo)更具有針對性才行。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了

知識與能力的同步提高，教學(xué)效果還是不錯的。使學(xué)生體會到了中國文化的獨特魅力，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。篇五：彩墨臉譜反思

《彩墨臉譜》教學(xué)反思

《彩墨臉譜》一課中我借助課件，首先由《說唱臉譜》視頻導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)生熟悉的戲曲人物中，再從學(xué)生感興趣的臉譜色彩入手分析臉譜的色彩、圖案的特點、畫法，而后學(xué)生作畫，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，整節(jié)課恰到好處地關(guān)注到了全體學(xué)生。大部分學(xué)生可能并不成為藝術(shù)家，但他們需要在美術(shù)課上提高基本的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會欣賞美術(shù)作品，能了解美術(shù)在社會中的價值和作用，用學(xué)到的美學(xué)知識裝扮生活等。這節(jié)課我給學(xué)生展示的圖片、音像資料，都試圖傳達(dá)給學(xué)生這樣一種信息：古老的、傳統(tǒng)的臉譜藝術(shù)文化美妙無比，許多不曾關(guān)注的傳統(tǒng)藝術(shù)等著我們?nèi)チ私?、賞析。

在對繪畫步驟的示范中，讓學(xué)生不僅掌握臉譜人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢變化，點、線、面的合理運用等。最后在通過一組臉譜圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會到“畫有法，而無定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。總的來說，整個教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師的我們，只要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主的學(xué)習(xí)。