《角的初步認識》學(xué)情分析方案

一、學(xué)情分析目的數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，而且是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此，概念教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個主題。角的初步認識是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識。教材的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的理念。

通過學(xué)情分析，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生對角的認識情況，精準確定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，從而進行更好的教學(xué)。

二、內(nèi)容

教學(xué)主題：《角的初步認識》是青島版二年級上冊內(nèi)容，是學(xué)生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，學(xué)生通過實際操作活動認識角的基本特征。如果學(xué)生熟練堂握這部分內(nèi)容為以后進一步學(xué)習(xí)幾何圖形定了基礎(chǔ)。

教學(xué)對象：角是學(xué)生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念，對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生理解起來比較困難。

教學(xué)重點：

認識角的形狀特征，形成初步的空間觀念。

學(xué)習(xí)難點：

區(qū)分生活中的角和數(shù)學(xué)上的角，分辨直角，形成初步的空間觀念。

三、學(xué)情分析方法和工具

1.采用在線問卷調(diào)查的方法。

問題一：你在哪里見過角？

問題二：角是什么樣子的？用手摸一摸什么感覺？

問題三：角是一個點嗎？

問題四：學(xué)過的哪些圖形中有角？

2.選擇使用的工具是問卷星。問卷星是一個免費的在線問卷測評平臺。不限題目數(shù)，不限答卷數(shù)。根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計學(xué)情問卷。組織學(xué)生作答，平臺自動統(tǒng)計學(xué)生答題結(jié)果，方便我們收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，可以有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難。