《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

內(nèi)容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。

設(shè)計(jì)理念:

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，了解課文大意

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2.提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

三、分段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1段。

過(guò)渡：下面，老師先請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖。

（點(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？

（師引導(dǎo)：圖上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）

過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。

師引導(dǎo)：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì)怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀：⑴那么，請(qǐng)用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話。

問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對(duì)話？我們來(lái)看他們的`第二次對(duì)話。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對(duì)話中你懂得了什么知識(shí)？

板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當(dāng)?shù)剡^(guò)冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對(duì)話。

（3）學(xué)生交流讀、評(píng)。

師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評(píng)3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評(píng)）

師小結(jié)：（學(xué)生讀得好給予鼓勵(lì)）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對(duì)話中知道了什么？（板書(shū)：青蛙

冬眠）

（5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對(duì)話。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導(dǎo)：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>

（7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習(xí)。

（點(diǎn)擊課件，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。）

（8）師：現(xiàn)在，我們?cè)俜纸巧首x第3自然段，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？

（1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什么？

（2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準(zhǔn)備食物

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答）

2.師：大家學(xué)得真認(rèn)真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識(shí)牢牢記在心里。

（點(diǎn)擊課件）齊讀兒歌

3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？

五、教師總結(jié)。

1、師：對(duì)，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準(zhǔn)備糧食，小刺猬也要冬眠。

2、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今天你們的表現(xiàn)也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識(shí)，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀察，多思考，你一定會(huì)懂得更多，也一定會(huì)更聰明更能干的！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物過(guò)冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當(dāng)?shù)兀?/p>

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準(zhǔn)備食物）

《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。

【設(shè)計(jì)理念】

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”

寫(xiě)句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

（二）過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1.課件出示落葉滿地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷?。∵@時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學(xué)生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。

3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。

【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的.情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）小組合作讀。

（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬啊？

（學(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識(shí)字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：

樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？

（2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？

（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！

（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。

（2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。

4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。

分角色讀、評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。

（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。運(yùn)用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達(dá)到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里?！?/p>

（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）

3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

4.讀完后。你知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……

（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。

（3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。

（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式

（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬

（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強(qiáng)互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在理解冬眠時(shí)。請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。表述清楚自己的意思。運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)?！?/p>

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

學(xué)生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

（l）我看電視知道的；

（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；

（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

動(dòng)物過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好：

1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐?！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

學(xué)情分析

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更興趣盎然。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

課前準(zhǔn)備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

今天的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（教師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文

1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。

2、學(xué)生初讀，教師巡視。

三、檢查初讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

1、課文有幾節(jié)？

2、出示綠色通道的詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？

2、指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)確了嗎？

3、你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？

4、小朋友這么純真可愛(ài)，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書(shū)上的句子，介紹一下你的好朋友是誰(shuí)？你們常常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？

2、齊讀第二節(jié)。

3、出示“商量”指名讀，正音，齊讀

4、怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。

5、指名交流。

6、討論怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。學(xué)生觀察匯報(bào)，和教師一起書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。

1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請(qǐng)小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過(guò)程中畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。

2、學(xué)生自讀，教師巡視。

3、重點(diǎn)交流小燕子的過(guò)冬方式。

（1）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過(guò)冬？

b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？

c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的'詞嗎？

d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”明年是指什么時(shí)候？春暖花開(kāi)又是什么時(shí)候？什么樣子？

（4）你能把“春暖花開(kāi)”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開(kāi)”放到句中，一起來(lái)讀讀。

（6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開(kāi)的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書(shū)：南方、遷徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據(jù)自己畫(huà)的句子與同桌交流一下。說(shuō)得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

七、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。

1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。

2、交流。

3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫(xiě)“哥哥”

4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀第四小節(jié)小燕子問(wèn)青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。

八、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。

1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）

2、請(qǐng)以四人小組為單位來(lái)演一演

3、師巡導(dǎo)

4、指名表演

九、課外拓展

師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真有趣，請(qǐng)小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。

十、總結(jié)

小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過(guò)看電視，看課外書(shū)籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。

《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

知識(shí)目標(biāo)：

了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

能力目標(biāo)：

（1）能有感情地分角色朗讀課文。

（2）會(huì)查找動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，能用自己的語(yǔ)言向大家介紹。

（3）能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作表演。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見(jiàn)到它們？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能見(jiàn)到它們了。

2、出示詞語(yǔ)：快樂(lè)、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過(guò)冬|暖和、春暖花開(kāi)、明年|哥哥、準(zhǔn)備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見(jiàn)

指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（出示課文插圖）

4、你能選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多的詞語(yǔ)說(shuō)上一句兩句話嗎？自己先試著說(shuō)說(shuō)看。

指名兩位學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡：這三個(gè)好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動(dòng)物，用自己的話簡(jiǎn)單地介紹它是怎樣過(guò)冬的。

指名三—五位學(xué)生回答

2、看來(lái)小朋友們對(duì)這三種小動(dòng)物的過(guò)冬方法有了一些了解，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你好好讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應(yīng)和你做朋友，現(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。

學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

（1）指名兩位學(xué)生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

他讀得怎么樣？要抓住關(guān)鍵詞：很多、再

過(guò)渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。聽(tīng)了小朋友的朗讀，你還知道了什么？

像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來(lái)的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)呢？（候鳥(niǎo)）

對(duì)啊，候鳥(niǎo)這樣的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書(shū)：遷徙）

（2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小青蛙是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

抓住關(guān)鍵詞：飽飽的、好好、再

睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？（不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。）這下我就放心了。青蛙的'這種過(guò)冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書(shū)：冬眠）

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？指名兩位學(xué)生對(duì)話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

抓住關(guān)鍵詞：早就、很多、夠

小蜜蜂在冬天到來(lái)之前準(zhǔn)備了很多糧食，原來(lái)它是這樣過(guò)冬的。（板書(shū)：備糧）

3、小朋友們那么認(rèn)真，小動(dòng)物們可愿意和大家做朋友了，現(xiàn)在，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)大家一起去商量商量如何過(guò)冬，你們?cè)敢鈫?？（播放小?dòng)物過(guò)冬的動(dòng)畫(huà)短片）

4、大家看得可真仔細(xì)，讓我們來(lái)模仿模仿剛才看到的那些小動(dòng)物，一起來(lái)商量怎樣過(guò)冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開(kāi)始吧。

學(xué)生分角色朗讀或是進(jìn)行表演、匯報(bào)。 （選擇兩組）

5、如果能夠加上些動(dòng)作和表情，那就更好了。

指名一組學(xué)生朗讀表演。

三、拓展練習(xí)

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過(guò)冬方式，它們非常關(guān)心別人，也想去了解了解其他好朋友都準(zhǔn)備怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們?nèi)ズ秃门笥褌兩塘可塘堪伞?/p>

2、小朋友們和課文中的小動(dòng)物一樣，都非常有禮貌，說(shuō)得清楚明白，真了不起。

四、總結(jié)

原來(lái)，小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，大自然里的動(dòng)物，多有意思??！冬天就到了，小動(dòng)物們要去過(guò)冬了，大家約定第二年春天——學(xué)生讀“還在這里相見(jiàn)”。

板書(shū)： 18小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子 青 蛙 小蜜蜂

遷 徙 冬 眠 備 糧

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）

同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。

二、播放課文錄音

聽(tīng)完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級(jí)全體同學(xué)要在元旦

舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說(shuō)說(shuō)主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說(shuō)）

看來(lái)，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?/p>

有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機(jī)會(huì)成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音

我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）

1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。

2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。

4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

四、第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)

現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

（課件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的.？）

1、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：飛到南方去

鉆進(jìn)泥土里

藏在蜂巢里

2、看表格齊說(shuō)。

五、第三關(guān)：我能有感情讀

（一）我們先來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話吧

1、指名讀

2、挑戰(zhàn)讀

3、生互評(píng)

4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀

6、齊讀

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。

1、師讀第四自然段

2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子

3、指名讀

4、生評(píng)

5、小組讀

6、小組演

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）

1、指名讀

2、生評(píng)

3、請(qǐng)一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂

4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文

六、第四關(guān)：我能演

1、小組分角色練習(xí)表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）

2、小組表演《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事

1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。

（課件：我是 ，冬天來(lái)了，我準(zhǔn)備 過(guò)冬。）

2、真熱鬧！號(hào)稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）

八、評(píng)選最佳節(jié)目主持人

九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊(duì)課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬”交流會(huì)，好嗎？

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。

板書(shū)課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)課文

1．初讀全文

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）

（1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

學(xué)習(xí)第一自然段。

誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

指名讀第一段。

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

4．精讀第二部分三至七段

過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。

那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的`呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就

問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？

出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆

到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?/p>

指名讀。

青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣

在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？

5．精讀第三部分

三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

齊讀第七段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出

來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五、布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)課我們一起來(lái)討論。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子——飛到南方去

小青蛙——鉆到泥土里

小蜜蜂——躲到蜂巢里

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，學(xué)會(huì)把過(guò)冬方式相同的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)。

2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式。

難點(diǎn)：歸納操作，講述理由

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

下雪了，小豬佩奇要去找她的動(dòng)物朋友一起堆雪人。來(lái)到小刺猬和小青蛙的家里，發(fā)現(xiàn)他們都在睡覺(jué)；

那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會(huì)一直睡覺(jué)呢？

（二）介紹動(dòng)物的過(guò)冬方式

刺猬和青蛙是怎樣過(guò)冬的？（介紹冬眠）

大雁的過(guò)冬方式（介紹遷徙）

松鼠的過(guò)冬方式（介紹儲(chǔ)藏食物）

綿羊的過(guò)冬方式（介紹換毛）

（三）提問(wèn)幼兒分類(lèi)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式

儲(chǔ)藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

遷移過(guò)冬——大雁、燕子等。

換毛過(guò)冬——兔子、綿羊等。

（四）活動(dòng)延伸

小朋友們，你們是怎樣過(guò)冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說(shuō)一說(shuō)。

《動(dòng)物過(guò)冬》活動(dòng)反思首先從微課課題選擇上來(lái)說(shuō)，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動(dòng)物，針對(duì)當(dāng)前的季節(jié)變化，動(dòng)植物都進(jìn)入了過(guò)冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關(guān)注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望，使他們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)系統(tǒng)的了解。其次，從微課的設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》中指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此，在活動(dòng)中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的'興趣”。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，我主要借用大量的圖片和動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)。如從開(kāi)始的導(dǎo)入，我就把幼兒的思維集中到對(duì)青蛙和刺猬過(guò)冬方式的探討上來(lái)，根據(jù)平時(shí)的觀察和體驗(yàn)，促使幼兒展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動(dòng)地獲取了知識(shí)。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個(gè)小朋友們都很喜愛(ài)的卡通動(dòng)物來(lái)引入主題，在闡述問(wèn)題的時(shí)候也多采用動(dòng)畫(huà)、卡通圖片相結(jié)合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們?cè)诳粗兴伎迹谒伎贾薪?gòu)新知。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。【謎底】青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子

3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂

二、直接揭題，激興趣認(rèn)課題

1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物?？蠢蠋煂?xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。

2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻簟?/p>

（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱(chēng)呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）

3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）

三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）

師板書(shū)：過(guò)冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼啊！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。

他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開(kāi)了。（出示“商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？

（2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？

（3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）

7、指名讀第二自然段。

四、讀通課文，分角色明知識(shí)

1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）

2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。）

3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過(guò)冬，小燕子多聰明??！哪只小燕子來(lái)給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)??？（出示“春暖花開(kāi)”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的`花兒開(kāi)得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！

五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句

1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我們來(lái)商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）

3．師：會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）

4．師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）

6．師：最后，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。（學(xué)生朗讀。）

7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好??！

六、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好

辦法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來(lái)年）

4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。

5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來(lái)

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：第二年明年來(lái)年

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。

2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？

二、學(xué)習(xí)3—7自然段

1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、畫(huà)出相關(guān)的句子

3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式

（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？

（2） 指名讀出句子。

（3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。

（4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。

（5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。

（6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。

出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。

（7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？

①找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。

②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？

③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過(guò)冬的方式

（1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）

（3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。

（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

青蛙為什么要鉆到土里？

（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。

4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式

（1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。

(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。

(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)?chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？

全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）

五、作業(yè)

收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。

反思

本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話，這類(lèi)科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：

以讀代講，自悟自得

在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的.意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。

設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

直觀演示，加深體會(huì)

演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問(wèn)：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的課題。通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式。針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師做好引導(dǎo)者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。

2.技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的.生活從中感受到極大的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。

讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因。

活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、小動(dòng)物的圖片、蘑菇房子

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結(jié)束后，教師提問(wèn)幼兒：你們知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥(niǎo)和田鼠的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

二、基本部分：

(一）重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來(lái)玩吧。

“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧?！?/p>

出示小青蛙睡覺(jué)的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺(jué)呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì)出來(lái)玩呢?！?/p>

“哎，算了，小青蛙在睡覺(jué)呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

教師敲小刺猬的門(mén)：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡覺(jué)的圖片：“誰(shuí)??？別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到明年春天才出來(lái)玩呢?！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X(jué)，我們也會(huì)去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺(jué)??？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

3.“哦，原來(lái)他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?？?/p>

4.小結(jié)：

老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血?jiǎng)游?，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。”

5.小青蛙有話讓武老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說(shuō)：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì)被凍死的?！?/p>

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問(wèn)：小兔子是怎樣過(guò)冬的？

7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》

教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物和冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)小朋友上來(lái)將小動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面。

（二）小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：

請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式？（遷徙、儲(chǔ)備糧食）

三、結(jié)束部分：

播放音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》作為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物過(guò)冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

四、活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當(dāng)季情況?；顒?dòng)中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問(wèn)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語(yǔ)速過(guò)快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗(yàn)，多反思，多積累。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1.當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開(kāi)暖氣等）

2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì)明白了。

3.師板書(shū)課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書(shū)空）

4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。

二、初讀指導(dǎo)

1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分：

①天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。

②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。

③它們相約第二年春天相見(jiàn)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）

（2）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）理解部分生字詞的意思。

商量、聚、約定等。

（4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）

2．指名說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

3．師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，并在書(shū)上描寫(xiě)。

4．試著給生字組詞。

四、課堂作業(yè)

1.習(xí)題3、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。

2.朗讀課文。

3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

商量暖和哥哥第一動(dòng)物

2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）

（2）指名復(fù)述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。

過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----

2.學(xué)習(xí)第二部分

（1）（默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

（2）指名朗讀第三自然段。

①小燕子怎么過(guò)冬？（飛到南方去）

為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子）

②“……也……”、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）

③練習(xí)用“……也……”、“……還有……”說(shuō)話。

（3）默讀第四、五自然段。畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？

（吃得飽飽的——鉆到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）

（“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”改為“你也吃蟲(chóng)子?！币馑家粯樱?/p>

指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？

指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃?xún)?chǔ)藏在蜂巢里的蜜）

（5）填空。

冬天來(lái)了，小燕子，因?yàn)槟莾海ǎＧ嗤埽ǎ?。小蜜蜂吃藏在（）里的（）?/p>

（5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

（6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的.方式。

3.學(xué)習(xí)第三部分。

（1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見(jiàn)）

（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

（第三、四自然段之間用“接著”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）

（3）試著說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見(jiàn)時(shí)的情形。

三、作業(yè)

1.喜歡朗讀的小朋友練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來(lái)。

3.喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以將課文畫(huà)出來(lái)。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。

（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！

二學(xué)習(xí)課文

（一）讀讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）

過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么

對(duì)，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。

（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）

1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽(tīng)到了什么看到了什么？

過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）

過(guò)渡：想知道你的`好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。

（學(xué)生讀，討論。教師巡視）

過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！

小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）

請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子。

小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話中可以看出什么

女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。

小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話

師：這就是冬眠?。。ò鍟?shū)：鉆進(jìn)泥土）

男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。

過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲(chǔ)存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結(jié)

1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)

現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？

1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

四總結(jié)

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)?！贝蠹抑朗鞘裁磫幔浚ㄑ┗ǎㄕn件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、揭示課題，板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題

3、說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音。

檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語(yǔ)）

動(dòng)物跳舞聚到商量

暖和明年接著蜂巢

哥哥妹妹第二相見(jiàn)

鉆藏夠刮起來(lái)

（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開(kāi)火車(chē)讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）

2、檢查預(yù)習(xí)：課文共幾個(gè)自然段？

指名分節(jié)讀課文，讀通句子。

（教師幫助學(xué)生在課外文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀通句子）

3、小聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？

讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）

隨機(jī)板書(shū)：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）

三、精讀體會(huì)

1、精讀第一、二自然段。

（1）體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常?！?、“快樂(lè)”

它們?cè)谝黄鹣嗵幍脑趺礃?？怎么讀出來(lái)呢？（生練讀，指名讀。）

（2）仿照第一段的句式說(shuō)話。

（3）師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？

（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。

2、熟讀第三————七自然段。

重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？

聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

（課件）分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，演一演。

（其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物……）

3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

4、選出幾組上臺(tái)表演。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片物暖明接鉆

1、指名認(rèn)讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“物”認(rèn)識(shí)它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？

3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

4、生字查字典組詞。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書(shū)]，它們非常友好，生活地非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）?？墒?，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？

[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？

[生：很難過(guò)，很傷心。]

師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？

[生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的]

師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

【從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)】

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？

【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力】

三、理解感悟

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。]

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)邊想，你還知道了什么？

[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)]

理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開(kāi)”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？

[生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……]

【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的'東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西。】

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4—5自然段。

師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！

[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。]

師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對(duì)，對(duì)！師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢？]

[生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇……]

【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！?/p>

3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？

生：從春天白花盛開(kāi)的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]

【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類(lèi)似的問(wèn)題或新問(wèn)題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段?！?/p>

4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。

生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）

生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿?，有的答因?yàn)楸狈教淞?。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。我補(bǔ)充說(shuō)，它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。（教師相機(jī)板書(shū)：遷徙）

5、師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

你們知道：青蛙過(guò)冬。板書(shū)：鉆到泥土里

小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）

6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬）

小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書(shū)：躲到蜂巢里）

師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到有備無(wú)患防患未然。

7、指板書(shū)總結(jié)：

師：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。

四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣??！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展?！?/p>

六、分角色表演

1、引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼?！?/p>

2、分角色表演。

七、拓展練習(xí)

你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！

生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。】

九、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)

2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫(xiě)。

3、生描紅練寫(xiě)。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。

【設(shè)計(jì)理念】

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”

寫(xiě)句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

（二）過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1.課件出示落葉滿地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷?。∵@時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學(xué)生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。

3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。

【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的'？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）小組合作讀。

（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬?。?/p>

（學(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識(shí)字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)?！?/p>

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：

樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？

（2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？

（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！

（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。

（2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。

4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。

分角色讀、評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。

（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。運(yùn)用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達(dá)到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里?！?/p>

（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>

青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

4.讀完后。你知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。

（3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。

（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強(qiáng)互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在理解冬眠時(shí)。請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。表述清楚自己的意思。運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)?！?/p>

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

學(xué)生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)椤＿@不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二十五、動(dòng)物過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好：

1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐?！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)背景：

本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識(shí)，讓孩子們?cè)陂喿x故事的同時(shí)獲取知識(shí)，樂(lè)此不疲。

教學(xué)課題：

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小動(dòng)物過(guò)冬》

教材分析：

本文敘寫(xiě)了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物？

2、生匯報(bào)師板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂。

3、師問(wèn)：這三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？

二、學(xué)習(xí)3—7自然段

1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)小朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的燕子過(guò)冬方式的句子？

（2）指名讀出句子。

（3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。

（4）再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴龑?dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)燕子的過(guò)冬方式。

（5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。

（6）過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。

出示詞卡“暖和”，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、造句。

（7）過(guò)渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？

①找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞語(yǔ)。

②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？

③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語(yǔ)氣）

4、感受小青蛙過(guò)冬的方式。

（1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過(guò)冬吧。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）

（3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。

（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

青蛙為什么要鉆到土里？

（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。

4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式

（1）過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。

（2）了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。

（3）課件認(rèn)識(shí)蜂巢。

（4）教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)?chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）師板書(shū)：采藏

5、分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文

過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？

全班齊讀第8自然段

四、拓展延伸

（1）想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）

五、師生配戴頭飾分角色表演。

六、作業(yè)

收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。

教學(xué)反思：

<<小動(dòng)物過(guò)冬>>是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。本節(jié)課我選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀代替教師的課堂分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。

我對(duì)這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做的.比較成功。

一、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。

二、在表演中體驗(yàn)、感悟

喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。

三、發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用

以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學(xué)校的小明星了！”

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2．學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

說(shuō)明：

動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的`是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。

2．準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。

（1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？

（2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明

回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。

2．通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。

3．通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。

說(shuō)明：

探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周?chē)?/p>

4．通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。

說(shuō)明：

交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。

5．通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。

3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

2、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：《第二課時(shí)》

一、談話揭題

1、談話導(dǎo)入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的。那么動(dòng)物王國(guó)是怎樣這度過(guò)這嚴(yán)酷的冬天的呢？)

2、出示課題。(大屏幕：21.動(dòng)物過(guò)冬)

二、自由讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？

三、檢查反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？

①小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？

②那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢？

③它們是怎樣過(guò)冬的呢？

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。（大屏幕：生字詞。）

②齊讀生字新詞

四、隨課件的順序讀課文理解課文。

出示大屏幕：

1、秋天的樹(shù)林圖，學(xué)習(xí)第一段。（讀第一段，觀察圖并說(shuō)說(shuō)冬天的特點(diǎn)：慢地黃葉、有點(diǎn)涼。）

2、大屏幕：同學(xué)們看看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（根據(jù)屏幕螞蟻和喜鵲的對(duì)話讀好第二段。重點(diǎn)讓學(xué)生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過(guò)冬方法。）

板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬

喜鵲本地過(guò)冬

3．看看這時(shí)螞蟻來(lái)到什么地方？（學(xué)習(xí)第三自然段。方法同上）

4.我相信同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的`孩子，看看能不能照樣子說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)？（內(nèi)容見(jiàn)屏幕）

(1)小組討論說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)寫(xiě)。

（2）有感情把這段讀一讀。

(3)重點(diǎn)理解青蛙是冬眠動(dòng)物

板書(shū)：青蛙冬眠

5.那么螞蟻聽(tīng)了青蛙的話后會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)看大屏幕。（把大蟲(chóng)子往家里拉。喔也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食呢），誰(shuí)能讀讀這段課文？

五．今天同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)得特別認(rèn)真。誰(shuí)能再把整篇課文讀一讀？

六．知識(shí)延展.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）

板書(shū)：

21.動(dòng)物過(guò)冬

燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過(guò)冬

喜鵲、螞蟻：本地過(guò)冬

青蛙（：冬眠）

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、導(dǎo)入

師： 老師常?？洫?jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>

板書(shū)課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀

初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。

（指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）

生1：我想對(duì)××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。

生2：我想對(duì)××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。

三、精讀課文

1 精讀 一、二段 1）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友

師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。

師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。

2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>

出示插圖

師：圖上畫(huà)了什么？

生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。

指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。

2 精讀第二部分三至七段

過(guò)渡： 它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？

1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來(lái)。

它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。

生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”

說(shuō)的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的.，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。

指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀。

師：青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。

3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。

3 精讀第三部分

他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。

四、拓展練習(xí)

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！

生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！

五、交流匯報(bào)

動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的?！?/p>

六、升華總結(jié)

師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。

動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？

2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。

板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。）

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的.？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）

哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

板書(shū)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識(shí)字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

睡：右邊的“垂”筆順是：

。注意最后一筆是短橫。

糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。著重指導(dǎo)“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”。

三、完成課后練習(xí)。

板書(shū)：◆

25 動(dòng)物過(guò)冬