讀《手捧空花盆的孩子》有感1

今天，我讀了一篇文章。名叫手捧空花盆的孩子。里面的主人公是雄日。

在一個(gè)國(guó)家里，一位年邁的國(guó)王沒(méi)有自己的孩子。所以，他想考考過(guò)家里的孩子們，看他們誠(chéng)不誠(chéng)實(shí)。有一天，國(guó)王隊(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，你們把我剛發(fā)的種子，放在花盆里長(zhǎng)出花朵。過(guò)幾天，那孩子就是我的繼承人?！彼械暮⒆佣挤N下了花種子。一個(gè)叫雄日的孩子，他辛勤澆水、松土，拔草?？墒?，花就是不開(kāi)。過(guò)了幾天，國(guó)王來(lái)檢查孩子們的花朵了。可是沒(méi)一盆都讓國(guó)王不高興。這時(shí)，國(guó)王在一家店鋪旁邊看到了哭泣的雄日。國(guó)王走過(guò)去，問(wèn)他：“孩子，你為什么捧著空花盆？”雄日把種子不發(fā)芽，不開(kāi)花的.經(jīng)過(guò)和結(jié)果告訴了國(guó)王。國(guó)王突然抱起雄日，他說(shuō)：“孩子，你是我兒子，是我的繼承人！”“其實(shí)我給你們的種子是熟的，我想看看你們誠(chéng)不誠(chéng)實(shí)?！甭?tīng)到國(guó)王這么說(shuō)，那些孩子臉紅了。

讀了這篇文章，我的后感是：人不可欺騙人，要做誠(chéng)實(shí)人。

讀《手捧空花盆的孩子》有感2

我看了一本有關(guān)誠(chéng)信的書(shū)，其中有一篇叫《手捧空花盆的孩子》。它講述了有一位國(guó)王，決定挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，收為義子的故事。他給每個(gè)孩子發(fā)一些花的種子，并宣布誰(shuí)能培育出最美麗的花朵，便可以成為國(guó)王的繼承人。孩子們?yōu)榱顺蔀閲?guó)王的繼承人都把種子細(xì)心的照料。有一個(gè)叫雄日的`小男孩他也細(xì)心的照顧花盆里的種子，可是他的種子并沒(méi)有發(fā)芽，雄日看著大家捧著美麗的鮮花，他很難過(guò)。當(dāng)國(guó)王宣布種子是煮熟的，不會(huì)發(fā)芽的時(shí)候。雄日以他的誠(chéng)實(shí)贏得了國(guó)王的贊許，成為了皇室繼承人。

從這個(gè)故事中，我懂得了做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人才贏得他人的信任。記得有一次語(yǔ)文老師把語(yǔ)文考卷發(fā)下來(lái)，看著我的考卷分?jǐn)?shù)，我覺(jué)得很慚愧。我把考卷藏在書(shū)包里，一直到放學(xué)，我還沒(méi)有想好怎么向媽媽交代。回到家看見(jiàn)媽媽的時(shí)候，我都不敢說(shuō)話一直低著頭。媽媽問(wèn)我：“考試成績(jī)出來(lái)了沒(méi)有？考的怎么樣呀？”媽媽看著我，眼中充滿(mǎn)期待。我不敢把眼睛對(duì)著媽媽看，支支吾吾的說(shuō)：“老師......老師還沒(méi)有批好。”吃飯的時(shí)候，我/草草吃了幾口飯，就跑到房間里。我一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊想著書(shū)包里的那張考卷，心里忐忑不安，媽媽知道我吃的少，就送點(diǎn)東西來(lái)給我，媽媽問(wèn)我：“是不是不舒服呀？作業(yè)有沒(méi)有不會(huì)的題目呀？要不要我教你？”看著媽媽這么關(guān)心我，我有些羞愧，想我不能這樣欺騙媽媽?zhuān)瑧?yīng)該告訴她真相。我把試卷從書(shū)包里拿出來(lái)，不好意思的遞給媽媽?zhuān)瑡寢尶戳嗽嚲聿](méi)有責(zé)怪我，“雖然你考得不好，但是你是個(gè)做錯(cuò)能改的好孩子，你這次考得不好，下次繼續(xù)努力，我相信你！你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，媽媽很開(kāi)心！”我終于松了一口氣。

通過(guò)這件事，我下次再也不說(shuō)謊了，我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

讀《手捧空花盆的孩子》有感3

《手捧空花盆的孩子》講述了古代朝鮮國(guó)王挑選繼承人的故事，生動(dòng)的描繪了主人公雄日的誠(chéng)實(shí)，闡明了誠(chéng)實(shí)是人們的美德。讀了《手捧空花盆的孩子》的故事后，我懂得了一個(gè)道理：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不要撒謊。

故事中賢明的國(guó)王由于年邁需要挑選王位繼承人，于是他想出了一個(gè)辦法，給全國(guó)的小孩每人發(fā)了一顆花籽，并宣布：“誰(shuí)能種出最美麗的花朵，這個(gè)孩子就是我的繼承人?！痹谝?guī)定期的最后一天，全國(guó)的小孩都捧著種了美麗鮮花的花盆來(lái)到國(guó)王面前，唯有雄日由于沒(méi)種出花朵而捧著空花盆。然而國(guó)王卻挑選雄日為王位繼承人。原來(lái)國(guó)王發(fā)給每位小孩的花種子都是煮熟了的花種子，根本不可能種出花朵，只有雄日種出了誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是人類(lèi)的美德，誠(chéng)實(shí)是人間最美麗的`花朵，只有雄日才具備做國(guó)王接班人的條件。

國(guó)王把誠(chéng)實(shí)作為當(dāng)國(guó)王的唯一條件，試想一下，如果一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人成為一國(guó)之君后，他能夠誠(chéng)實(shí)地面對(duì)人民嗎？能夠讓這個(gè)國(guó)家的人誠(chéng)實(shí)守信嗎？雄日雖然手里捧的是空花盆，里面也沒(méi)有美麗的鮮花，但是他因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而得到了大家的認(rèn)可，成為了國(guó)王的繼承人。

我們要學(xué)習(xí)雄日的誠(chéng)實(shí)的品德，做一名真正的好孩子。例如，我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，有不會(huì)做的題也不要抄寫(xiě)別人的答案，要誠(chéng)實(shí)地對(duì)待考試。在學(xué)校里和家里都不要撒謊，無(wú)論什么時(shí)候，做什么事情都要誠(chéng)實(shí)。然而現(xiàn)實(shí)生活中有一些同學(xué)為了玩，騙媽媽作業(yè)做完了，到學(xué)校就騙老師作業(yè)沒(méi)帶。我覺(jué)得這些同學(xué)做得不對(duì)，應(yīng)該向老師﹑媽媽說(shuō)實(shí)話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的最好的美德。一個(gè)人如果不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任和理解；如果大人不誠(chéng)實(shí)的話，小孩子也會(huì)跟著撒謊；如果學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的話，長(zhǎng)大以后就不能成為國(guó)家的有用人才；如果人與人之間不誠(chéng)實(shí)的話，誰(shuí)也不相信誰(shuí)了，大家就無(wú)法交流和相處，這將是多么可怕的事情啊！

擁有誠(chéng)信，就會(huì)得到別人的信任，就像一根小小的火柴，可以點(diǎn)燃星空。讓我們都像雄日一樣誠(chéng)實(shí)，大家真誠(chéng)相待，互相尊重和幫助，我們的世界就會(huì)更加美好與和睦。

讀《手捧空花盆的孩子》有感4

時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼暑假就要結(jié)束了。在放假的這些天我讀了一些書(shū)，一本書(shū)里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》。

故事里講有一個(gè)國(guó)王自己沒(méi)有孩子，國(guó)王就召集國(guó)內(nèi)的幾個(gè)孩子，并發(fā)給了這些孩子每人一粒種子。國(guó)王說(shuō)：“誰(shuí)能在三個(gè)月后將這粒種子種出美麗的`花，他就是下一任國(guó)王?！?/p>

其中一個(gè)叫雄日的孩子他十分用心的培育花種，十天過(guò)去了，種子沒(méi)有變化，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子仍然不見(jiàn)發(fā)芽，雄日就更加勤奮的培育花種。

三個(gè)月很快的過(guò)去了，國(guó)王把孩子們聚集到皇宮里。他們花盆里的花真漂亮，五顏六色漂亮極了。可國(guó)王看后臉上卻陰沉無(wú)比。國(guó)王走的雄日面前看著他手中的花盆問(wèn)：“你怎么捧著空花盆呀！”雄日說(shuō)：“我很用心的培育這粒種子，可種子就是不發(fā)芽。”國(guó)王聽(tīng)完后笑了，就對(duì)雄日說(shuō)：“你就是我要找的孩子?！逼渌⒆佣俭@呆了。

原來(lái)，國(guó)王給這些孩子們的種子是煮過(guò)的，根本就不會(huì)發(fā)芽，更不會(huì)開(kāi)花了。

這篇文章告訴我一個(gè)道理，就是人一定要誠(chéng)實(shí)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，就像文章里的小雄日一樣，誠(chéng)實(shí)才是最美麗的花。

讀《手捧空花盆的孩子》有感5

今天我讀了一個(gè)故事，叫《手捧空花盆的孩子》。主要講了：古時(shí)候有一位國(guó)王，他沒(méi)有一個(gè)孩子，也就沒(méi)有了王位的繼承人。于是他想出來(lái)一個(gè)挑選繼承人的方法。國(guó)王給全國(guó)的孩子們，每人都發(fā)了一些花種子，說(shuō)誰(shuí)要是能種出最漂亮的花朵，就可以當(dāng)國(guó)王但繼承人。

孩子們都興高采烈都回家種花去了，其中有個(gè)叫雄日的孩子，他每天都松土、澆水、曬太陽(yáng)，非常細(xì)心的照顧花種子，可就是不發(fā)芽。他覺(jué)得很傷心。

轉(zhuǎn)眼約定的`日子到了，許許多多的孩子，捧著五顏六色鮮花來(lái)了，只有雄日捧著一個(gè)空花盆。國(guó)王卻說(shuō)：“雄日當(dāng)選我的繼承人”。其他人很驚訝。原來(lái)種子都是煮熟的，根本種不出來(lái)鮮花的。孩子們聽(tīng)到后，都慚愧的低下了頭。

我覺(jué)得國(guó)王很聰明，想出一個(gè)好辦法，要選的是品格高尚的人。雄日雖然沒(méi)有種出鮮花，但他依然捧著空花盆去了。他的耐心、善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢的的品質(zhì)真值得我學(xué)習(xí)呀！

讀《手捧空花盆的孩子》有感6

從前，有個(gè)國(guó)王想在全國(guó)孩子中挑出一個(gè)孩子做他的繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一?；ǚN，并宣布誰(shuí)能用這?；ǚN種出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人。有個(gè)叫宋金的孩子，他把一粒花籽種在花盆里，天天澆水，施肥，十分用心的培育花種；可種子還是不發(fā)芽。宋金以為土有問(wèn)題，于是他又給種子換了些土，施了些肥，又澆了些水，細(xì)心地照顧，可種子還是不發(fā)芽。觀花的日子到了，許許多多的.孩子捧著五顏六色的盛開(kāi)的鮮花擁上街頭。國(guó)王從孩子們面前走過(guò)，臉上沒(méi)有露出一絲高興的笑容。他走啊走啊，忽然，他看見(jiàn)手捧空花盆的宋金，便停下來(lái)問(wèn)他：“孩子，你怎么捧著空花盆呀？”宋金哭著說(shuō)：“我用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽?！眹?guó)王高興的說(shuō)：“找到了，你就是我的繼承人?！焙⒆觽儐?wèn)國(guó)王為什么讓他做繼承人。國(guó)王說(shuō)：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的花種能培育出美麗的花嗎？”

這個(gè)故事告訴我們：誠(chéng)實(shí)是最重要的，即使手里捧著空花盆，心中還是有一束美麗的花。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這樣才能贏得別人的信任。

讀《手捧空花盆的孩子》有感7

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)籍是我的良師益友。今天，我閱讀了《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事。它像磁鐵一樣吸引了我，我讀得津津有味。

故事講述的是古代朝鮮國(guó)王挑選繼承人的故事。賢明的國(guó)王要挑選繼承人，想出了一個(gè)別出心裁的辦法。他給全國(guó)的孩子每人發(fā)了一些種子，并宣布：“誰(shuí)能種出最美麗的花朵，他就是我的繼承人?！钡搅艘?guī)定期限的那天，那些孩子都捧著一盆美麗的鮮花來(lái)到國(guó)王面前，唯有雄日捧著空花盆。然而，國(guó)王卻挑選了雄日為王位繼承人。原來(lái)國(guó)王發(fā)給每位孩子的花種都是煮熟了的，根本不可能種出花朵，只有雄日沒(méi)有更換種子。他是最誠(chéng)實(shí)的孩子！賢明的國(guó)王把誠(chéng)實(shí)作為國(guó)王的唯一條件，因此只有雄日才具備國(guó)王接班人的條件。

讀了這個(gè)故事，想想我自己的表現(xiàn)，感到慚愧極了。一天下午，我們吃過(guò)晚飯后，媽媽就去院子里散步，我獨(dú)自在家里寫(xiě)作業(yè)。媽媽出門(mén)前對(duì)我說(shuō)：“寶貝，好好寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)做完不能看電視，不能玩，更不能動(dòng)家里的電、火，不能爬窗子?！蔽掖舐暤卣f(shuō)：“知道了！”媽媽出去了，我就靜靜地寫(xiě)作業(yè)了。大約過(guò)了十分鐘，我想：“趁媽媽沒(méi)回來(lái)，我看一會(huì)兒電視吧？如果門(mén)鈴一響，我立即關(guān)掉電視機(jī)，這樣?jì)寢尶隙ú粫?huì)察覺(jué)的。”于是，我按下電視機(jī)的按鈕，哇！正播放我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，太精彩了！光頭強(qiáng)正追趕熊二，機(jī)智的熊大靈機(jī)一動(dòng)，用一瓶蜜蜂引開(kāi)了光頭強(qiáng)，他身上圍滿(mǎn)了一群蜜蜂……我看得正入迷的時(shí)候，突然門(mén)鈴響了，我趕緊把電視機(jī)關(guān)掉，跑到寫(xiě)字臺(tái)前一本正經(jīng)地寫(xiě)起字來(lái)。由于動(dòng)作太快，我的胸口像揣著兩只小兔子一樣“咚咚”地跳個(gè)不停。媽媽看見(jiàn)我認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，高興地說(shuō)：“我的寶貝這么自覺(jué)，媽媽以后每天晚上都能去鍛煉身體了?！甭?tīng)了媽媽的話，我的`臉“唰”的一下子紅了，是不是應(yīng)該說(shuō)出真相呢？可是說(shuō)了又怕媽媽生氣，要是不說(shuō)就不是誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)閶寢尳?jīng)常教育我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。到底該怎么辦呢？正在我猶豫不決的時(shí)候，媽媽在客廳轉(zhuǎn)了一圈，摸了摸電視機(jī)，然后走到我的跟前一句話也不說(shuō)。我實(shí)在忍不住了，就鼓起勇氣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱措娨暳?，?qǐng)您原諒我，我再也不撒謊了！”媽媽心平氣和地說(shuō)：“知錯(cuò)就改就是好孩子！你已經(jīng)大了，要自覺(jué)地完成該做的事情，不能總是讓媽媽監(jiān)督陪伴，不然媽媽會(huì)很累的。”聽(tīng)了媽媽的話，我的頭點(diǎn)得像雞啄米一樣，真誠(chéng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了，我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子！”媽媽笑了。

俗話說(shuō)得好“寧可失錢(qián)，不可失信?！闭\(chéng)實(shí)是人類(lèi)的美德，是人間最美麗的鮮花。在人生的道路中，難免犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)，我們需要做的是努力改正錯(cuò)誤而不是隱瞞，只有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，才能使自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直，有責(zé)任心而又能博得別人信任和喜愛(ài)的人。

讀《手捧空花盆的孩子》有感8

《安徒生童話》中《手捧空花盆的孩子》講的是很久以前，有一個(gè)美麗王國(guó)的智慧賢良的年邁國(guó)王沒(méi)有孩子，由誰(shuí)繼承王位的事讓國(guó)王傷透了腦筋。有一天國(guó)王終于想出了一個(gè)好辦法，他吩咐大臣們發(fā)給每個(gè)孩子一些鮮花種子，并告訴他們用這些種子培育出美麗鮮花的孩子將是他的義子并成為王位繼承人。

所有的孩子都種下了那些花的種子，并精心護(hù)理。國(guó)王規(guī)定的觀花日到了，全國(guó)的孩子都穿上漂亮的衣服，手捧盛開(kāi)鮮花的花盆涌上街頭。但國(guó)王看著各式各樣的鮮花卻一點(diǎn)都高興不起來(lái)。但當(dāng)國(guó)王看到手捧空花盆正在哭泣的小孩雄日時(shí)，就很感興趣地問(wèn)他為什么捧的是空花盆，熊日傷心地告訴了國(guó)王他的精心培育經(jīng)過(guò)，并告訴國(guó)王也許是因?yàn)樗趧e人的`果園里偷過(guò)一個(gè)蘋(píng)果的報(bào)應(yīng)，花種子就是不發(fā)芽。國(guó)王高興地宣布雄日成為他最誠(chéng)實(shí)的孩子和王位繼承人，并告訴人們因?yàn)樗l(fā)的是煮熟的種子。

這篇故事讓我懂得了做人一定要誠(chéng)實(shí)，只有誠(chéng)實(shí)的人才能受到別人的尊重和愛(ài)戴。

讀《手捧空花盆的孩子》有感9

今天，語(yǔ)文老師給我們講了一篇課文，題目是《手捧空花盆的孩子》。內(nèi)容是：有個(gè)國(guó)王要選一個(gè)孩子做他的繼承人，他命令手下人把在鍋里煮過(guò)的種子發(fā)給全國(guó)的孩子，并說(shuō)：誰(shuí)能用花籽種出最美麗的花就讓誰(shuí)當(dāng)國(guó)王。有個(gè)叫宋金的孩子，也領(lǐng)了一?；ㄗ鸦氐郊曳N到花盆里，用心澆水﹑施肥?？墒腔ㄗ言趺匆膊话l(fā)芽，宋金非常著急。轉(zhuǎn)眼到了國(guó)王規(guī)定看花的日期，宋金只好捧著空花盆來(lái)到王宮。宋金看到全國(guó)各地的孩子都捧著盛開(kāi)的花盆，他非常難過(guò)。國(guó)王問(wèn)他怎么捧著空花盆來(lái)，宋金傷心地哭起來(lái)，并說(shuō)我的花籽怎么也不發(fā)芽，只好捧著空花盆來(lái)了。國(guó)王高興地說(shuō)：“你就是我要找的孩子，讓你做將來(lái)的'國(guó)王?！?/p>

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了：誠(chéng)實(shí)是人類(lèi)最高的美德。我應(yīng)該向宋金學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

讀《手捧空花盆的孩子》有感10

今天我讀《手捧空花盆的孩子》，心中有很多感觸，立志要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

文中講了有一個(gè)年邁的國(guó)王，他沒(méi)有一個(gè)孩子，讓誰(shuí)來(lái)繼承王位呢？想地他傷透了腦筋，國(guó)王終于想了一個(gè)好辦法，給王國(guó)里的每一個(gè)孩子一?；ǚN子，誰(shuí)種出來(lái)的'花最漂亮，那他就是國(guó)王的繼承人。有一個(gè)名字叫雄日的小男孩，他整天用心地培養(yǎng)花種，可一個(gè)月過(guò)去了，種子就是不發(fā)芽，開(kāi)花。

觀花的日子到了，每個(gè)孩子都穿地非常漂亮，捧著鮮花來(lái)到的王宮，可是國(guó)王看到一朵一朵漂亮鮮花的時(shí)候卻怎么也高興不起來(lái)。

突然國(guó)王看到流著淚，手捧著空花盆的雄日，就問(wèn)他為什么哭泣，雄日一五一十地告訴國(guó)王自己如何種花，但花種子長(zhǎng)期不開(kāi)花的經(jīng)歷，國(guó)王高興地大聲說(shuō)：“這才是我誠(chéng)實(shí)的好孩子，因?yàn)榉N子是我煮過(guò)的?！?/p>

看到這里，我的臉不禁紅了，暑假期間，爸爸、媽媽都比較忙，有時(shí)候?qū)ξ业淖鳂I(yè)來(lái)不及檢查，我便騙他們說(shuō)：“我已經(jīng)做好了?！蔽乙院笠欢ㄒ鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的人，像手捧空花盆的孩子一樣，將來(lái)才又可能成為一個(gè)有出息的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)分、要等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

（一）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．猜字游戲開(kāi)字上面長(zhǎng)犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。

6．先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

3．齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。

第二課時(shí)

一、交流拓展，感情升華

1．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、盛開(kāi)、表情、煮熟）

（1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

（2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來(lái)到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用十分說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．自讀要寫(xiě)的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊；選字，要先寫(xiě)先，再寫(xiě)走之兒。注意提示沒(méi)字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)孩字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)案例

（二）第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學(xué)生讀題。

4．學(xué)習(xí)生字盆。

5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

（通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫(huà)出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

3．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

（2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?

（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

（4）練習(xí)用十分說(shuō)話。

a．先讀課后讀讀想想中的句子。

b．再想想文中的十分可以換成什么詞。

c．練習(xí)用十分說(shuō)句子。

（5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生質(zhì)疑問(wèn)題：

a．國(guó)王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

（8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。

a．國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M(mǎn)意的接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

（建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

2．給生字找朋友。

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀生字分、要，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

2．范寫(xiě)分、要。

3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

（寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（二）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）

煮飯 盛開(kāi) 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽

規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟

（對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行故事大王評(píng)比。

（一）自言自語(yǔ)試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。

（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（一）比較沒(méi)、位、孩子的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫(xiě)，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。）

（二）范寫(xiě)選字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?

3．把這些話寫(xiě)下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)，于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)誠(chéng)實(shí)從現(xiàn)在開(kāi)始的故事會(huì)。