爭(zhēng)做新時(shí)代合格教師

十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，在新時(shí)代要做一名合格的黨員教師。

一是要做一名學(xué)習(xí)型教師。

一名合格教師,首要就是要具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。就是有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。作為一名黨員教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。平常利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，學(xué)習(xí)黨章黨史知識(shí)和有關(guān)黨的政策文件、書(shū)籍，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南。

二是要做一名師德師風(fēng)的標(biāo)兵。

要想做一名新時(shí)代合格人民教師，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教師職業(yè)，對(duì)教育事業(yè)必須忠誠(chéng)。一名教師在其教育生涯中,可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以，我們一旦選擇教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該將責(zé)任感和使命感深深地植于腦海中,并付諸于行動(dòng),變?yōu)閷?duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情和對(duì)教育的兢兢業(yè)業(yè),唯有如此,才能產(chǎn)生對(duì)工作精益求精,毫不懈怠的原動(dòng)力。在教學(xué)上,需要全身心的投入,必須盡量想辦法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的興趣。其次,對(duì)待教師集體一定要團(tuán)結(jié)一致,老師之間,彼此尊重、互相幫助、互相理解。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,那里需要就那

里去。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)保清廉,不能違背教師的職業(yè)道德,不能被不良的社會(huì)風(fēng)氣給帶壞。取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短，不斷提高自己的教學(xué)水平，團(tuán)結(jié)同事,創(chuàng)建一個(gè)良好的工作環(huán)境和積極向上的工作氛圍,與同事們一起進(jìn)步。在工作中要嚴(yán)于律已,以身作則,真正做到為人師表。教育學(xué)生要言傳身教，要求學(xué)生做到的,自己必須先做到;要求學(xué)生不做的事情,自己堅(jiān)決不能做，只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生，做到身教重于言教。同時(shí)，不斷提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)，保持平和心態(tài),不要過(guò)于急燥，在對(duì)待學(xué)生方面,要做到平等、公正的態(tài)度，特別是對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心,有恒心,對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生,可以采用一些比較隨和的辦法,別讓師生關(guān)系僵化,達(dá)不到應(yīng)有的效果，使得事與愿違。

三是要做一名有愛(ài)能力的教師。

所謂愛(ài)的能力，我認(rèn)為指的是教師的自愛(ài)以及對(duì)學(xué)生寬容的愛(ài)。自尊而不自負(fù)，自愛(ài)而不自封，自強(qiáng)但不蠻干，自信但不盲目，儒雅可親，剛正不阿，一身正氣是作為老師應(yīng)該具備的品德，可以樹(shù)立老師的威信，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，應(yīng)該是潛移默化的，不需要乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。再平凡的事把學(xué)生帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，在愛(ài)中受到教育，逐步使學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都有一種培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情氛圍。愛(ài)，很平凡也很普通，普通的他常在我們身邊，卻常常會(huì)被我們所忽略，因?yàn)樗麤](méi)有華麗的外衣，也沒(méi)有令人難忘的歌喉。可是，愛(ài)卻是我們的生命中不可或缺的重要的營(yíng)養(yǎng)成分。沒(méi)有愛(ài)便有教育，作為教師，必須時(shí)刻心里裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，特別希望能得到老師的關(guān)心和尊重。老師應(yīng)該以慈母般的感情去愛(ài)他們，真心實(shí)意地去關(guān)心他們、體貼他們、并與他們進(jìn)行心靈上的溝通，這樣才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，才能打心里佩服

自己的老師，對(duì)老師心悅誠(chéng)服。人與人之間，老師與學(xué)生之間，尊重是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生也是活生生的人，是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體。在成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然會(huì)表現(xiàn)為不同性格，但作為教師，都應(yīng)該重他們獨(dú)立的個(gè)性。只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以為的批評(píng)教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不滿(mǎn)，產(chǎn)生抵觸情緒，反過(guò)來(lái)，老師與學(xué)生之間如果能進(jìn)行心與心的交流，這樣更能夠取得良好的教育效果，為此，在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該春風(fēng)化雨，因人施教，有時(shí)不妨也能換個(gè)角度，換種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，充分尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊，可能會(huì)收到意想不到的成效。

四是要有高層次的精神追求。

所謂的高層次的精神追求，就是要注重自己專(zhuān)業(yè)能力的提升和教師形象樹(shù)立。新課程改革，對(duì)教師提出了更高的要求，為適應(yīng)新課程改革的需要，教師要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，追求更高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師，既然承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，就需要體現(xiàn)出超越常人的精、氣、神。教師每天接觸的都是知識(shí)、文化，接受著知識(shí)的熏陶和文化的浸潤(rùn)，自當(dāng)有更高的精神追求。防止文化的斷層和精神的沙化，杜絕自己對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)教育的冷漠。唯有愛(ài)學(xué)生愛(ài)學(xué)校，未有潛心讀書(shū)和教育教學(xué)，教師才能讓自己站在一定的精神高度上，把自己的發(fā)展、自己的幸福與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，緊緊地聯(lián)系在一起。同時(shí)，教師要有美麗人格的形象。所謂的人格，是指人的氣質(zhì)、性格、思想、技能等特征。也是人的道德品質(zhì)的總體性體現(xiàn)。有人曾說(shuō):

“人生有四種境界:自然境界、功利境界、道德境界、人和境界?！碑?dāng)今社會(huì)中處在自然境界、功利境界的人最多，進(jìn)入道德境界的人少一些，進(jìn)入人和境界的人更少。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，至少是應(yīng)該處在道德境界中。古人云“學(xué)高為師、德高為范”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須注重教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高人格力量是提高教師素質(zhì)最關(guān)鍵的一步。我們應(yīng)該努力成為一名有見(jiàn)識(shí)、有個(gè)性、受學(xué)生喜愛(ài)的合格的人民教師。我們得不到名師的榮譽(yù)，但我們可以盡量使自己成為一名合格的人民教師，并擁有名師的教學(xué)思想，努力使自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。

如何做一名新時(shí)代合格的人民教師,這正是我們?nèi)嗣窠處熡蒙非蠛驮忈尩膯?wèn)題?！敖逃鞘聵I(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我一定要在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，立足本職，勤勤懇懇，盡責(zé)盡力，為振興我國(guó)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。