學(xué)生心理教育實(shí)例分析報(bào)告

學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,讓孩子們掌握文化知識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是我們教育工作者們的神圣職責(zé)。下面小是我班一名學(xué)生的案例,通過(guò)對(duì)該生的行為糾正,探討了心理健康教育的一些方法。

一、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況

張某某,男,8歲,三年級(jí)學(xué)生.智力一般,性格倔強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.在學(xué)校,仗著自己有點(diǎn)氣力,經(jīng)常欺負(fù)同學(xué).上課總不遵從課堂紀(jì)律,影響老師教學(xué),影響同學(xué)學(xué)習(xí).任科任老師和學(xué)生經(jīng)常向班主任告他的狀。

問(wèn)題出現(xiàn)后我與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,家長(zhǎng)總是為孩子的不良行為尋找各種理由,以敷衍的態(tài)度對(duì)待.比如,他打同學(xué),家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“我做事忙,沒(méi)那么多精力管他,回家我會(huì)告訴他不許打別人.”作業(yè)完不成詢問(wèn)原因時(shí),家長(zhǎng)就說(shuō):“他告訴我們他做完了!”

二、問(wèn)題分析

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。在本案例中,此學(xué)生是家中父母對(duì)他教育方法不當(dāng),小時(shí)候就養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣,有求必應(yīng)，以自我為中心,自制能力較差,發(fā)展成為所謂的問(wèn)題學(xué)生。

三、輔導(dǎo)的目標(biāo)及方案

作為教師,只有給予孩子相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),才能促使他在心理上能逐步健康,能力不斷加強(qiáng).我多次與其家長(zhǎng)交流,告知家長(zhǎng)這種不良行為是是完全可以矯正的.但需要家長(zhǎng)的配合,同時(shí)孩子的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間.我們的目標(biāo)是:讓孩子建立自信、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)把欺負(fù)他人的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭说牧α?使其弱化以自我為中心以不良行為。

具體輔導(dǎo)方案從以下幾方面入手:

1、針對(duì)他有力氣,多叫他為班級(jí)做點(diǎn)事情,然后大加表?yè)P(yáng)他,讓他心里感覺(jué)到老師的認(rèn)可。

2、同時(shí)轉(zhuǎn)變其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度,在同學(xué)面前建立全新的好印象.3、要?jiǎng)?chuàng)建良好的班集體,關(guān)注該生,盡可能的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),幫助其樹(shù)立自信.4、父母多和他交流,多鼓勵(lì)他:相信自己,你能行!

四、成效展示

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià),家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,我相信通過(guò)今后的努力,他一定會(huì)變得越來(lái)越好。