第二單元練習課一教案

第二單元練習課一教案1

教學內容：

教材第22-23頁練習五1-9題。

教學目標：

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

教學重點：

能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、完成教科書P22第2題。

[本題中的多余條件我們已經走了15分鐘了寫在旁邊，便于學生發(fā)現。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的`同學給予表揚。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

完成教科書P23第5、7、9題。

教學反思：

本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

第二單元練習課一教案2

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

【設計意圖】：使學生明確學習目標。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導學生完成第5題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

（2）、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的'份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

【設計意圖】：拓展性的練習培養(yǎng)學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第二單元練習課一教案3

教學內容：

教材第19頁練習四7-9題。

教學目標：

1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯系的觀點的啟蒙教育。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現數學問題的能力。

重點難點：

能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片

教學過程：

一、復習口算

11-3=

12-6=

13-7=

12-8=

11-2=

14-5=

[學生任選一題說說想加算減法的思維過程。]

二、課堂練習

1、完成P19頁的第7題。

4+8+6=

11-3-3=

15-7+6=

5+4+7=

8+7-9=

19-5-8=

12-4+5=

17-2+4=

[學生獨立完成，集體訂正。]

2、完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數相同，你能填出被遮住的數嗎？

+9

7+（）

12-（）

6+（）

（）-5

（）+4

5+8

11-2

15-7

[首先讓學生理解題意，舉例說明得數相同是什么意思，然后觀察每組中的`三個算式，確定算式的得數，再讓學生嘗試填出所缺的數。]

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3、完成P19頁的第9題。

[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習四第10題。

教學反思：

本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

第二單元練習課一教案4

教學內容：

教材18-19頁練習四3-6題。

教學目標：

1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯系的觀點的啟蒙教育。

3、培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。

重點難點：

熟練掌握想加算減法計算方法，能直接說出得數。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊

練習口算減法，出示教科書P18第3題。

二、課堂練習

1、完成P18頁的第4題。

[可組織學生開展游戲，并記錄捉小雞的`過程，逐一寫出相應的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現了什么？]

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

2、完成P18頁的第5題。

[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。]

3、完成P19頁的第6題：[小動物喜歡吃什么？]

[學生獨立完成，集體訂正。]

三、小結并布置作業(yè)。

教學反思：

練習課是為了鞏固所學，熟練掌握20以內的退位減法的計算方法 ，為此在練習題的設計上我注重了學生數學思考方面的訓練，引導學生理解了題意，快速地口算解答。

第二單元 信息窗3 課時備課

課型

練習課 課題

整十數加減整十數，整十數加一位數，幾十幾減幾十，幾十幾減幾

主備人

彭延芳

使用人

使用時間教材分析

在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內容涉及了數概念的基本內容，如數位，比較數的基本方法等，所以它是認識多位數的基礎。學情分析

孩子們常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。學習目標

知識目標：

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加減整十數、整十數加減一位數、幾十幾 減幾十（十位相同）、幾十幾減幾十（個位相同）的正確口算。

2．鞏固數的組成概念，滲透加法交換，律滲透減法是加法的逆運算。3．運用所學知識，解決簡單的數學問題

教學重點：熟練地進行整十數加減及相應的一位數減法的計算。教學難點：整十數加一位數及相應的減法的實際應用。

教學準備：情境圖

教學過程

一、溫故復查

二、設問導讀 上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現非常棒，今天 老師再帶著大家一起去小陽同學的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會 發(fā)生什么故事呢？

情景展示，發(fā)現問題我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們 先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發(fā)現了什么數學信息，又能提出什么數學問題 呢？（展示情境圖，學生觀察）生匯報：我看到了媽媽摘了 30 個。我看到了爸爸 摘了 40 個。我看到了小陽摘了 6 個。

生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 媽媽和小陽一共摘了多少個? 爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）

三、合作探究，解決問題

小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現了這么多的數學問題，接下來就要看看誰更聰明 了，一起來解答剛才同學們的問題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 40+30= 我們應該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)方法一：我 數一數，50、60、70.。

方法二：4 個十加 3 個十得 7 個十，是 70。

同學們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！“媽媽和小陽一共摘 了多少個?” 30+6= 方法一：數一數，31、32、33、34、35、36.方法二： 3 個十加 6 個一，得 36.還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學們肯定會自己解決的，自己把算式寫下來并計算。

四、自學檢測：自主練習第 1、2 題。

五、拓展延伸：自主練習第 5 題。

六、課堂小結：這節(jié)課你們學會了什么？ 56-50 和 23-3 你會計算嗎？課后可以 討論一下。教學反思：

安全教育：安全教育：小朋友，當你一人在家時，一定要關好門窗。如有人敲門，先要從貓眼或門逢中看清來的人是誰，再決定是否開門。不管來的人有什么理由，即使是自稱是你的爸爸媽媽的朋友的人，請你都不要給不認識的陌生人開門。