隨班就讀輔導(dǎo)案例

一、基本情況:

王XX，男，XXX年出生，現(xiàn)為育才學(xué)校五年級學(xué)生。該生身材較為瘦小，智力明顯低于同齡正常兒童，語言表達能力差，現(xiàn)為隨班就讀生。

(一)心理及智力情況:

該生性格較為內(nèi)向，能與同學(xué)接觸，但其行為和語言常引起同學(xué)哄笑，因而產(chǎn)生自卑感，逐漸失去了自信心。上課很少舉手回答問題，極少次數(shù)的發(fā)言，表現(xiàn)極為緊張，自己不知所言。注意力不集中，自制力、記憶力差，理解和反映遲緩。

(二)適應(yīng)性行為:

生活上能自理，能做簡單家務(wù)，學(xué)廣播操反映慢，動作不協(xié)調(diào)。課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧。有些時候日常行為較為怪異，有一定程度的自殘傾向。

(三)家庭背景情況

家中有父親、母親和姐姐。父母都是農(nóng)民，生意清淡，家庭居住環(huán)境較差。父母無輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。

（四）學(xué)習(xí)能力分析:

語文方面：讀生語言能力差，讀書不連貫?；卮饐栴}時好長時間才能說出一句，也表達不清自己的意思。注意力不集中，記憶力差，在課堂上他有時看書，有時畫畫，有時玩東西。很少回答問題。

數(shù)學(xué)方面：理解能力也比其他同學(xué)慢很多，隨著年齡的增長，反映越來越慢。只能做一些最最基礎(chǔ)的題目，而且準(zhǔn)確率很低。

英語方面：幾乎是空白狀態(tài)。

勞動技能方面：能夠進行簡單的勞動，如掃地，收拾課桌等。

二、矯正目標(biāo)和措施:

根據(jù)該生有自卑感，沒有自信心，注意力不集中，記憶力差，語言能力、計算能力、理解能力、勞動技能方面遠(yuǎn)低于正常兒童，行動遲緩等特點，確定矯正目標(biāo)為：

(一)加強非智力因素的培養(yǎng)、訓(xùn)練，如自信心，注意力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡可能的使其能正常參加學(xué)習(xí)。

(二)有計劃地開發(fā)其智力因素。

如感知能力、記憶力、計算能力、理解力、語言能力等。數(shù)學(xué)：要求能做最簡單的計算題。語文：要求能讀通課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進而了解中心和寫作方法。能回答簡單問題，寫出300宇左右、能表明自己意思的文章。

(三)進行行為能力、生活能力、勞動能力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在勞動技能的培養(yǎng)過程中逐漸認(rèn)識到計算能力的重要性，從而自發(fā)的要求掌握計算的能力，在勞動技能的培養(yǎng)中，使其意識到人際交往的重要性，產(chǎn)生與同伴合作交往的欲望，從而培養(yǎng)其語言能力和人際交往的能力，使其將來能基本適應(yīng)社會。

為了達到以上三個目標(biāo)，具體做法如下：

（一）消除自卑，樹立自信，自然融入班集體之中。

在本學(xué)期中，班級學(xué)生開展了“一幫一”的活動，我特意安排了一位學(xué)習(xí)成績等各方面都較好的班干部來幫助他。在課堂教學(xué)中，我也會準(zhǔn)備一些最基礎(chǔ)的習(xí)題，讓他上黑板做，并給予其適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他知道自己也能學(xué)會解題，增強其自信心。在班會課上，我也會經(jīng)常表揚陳彬彬在勞動方面的一些表現(xiàn)。在平時的學(xué)習(xí)中，我也會經(jīng)常找其聊聊天，讓他能夠說出心中的不快。除此之外，我覺得家訪也很重要，在幾次的家訪過程中，我都對其提出了在家要幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)的要求。令人高興的是，他做到了。

(二)增強有意注意，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、盡量用有形的、有色的、有聲的、會動的教具吸引他的注意力。

2、進行讀書和計算訓(xùn)練，會流利地讀課文，算好每一個題，目的還在鍛煉他的注意力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)有計劃地發(fā)展其智力因素。

弱智生隨班就讀，關(guān)鍵在于“隨”。隨就不是齊步走，一刀切。要讓其按著自然規(guī)律，按自己的特點去發(fā)展，當(dāng)然也不是任其自由發(fā)展，不能忽視我們的責(zé)任和義務(wù)，要讓其能隨進班集體，隨上班集體，最終使其能在自己的水平基礎(chǔ)上與同學(xué)同步發(fā)展。

三、小結(jié)

通過實驗體會到，弱智生隨班就讀工作，也要遵循自然發(fā)展規(guī)律。自然界萬事萬物的發(fā)展本來就是不平衡的，參差不齊的。但是，它們都在發(fā)展，都能發(fā)展，不管是高大的還是矮小的，強壯的還是軟弱的，它們都各具自己的優(yōu)勢和特點，都會按著自己的方式不斷的發(fā)展、成長，這就是自然規(guī)律。隨讀生又何嘗不是這樣呢？因為他也屬于自然，絕不會越出自然發(fā)展規(guī)律。只要教師為他提供學(xué)習(xí)條件、機會、環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，他們就一定會隨著自己的伙伴，按著自己的方式、速度和特點去學(xué)習(xí)和成長。而這里的關(guān)鍵所在，就是“條件、機會、環(huán)境、幫助和方法”。總之，作為教師，我們在教育教學(xué)過程中，要最大限度地滿足隨班就讀學(xué)生的特殊需要，為他們提供融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認(rèn)知特點的教學(xué)方法，配合耐心的個別輔導(dǎo)，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，隨班就讀學(xué)生也一定能像正常學(xué)生一樣健康成長。