職業(yè)教育繼續(xù)教育工作會(huì)

今天，我們召開2022年度全省職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議。這次會(huì)議的主要任務(wù)是回顧總結(jié)2021年我省職成教育工作，分析當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)，部署2022年工作。剛剛有6家單位的負(fù)責(zé)人作了很好的經(jīng)驗(yàn)介紹。根據(jù)會(huì)議安排，我講三個(gè)方面的意見。

一、認(rèn)真總結(jié)回顧2021年職成教工作。

（一）職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)院校布局和專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化配置各類職業(yè)教育資源，整體提升職業(yè)院校的辦學(xué)水平，全省職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。2021年，全省高職院校*所，在校生*萬(wàn)人，畢業(yè)生*萬(wàn)人，相較于上年，在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別增長(zhǎng)了*個(gè)百分點(diǎn)；全省中職校*所，在校生*萬(wàn)人，畢業(yè)生*萬(wàn)人，在初中應(yīng)屆畢業(yè)生源處于近十年最低谷的情況下，相對(duì)上年在校生數(shù)增長(zhǎng)了*個(gè)百分點(diǎn)、畢業(yè)生數(shù)基本持平，保持了穩(wěn)定發(fā)展；職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)*所，在校生*萬(wàn)人，畢業(yè)生*萬(wàn)人，相對(duì)上年在校生數(shù)增長(zhǎng)了*個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生數(shù)基本持平。據(jù)抽樣調(diào)查，我省絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)生和培訓(xùn)學(xué)員都在省內(nèi)工作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（二）職業(yè)教育體制機(jī)制不斷創(chuàng)新。

一是出臺(tái)全省中職學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)制度。我廳配合省財(cái)政廳，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、座談會(huì)、協(xié)商會(huì)等形式研究出臺(tái)了全省中職學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)制度指導(dǎo)意見，其中省屬中職學(xué)校綜合生均經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)為*元/生.年，州市要在2022年6月30日前出臺(tái)區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校生均撥款制度。同時(shí)到2022年我省高職院校生均財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款也將達(dá)到*萬(wàn)元，這為全省職業(yè)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了重要保障。

二是以政府購(gòu)買服務(wù)方式實(shí)施職教鄉(xiāng)村振興工程。

創(chuàng)新投融資模式，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)方式，爭(zhēng)取到金融職教鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)貸款*億元，按照“省級(jí)統(tǒng)籌、平臺(tái)運(yùn)作、分級(jí)負(fù)責(zé)、業(yè)主為主、整合資源、講求效率、精心組織、確保安全”的原則，重點(diǎn)支持全省職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

此次職教鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)貸款涉及職業(yè)教育項(xiàng)目*個(gè)，從中職到高職到應(yīng)用技術(shù)型本科院校（專業(yè)），投入資金量相當(dāng)于我省30年投入職業(yè)教育的專項(xiàng)建設(shè)資金總量，為全省職業(yè)教育贏來(lái)了重大發(fā)展機(jī)遇。我省采用的以省級(jí)重大項(xiàng)目投資基金為引導(dǎo)，多渠道籌集、整合資金的方式實(shí)現(xiàn)了“高職引領(lǐng)、園區(qū)先行、擇優(yōu)扶強(qiáng)、突出重點(diǎn)、分期實(shí)施”的職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大發(fā)展，為我省職業(yè)教育跨越式發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

三是進(jìn)一步調(diào)整理順了高職教育管理職責(zé)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)中高職統(tǒng)籌管理，2021年廳黨組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，今年3月將原高教處高職高專管理職能調(diào)整到職成教處,這樣一來(lái)，我省職業(yè)教育管理將更統(tǒng)一、更集中，有利于搭建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”。

四是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

通過(guò)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校評(píng)審，鼓勵(lì)和支持試點(diǎn)職業(yè)院校和企業(yè)按照職責(zé)共擔(dān)、合作共贏、服務(wù)企業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的要求，聯(lián)合開展招工招生、培養(yǎng)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)校與企業(yè)一體化協(xié)同育人。通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校與企業(yè)等用人單位共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，共同策劃課程和教材開發(fā)，共同協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，共同組織考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的無(wú)縫對(duì)接。

（三）職業(yè)教育影響力和吸引力繼續(xù)提升。

通過(guò)近年來(lái)全省職成教系統(tǒng)同仁的共同努力，我省職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了顯著提高。2021年，教育廳組織開展了*省職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)。全省*個(gè)州（市）和*所職業(yè)院校按照統(tǒng)一部署開展了職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)，約*余家企業(yè)、*萬(wàn)多名教師、*萬(wàn)余名學(xué)生參加了宣傳周的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生參與覆蓋面達(dá)*%以上?；顒?dòng)重點(diǎn)宣傳國(guó)家職業(yè)教育政策，職業(yè)人才的作用和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。宣傳活動(dòng)讓社會(huì)進(jìn)一步了解職業(yè)教育，提高了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，擴(kuò)大了職業(yè)教育的影響力。

通過(guò)宣傳，引導(dǎo)人民群眾樹立正確的人才觀、教育觀，增進(jìn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的了解，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)的溝通與交流，營(yíng)造了有利于職業(yè)教育發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)與使用的良好環(huán)境。越來(lái)越多的學(xué)生選擇職業(yè)教育，他們靠自己在職業(yè)院校習(xí)得的一技之長(zhǎng)去養(yǎng)活自己、孝敬父母、貢獻(xiàn)社會(huì)。*所高職院校單獨(dú)招生報(bào)考人數(shù)逐年大幅度增加就是明顯的例證。在國(guó)家宏觀政策的影響下，在全省職教系統(tǒng)的努力下，職業(yè)教育的社會(huì)影響力和對(duì)學(xué)生的吸引力顯著提升。

（四）職業(yè)院校治理體系日趨完善。

一是開展了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)國(guó)家規(guī)劃教材使用情況自檢自查工作。按照教育部已公布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施的教學(xué)管理、專業(yè)的建設(shè)、開發(fā)的教材和學(xué)習(xí)資源、課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)間等進(jìn)行了檢查。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課、文化基礎(chǔ)課使用國(guó)家規(guī)劃教材、專業(yè)基礎(chǔ)課使用國(guó)家規(guī)劃教材的情況進(jìn)行了檢查。對(duì)學(xué)校自編教材的使用情況進(jìn)行了檢查。要求省屬中等職業(yè)學(xué)校和州市所屬中等職業(yè)學(xué)校依據(jù)檢查情況，歸納總結(jié)存在問(wèn)題，提出切實(shí)可行的整改方案和整改時(shí)間表。按照教育廳統(tǒng)一部署對(duì)高職和中職學(xué)?，F(xiàn)使用的所有教材進(jìn)行摸底和統(tǒng)計(jì)，為下一步清理工作打好基礎(chǔ)。通過(guò)自檢自查，發(fā)現(xiàn)和解決了一批問(wèn)題，推進(jìn)了學(xué)校管理水平的整體提升。

二是全面推進(jìn)學(xué)校章程建設(shè)。

完成了高職院校學(xué)校章程制定，中職學(xué)校章程初稿修訂，對(duì)省屬學(xué)校的方案進(jìn)行了單獨(dú)修改和學(xué)校意見征求，提升了職業(yè)院校治理體系和治理能力。以學(xué)校章程制定為核心，完善職業(yè)院校內(nèi)部管理體制與監(jiān)督制約機(jī)制，深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，建立“以學(xué)生為根本、強(qiáng)化教育教學(xué)、服務(wù)企業(yè)社會(huì)”的現(xiàn)代職業(yè)院校管理模式。建立職業(yè)院校辦學(xué)績(jī)效發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)積極性，努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

（五）人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。

2021年省級(jí)中職技能大賽設(shè)農(nóng)業(yè)、汽修、烹飪等*個(gè)賽項(xiàng)、*個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，并按學(xué)生組和教師組*個(gè)組別同臺(tái)競(jìng)技。全省*個(gè)州市教育局和省屬學(xué)校組團(tuán)參賽，參賽學(xué)校*所，組成賽隊(duì)*支，參賽選手、指導(dǎo)教師、領(lǐng)隊(duì)、工作人員達(dá)*余人。大賽規(guī)模再次創(chuàng)全省中職學(xué)校技能大賽歷史新高。本次大賽共有*所學(xué)校獲得各團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)，*名學(xué)生選手、*名指導(dǎo)教師和*名教師選手獲得單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)。省級(jí)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽設(shè)立賽項(xiàng)*個(gè)，歷時(shí)一個(gè)月，由*所高等學(xué)校承辦，參賽師生達(dá)*萬(wàn)人。

2021年*省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，中職組由*所中職學(xué)校、*名選手參賽，分別參加*個(gè)類別*個(gè)賽項(xiàng)*個(gè)分賽項(xiàng)。在強(qiáng)手如林的全國(guó)大賽中，*中職組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，經(jīng)過(guò)緊張激烈角逐，共計(jì)獲得*項(xiàng)金獎(jiǎng)、*項(xiàng)銀獎(jiǎng)、*項(xiàng)銅獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)，*參賽學(xué)校達(dá)到展示教學(xué)成果，增進(jìn)交流合作，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力的目的，從而進(jìn)一步促進(jìn)*職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)改革，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐技能，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（六）多形式開展成人教育和職業(yè)培訓(xùn)。

堅(jiān)持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，推進(jìn)各類職業(yè)人員繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)繼續(xù)教育基地建設(shè)。依托職業(yè)院校、農(nóng)村成人文化學(xué)校、社區(qū)學(xué)校，廣泛開展農(nóng)村勞動(dòng)力和進(jìn)城務(wù)工人員技能培訓(xùn)，組織未升學(xué)初高中畢業(yè)生、殘疾人、失業(yè)人員等群體積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

二、準(zhǔn)確把握職業(yè)教育發(fā)展面臨的新形勢(shì)新要求新挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，面臨*疫情持續(xù)影響、增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”，發(fā)展速度放緩，轉(zhuǎn)型升級(jí)加速，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)推進(jìn)。我省正處于有效發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)、參與和服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的重要機(jī)遇期，但也面臨著加快傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、不斷培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)和新要求，我省職業(yè)教育還存在一些亟待解決的問(wèn)題，職業(yè)教育仍是教育領(lǐng)域的一塊“短板”。一是思路認(rèn)識(shí)不足，教育管理人員、社會(huì)（家長(zhǎng)學(xué)生）隊(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)還有偏差；二是師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，中職教師職稱評(píng)審制度改革還要完善；三是制度設(shè)計(jì)不足—國(guó)家層面的學(xué)位體制無(wú)專業(yè)學(xué)位，升學(xué)“立交橋”不暢通；四是職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展不夠深入，專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次類型與*八大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求結(jié)合不夠緊密，甚至存在脫節(jié)情況；五是對(duì)外開放不足；在融合國(guó)際辦學(xué)理念、深化國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)國(guó)際師資培訓(xùn)等方面還需要做進(jìn)一步探索；六是宣傳教育不到位。

面對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，各地各校要準(zhǔn)確把握職業(yè)教育新形勢(shì)新任務(wù)新要求，全面分析職業(yè)教育發(fā)展中存在的困難問(wèn)題，找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，承擔(dān)起時(shí)代賦予的新使命，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路，切實(shí)強(qiáng)化內(nèi)涵特色建設(shè)，更加主動(dòng)地服務(wù)省委、省政府重大決策部署和人民群眾的殷切期盼，通過(guò)一端瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)，一端瞄準(zhǔn)學(xué)生，努力打造我省職業(yè)教育的升級(jí)版，更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障。

三、全力以赴抓好2022年各項(xiàng)工作推進(jìn)我省職成教育事業(yè)再上新臺(tái)階。

2022年職成教育工作的總體要求是：堅(jiān)持以思想為指引，全面貫徹黨的*大和*屆歷次全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，全面貫徹省委、省政府關(guān)于職業(yè)教育的安排部署，抓住一個(gè)關(guān)鍵、突破兩個(gè)難點(diǎn)、聚焦三個(gè)熱點(diǎn)、突出六個(gè)重點(diǎn)，全力以赴加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，以優(yōu)異的成績(jī)迎接黨的*大勝利召開。

（一）抓住一個(gè)關(guān)鍵。

即著力搭建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”。構(gòu)建完善的現(xiàn)代職教體系是“十四五”職業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)，而搭建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心內(nèi)容。目前，我們距離2025年基本建成具有*特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有3年時(shí)間，時(shí)間緊，任務(wù)重。

為搭建好職業(yè)教育人才成長(zhǎng)的“立交橋”，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，今年將進(jìn)一步擴(kuò)大中職對(duì)口升入高職和專升本的比例，為職業(yè)院校學(xué)生接受應(yīng)用技術(shù)本科、專業(yè)學(xué)位研究生教育提供更加廣闊的渠道。高職高專管理職能的調(diào)整將十分有利于強(qiáng)化中高職教育的統(tǒng)籌管理，教育廳將繼續(xù)遴選建設(shè)一批中高職銜接學(xué)校，并著力推動(dòng)這些學(xué)校在做好專業(yè)設(shè)置銜接、專業(yè)定位銜接、培養(yǎng)目標(biāo)銜接的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)完善人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程銜接體系。

（二）突破兩個(gè)難點(diǎn)。

即突破中職招生難和中高職貫通不暢兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。一是突破中高職教育貫通不暢問(wèn)題。按照職業(yè)教育“就業(yè)+升學(xué)”的雙輪驅(qū)動(dòng)原則，要擴(kuò)大職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)數(shù)量。2022年除了繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育分類考試、綜合評(píng)價(jià)、單獨(dú)招生、多元錄取等考試招生制度改革，構(gòu)建中高職互通、協(xié)調(diào)發(fā)展的一體化模式外，還要通過(guò)加強(qiáng)縱向貫通銜接培養(yǎng)和普職橫向融通來(lái)突破貫通不暢的瓶頸。今年繼續(xù)加大高職院校與有條件的中職學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制辦學(xué)力度，繼續(xù)擴(kuò)大五年制招生規(guī)模，擴(kuò)大高職院校單獨(dú)考試招生院校范圍，開展好職業(yè)院校技能拔尖畢業(yè)生免試招生工作。學(xué)業(yè)水平測(cè)試（綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)）工作要開展。

二是突破中職招生難的問(wèn)題。

今年，各級(jí)教育行政部門要按照基本實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)目傮w要求，鼓勵(lì)縣級(jí)職業(yè)高級(jí)中學(xué)（職教中心）、職教園區(qū)、城市院校開展聯(lián)合辦學(xué)。要尊重廣大學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)選擇意愿，做好學(xué)生志愿填報(bào)、錄取、學(xué)籍注冊(cè)等各項(xiàng)服務(wù)工作，杜絕招生過(guò)程中地方保護(hù)主義行為。今年省教育廳與各州市簽訂的目標(biāo)責(zé)任書中，把中職招生作為重要指標(biāo)加大考核權(quán)重，對(duì)未完成工作目標(biāo)任務(wù)、排位后三名的州市教育局將進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

（三）聚焦三個(gè)熱點(diǎn)。

即聚焦內(nèi)涵提升、校企合作、工匠精神三個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。黨和國(guó)家高度重視，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，全社會(huì)高度關(guān)注職業(yè)教育。因此作為教育管理部門和職業(yè)教育學(xué)校，要以解決好社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為抓手，努力推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的職業(yè)教育。2022年重點(diǎn)聚焦以下三個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

一是校企深度合作。

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律要求，也是職業(yè)教育的特色所在。首先要完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)制度。繼續(xù)貫徹關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見，積極探索建立行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才需求、預(yù)測(cè)與發(fā)布機(jī)制。國(guó)家和省級(jí)層面已經(jīng)把職教集團(tuán)作為產(chǎn)教融合、校企合作的戰(zhàn)略平臺(tái)來(lái)發(fā)展。對(duì)此，各地、各校和有關(guān)單位要抓住機(jī)遇，結(jié)合近幾年的實(shí)踐，在推動(dòng)已有35家省級(jí)職教集團(tuán)發(fā)揮好校企合作、產(chǎn)教融合紐帶作用的同時(shí)，鼓勵(lì)支持職業(yè)院校依托職教集團(tuán)，積極與區(qū)域龍頭、骨干企業(yè)開展協(xié)作對(duì)話，深層次開展訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、應(yīng)用項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)等。鼓勵(lì)職業(yè)院校牽頭成立職教集團(tuán)。其次要深化校企合作人才培養(yǎng)模式改革。

今年我們將繼續(xù)推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，遴選第二批省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。鼓勵(lì)各校積極探索組建混合所有制的二級(jí)學(xué)院。各地各校要積極創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體作用，推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，不斷提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

二是職業(yè)院校內(nèi)涵提升高等職業(yè)教育的“雙高創(chuàng)建”。

為加快推動(dòng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，去年各地各校都結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了許多有創(chuàng)新性的政策措施，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)上邁出了重要步伐。今年，我們將繼續(xù)以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)群建設(shè)抓手，把內(nèi)涵建設(shè)作為“重中之重”抓實(shí)抓細(xì)抓好。近幾年來(lái)，我們一直要求對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)，辦好專業(yè)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，抓好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和建設(shè)好專業(yè)群已經(jīng)成為衡量一所職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力的重要標(biāo)志。各地、各校要對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，切實(shí)推動(dòng)專業(yè)鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

同時(shí)，今年省里將建立健全專業(yè)設(shè)置的預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)辦學(xué)情況的持續(xù)跟蹤診斷。希望各校盡快制定“十四五”期間專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全專業(yè)設(shè)置相關(guān)管理制度，尤其是在新增專業(yè)申報(bào)時(shí)切實(shí)做好市場(chǎng)調(diào)查、專業(yè)論證，切忌盲目跟風(fēng)。組織實(shí)施優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)計(jì)劃，遴選建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，推動(dòng)我省高等職業(yè)院校全面提升辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力。

三是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。這些年來(lái)，我們職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)普遍都很重視，也取得不小的進(jìn)步，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)即工匠精神培養(yǎng)明顯重視不夠。我們的不少學(xué)生畢業(yè)到用人單位后，常常吃不起苦、耐不了勞，缺少敬業(yè)精神，缺少嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，缺少紀(jì)律的約束，有的還染上了酗酒、懶惰等壞風(fēng)氣。

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)即工匠精神培養(yǎng)不夠，是我們職業(yè)院校亟需補(bǔ)上的短板。我們應(yīng)在教育教學(xué)理念上樹立工匠精神指引，在課程安排上充實(shí)工匠精神內(nèi)容，在組織管理上嚴(yán)格工匠精神要求，在教育宣傳上營(yíng)造工匠精神氛圍。我們應(yīng)以無(wú)處不在的工匠精神及文化追求，將精益求精、一絲不茍、耐心專注、專業(yè)敬業(yè)、淡泊名利等職業(yè)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，滋潤(rùn)和培養(yǎng)學(xué)生樹立起牢固的工匠精神。

（四）突出六個(gè)重點(diǎn)。

一是嚴(yán)守紀(jì)律完成2022年招生工作?！?省2022年中等職業(yè)學(xué)校招生工作方案》已印發(fā)，2022年全省春季和秋季中職招生計(jì)劃數(shù)32萬(wàn)人。省屬中職學(xué)校和各州市教育局要高度重視，確保完成下達(dá)的招生計(jì)劃，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行招生信息“六公開”和中職招生工作的“十項(xiàng)禁令”。任何形式的違紀(jì)違規(guī)都將按照規(guī)定嚴(yán)肅處理。2022年繼續(xù)實(shí)行中職“注冊(cè)入學(xué)”和“考試入學(xué)”并舉的錄取方式，開展五年一貫制“3+2”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”等分段培養(yǎng)。尤其是五年一貫制招生人數(shù)進(jìn)一步增長(zhǎng)，進(jìn)行招生的高職學(xué)校及專業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大。在招生數(shù)量擴(kuò)大的同時(shí)，也要保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校開展5年一制貫通培養(yǎng)的專業(yè)必須是行業(yè)崗位技術(shù)含量較高，專業(yè)技能訓(xùn)練周期較長(zhǎng)，熟練程度要求較高，社會(huì)需求量較大且需求較為穩(wěn)定，適合中高職培養(yǎng)目標(biāo)相互銜接貫通的專業(yè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是全面推行職業(yè)院校質(zhì)量報(bào)告制度。

按照教育部統(tǒng)一要求，2021年已通過(guò)驗(yàn)收的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校已發(fā)布了“質(zhì)量報(bào)告”，自2022年起所有學(xué)校都要發(fā)布質(zhì)量年度報(bào)告。各高職院校、州（市）教育行政部門必須做好2022年質(zhì)量年度報(bào)告的發(fā)布工作。職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告工作目標(biāo)：要通過(guò)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)教育教學(xué)診斷與改進(jìn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；成為職業(yè)院校向社會(huì)宣傳辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，展示學(xué)校風(fēng)采風(fēng)貌和辦學(xué)特色的重要途徑；成為促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)信息公開、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切、接受社會(huì)監(jiān)督的重要體現(xiàn)，推動(dòng)職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)校管理、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是推進(jìn)實(shí)施職業(yè)院校教學(xué)診斷改進(jìn)工作。

2022年繼續(xù)推進(jìn)全省職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作。今年*個(gè)州市的*所中職學(xué)校將進(jìn)行第一批診改，5所高職院校進(jìn)入內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)試點(diǎn)工作。今年參加整改的中、高職學(xué)校要將診改工作與學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量管理相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展工作相融合。在有條件的學(xué)校試點(diǎn)建立人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，通過(guò)整改工作促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升。

四是繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)評(píng)估工作。

專業(yè)水平在很大程度上反映著學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平,是學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要標(biāo)志。職業(yè)院校專業(yè)評(píng)估是促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。2022年教育廳將繼續(xù)組織實(shí)施好職業(yè)院校專業(yè)評(píng)估工作，并將評(píng)估結(jié)果將作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，招生，資金支持等重要參考。

五是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

深入實(shí)施《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》，加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)教育規(guī)范化、制度化發(fā)展。推動(dòng)職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育。推進(jìn)國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣申報(bào)和創(chuàng)建工作。

六是開展好職業(yè)院校教師培訓(xùn)。

“名師出高徒”，教師是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。各地、各校要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。今年，我省爭(zhēng)取到國(guó)家留學(xué)基金委西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別計(jì)劃地方專設(shè)項(xiàng)目，將選派70名中、高職院校教育行政管理人員赴德國(guó)進(jìn)行3個(gè)月的研修，這也是我省職業(yè)院校師資培訓(xùn)史上年度人數(shù)最多、層次最高的出國(guó)培訓(xùn)，相關(guān)文件已經(jīng)下發(fā)，請(qǐng)各地各校認(rèn)真遴選優(yōu)秀、骨干人員參加，確保培訓(xùn)質(zhì)量。按照教育部部署，我省正在制定《*省職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案》，分年開展學(xué)校培訓(xùn)、全員培養(yǎng)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。我廳方案下發(fā)后，各地、各校也要制定本地、本校的教師隊(duì)伍素質(zhì)提升規(guī)劃，探索建立“雙師”教師標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)和鍛煉；制定相關(guān)管理辦法，提高教師隊(duì)伍整體水平