《金》P18－3

下表選項中，材料與結論之間邏輯關系正確的是

材

料

結

論

A

羅馬法規(guī)定，債務人無力還債時，債主有權將他賣為奴隸

古羅馬的高利貸者政治地位很高

B

1801—1844年，英國的伯明翰市人口從7．1萬增加到20萬

19世紀初，英國的城市化進程發(fā)展迅速

C

1860年，俄國的工廠中雇傭工人占61．4%

當時資本主義的雇傭生產(chǎn)方式已經(jīng)在俄國

經(jīng)濟中占主導地位

D

1910年，德國鋼業(yè)聯(lián)盟和鐵業(yè)聯(lián)盟的鋼鐵產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的98%

當時德國已經(jīng)出現(xiàn)了居于壟斷地位的大企

業(yè)組織

16．（09廣東）（14分）

下表是某中學研究性學習課上，三個研究小組展示的材料和所得的結論。

組別

材料

結論

東漢組

史料記載，東漢桓帝是中國第一位實行道教及佛教教化政策的帝王，他也支持翻譯佛經(jīng)和其他佛教活動。

佛、道思想是中國傳統(tǒng)思想的主流。

宋代組

游酢和楊時去拜訪老師程頤，程頤正用佛家打坐法瞑目而坐。游、楊二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程頤發(fā)覺。

中國古代有尊師傳統(tǒng)。

晚清組

孫家鼐建議京師大學堂應“以中學（中國傳統(tǒng)學術與政治思想）為主，西學為輔；中學為體，西學為用”。

（1896年）

這份奏折中，孫家鼐認為中學比西學重要。

請回答：（1）上述各組的結論，哪些是從材料可以直接推導出來的？（1分）

（2）上述各組的結論，哪些是不能從材料直接推導出來的？你認為應補充怎樣的材料或者修改成怎樣的結論，才能使結論與材料相符？（若修改結論，不得照抄材料）（5分）

（3）本堂課的主題是“中國傳統(tǒng)主流思想的演變”。請結合所學知識，緊扣主題，重新分析各組的材料，建立材料與主題的聯(lián)系，說明中國傳統(tǒng)主流思想在東漢、宋代、晚清三個時期的變化。（8分）

16、（1）晚清組。（1分）

（2）①東漢組、宋代組。（1分）②考生可從增加材料或者修改結論兩方面提出自己的看法，但材料與結論必須相符。每組2分，共4分。

如：東漢組的結論可修改為“東漢桓帝受道教和佛教思想影響比較大”。宋代組可增加其它朝代學生尊師典型事例、中國古代典籍中的尊師思想等。

（3）東漢：佛教和道教成為某些帝王的治國理念，漢武帝以來“罷黜百家、獨尊儒術”的治國思想被動搖，佛教、道教產(chǎn)生了較大影響。（3分）

宋代：程頤吸收佛教的某些修習方法和思想，與其它思想家一起創(chuàng)立的理學逐漸成為中國占主流地位的思想。（3分）

晚清：某些官員的教育思想受到西學影響,西學對中學產(chǎn)生了較大的影響,但儒家思想仍占主流地位。（2分）

考生答案如超出要點但言之成理，可在每問總分范圍內酌情給分。