第一篇：高考歷史復習的方法[范文模版]

高考歷史的考點很多，想要在歷史中拿到比較好的分數(shù)，學生需要記住很多的歷史中的大事件，那么接下來給大家分享一些關于高考歷史復習的方法，希望對大家有所幫助。

高考歷史復習的方法

夯實基礎知識、理解知識點

首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、采用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實。

其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內在聯(lián)系，以重要知識點為基點。如文藝復興這個知識點并不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展，資產階級為維護自己的經濟、政治利益，要求在意識形態(tài)領域沖破宗教會神學的束縛發(fā)展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起，它促進了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當時的人們去探索通往亞洲的新航路，地理大發(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產階級借助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭，為西歐資本主義發(fā)展進一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的進步。文藝復興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經濟發(fā)展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關系和內在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。

全方位多角度地掌握史實

將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學生復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學習，形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。

每年高考出什么樣的題，學生在考前很難預料，但學生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉折點，“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內鎮(zhèn)壓革命對外賣國，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運動的條件包括：內部條件―――經濟條件：民族資本主義經濟進一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產階級和無產階級隊伍的壯大、思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學的指導;外部條件―――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導火線。一個知識點從不同的角度設問，但回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。

學會以不變應萬變

從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自于書上的內容甚至章節(jié)目錄及標題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。

在高考中通?？碱}所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎知識的準確再認再現(xiàn);2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學生在以后的學習中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。

高考歷史的答題技巧

一、選擇題：審清兩個要素

無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發(fā)展;三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

二、非選擇題(包括材料解析題和論述題)：做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

(一)把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。

(二)審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據)”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數(shù)據是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問;“二找”，找出設問中的求答主題(或項目)和限制條件;“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，必須采用“序號化”，如：①②③。

(三)根據設問做答的“五字訣”——述、論、析、比、評

“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：(1)題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。(2)對于概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：一是實踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然后要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現(xiàn)象、時間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發(fā)展的規(guī)律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

“比”，即比較。對于有比較項目的問題，可以按照要求進行比較;對于沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目;然后與另一個對比。

原則：(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現(xiàn)象的內容、特點、特征、性質、實質。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

“評”，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評論問題的觀點立場要正確。(3)評論要以事實做論據。

高考歷史選擇題的答題技巧

審清兩個要素

無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發(fā)展;三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

第二篇：2014年高考歷史二輪復習方法

高考歷史二輪復習方法

在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要把高考歷史復習知識的整合、遷移和運用的訓練，大體上有以下幾個方面：

1.總結重要的歷史專題

(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟開發(fā)，商品經濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。

(3)中國古代民族關系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。

(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經濟背景對文化發(fā)展的影響。

將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產生發(fā)展、國際關系、國際共產主義史等專題。

2.把握歷史發(fā)展的階段特征

在歷史發(fā)展過程中，會呈現(xiàn)出明顯的階段性來，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現(xiàn)象認識的重要切入點。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據歷史線索形成的題目。

這一階段的復習主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點來確定應該從哪幾個領域分析其特征。

中國古代史通常包括政治、經濟、民族關系、對外關系、文化五個方面。中國近代現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經濟等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動;而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內容，在每一個階段，可以根據情況涉及政治、經濟、國際關系、科技文化幾個方面。

3.把握熱點與歷史知識的有機聯(lián)系

一方面要聯(lián)系時政熱點，以史鑒今，古為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間建立有機聯(lián)系;另一方面應針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，可以通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

拓寬解題的思路、調整學習的方法。有針對性的回顧以往做過的典型題目，對高考知識點加以鞏固?？傊?，高考復習要掌握方法并堅持不懈的執(zhí)行，才能達到事半功倍的效果。

第三篇：新課程高考歷史沖刺階段復習方法漫談

新課程高考歷史沖刺階段復習方法漫談

2012-04-18 10:04:37

分類：教學案例

★回歸考點，夯實基礎

首先，考生要努力改變自己的學習方式，化被動為主動地去學。如果說前兩輪是跟著老師和月考走的話，那么沖刺階段則應是“讓我作主”，對最后總體復習的內容及時間安排心中要有一盤棋。這是回歸考點、提高效率的前提。

其次，要仔細研讀考綱，明確增刪的知識點，避免做無用功。有的同學認為考綱主要規(guī)定了考試范圍，沒有多少新東西，其實這樣想是不對的。如文綜“題型示例”有42道選擇題和13道非選擇題，在材料選取、設問角度和答案組成等方面有很強的示范性、導向性，絕不可一翻了之，仔細研讀定會使你獲益匪淺。

再次，回歸考點一定要把課本主干知識的線索理清，縱橫聯(lián)系，形成知識網絡和一個個小專題，對所學知識爭取做到“成竹在胸”。你可以通過目錄和有關復習用書幫助完成，但要防止這一工作過粗，不能僅停留在對歷史知識的一般掌握和兩輪復習的簡單重復上，而對一些歷史概念、觀點和規(guī)律性認識等一帶而過。同時你要明白夯實基礎，提升思維，也不等同于人為地去加寬、挖深所學內容，這是跟目前以中檔題為主的命題趨勢相背離的。筆者認為，對課本最好的處理辦法是：既要做到宏觀把握，又要細到微觀體察。

★關注熱點，學會運用

近幾年高考歷史試題的命題往往從現(xiàn)實點問題切入，用新材料創(chuàng)設情境，提出問題，考查學生運用已知解決問題的能力。熱點問題可以是當年發(fā)生的大事，也可能是去年或今年恰逢十周年的大事。2006年逢十周年熱點很多，如鄭和下西洋首航600年、西安事變發(fā)生70周年、二戰(zhàn)抗戰(zhàn)勝利和臺灣光復60周年、“八大”召開和三大改造完成50周年、聯(lián)合國建立60周年等。同時關于黨的執(zhí)政能力建設、中部崛起和區(qū)域經濟問題、三農問題和構建和諧社會、能源問題、、“神六”飛天、日本教科書和參拜靖國神社問題、臺灣問題、中美關系、國際反恐和伊拉克問題、中東問題、朝核問題等時政熱點內容也值得關注。

考前考生要適當找一些熱點試題加以演練，以啟發(fā)思維，提高解題能力。但關注熱點絕不可舍本求末，而把大量時間用于搜集五花八門的所謂“熱點”去了，課本中的基礎知識和自身的基本技能永遠是第一位的。

★掃瞄交點，開闊思路

人們發(fā)現(xiàn)：在跨學科文綜試題中，地理學科往往首當其沖，交待出問題的空間位置，緊隨其后的一般來說是考查歷史時間緯度中的問題，最后才是政治原理的考查。這種交叉式呈現(xiàn)方式尤其在新材料創(chuàng)設情境中，往往讓人不知所措，感到高深莫測。其實，在“3+X”高考模式中，絕大多數(shù)試題考的仍是學科內的綜合，跨學科綜合試題乍一看是未曾謀面的“巨無霸”，實際上卻是“紙老虎”，它只能嚇倒那些三科基礎知識掌握不牢，而又缺乏審題能力的人。對此，正確的學法是適當注意政、史、地三科有可能共同設題的熱點內容，以開闊思路，增強

應考的適應性；同時以學科為本和回歸教材為指針，絕不要為找交叉點再耗費為數(shù)已不多的寶貴時光。

★消除盲點，查漏補缺

隨著復習的不斷深入和高考的臨近，及時反思自己在備考中的知識盲點以及學法、解題方法的誤區(qū)十分必要。你可以將以前考過的試卷系統(tǒng)地翻一遍，特別是多看一看那些錯題；你如果對書上某些章節(jié)的內容總感到不熟，理解不透，建議你考前可再多看看；還有對文物圖片、數(shù)據、表格、地圖及注釋（多種觀點），你是否都能做到準確提取有效信息，并能前后聯(lián)系分析其變化的原因？利用書中現(xiàn)成地圖來設題是不乏先例的，如2000年上海隋、元運河圖題，2004年廣東唐、宋城市布局圖題，2005年上海德國版圖變化題等。我們認為只要備考盲點消除了，并注意審題，高考成績自然就找到了生長點。

★平衡支點，輕松迎考

保持平常心是考場取勝的有力支點。研究表明，適當?shù)慕箲]是有益無害的，但臨考前思想負擔過重，精神過度緊張，造成食寢難安，情緒不穩(wěn)，就會影響考試水平的正常發(fā)揮。事實上只要平時學得踏實，就沒必要杞人憂天，患得患失。還有對自己的實力和目標定位要恰當，同時考前要做到勞逸結合，這些對心態(tài)調整和考出水平都是至關重要的。另外，如有問題和擔心要及時告訴你的老師、父母。愿你用必勝的信心，飽滿的熱情，撐起一片未來美好的晴空。

★重視構建知識體系，繼續(xù)夯實學科基礎

1．形成網絡，提升思維。對知識重新整合，形成系統(tǒng)的知識網絡，達到思維品質的提升。①專題內容要細化，避免“大而空”現(xiàn)象。②將專題復習與單元復習有機結合，利用課本標題，整體把握課本知識。通過回憶某一階段相關章節(jié)、子目的標題，對其進行綜合歸納，形成歷史的階段特征和基本線索。在此基礎上，選擇性地突破一些重要的歷史人物、歷史事件、典章制度和歷史概念等。②注重知識的橫向與縱向聯(lián)系。

2．回歸課本，夯實基礎。要從題海中跳出，留出更多的時間回歸課本，“返璞歸真”，準確完整、系統(tǒng)牢固地掌握和靈活運用歷史事實、歷史概念、歷史結論以及歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程。①重視理解，融會貫通，明晰題干與問題之間的內在邏輯關系，進行合理的邏輯推理。②重視主干知識，掌握歷史發(fā)展的脈搏。③從內涵、外延等方面準確把握歷史概念，對歷史概念、歷史結論不僅要知其然，更要知其所以然。④重視事件發(fā)生的原因和產生的影響。⑤重視查漏補缺，注意知識盲點和盲區(qū)，準確記憶、靈活運用課本中的每個歷史概念和歷史史實，不留漏洞。在最后一個月，要迅速回歸課本，恢復記憶曾經記住而現(xiàn)在有所遺忘的知識，彌補記憶漏洞，解決尚未記憶的死角，加強對重點知識的理解記憶。

3．立足與高考相關的理論知識，如生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑原理、社會存在決定社會意識原理、階級和階級斗爭的理論、人民群眾和個人在歷史上的作用的理論等歷史唯物主義基本原理。

★尋找綜合切入點，強化適應性訓練

1．尋找綜合點。

①尋找歷史學科內知識的綜合點，集中主要精力搞好學科內綜合復習，注意有關經濟、科技、社會發(fā)展或為當今提供借鑒的專題史知識。

②尋找歷史與政治、地理學科間的綜合點，注意選取那些能夠與地理、政治有機結合的歷史主干知識進行復習，克服文綜訓練中的題海戰(zhàn)術及面面俱到、主次不分的缺陷。

③尋找歷史與時政熱點問題的綜合，注意與熱點問題結合，不能一味追逐熱點，必須考慮這類試題的命題主旨。

2．梳理一年來的重大時政熱點，以時政熱點為切入點，找出歷史學科與地理、政治學科有可能進行綜合的結合點，從歷史學科角度深入挖掘和探討，培養(yǎng)運用書本知識解答實際問題和學科間綜合的能力。

3．重視學生的適應性訓練。根據學生實際和高考要求精選習題，重新組卷，進行限時強化訓練。在選題中要堅持以下原則：

①基礎性原則，突出歷史學科的基礎知識、主干知識、學科熱點和規(guī)律的總結；

②適應性原則，研究近三年的全國文科綜合測試題，準確把握高考動向和發(fā)展趨勢，爭取選題與高考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致，讓學生通過模擬訓練逐步適應高考試題的能力要求。

③適量性原則。每次訓練都要有的放矢，做到精選、精練、精評，去細取精，取我所能，為我所用，難度要盡量接近高考，題量不宜過多，要針對學生薄弱環(huán)節(jié)、當前熱點、重點難點和易錯易混的知識點，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講評，要畫龍點睛，對學生都會的題目一筆帶過；練習要在固定時間內完成，全批全改，讓學生看到得分，進一步培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力，特別是培養(yǎng)學生的應試能力。

★關注時政考綱，重視學考技巧

1．重視學習方法的指導。指導學生運用“聯(lián)想記憶法”、“專題歸類法”、“綜合分析法”、“比較記憶法”、“求同求異法”來解決學習上遇到的問題，注重學生審題能力和行文能力的培養(yǎng)。

2．重視高考信息的整理與運用。認真研究考試說明，通過對照2005年考綱，找出2006年考綱的新變化，調整復習重點和思路，特別關注《基本題型及其考查的主要能力示例》和所附樣卷，認真閱讀、領悟《示例》題，了解2006年高考試卷的長度和題型分布，窺視高考命題的走向。

3．重視卷面的規(guī)范要求。提醒學生不能在試卷上使用修正液和習慣性的圈點寫畫，保證高考中卷面整潔，書寫工整；要強化文字表述訓練，力爭史實全面，觀點明確，層次分明，卷面整潔。

4．掌握作答技巧。

①掌握審題技巧，注意審清時間、關鍵詞、求答項、命題意圖和材料出處，即讀題三遍，題意自現(xiàn)。

②熟練答題技巧，帶著問題讀材料，做到有的放矢；分清材料層次，獲取有效信息，將問題、材料與教材的相關知識掛鉤；分層作答，一層一段，切忌一氣呵成；主觀題答案客觀化，忌長篇大論；善抓關鍵詞句，注意發(fā)散思維，多層次、多角度地搜尋要點；看分答題，明確試題難易和答題量的比重。

高考歷史的最后階段復習工作量大、記憶容量多，必修三本教材和選修四本教材，必須完成全方位立體化的拉網式復習記憶（選修多數(shù)學校選擇一到兩本）。如果簡單的“炒現(xiàn)飯”，則不能達到考試大綱規(guī)定的四項能力要求。

★歷史標題復習法

歷史知識的記憶慢一項浩瀚的系統(tǒng)工程。撐起這項記憶工程骨架的就是歷史教材的大小標題。把各套教材的“編”、“單元”、“章”、“節(jié)”、“目”、“塊”等大大小小的標題按教材的編排體系整理出來，編成多杈樹狀歷史標題網，用樹狀歷史標題網把歷史內容從遠至今、自宏而微、自高而低連成一個有序化復習網絡。

記住這個樹狀歷史標題網，為腦海中所記憶怕浩繁歷史知識建立了視窗化的菜單式目錄?？荚嚂r，遇到相關歷史問題，潛意識可以循著這個歷史標題網絡層層快速搜索提取相關聯(lián)的歷史知識。

★歷史串線復習法

歷史串線記憶怕方式有兩種，一種是縱向串線記憶民，一種是橫向串線記憶?？v向串線復習是按時間、朝代、年代的演變進行一塊塊紛繁細碎歷史史實的記憶。比如：以重大事件為線索，以近代外交為線索，等等。一縱一橫，一經一緯，織成一張完整的歷史記憶之網。

例如：復習中國歷史，可按圖示進行彩珠結網串線記憶。

★歷史對比歸納復習法

對比與歸納是復習好歷史最常用的兩把歷史“思維之劍”，宏觀上：縱向的古今對比、橫向的中外對比；微觀上：背景對比、特征對比、時間對比、事件對比、人物對比、演變對比、??，正是在這一連串史實對比中才能比較歷史進程的異同，歸納總結歷史規(guī)律，評論分析歷史史實。史實對比就是歷史事件的相互碰撞，在碰撞中才能產生歷史思維火花。

★歷史小專題復習法

小專題復習法是提高歷史應考能力不可缺少的一環(huán)。高考卷面中，專題考查特征非常明顯，可以說是“無歷史專題不成卷”。通過精心擬定某一特定專題將中外古今有關史實梳理歸納在一起，既有利于記憶又有利于應考，還可拓深歷史辯證思維水平。

例如：

可把“近代中國反侵略、求民主的潮流”（必修一第四單元），每一個階段就是歷史知識小專題經緯之網中的一顆彩珠，先結網后育珠。做過的試卷、訂正過的錯題，也要分類剪輯成歷史小專題保存下來。

★其他歷史復習方法

三層面復習法、“要旨”復習法、關鍵詞復習法。

復習任何章節(jié)的歷史知識，均可從“是什么、為什么、怎么樣”三個層面入手，這六大要素如同六大繽紛色彩描繪出一幅幅歷史畫卷。

教材（人教版）每課都有一個“本課要旨”，是對本節(jié)內容的高度概括。也是我們要求學生所要達到的基本要求。圍繞“本課要旨”提出問題，往往就抓住了教材的靈魂。

同學們到圖書館查閱科技文獻時可以看到：幾千字的科技論文，用幾十個或更少的關鍵詞提煉出主旨。電腦上網查詢相關信息資料，僅需要輸入幾個關鍵詞即可迅速找到相關信息。在歷史復習時，為壓縮記憶量，可多用關鍵詞記憶法，找出一段史實文字，劃出其信息量大有代表性的幾個或十幾個關鍵詞，就可輕松記住細節(jié)內容。

使用上面三種歷史復習法可以大大培養(yǎng)同學們復習歷史的歸類歸納能力、綜合概括能力、比較聯(lián)系能力。

另外，歷史做題與其他文科做題一樣十分講究答題規(guī)律和答題技巧的使用。這里歷史試題的“題眼”分析十分關鍵。找準題眼，就等于找到正確答題的鑰匙。每次歷史模擬考結束后，都要對自己答題經驗得失進行總結。

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第四篇：2014年高考歷史復習方法和捷徑副本

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如何看懂高校招生章程里的錄取規(guī)則

讀懂學校的章程非常重要，相當于參加游戲的時候要先讀懂游戲規(guī)則，特別需要關注調檔比例、加降分、單科成績、專業(yè)限制（體檢結果、補充規(guī)定）等，以確保志愿有效，提高命中率。

調檔比例為錄取時招生計劃數(shù)與提取檔案人數(shù)的比例。高校為避免因考生不服從專業(yè)調劑等原因無法錄取而導致完不成招生計劃的情況，調檔比例一般大于1。順序志愿投檔原則上要求高校調檔比例不超過計劃數(shù)的120%，平行志愿投檔原則上要求高校調檔比例不超過計劃數(shù)的105%。高校調檔比例直接影響到考生錄取，特別是貼線投檔進來的末位考生，退檔風險較高。此外，還要關注學校是否承諾“政審體檢合格，服從專業(yè)調劑調檔不退檔”，特別是平行志愿投檔的省(區(qū)、市)。

對于高考加分(降分)，不同的院校、不同的專業(yè)有不同的態(tài)度。一般來說有全承認和半承認兩種。全承認是指在考生向高校投檔時承認，在分專業(yè)錄取時也承認;半承認只在向高校投檔時承認，在分專業(yè)錄取時則不承認。對于擁有加分(降分)優(yōu)惠的考生，一定要根據自己的分數(shù)情況來合理選擇專業(yè)。比如一名考生所選院校和第一志愿專業(yè)，通過前幾年錄取分數(shù)的分析，即使減去加分仍有一定的優(yōu)勢，那么就可以放心填報;反之，如果一名考生要在加分(降分)的基礎上才能投檔到高校，如果其報考的高校又是半承認的話，那么該考生很可能因為分數(shù)沒有優(yōu)勢而不能被錄取。

與加分政策相比，降分也是使考生直接得到相應分數(shù)的照顧，從而為自己的高考起到加分的效果。各地降分政策看，更多的是對一些有特殊身份考生的降分，如少數(shù)民族考生。如山東省招考院2013年對高考享受加分或者降分投檔就有這樣的規(guī)定“山區(qū)、湖區(qū)、海島、少數(shù)民族聚居地等地區(qū)的少數(shù)民族考生，總分低于高等學校調檔分數(shù)線以下10分之內的，可以向學校投檔，由學校審查決定是否錄取”。當學校整體或某專業(yè)生源不足也會降分。如江西省2013年普通高等學校招生考試工作規(guī)定“民族院校在規(guī)定批次錄取控制線上錄取不滿時，對少數(shù)民族考生，可降低20分從高分到低分投檔，由高校審核錄取;農、林、水、地、礦、油等類院校如在同批次錄取控制分數(shù)線上完不成招生計劃時，可降低10分從高分到低分投檔，由高校審易學網

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核錄取”。

對于單科成績的要求，有幾種規(guī)定。其一是要求考生原則上所有科目都達及格線，其二是某些專業(yè)對某一科目有要求，這一般分為兩種：一是單科分數(shù)，比如規(guī)定報考某專業(yè)考生數(shù)學成績達120分以上，二是單科成績在總分中的比例，比如規(guī)定報考某專業(yè)考生英語成績達到該科目總分的80%(按總分150分計算，則為120分)。例如，電子科技大學格拉斯哥學院的電子信息工程(中外合作辦學)就對考生的英語成績進行了要求。對單科成績的要求，即使是同一個專業(yè)，在不同的高校有可能規(guī)定不同。因此，考生在選擇某些專業(yè)后，一定要了解目標高校該專業(yè)是否有單科成績要求，自己的單科成績是否達到要求再決定是否填報。

不同的專業(yè)畢業(yè)后，將進入相關的行業(yè)就業(yè)。由于某些行業(yè)的特殊要求，因此對從業(yè)人員的身體狀況有所要求。所以當與之相關的專業(yè)在招生時，也會設置體檢限制。這些特殊的體檢要求，按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會印發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執(zhí)行。比如動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程等專業(yè)不招色盲考生;飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察專業(yè)要求雙眼裸眼視力達5.0以上;外國語言文學各專業(yè)以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術專業(yè)不錄取兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的考生。一般在高?！墩猩鲁獭分?，以“參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》為準”為標準對考生進行體檢的要求。有部分高校對某些專業(yè)還會有附加要求，比如旅游管理專業(yè)，有的高校要求報考該專業(yè)考生女生身高達160cm、男生身高達170cm以上

體檢之外，影響考生專業(yè)錄取的其他非分數(shù)錄取規(guī)則還包括外語語種、男女生比例、是否參加加試等。比如某些高校規(guī)定學生進校后均以英語為第一外語安排教學，因此建議非英語考生在填報志愿時要慎重考慮;畢業(yè)后需到困難地域和領域就業(yè)的某些專業(yè)如采礦工程、石油工程等建議女生慎報;外語類專業(yè)、國際經濟與貿易等專業(yè)要求考生有英語口語的成績等。

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第五篇：高三歷史復習方法

歷史復習方法

1.培養(yǎng)對歷史的興趣

2.憑借時間、空間兩條線牢牢記住歷史事件

3.多看歷史方面的書籍

4.學好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學中國古代史的你相當有用！

5、平時多看歷史有關的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網絡和興趣；

6、做練習很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復做它幾遍；

7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據關鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經濟原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據關鍵詞“吹”出來。

8、說到這個“吹”，在文科考試很重要。之前看多點答案，看答案是怎么答的，考試時根據背好的關鍵詞按答案的格式擴展開來，這就是“吹”的精髓！

有人講，歷史就是現(xiàn)實。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復上演嗎。

所以要學好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實割裂開，要以現(xiàn)實去理解歷史，以歷史來關照現(xiàn)實，那你就會學出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

可以在書上或網上看一些歷史小故事,看一些有關歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇......你想你對歷史有了了解,下次歷史老師講課時你能對答如流,還能說一些課外的.這樣不但是同學羨慕你,佩服你,老師也會對你有所重視關注,對你擁有那么多知識嘆為觀止.難道你不覺得自己很了不起嗎? 有了這種信心,相信你一定回更加喜歡歷史的.