第一篇：2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

一、指導(dǎo)思想

2007年的高考剛剛結(jié)出，2008年的高三復(fù)習(xí)又開(kāi)始了。高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)策略，一輪復(fù)習(xí)原則上在春節(jié)前基本結(jié)束，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問(wèn)題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對(duì)基本能力的史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的基本要求，最終實(shí)現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在文綜中成績(jī)突出。

三、復(fù)習(xí)思路

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；以問(wèn)題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

四、保證措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念

用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。要再讀課標(biāo)及其相關(guān)解讀材料，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，真正做到以學(xué)生為中心，以知識(shí)建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式，變抽象說(shuō)教為興趣教學(xué)，變機(jī)械的死記硬背為教會(huì)學(xué)生思維方法和記憶方法，變單一知識(shí)傳授為知識(shí)、能力、覺(jué)悟全面提高；變注重書(shū)本知識(shí)為理論與實(shí)踐相結(jié)合，與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系；變學(xué)生被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)其他版本的教材、教參，在比較中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，豐富備課資源。學(xué)習(xí)相關(guān)雜志文章和專業(yè)著述，掌握史學(xué)主流發(fā)展方向，如當(dāng)前史學(xué)界的三大主流觀點(diǎn)，即生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、整體史觀、現(xiàn)代化理論，以生產(chǎn)力為基本標(biāo)準(zhǔn)，以整體史觀為新視角，以現(xiàn)代化理論為主線認(rèn)識(shí)歷史。認(rèn)真研做近幾年上海高考試題，思考其命題思路與設(shè)計(jì)技巧，歸納出指導(dǎo)我們教學(xué)的注意事項(xiàng)與方式、方法。

重視反思性教學(xué)要求的落實(shí)。從教師看，反思的途徑一是從自己中來(lái)，積累資料；二是從學(xué)生中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三是從同行中來(lái)，共享資源；四是從理論中來(lái)，審視發(fā)展。從學(xué)生看，反思的途徑一是檢測(cè)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)；二是學(xué)習(xí)中有何感、有何悟；三是同學(xué)之間的交流和師生間的溝通。要在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

（二）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《考試大綱》，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1、處理教材的基本原則。一是以課標(biāo)為基準(zhǔn)，凡是課標(biāo)中沒(méi)有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，可以大膽刪除；二是以岳麓版教材為主，參考其他各種版本的教材。岳麓版教材對(duì)課標(biāo)調(diào)整很大，對(duì)課標(biāo)前半句解釋相對(duì)充分，對(duì)后半句闡釋簡(jiǎn)單，如，“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)”，對(duì)“史實(shí)”描述比較完整，對(duì)“特點(diǎn)”則沒(méi)有表述；又如，“了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件”，教材中只是敘述了希臘城邦的形成與內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)相關(guān)規(guī)律性內(nèi)容的解釋。因此，要根據(jù)其他版本的教材補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以全求面、準(zhǔn)確理解課標(biāo)內(nèi)容。三是對(duì)教材部分內(nèi)容的處理方法。①每?jī)?cè)導(dǎo)讀：宏觀上掌握，理解每個(gè)模塊的發(fā)展線索、基本內(nèi)容。②單元導(dǎo)讀：宏觀上了解單元主題的基本內(nèi)容和發(fā)展規(guī)律。③課文內(nèi)容：“導(dǎo)言”，掌握本課在歷史發(fā)展過(guò)程中的歷史作用和地位?！罢摹保n標(biāo)中有的，要重點(diǎn)掌握；課標(biāo)中沒(méi)有的，要以材料題的形式處理，對(duì)具體史實(shí)不做記憶要求?！皩?shí)物圖片”，一要印證教材中的文字表述，補(bǔ)充歷史內(nèi)容；二要從中得出相關(guān)歷史信息，看其歷史影響?！翱w字（即小字）”，一類是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，要掌握，如政治模塊第4課第14頁(yè)第一段楷體字，是對(duì)上段正文的補(bǔ)充；一類是對(duì)正文內(nèi)容的解釋，如第14頁(yè)第三段楷體字，不做要求。“引用材料”，一類是要掌握的，如第14頁(yè)的結(jié)構(gòu)圖；一類是印證課文內(nèi)容的，了解即可?！八伎碱}目”，必須處理，加深對(duì)教材正文內(nèi)容的理解于掌握?！罢n后內(nèi)容”，“知識(shí)鏈接”不做掌握要求，“解析與探究”“閱讀與思考”要與課文中的材料同等對(duì)待，“自我測(cè)評(píng)”融入課堂教學(xué)中，不提倡單獨(dú)處理，“活動(dòng)建議”做課后處理。

2、準(zhǔn)確對(duì)待必修、選修。從2007年高考方案看，試卷結(jié)構(gòu)兼顧必修和選修，而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中區(qū)別對(duì)待。教

學(xué)中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓(xùn)練方式。必修部分既要準(zhǔn)備選擇題，又要訓(xùn)練主觀題，選修部分突出訓(xùn)練主觀題?？紤]到對(duì)選做題的靈活要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也要靈活，根據(jù)學(xué)校師資情況和學(xué)生需求，適當(dāng)開(kāi)設(shè)選修課。同時(shí)要注意，選修部分在教學(xué)中要突出本模塊知識(shí)的聯(lián)系，不搞跨模塊、跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。要明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)必修、選修模塊所占分值，突出必修模塊的主體地位，以求全面、細(xì)致、扎實(shí)、靈活地掌握，基本按照已往高考的要求進(jìn)行；選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練。

3、明確教學(xué)的重點(diǎn)方向。課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向有三個(gè)：第一，歸納處理知識(shí)。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行歸納總結(jié)。第二，抓落實(shí)。好成績(jī)不是教出來(lái)的，是嚴(yán)格要求得來(lái)的，成績(jī)好壞，落實(shí)最重要。一要落實(shí)具體的預(yù)習(xí)要求，必須嚴(yán)格檢查學(xué)案，對(duì)達(dá)不到預(yù)習(xí)要求的，要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施，給予必要的懲罰。二要落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課情況和知識(shí)掌握程度，對(duì)課堂提問(wèn)和練習(xí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂筆記的檢查。三要落實(shí)教材的記憶要求，必須督促學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢教材中的所有內(nèi)容。四要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書(shū)面上，要加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)、主觀性題目只看答案不動(dòng)手不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合，尤其要針對(duì)性地檢查某些學(xué)生，有些板塊的知識(shí)也根據(jù)需要強(qiáng)化檢查。第三，點(diǎn)撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識(shí)、總結(jié)好的答案?jìng)鹘o學(xué)生，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。課上要以知識(shí)處理為主，題目剖析為輔，題目要以高考試題為主，其他典型題目為輔。要重視知識(shí)的當(dāng)堂鞏固，不過(guò)多地寄希望于課下。

（三）突出教學(xué)設(shè)計(jì)，盡顯師生作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、教師活動(dòng)的優(yōu)化。充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上，只有導(dǎo)向正確、透析教材的目標(biāo)才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)在教學(xué)方法的選定上，“教法”主要是教師逐步展示目標(biāo)，準(zhǔn)確把握展示目標(biāo)的時(shí)機(jī)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)；“學(xué)法”指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方法和思維習(xí)慣，著意養(yǎng)成史實(shí)、史論、史法三位一體的思維技巧。第三，體現(xiàn)在精講上，精講并不單單是意味著少講，對(duì)歷史事件的前因后果、歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律、解題方法與技巧等都要精講，而歷史事件的發(fā)展過(guò)程、具體的知識(shí)點(diǎn)則盡可能地讓學(xué)生自學(xué)掌握，以目標(biāo)導(dǎo)之而不必細(xì)述。第四，體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的組織上，思維活動(dòng)應(yīng)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)，應(yīng)體現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從史實(shí)材料到觀點(diǎn)結(jié)論的思維方法。思維活動(dòng)的效果取決于教師啟發(fā)思維的契機(jī)的把握，思維和理解是知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵。第五，體現(xiàn)在板書(shū)設(shè)計(jì)上，要通過(guò)線索清晰、歸納科學(xué)、提示精要的板書(shū)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生窺一斑（板書(shū)）而知全豹（教材知識(shí)體系和歷史規(guī)律）。第六，體現(xiàn)在教學(xué)小結(jié)上，要精心設(shè)計(jì)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、畫(huà)龍點(diǎn)睛、形成規(guī)律、升華認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以古察今、以古知今、以古鑒今。

2、學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)化。在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體地位首先體現(xiàn)在學(xué)生必須有前瞻意識(shí)，下一步要學(xué)啥、如何學(xué)、學(xué)到什么程度，要心知肚明，不能時(shí)時(shí)處處被老師牽著鼻子走，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)。其次體現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)目標(biāo)的途徑上，要主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受，是創(chuàng)造性的消化而不是一味附和教師。第三體現(xiàn)在主動(dòng)設(shè)疑求教上，不滿足于“學(xué)會(huì)”，還要會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法、理解方法、思維方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中求進(jìn)步、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時(shí)間分配上，以還時(shí)間給學(xué)生為原則，但要加強(qiáng)調(diào)控，以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持目標(biāo)分解、時(shí)間分段的原則，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有事可干。從教學(xué)內(nèi)容處理上，教師要對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，了解知識(shí)內(nèi)容的形成發(fā)展過(guò)程和思維背景，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精髓。“系統(tǒng)”就是要求對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行：（1）針對(duì)性的選擇。哪些該講，哪些不該講，充分發(fā)揮每堂課的效能；（2）仔細(xì)的加工。弄清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，哪些內(nèi)容該承前聯(lián)系；哪些內(nèi)容該同步聯(lián)系；哪些內(nèi)容該超前聯(lián)系，哪些知識(shí)該淘汰、哪些知識(shí)略講，哪些知識(shí)是新知識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）必要的延展。每一堂課都有它的知識(shí)體系，在著力尋求新知識(shí)和舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，要積極擴(kuò)展、延伸知識(shí)，積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。

（四）以問(wèn)題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

1、強(qiáng)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)。提倡根據(jù)各校學(xué)生實(shí)際獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)案，每個(gè)學(xué)案設(shè)計(jì)要以課時(shí)為單位，要切

實(shí)保證每課時(shí)都有學(xué)案。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量豐富、科學(xué)，要根據(jù)自己的理解對(duì)教材進(jìn)行重新整合，進(jìn)一步體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)聯(lián)系，體現(xiàn)問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)。在題型設(shè)計(jì)上，各種題型要全面，包括一些探究性題目，努力創(chuàng)設(shè)新情境、新立意。在印發(fā)時(shí)間上，要保證有一定的提前量，給學(xué)生課前應(yīng)用的時(shí)間，必須提前設(shè)計(jì)印發(fā)。在使用上，要加強(qiáng)落實(shí)，利用課前時(shí)間檢查學(xué)案的落實(shí)情況，也要適時(shí)收繳檢查，對(duì)不能完成學(xué)案的要嚴(yán)格要求。

2、課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為核心。①課堂教學(xué)突出基礎(chǔ)。以記憶、理解教材和應(yīng)用知識(shí)為目的，達(dá)到記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求。②強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)。課前，突出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)的檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)打開(kāi)書(shū)會(huì)、合上書(shū)忘的毛病。課上，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)學(xué)生的當(dāng)堂檢查。課下，以大批量的以教材基本內(nèi)容為主的選擇題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固，收繳檢查學(xué)生的回答情況。③重視單元過(guò)關(guān)考試。每一單元都要組織單元過(guò)關(guān)考試，試題要以基礎(chǔ)知識(shí)為主要考查方向，注意選題的科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性和情境的新穎性。

3、突出教學(xué)方法研究。注重教學(xué)方法研究，堅(jiān)定不移地落實(shí)學(xué)案教學(xué)和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)模式，備課要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展。注重探究性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。教學(xué)中要把目標(biāo)分解、時(shí)間分段，盡量避免把大塊目標(biāo)、大段時(shí)間一次性地完全放給學(xué)生。要合理調(diào)控時(shí)間，保證完成課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，題目盡量前置，反對(duì)把課堂時(shí)間生硬地分為講課和練習(xí)兩段。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系教學(xué)，要依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合其它版本教材，重新整合教材；加強(qiáng)同類知識(shí)的聯(lián)系，做好比較分析；嘗試以某一時(shí)間區(qū)域和某一地域?yàn)橹骶€，歸類總結(jié)各必修模塊的知識(shí)。

4、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，不要單純依靠學(xué)案作為筆記的替代品，強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用。明確學(xué)生口答問(wèn)題的基本要求，要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問(wèn)題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書(shū)回答和死背書(shū)回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，保證課堂提問(wèn)按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對(duì)學(xué)生的規(guī)范化要求落實(shí)在課堂中。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系，在何時(shí)、以何種方式聯(lián)系哪些知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對(duì)各種題型的基本要求何解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解，尤其是對(duì)探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。

5、合理確定教學(xué)起點(diǎn)。方案的試卷難度要求控制在0.60－0.65之間，與3＋X模式下的高考相比，難度降低。教學(xué)中，要適度降低教學(xué)起點(diǎn)，但要明確，降低教學(xué)起點(diǎn)并不是降低教學(xué)要求，對(duì)知識(shí)歷史、規(guī)律總結(jié)、認(rèn)識(shí)升華等方面還是應(yīng)從嚴(yán)要求。訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)也要從這一難度要求出發(fā)，不搞偏難怪題和無(wú)意義的死記硬背的試題，既然要避免“無(wú)意義的死記硬背”的試題，就可能大規(guī)模減少對(duì)純記憶性內(nèi)容的考查，代之以新材料、新情境的考查方式。但是，不能因此就忽視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，仍要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，夯實(shí)能力根基。同時(shí)，要保證學(xué)生將訓(xùn)練落實(shí)到紙面上，嚴(yán)格作業(yè)質(zhì)量，保證訓(xùn)練效果。

6、大膽開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不要事事越俎代庖。教學(xué)中，必須高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要積極為開(kāi)展此類活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)作用。從教學(xué)方式上，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還是知識(shí)的處理，都要力避越俎代庖，切實(shí)以問(wèn)題目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、思考，不要事事不放心，點(diǎn)點(diǎn)要講到，膽子大一些，放得寬一些，通過(guò)落實(shí)問(wèn)題目標(biāo)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的落實(shí)。從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上，重在設(shè)計(jì)問(wèn)題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式、方法，圍繞課標(biāo)要求反復(fù)進(jìn)行，不在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。從訓(xùn)練方式上，命題要時(shí)刻體現(xiàn)靈活性、開(kāi)放性，要形成導(dǎo)向，養(yǎng)成習(xí)慣。但要注意，靈活與開(kāi)放要合理適度，有針對(duì)性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心策劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，靠臨場(chǎng)發(fā)揮不可能駕馭好、控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，不僅不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而且有可能背道而馳。

（五）堅(jiān)持適時(shí)、適度、適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程

1、訓(xùn)練原則。一是適當(dāng)做題，要有數(shù)量，但不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)。同時(shí)，所選題目一定要準(zhǔn)確、典型，不能見(jiàn)題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的高考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問(wèn)題，而是要通過(guò)錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)新臺(tái)階。三是總結(jié)規(guī)律和技巧，文綜試題的特點(diǎn)是長(zhǎng)題不難、難題不后，答案精而不長(zhǎng)、全而不多，做題要做到“三個(gè)一”（一張卷子一支筆、1—2分寫(xiě)一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對(duì)，一分不浪費(fèi)；繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。

2、精選題目。一輪復(fù)習(xí)除必要的單元過(guò)關(guān)考試外，課堂教學(xué)中也需要大量的題目，精選、精評(píng)至關(guān)重要。選題要注意三個(gè)方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)，比例不易過(guò)大；一類是對(duì)教材知識(shí)的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識(shí)都應(yīng)該是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，能從合適的知識(shí)點(diǎn)切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)評(píng)判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實(shí)。

3、合理應(yīng)用。用題方式不拘泥于考試，教學(xué)中問(wèn)題目標(biāo)可以用，課堂提問(wèn)可以用，個(gè)別輔導(dǎo)可以用，要從方式上用活每一個(gè)題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)可以從不同角度設(shè)題，由一題變多題，真正領(lǐng)會(huì)掌握歷史知識(shí)?？蛇m當(dāng)布置書(shū)面作業(yè)，以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力發(fā)展的層次、非智力因素的開(kāi)發(fā)水平等。學(xué)生處理題目的過(guò)程中不提倡依賴教材。

4、重點(diǎn)講評(píng)。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識(shí)，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問(wèn)題，平時(shí)訓(xùn)練后的講評(píng)要高度重視這一問(wèn)題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到由一題而多題的練習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識(shí)系統(tǒng)化、思路規(guī)律化、知識(shí)能力化。要求每個(gè)學(xué)生都要建立錯(cuò)題、疑難題筆記本，以備后來(lái)檢索使用，杜絕錯(cuò)過(guò)的題照舊錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。

（六）倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用

1、加強(qiáng)備課。個(gè)人備課要備到點(diǎn)子上，要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握，必須在以下幾個(gè)方面多下功夫：一是加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；二是加強(qiáng)對(duì)近幾年高考試題的分析研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)；三是溝通教材各部分的聯(lián)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)方向，宏觀把握，微觀處理；四是整合教材，歸類知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用活教材；五是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，把理解準(zhǔn)確、方向?qū)β返闹R(shí)傳授給學(xué)生。集體備課要突出重點(diǎn)：一是圍繞兩綱一題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂的優(yōu)化、重點(diǎn)問(wèn)題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開(kāi)展研究活動(dòng)。二是備課組長(zhǎng)做好分工和檢查，按階段、分課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)教。三是確定集體備課時(shí)間，備課形式要多樣化，堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、合理利用各種資源。一是人力資源，既要重視校內(nèi)集體備課，又要重視校外的集體研討交流；二是資料的交流與使用，既要做好本校內(nèi)上下屆高三的資料傳承，也要做好學(xué)校間資料、試題的交流；三是網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛搜集網(wǎng)上信息，搜集各地的資料和模擬試題；四是加強(qiáng)信息的交流和溝通，一是各學(xué)校要打破壁壘，加強(qiáng)交流與合作；二是利用各種途徑，加強(qiáng)與外地信息的交流。

第二篇：歷年高考高考?xì)v史高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議

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..09高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議

作者：陳天寧

針對(duì)2009年我省普通高中新課程高三歷史復(fù)習(xí)首次進(jìn)行的這一情況，根據(jù)國(guó)家教育部制訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》和浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，綜合我市高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)我市高三歷史復(fù)習(xí)工作提出以下意見(jiàn)：

一、高三歷史復(fù)習(xí)整體安排：

1．第一輪教學(xué)要求：在2009年1月10日之前完成《高中歷史必修一》、《高中歷史必修二》、《高中歷史必修三》、《高中歷史選修四》（中外歷史人物評(píng)說(shuō)）模塊的教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為專題單元復(fù)習(xí)。2009年2月10日至28日完成《高中歷史選修三》（20世紀(jì)的戰(zhàn)

爭(zhēng)與和平）模塊的教學(xué)任務(wù)。

第二輪教學(xué)要求：在2009年3至4月進(jìn)行，集中完成歷史必修一至必修

三、歷史選修三至選修四的通史型的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為通史型教學(xué)。

第三輪教學(xué)要求：在2009年5月進(jìn)行，集中完成教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化補(bǔ)缺，進(jìn)行文科綜合復(fù)習(xí)，完成歷史選修一和選修六模塊的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為跨學(xué)科綜合和時(shí)政熱點(diǎn)的輔導(dǎo)、考一類高校的學(xué)生自選模塊復(fù)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．歷史學(xué)科統(tǒng)一測(cè)試安排

第一次：2009年1月中旬，歷史單科考試，考試范圍為歷史必修一至必修三和歷史選修四。第二次：2009年3月下旬左右，考試方式模擬高考類型。（各校根據(jù)需要確定是否參加）

第三次：2009年4月下旬左右，考試方式模擬高考類型，以文綜的形式進(jìn)行。3．歷史學(xué)科活動(dòng)安排：2008年9月下旬召開(kāi)全市高三歷史任課教師會(huì)議，集中統(tǒng)一歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，尋找新課程高考的復(fù)習(xí)模式，明確新的高考?xì)v史教學(xué)策略。各縣（市、區(qū)）在進(jìn)入第一輪后，擬不定期地安排進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合及專題備課的活動(dòng)。2009年4月上旬?dāng)M進(jìn)行全市高考信息通報(bào)、高三歷史復(fù)習(xí)研討會(huì)議。各縣（市、區(qū)）擬安排在2009年5月進(jìn)行考前輔導(dǎo)（具體內(nèi)容由各地依實(shí)際教學(xué)要求選定）活動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)：

高三歷史復(fù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生對(duì)已掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之條理化、規(guī)律化，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能進(jìn)行跨學(xué)科的綜合運(yùn)用。

1．了解近年來(lái)新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)考試的的命題趨向。

縱觀近二年來(lái)的新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū)的文綜試題，最大的特點(diǎn)是突出在考試內(nèi)容上的創(chuàng)新，其中包括突出能力的考查。對(duì)此要考慮以下幾個(gè)方面的能力：一是考試要求上的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要求注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，即對(duì)理解和應(yīng)用的發(fā)散及延伸。其次要注意有效信息的提練、歸納，尤其是對(duì)情境、圖表等信息含量大、涉及廣泛的視角更為重視。第三要突出人文意識(shí)，反映人與自然、社會(huì)的關(guān)系。第四要注意試題的開(kāi)放性，拓展學(xué)生思維空間，注重時(shí)政熱點(diǎn)的綜合運(yùn)用。2．嚴(yán)格把握教學(xué)的依據(jù)，防止自行其事的復(fù)習(xí)做法

針對(duì)2009年浙江省首次進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的高考，各位歷史教師在歷史教學(xué)中必須牢牢把握住教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)中的復(fù)習(xí)必須按國(guó)家教育部制訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》和浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求指導(dǎo)教學(xué)行為，可以研究教育部考試中心為先行新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)而制訂的2007年新課程高考?xì)v史考試大綱的內(nèi)容，作為教學(xué)復(fù)習(xí)的參考。細(xì)心揣摩二年來(lái)實(shí)行新課程實(shí)驗(yàn)省份的高考?xì)v史或文綜試卷的命題思路、考試

題型、試卷的結(jié)構(gòu)。3．需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能問(wèn)題。打好基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能是高三學(xué)生素質(zhì)提高的首要問(wèn)題。

第一，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。不要將兩者分開(kāi)，應(yīng)將能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中。

第二，復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，不要單純追求題目的深、難度，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力儲(chǔ)備情況來(lái)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和訓(xùn)練其思維能力與應(yīng)用能力。

第三，教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要將知識(shí)、能力和思想教育三者有機(jī)地結(jié)合，并在此前提下去整理教材。教師在復(fù)習(xí)、訓(xùn)練中還要不斷提高學(xué)科理論水平，爭(zhēng)取縮小與命題人員對(duì)問(wèn)題理

解上的差距。

（2）把握文科綜合測(cè)試的結(jié)合點(diǎn)。

第一，教學(xué)中對(duì)重大歷史事件、人物及歷史階段特征，要注意其縱橫聯(lián)系，做好學(xué)科內(nèi)

綜合與遷移。

第二，學(xué)科間的綜合，不要等待最后集中解決問(wèn)題，最好在前兩輪復(fù)習(xí)中，從具體問(wèn)題

中去分析、解決相關(guān)的知識(shí)整合問(wèn)題。

第三，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中做好教材的相關(guān)知識(shí)依托。即時(shí)政熱點(diǎn)的教材回歸，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。（3）研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢(shì)，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)此堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

第一，對(duì)試題的編制和選用，要求以問(wèn)題為中心；第二，強(qiáng)調(diào)試題專題化和綜合性，對(duì)事物發(fā)展變化全過(guò)程的認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)文綜試題無(wú)論是學(xué)科內(nèi)綜合還是跨學(xué)科綜合，這種趨勢(shì)十分明顯。第三，強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。文綜考試的基本原則就是加大對(duì)能力的考查力度，近幾年對(duì)此一直沒(méi)有減弱的趨勢(shì)，具體到學(xué)科就是我們以往所說(shuō)的“記憶、理解、應(yīng)用”。第四，調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。第一輪復(fù)習(xí)還是十分必要的，在內(nèi)容上除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的夯實(shí)外，還必須加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系的整合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)科內(nèi)的綜合分析能力。第二輪專題復(fù)習(xí)在時(shí)間上要保障，在內(nèi)容上應(yīng)該以“問(wèn)題立意”的思路為主，挖掘相關(guān)隱性知識(shí)的聯(lián)系，確定問(wèn)題性專題，對(duì)知識(shí)作歸類總結(jié)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。切忌將專題簡(jiǎn)單理解為政治史專題，經(jīng)濟(jì)史專題，思想文化史專題，以及軍事外交等專題形式，而應(yīng)以具體的問(wèn)題式專題為主，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散或整合。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入最后的綜合復(fù)習(xí)。同時(shí)，做好相應(yīng)的答題技巧訓(xùn)練。

4．幾個(gè)教學(xué)建議

一要盡快確立適合本校學(xué)生實(shí)際的高三復(fù)習(xí)模式，特別是要尋找到第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)辦法，建議教師們參照由省教研室組織編寫(xiě)的《浙江省普通高中新課程歷史總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》（浙江省

教育出版社），對(duì)備課思路有所啟發(fā)。

二要提高第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。目前各校在這一階段復(fù)習(xí)較多的是簡(jiǎn)單的重新上新課的形式，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。請(qǐng)教師們?cè)诳紤]到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)

習(xí)內(nèi)容應(yīng)有適度的變化和革新。

三要對(duì)復(fù)習(xí)難度把握適中。考慮到09年的文科綜合考試將首次由省里自行命題和新教材內(nèi)容第一次納入考試命題的因素。建議復(fù)習(xí)的難度不必加大、加深，歷史命題有較大的空間，復(fù)習(xí)無(wú)必要深化，因以基本的歷史學(xué)科要求和解決問(wèn)題能力提高這一層次上作切入點(diǎn)。

以上建議作為09年新課程高考?xì)v史復(fù)習(xí)的教學(xué)意見(jiàn)供教師們參考。

第三篇：高考一輪復(fù)習(xí)

一、地毯式掃蕩

先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。

二、融會(huì)貫通

找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識(shí)的運(yùn)用

做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四、撿“渣子”

即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

五、“翻餅烙餅

復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基 礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

十五、過(guò)度復(fù)習(xí)法

“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響”。

第四篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說(shuō)：“光靠我們黨是治不好天下的?！苯▏?guó)后能體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說(shuō)明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長(zhǎng)俞可平論中國(guó)式民主政治，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在政治意識(shí)形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題實(shí)際考查了新時(shí)期我國(guó)民主政治的新成就。依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度；建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量；實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化。本題選A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007年，一首《始終有你》的主題曲響徹華夏大地：“明艷紫荊風(fēng)中爭(zhēng)勝，找對(duì)了路徑，花瓣開(kāi)得繁榮?！逼渲小罢覍?duì)了路徑”意指()

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣光復(fù)

B．上海世博會(huì)喜迎八方賓朋

C．“一國(guó)兩制”下喜慶香港回歸10周年

D．澳門回歸宣告西方殖民統(tǒng)治結(jié)束

3．C 【解析】 本題考查祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。注意關(guān)鍵信息“2007年”“紫荊”，1997年我國(guó)成功運(yùn)用“一國(guó)兩制”恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，題干中《始終有你》是香港回歸10周年大慶出現(xiàn)的主題曲，答案為C。

4．2011·湖南師大附中月考2008年11月4日晚，國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請(qǐng)海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來(lái)比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來(lái)將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對(duì)陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問(wèn)題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢(shì)所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺(tái)灣島內(nèi)在祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上存在意圖分裂國(guó)家的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，2000—2007年八年間主張“臺(tái)獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國(guó)民黨在2008年馬英九上臺(tái)后，又開(kāi)始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬(wàn)紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平?！贝藢?duì)聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對(duì)臺(tái)政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變，而對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在參加北平市首次各界人民代表大會(huì)后，感慨萬(wàn)端：“我踏進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就看見(jiàn)這么多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次?！辈牧现械摹暗谝淮巍睆膫?cè)面反映出新社會(huì)的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 【解析】 本題以費(fèi)孝通在第一屆北平各界人民代表大會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)新中國(guó)政治和社會(huì)變革的把握，以及學(xué)生對(duì)材料的解讀能力和綜合分析能力。會(huì)場(chǎng)中人員服飾多樣說(shuō)明群眾廣泛性，他們共商國(guó)是說(shuō)明了平等性，“第一次”說(shuō)明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢(shì)，并隨著時(shí)代進(jìn)步不斷完善。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》中，修昔底德借尼西阿斯(古雅典將軍)之口說(shuō)出了這樣一句話：“男人就是城邦。”

——馬克垚《世界文明史》

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國(guó)選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級(jí)被排斥在外。1836年后，工人階級(jí)為爭(zhēng)取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國(guó)通過(guò)兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭(zhēng)取選舉權(quán)展開(kāi)了斗爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國(guó)已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國(guó)通史》

(2)材料二中，英國(guó)選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來(lái)，全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法，對(duì)于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國(guó)人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國(guó)實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國(guó)人民代表大會(huì)代表名額，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國(guó)人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對(duì)比材料三和材料四，指出我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

特點(diǎn)：英國(guó)實(shí)現(xiàn)全民普選權(quán)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；廣大民眾為此進(jìn)行了艱難的斗爭(zhēng)。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，我國(guó)民主政治不斷向前發(fā)展；改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)提高，民主意識(shí)增強(qiáng)等。

【解析】 本題主要考查中外民主政治的發(fā)展歷程。第(1)問(wèn)，“男人就是城邦”強(qiáng)調(diào)的是男人在城邦政治中的地位，回答時(shí)要指出雅典民主在民主范圍上的局限性。第(2)問(wèn)，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從1832年到二戰(zhàn)前，經(jīng)歷了100多年的時(shí)間，英國(guó)才最終實(shí)現(xiàn)了普選，所以其特點(diǎn)可根據(jù)其時(shí)間跨度比較大來(lái)思考。第(3)問(wèn)，從1953年以來(lái)農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)，到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，可以看出農(nóng)村地區(qū)的代表比例明顯增加；這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是我國(guó)民主政治的發(fā)展，而與此相關(guān)的時(shí)代背景主要是改革開(kāi)放。第(4)問(wèn)，解答本問(wèn)的關(guān)鍵是要對(duì)以上幾則材料進(jìn)行對(duì)比，從雅典民主的缺陷到英國(guó)工業(yè)革命之后民主制的逐漸完善，再到新中國(guó)改革開(kāi)放之后民主制的發(fā)展，我們可以得出相應(yīng)的結(jié)論。

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] 社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)議時(shí)說(shuō)，“踏進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就看見(jiàn)很多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次”。從中可以獲悉()

A．費(fèi)孝通是北京市第一屆人民代表大會(huì)代表

B．會(huì)議召開(kāi)匆忙，代表們還來(lái)不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)都、紀(jì)年、國(guó)歌、國(guó)旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國(guó)的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開(kāi)的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開(kāi)始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

第五篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說(shuō)：“光靠我們黨是治不好天下的。”建國(guó)后能體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說(shuō)明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長(zhǎng)俞可平論中國(guó)式民主政治，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在政治意識(shí)形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開(kāi)A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007()

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣光復(fù)

BC周年

D

3．C 【解析】 2007年”“紫荊”，199710周C。

4．2008年11月4日晚，國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請(qǐng)海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來(lái)比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來(lái)將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對(duì)陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問(wèn)題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢(shì)所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺(tái)灣島內(nèi)在祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上存在意圖分裂國(guó)家的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，2000—2007年八年間主張“臺(tái)獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國(guó)民黨在2008年馬英九上臺(tái)后，又開(kāi)始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬(wàn)紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平?！贝藢?duì)聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對(duì)臺(tái)政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變，而對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次。的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生“第一次”說(shuō)明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢(shì)，并隨著時(shí)代進(jìn)步不

材料一(古雅典將軍)之口說(shuō)出了這樣一句話：”

——

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國(guó)選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級(jí)被排斥在外。1836年后，工人階級(jí)為爭(zhēng)取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國(guó)通過(guò)兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭(zhēng)取選舉權(quán)展開(kāi)了斗爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國(guó)已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國(guó)通史》

(2)材料二中，英國(guó)選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來(lái)，全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法，對(duì)于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國(guó)人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國(guó)實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國(guó)人民代表大會(huì)代表名額，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國(guó)人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對(duì)比材料三和材料四，指出我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)【解析】 是男人在城邦政治中的地位，第(2)問(wèn)，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從100多年的時(shí)間，英(3)問(wèn)，從1953年以到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是(4)問(wèn)，解答本問(wèn)的關(guān)鍵再到

課標(biāo)文綜19.E1社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討()

A

B．會(huì)議召開(kāi)匆忙，代表們還來(lái)不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)都、紀(jì)年、國(guó)歌、國(guó)旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國(guó)的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開(kāi)的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開(kāi)始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。