《家是什么》教案

《家是什么》教案1

【設(shè)計(jì)意圖】

散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體，文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口，整首詩(shī)洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)的意境，大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。

2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。

3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：“全家福”圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、看“全家?！闭掌?，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛(ài)。

師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。

二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩(shī)。

(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？你想到了什么？

(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的.溫馨。

師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？為什么這么說(shuō)？

2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣？

(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。

（一）師提問(wèn)：家還可以是什么？它能給我們帶來(lái)什么？

（二）幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。

（三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。

【延伸活動(dòng)】

語(yǔ)言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編“家是什么”。

美工區(qū)：繪畫“我的家”附散文：

家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。

教師自評(píng)：

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)“家”和“親情”的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

反思：

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀散文詩(shī)，并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容，感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美，并適時(shí)的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)“家”和“親情”的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。

《家是什么》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。

2．喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受家的溫暖。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，感受家的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道屋檐的名稱和作用，了解家里的家具、擺設(shè)，了解自己家里的人。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：散文PPT（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片）；輕音樂(lè)；溫馨的家的圖片PPT（其中有各種常見(jiàn)的家具）以及紙質(zhì)的圖片；黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）說(shuō)說(shuō)自己的家（交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn)）

1．出示家的PPT。關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？

2．關(guān)鍵提問(wèn)：你的.家里有什么？有什么用處呢？（對(duì)幼兒不是很熟悉的東西，稍微做一點(diǎn)討論，幫助更多的幼兒了解）

小結(jié)過(guò)渡：家里有溫暖的床，家里有漂亮的擺設(shè)，家里有愛(ài)我們的爸爸媽媽，我們都愛(ài)我們的家，那家是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么》

（二）欣賞散文詩(shī)《家是什么》（理解散文的內(nèi)容）

1．完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。

關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么？能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：（根據(jù)幼兒的回答，用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)）。

2．出示圖片，回憶散文的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。

（1）關(guān)鍵提問(wèn)：看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句？

（教師幫助幼兒把散文詩(shī)中的句子說(shuō)完整，并肯定幼兒的表達(dá)）

（2）關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢？為什么？

小結(jié)：這一句說(shuō)的和你家里是一樣的，所以你喜歡；這一句聽(tīng)了很舒服，所以你很喜歡，……

過(guò)渡：這么好聽(tīng)的話，和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3．教師再次朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。

（教師在朗誦時(shí)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?，引?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句）

過(guò)渡：家是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。家還可以是什么呢？我們來(lái)編一編散文詩(shī)。

（三）嘗試仿編（說(shuō)說(shuō)自己的家是什么）

1、教師示范：我家有沙發(fā)，我想這樣編——“家是沙發(fā)，有了沙發(fā)，累了，回家可以好好地休息”。（教師邊說(shuō)，邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn)）

2．提示：你家里還有什么？你也來(lái)編一句詩(shī)。

（在幼兒剛開(kāi)始編的時(shí)候，教師要給與多一點(diǎn)的支持，幫助幼兒編一句詩(shī)，逐步地放手讓幼兒自己去講述）

3．師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。

小結(jié)：在我們心中，家都是溫暖的，我們都愛(ài)我們的家。

（四）延伸活動(dòng)

1．引出活動(dòng)：老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書房，你們可以去聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，編一編。

2．具體操作：把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái)，并提供一些家中物品的圖片，支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編。同時(shí)，將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中，幼兒可以聽(tīng)賞，幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。

《家是什么》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。

3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。

4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。

教材來(lái)源：上海教育出版社三年級(jí)義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)本）

適用學(xué)生：三年級(jí)

課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

文本呈現(xiàn)：電子文本和紙質(zhì)文本相結(jié)合}

流程預(yù)設(shè)

一、師生談話，設(shè)置懸念

師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書課題：家是什么）

二、初讀故事，自主設(shè)疑

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì)帶著思考讀書，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問(wèn)來(lái)。

（大屏幕出示第一個(gè)故事，師讀故事）

在美國(guó)洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)富翁。當(dāng)警察說(shuō)“讓我送你回家”時(shí)，富翁說(shuō)：“家？，我沒(méi)有家?！本熘钢h(yuǎn)處的一座別墅說(shuō)：“那是什么？”，他說(shuō)：“那時(shí)我的房子！”

2、生自主質(zhì)疑。

3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。

在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說(shuō)的第一句話是：“我又有家了！”

4、生自主質(zhì)疑。

5、師小結(jié)學(xué)生問(wèn)題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問(wèn)號(hào)）讓我們走進(jìn)課文來(lái)尋找答案。

三、整體感知，直奔中心

1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語(yǔ)：

①洛山磯盧旺達(dá)熱拉兒

②竹籬茅舍高堂華屋別墅

③輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨

3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：

在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。

4、朗讀訓(xùn)練。（自由讀——指名讀）

四、深入探究，自主釋疑

學(xué)習(xí)故事一

1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說(shuō)“那不是我的家，那是我的房子”？

2、生自由讀——小組討論——全班交流

3、生自由選擇，發(fā)散性說(shuō)話

當(dāng)我病倒時(shí)。

當(dāng)我?guī)е?jiǎng)狀回家時(shí)。

當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。

當(dāng)我過(guò)生日時(shí)。

當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。

4、朗讀訓(xùn)練：“家？我沒(méi)有家?！?/p>

5、師小結(jié)。

學(xué)習(xí)故事二

1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了家，找到女兒后，為什么又說(shuō)“我又有家了”？

2、想象發(fā)散：

師：從此以后，熱拉兒會(huì)和女兒相依相伴。請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？

3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)地意思（輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生）

4、師小結(jié)。

五、回應(yīng)開(kāi)頭，延伸拓展

1、齊讀最后一段話

在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的`人。

2、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。

3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩(shī)（大屏幕出示）

家是用愛(ài)筑成的，

家是用情裝飾的，

家是一個(gè)充滿親情的地方，

家像安全的港灣，

讓我們休息停靠；

家像……

沒(méi)有親情和愛(ài)的人，

才是真正沒(méi)有家的人。

4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫小詩(shī)。

六：話說(shuō)我家，強(qiáng)化感悟

《家是什么》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。

3、喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌欣賞背景音樂(lè)；歌曲：《讓愛(ài)住我家》。

2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。

3、水彩筆、立體大房子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么。

1、提問(wèn)：“你的家里都有什么東西呢？”

2、幼兒大膽自由說(shuō)出自己家中物品。

3、教師小結(jié)：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機(jī)，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……

4、提問(wèn)：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰(shuí)？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐……）

5、教師小結(jié)：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿愛(ài)的大家庭中。

二、分享交流家的感受，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，感受家的含義。

1、溫暖幸福的家每天都會(huì)發(fā)生許多快樂(lè)幸福的事情，請(qǐng)你來(lái)和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。

2、幼兒大膽表述。

3、小結(jié)：小朋友說(shuō)了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛(ài)，因此每天都會(huì)發(fā)生許多開(kāi)心快樂(lè)的事。

三、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。

1、教師隨音樂(lè)朗誦散文詩(shī)，幼兒第一次完整欣賞。

2、提問(wèn)：“這首散文詩(shī)的題目是什么呢？”

“這首散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？”

3、根據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。

4、小結(jié)：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽(yáng)、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的`陽(yáng)光……)

5、幼兒觀看圖片，第二次完整欣賞散文詩(shī)。

6、提問(wèn)：“為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽(yáng)？”

四、看圖朗誦散文詩(shī)。

幼兒根據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩(shī)。

五、激發(fā)想象，仿編散文詩(shī)。

1、“散文詩(shī)里說(shuō)了那么多‘家是什么’,你覺(jué)得家還可以是什么呢?請(qǐng)小朋友像這首散文詩(shī)里一樣，把你在家里很快樂(lè)，很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。”

2、教師示范仿編散文詩(shī)。

“李老師最喜歡吃?shī)A心糖果，所以我覺(jué)得：家是一顆夾心糖果，又香又甜。”

3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

4、幼兒隨音樂(lè)將散文詩(shī)與創(chuàng)編散文結(jié)合朗誦。

六、拓展延伸，畫出小朋友心中的家。

1、“剛剛小朋友說(shuō)的都很好，請(qǐng)小朋友把你們剛才說(shuō)的、想的，用彩色的畫筆出來(lái)吧！”

2、幼兒繪畫仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。

3、將幼兒作品展示在立體大房子上。

4、小結(jié)：每一個(gè)小朋友的家看起來(lái)都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽，小朋友們?cè)谶@樣的家中幸福成長(zhǎng)，我們愛(ài)這個(gè)溫暖幸福的家。

5、在音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》中結(jié)束活動(dòng)。

《家是什么》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，感受家的溫暖。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，抒發(fā)對(duì)自己對(duì)家的感受。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情感導(dǎo)入。

1、在音樂(lè)聲《讓愛(ài)住我家》中等待。剛剛我們聽(tīng)的是什么歌？想不想唱一唱。

2、那請(qǐng)黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽(tīng)的聲音唱。

3、唱的真好，你們愛(ài)自己的家嗎？為什么呀？

二、說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么

討論：好，拿出你們的調(diào)查表，誰(shuí)能夠第一個(gè)大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？

三、欣賞散文詩(shī)

1、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“家是什么”，我們一起來(lái)欣賞一下。

（1）提問(wèn)：你聽(tīng)到老師說(shuō)，家是什么？（家是一盞燈）聽(tīng)得真仔細(xì)，我們一起來(lái)看看（課件）

（2）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，家是什么？（家是一個(gè)屋頂）是呀，家是一個(gè)屋頂（課件）

（3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的'床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）

（4）家又是什么？（是太陽(yáng)）

2、那為什么家是一盞燈，一個(gè)屋頂，一張柔軟的床，一個(gè)太陽(yáng)呢。讓我們?cè)賮?lái)用心地欣賞一遍。

（1）為什么家是一盞燈？

（2）為什么家是一個(gè)屋頂？

（3）為什么家是一張柔軟的床？

（4）為什么家是陽(yáng)光？

學(xué)習(xí)相關(guān)句型，并跟著老師一起復(fù)述

3、是不是這樣呢，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。

提問(wèn)：欣賞了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？

二、抒發(fā)感受

1、那么，你覺(jué)得你的家是什么呢？

老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺(jué)得家是一塊巧克力，它又香又甜。

2、畫一畫：家是什么。

你們都想說(shuō)呀，讓我們把它畫下來(lái)，去告訴更多的朋友。（放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)）。

《家是什么》教案6

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件《家是什么？》；電腦、音樂(lè)CD、投影儀等。

征集“家是什么？”的話語(yǔ)，拍攝“我的家是什么”的錄象。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)自己的家，激發(fā)幼兒的情感

師：我們都有一個(gè)家，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)介紹你家中最特別或你最喜歡的地方？（提示幼兒將自己家中最精彩的地方，用簡(jiǎn)短優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行介紹）

小結(jié)：大家介紹了自己的家，每個(gè)人的家都有特別的和小朋友喜歡的地方。

二、欣賞、理解散文詩(shī)《家是什么？》

1．欣賞散文詩(shī)《家是什么？》，運(yùn)用課件幫助幼兒理解。

師：那么家是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《家是什么？》

（家是什么？家，是一座房子，有了房子，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。家，是一盞燈，有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。家，是一張柔軟的床，有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，作個(gè)美美的夢(mèng)。家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。）

2．談?wù)摚荷⑽脑?shī)里說(shuō)家是什么？鼓勵(lì)幼兒交流聽(tīng)到的散文詩(shī)。

師：你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？（及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言）

3．教師配樂(lè)朗誦（起立），幼兒第二次欣賞散文，理解詩(shī)歌的含義（重點(diǎn)是最后一句）。

師：大家再仔細(xì)聽(tīng)一遍，找出你最喜歡的一句。你最喜歡哪一句？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

家里沒(méi)有太陽(yáng)，為什么詩(shī)里說(shuō)家是太陽(yáng)？為什么又說(shuō)爸爸媽媽的笑容是溫暖的陽(yáng)光？

4．欣賞第三遍，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，大家可以跟著一起朗誦。

三、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言抒發(fā)自己對(duì)家的感受

1．分組討論：你還覺(jué)得家是什么？

師：詩(shī)歌里把家比作房子、燈、床和太陽(yáng)，你們覺(jué)得家還是什么呢？想一想，說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。教師聆聽(tīng)幼兒的表述，鼓勵(lì)幼兒大膽地抒發(fā)自己對(duì)家的認(rèn)識(shí)和感受。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（根據(jù)幼兒的講述情況，及時(shí)給予引導(dǎo)或示范）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還覺(jué)得家是什么？我們大家仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能象錄音機(jī)一樣，把大家說(shuō)的再?gòu)?fù)述出來(lái)。（家是甜蜜的，家是香噴噴的，家是健康的，家是可愛(ài)的，家是快樂(lè)的，家是好玩的，家是開(kāi)心自由的，家是安全的`，家是幸福的，家是溫暖的，家是舒服的，家里可以放進(jìn)你的快樂(lè)和悲傷，家是港灣，家是……）兒童

你說(shuō)的真好，我們一起把他說(shuō)的再說(shuō)一遍。

3．與幼兒互動(dòng)，復(fù)述幼兒的講述，對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行模仿。

師：剛才大家說(shuō)了許多，讓我把最精彩的幾句再來(lái)重復(fù)一下，如果我說(shuō)對(duì)了，你們就給我拍拍手好嗎？ 誰(shuí)能像我這樣說(shuō)一說(shuō)？

4．教師小結(jié)：我們都愛(ài)自己的家。

師：我們都有一個(gè)溫暖可愛(ài)的家，有了家，我們可以幸福地生活，可以開(kāi)心地玩耍，還可以健康地成長(zhǎng)，你們喜歡自己的家嗎？

四、抒發(fā)自己對(duì)父母的愛(ài)

家里人心目中的家是什么

1．引出家人心中的家是什么，一同觀看錄象，聽(tīng)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)的話。

師：我們的家里還有爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們又認(rèn)為家是什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2．幼兒表達(dá)自己的感受。

師：你們聽(tīng)出爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)家的感覺(jué)了媽？你們有什么感受？

3．小結(jié)并抒發(fā)自己對(duì)父母的愛(ài)。

師：就象小朋友說(shuō)的，家是一個(gè)充滿愛(ài)的地方，你們永遠(yuǎn)是爸爸媽媽、爺爺奶奶的最愛(ài)！讓我們用好聽(tīng)的聲音地對(duì)他們說(shuō)：我愛(ài)你們！全體起立，一二。

五、尾聲：讓愛(ài)住我家（放音樂(lè)）

師：家里的每個(gè)人都愛(ài)我們，我們也愛(ài)他們，今天回到家，大家可以把剛才說(shuō)的對(duì)家的感受和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起分享，我們還可以每天都對(duì)他們說(shuō)聲：“我愛(ài)你！”讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，讓愛(ài)永住我們每個(gè)人的家。

附散文詩(shī)：《家是什么》

家是什么? 家，是一盞燈、一扇窗戶、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。

有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽(yáng)光。

《家是什么》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡散文詩(shī)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。

2.嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并跟著念詩(shī)歌。

3.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。

4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前通知家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備全家福圖片(或者有趣的家里的照片)

2.燈、窗、床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片和課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒介紹自己的家里照片請(qǐng)幼兒出示全家福，講述照片的故事，分享家的溫暖，體驗(yàn)父母的愛(ài)。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們是不是帶來(lái)了和爸爸媽媽在一起的照片呀，和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事吧。

二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩(shī)。

(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)大家有什么感覺(jué)?你想到了什么?

(二)教師操作圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。

提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?為什么這么說(shuō)?

2.有了燈有了窗、有了床小朋友就會(huì)怎樣?

三、配樂(lè)，有感情的朗讀詩(shī)歌幼兒再次結(jié)合課件學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：家給你帶來(lái)的感覺(jué)是什么樣的呢?我們用什么樣的聲音來(lái)讀比較合適呢?

四、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編詩(shī)句。

(一)提問(wèn)：1)說(shuō)自己的家里還有什么?2)它能給我們帶來(lái)什么?(對(duì)有些孩子不太熟悉的東西稍作討論，幫助幼兒了解)

(二)幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。

教師可以利用上面已經(jīng)討論過(guò)的東西，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)句。(例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。)附散文詩(shī)：

家是什么?家，是一盞燈、一扇窗、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。

反思：

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的'用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)”家“和”親情“的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

《家是什么》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。

2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.啟發(fā)談話：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話介紹自己的家庭。

2.揭示課題：20.家是什么

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。

2.接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。

3.默讀課文。

(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。

(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號(hào)。

4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.解答學(xué)生疑問(wèn)

富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?

熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”

(1)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。

(2)組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。

(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?

(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。

(2)理解句子的意思。

(3)指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。

(3)講一講：感人的熱拉爾的`故事。

(4)練一練：

“房子”，對(duì)名人來(lái)講，;對(duì)百姓來(lái)講，。家是。

4.聽(tīng)寫句子。

沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。

(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。

6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

(2)看一看，比一比組詞。

公日()展()

翁()旦()輾()

2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛(ài)的家》。

3.小小演播廳：我愛(ài)我家

(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小小擂臺(tái)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。

四、課后作業(yè)

1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2.抄寫課文中自己喜歡的句子。

3.小練筆：我愛(ài)我家

《家是什么》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。

2、了解課文所講的兩個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事中關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀，理解最后一節(jié)。

3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。

4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有真正的家。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解課文所講的兩個(gè)故事，理解最后一節(jié)。

2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來(lái)學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。

直接板書： 16 家是什么 （齊讀）

2、師述：請(qǐng)把書打開(kāi)，認(rèn)真讀課文后來(lái)回答：家是什么？

自由讀課文 （指名回答）

3、過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解，有的說(shuō)對(duì)了，有的不一定正確，家到底是什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來(lái)討論。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語(yǔ)直奔主題，在帶著問(wèn)題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。）

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、師述：請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事？請(qǐng)你讀了之后簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的，可以提出來(lái)？（學(xué)生再次閱讀課文）

2、師述：老師已把最難讀的詞語(yǔ)打在了大屏幕上。

出示詞語(yǔ)：

洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾

竹籬茅舍 高堂華屋 別墅

輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無(wú)家可歸

第一組：誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)大家讀？ （指名讀）

第二組：指名讀，并說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別？

第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個(gè)。

（學(xué)生可自主從音、形、義上交流。）

3、師問(wèn)：詞語(yǔ)會(huì)讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事？（指名回答）

你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的？

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說(shuō)自己沒(méi)有家？

為什么富翁把家說(shuō)成是他的房子？

熱拉爾已經(jīng)沒(méi)有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說(shuō)自己又有家了？

為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家？

根據(jù)學(xué)生問(wèn)題板書： 富 翁 有別墅 沒(méi)有家？

熱拉爾 有女兒 就有家？

過(guò)渡：要知道能善于解決問(wèn)題，還要勇于提出問(wèn)題，有學(xué)有問(wèn)才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來(lái)研究。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問(wèn)?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問(wèn)題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生，又有助于他們掌握提問(wèn)的技巧。

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語(yǔ)的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來(lái)，使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。）

三、深入學(xué)文，自主釋疑

（一）第一個(gè)故事

1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。

師問(wèn)：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家？ （指名回答）

2、師述：我聽(tīng)出來(lái)了，是課文中的這句話引起了你們的思考。

出示：當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎？

師問(wèn)：你能否把“？”改成“?！币馑疾蛔?？（指名回答）

富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)椤?（指名回答）

（指名讀，齊讀）

3、師述：你看，富翁醉臥街頭沒(méi)有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問(wèn)他時(shí)他說(shuō)：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢？

（指名讀富翁的話。）

師述：是啊，再大的房子，如果沒(méi)有親人，沒(méi)有親情，就不是家。（釋疑）（齊讀第1、2節(jié)。）

（二）第二個(gè)故事

師述：富翁雖有豪華的`別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說(shuō)：“我又有家了”？我們來(lái)看第二個(gè)故事。

（師述時(shí)代背景）

1、帶著問(wèn)題默讀故事。 （指名回答）

2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——（生答：悲喜交集。）

“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。

出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 。

出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。

（指名讀，熱拉爾悲在什么地方？）

過(guò)渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉?。ㄖ该x，男生讀。）

當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——（學(xué)生想象回答）課文中用的一個(gè)詞是——（生答：絕望。）

出示：最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。

（指名讀）

師問(wèn)：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢？（女生讀）

師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠海杏H人，他就——（生答：可以重建家園。）

（指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。）

3、觀看視頻

師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何？會(huì)有什么樣的動(dòng)作？會(huì)說(shuō)些什么，女兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）

師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。（釋疑）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維。“扶放”結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）

四、回應(yīng)開(kāi)頭，情感延伸

1、師述：讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。（學(xué)了這兩個(gè)故事，給我們的啟迪）

師問(wèn)：家是什么？ （指名回答）

2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說(shuō)的——

出示最后一節(jié) （齊讀、引讀）

師述；沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒(méi)有房子也可以重建家園。所以家，它是一個(gè)地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。

板書：充滿親情的地方

3、師述：學(xué)到這兒，問(wèn)題都解決了嗎？（釋疑）

4、師述：最后讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。

出示：

家是什么

家是一葉小舟，讓我們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中遮風(fēng)避雨。

家是安全的港灣，讓我們休息?？俊?/p>

家是用愛(ài)筑成的。

家是用情裝飾的。

家是充滿親情的地方。

沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，

才是真正沒(méi)有家的人。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“家”到底是什么呢？回應(yīng)開(kāi)頭，解決最后的疑問(wèn)。）

五、分層作業(yè)，自主選擇

1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。

2、你的家里有誰(shuí)？是不是充滿了溫馨？向同學(xué)介紹你的家。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛(ài)好興趣得到了發(fā)展。）

附板書：

16、家是什么

富 翁 有別墅 沒(méi)有家？

熱拉爾 有女兒 就有家？ 充滿親情的地方。

《家是什么》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞語(yǔ)，并能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。

2、學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。

3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。

4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。

教材來(lái)源

滬教版三年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

流程預(yù)設(shè)

一、談話揭題

每個(gè)人心中都有一個(gè)最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書)你能給大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的家嗎?

那你知道家是什么嗎?(補(bǔ)全課題)今天，我們要通過(guò)兩個(gè)小故事來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀故事，自主設(shè)疑

1、(課件出示故事1，師講述)

在美國(guó)洛杉磯,有一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來(lái),一看是當(dāng)?shù)氐母晃?當(dāng)警察說(shuō)要送他回家時(shí),富翁說(shuō):”家?我沒(méi)有家.“警察指著不遠(yuǎn)處的別墅問(wèn):”那是什么?“ ”那是我的房子“.富翁說(shuō).

聽(tīng)了這個(gè)故事，你腦海中最先閃出的問(wèn)題是什么?(據(jù)學(xué)生回答板書：?別墅≠家)

2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)故事，你能像剛才那樣提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?(課件出示故事2，師講述)

1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事,也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著,于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命的危險(xiǎn)找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:”我又有家了."

(交流并板書：?女兒=家)

三、細(xì)讀故事，自主釋疑

(一)、細(xì)讀第一則故事

1、生帶問(wèn)自讀，思考“?別墅≠家”

2、交流

預(yù)設(shè)：(因?yàn)樗麤](méi)有親人、缺少親情)從何而見(jiàn)?(醉倒街頭)

你能想象富翁會(huì)遭受怎樣的冷遇呢?

當(dāng)富翁滿懷喜悅回家時(shí)，( );當(dāng)富翁帶著悲傷回家時(shí)，( );當(dāng)他病倒在床時(shí)，( );當(dāng)他遇到困難時(shí)，( )…

那你在家時(shí)，碰到這些情況時(shí)，又是怎樣一番情景呢?

3、重點(diǎn)句朗讀

怪不得當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他( )說(shuō)：“家，我沒(méi)有家!那是我的房子。”(請(qǐng)你在括號(hào)中填上最能表現(xiàn)富翁心情的話，并帶著這種心情來(lái)讀一讀)

4、這是一個(gè)可憐的富翁的故事。我們來(lái)看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)故事的。

(出示：在我們這個(gè)世界,許多人都認(rèn)為,家是一間房子或一個(gè)庭院。然而,當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?對(duì)名人來(lái)說(shuō),那里是故居;對(duì)一般老百姓來(lái)說(shuō),只能說(shuō)曾在那里住過(guò),那里已不在是家了)

(二)、細(xì)讀第二則故事

1、生帶問(wèn)自讀，思考“?女兒=家”

2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)

3、如果富翁的故事。讓你覺(jué)得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動(dòng)、痛心等)

你為什么會(huì)有這樣的感受?

(相機(jī)討論“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻;是什么力量在支撐著他前進(jìn)?)

4、經(jīng)歷了那么多艱險(xiǎn)，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說(shuō)的第一句話就是：“我又有家了?！?/p>

你能說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情嗎?問(wèn)中用了哪個(gè)詞(悲喜交集)理解這個(gè)詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)

四、書寫理解，比較原文。

1、把我們剛才學(xué)習(xí)的`幾段話連在一起，就是一篇未添加結(jié)尾的文章。請(qǐng)把你對(duì)“家是什么”這一問(wèn)題的理解寫下來(lái)作為它的結(jié)尾。交流。

2、出示原文的結(jié)尾，對(duì)照朗讀。

在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅房,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中.沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人,才是真正沒(méi)有家的人.

3、結(jié)合兩個(gè)小故事，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

4、你能再寫一個(gè)等式來(lái)回答課題嗎?(板書：家=親情、愛(ài))

五、拓展深華

除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱哪些地方為家呢?(班級(jí)、學(xué)校、祖國(guó))為什么?

總結(jié)：有房子不一定有家，沒(méi)有房子不一定沒(méi)有家，有親情和愛(ài)的地方就是真正的家。

板書：家是什么

別墅≠家女兒=家

家=親情、愛(ài)

《家是什么》教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

活動(dòng)難點(diǎn)

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好

問(wèn)題：

1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容

問(wèn)題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

(三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè))

小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

四、利用“快樂(lè)朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問(wèn)題：

1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的'時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)

3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

小結(jié)：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)延伸

1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附： 家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。

《家是什么》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1。欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

2。嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××?！?/p>

3。感受家的溫暖，體會(huì)自己家庭的幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。

2。散文詩(shī)的錄音，《讓愛(ài)住我家》或《夢(mèng)幻曲》等讓人感覺(jué)溫馨、甜美的樂(lè)曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1。重點(diǎn)：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

2。難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1。組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。

（1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)出名稱。

提問(wèn)：誰(shuí)的家里有這些東西？它們有什么本領(lǐng)？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出這些物品的作用，幫助幼兒體會(huì)家里有這些東西的方便、溫暖、快樂(lè)。教師可以根據(jù)幼兒的回答用散文詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)（有了××，就可以××××），為理解、學(xué)習(xí)和創(chuàng)編詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

2。欣賞散文詩(shī)，理解內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。

（1）配樂(lè)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)的意境。

提問(wèn)：散文里說(shuō)家是什么？你最喜歡哪一種？

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。

（2）*教師有感情地朗誦全詩(shī)，幼兒跟誦并表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

重點(diǎn)理解“家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光?！碧釂?wèn)：在家里，你還喜歡誰(shuí)的笑容？

教師要多關(guān)注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的.感受，用貼近他們生活的語(yǔ)言表達(dá)最后一句，如“爺爺奶奶歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光”，讓他們也能夠體驗(yàn)到和親人在一起的快樂(lè)和溫暖。

3。創(chuàng)編句式，進(jìn)一步感受家的溫暖和幸福。

教師可以利用圖片引導(dǎo)幼兒思考、交流：家還是什么呢？

及時(shí)捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗(yàn)有家的溫暖和幸福。鼓勵(lì)幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達(dá)出來(lái)?？射浺粲涗洝?/p>

將幼兒創(chuàng)編的語(yǔ)句用背景音樂(lè)襯托再次傾聽(tīng)，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的意境美。

《家是什么》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、講講、畫畫，感受家的內(nèi)涵，用語(yǔ)言表述自己對(duì)家的理解。

2、圍繞“家是什么？”的話題展開(kāi)討論，感受家的幸福、溫馨、暖意，增進(jìn)對(duì)家人的愛(ài)。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：事先和爸爸媽媽一起說(shuō)說(shuō)對(duì)家的認(rèn)識(shí)和感受。

材料準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、筆。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

借助形象的圖片來(lái)感受散文的中優(yōu)美的意境，談?wù)勛约簩?duì)家的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用語(yǔ)言表述自己對(duì)家的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么。（說(shuō)說(shuō)想想家里有什么東西，談?wù)勊麄兊牟煌猛荆?/p>

1、討論：你的家里有些什么東西？嘗試用：我們的家里有……

2、他們有什么用？

小結(jié)：家里有各種各樣的生活用品，他們能夠方便我們的生活。

二、欣賞散文詩(shī)。

1、聽(tīng)老師朗誦“家是什么？”邊朗誦邊出示圖片，幫助孩子理解。

2、提問(wèn)：——為什么“家是一盞燈”？

——為什么“家是一個(gè)屋檐”？

——為什么“家是一張柔軟的床”？

3、讓孩子們一起跟著說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)的內(nèi)容。

三、抒發(fā)感受。 （理解散文詩(shī)的大致內(nèi)容，并且知道家是一個(gè)溫暖的地方）

1、——“你最喜歡散文中的哪一句，想想他像各自家種的`什么情景？”

——學(xué)著有表情地朗誦散文。你覺(jué)得家還是什么？

2、老師示范創(chuàng)編，說(shuō)出自己的感受。

——討論：家還可以是什么？

鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家的感受，即“家是什么？”

小結(jié)：家是一個(gè)很溫暖的地方，在家里我們覺(jué)得很安全，感覺(jué)很舒服。

四、畫畫家是什么

——區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行：在事先提供的房子樣式的紙張上，畫畫，你心中的家是什么？

《家是什么》教案14

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文《家是什么》，這是一首充滿詩(shī)情畫意的作品，它以優(yōu)美的語(yǔ)言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發(fā)揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，具體而又形象，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對(duì)家原有單一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對(duì)家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩(shī)歌的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受家的溫馨，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自家的趣事，借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。

3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》

2、《家是什么》ppt

3、自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號(hào)筆若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

1、教師提問(wèn)：“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么？”

幼兒回答（讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……）

教師小結(jié)：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭，我們生活真幸福，因?yàn)槲覀兗依锍錆M了愛(ài)。

2、交流分享：幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。

幼兒回答：……

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人，所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。）

二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。

1、第一次完整欣賞散文詩(shī)（教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)）

教師問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目是什么呢？散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？

幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽(yáng)……）

2、第二次完整欣賞散文詩(shī)（觀看ppt幻燈片，教師配樂(lè)朗誦散文）

教師問(wèn)：為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的'床？一輪太陽(yáng)？

幼兒回答：……

教師小結(jié)：小朋友回答的可真棒，原來(lái)，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。

3、第三次完整欣賞散文詩(shī)（觀看圖譜ppt）

教師問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞ppt《家是什么》，感受這首散文詩(shī)的畫面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué)，理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。）

三、激發(fā)想象，大膽仿編。

1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢？請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣，把你在家里很快樂(lè)，很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。（出示ppt仿編句式）

2、幼兒分組繪畫，仿編詩(shī)歌。

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友說(shuō)的真好，把你們剛才說(shuō)的、想的，用畫筆畫出來(lái)，告訴大家吧！

（教師巡回指導(dǎo)，將幼兒繪畫好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi)）。

3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。

教師小結(jié)：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎？那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒進(jìn)行仿編，既充分發(fā)揮了幼兒的想象，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想象的家，進(jìn)一步升華情感，增進(jìn)對(duì)家的美好憧憬。）

附散文詩(shī)：《家是什么》

家是什么？家，是一盞燈、一扇窗戶、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。

有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽(yáng)光。

《家是什么》教案15

活動(dòng)目標(biāo)

感受家的溫暖。

能模仿句式表達(dá)自己愛(ài)家的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩(shī)音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。

活動(dòng)過(guò)程

播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。

——這是家里的什么房間？這里有哪些東西？

——這些東西分別是用來(lái)做什么的？

小結(jié)：每個(gè)家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開(kāi)它。

播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。

1、播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》。

——家，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么？》

2、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述出散文詩(shī)里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。

——你們聽(tīng)到詩(shī)里說(shuō)家是什么呢？

鼓勵(lì)幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強(qiáng)愛(ài)家的情感。

1、教師可以先說(shuō)自己的感受，給幼兒示范。

——老師喜歡月亮，所以覺(jué)得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。

——老師喜歡吃蘋果，所以覺(jué)得家是一個(gè)大蘋果，又脆又甜。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。

——你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的`話，它有什么特點(diǎn)呢？

——你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來(lái)說(shuō)這一整句詩(shī)呢？

小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。

發(fā)放畫紙，鼓勵(lì)幼兒將心里的家畫出來(lái)，并與同學(xué)交流分享。

1、幼兒繪畫。

——在你心里，家是什么，我們把它畫出來(lái)吧。

2、幼兒交流分享作品。

小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛(ài)它、保護(hù)它。

附【散文詩(shī)】

家是什么？

家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。

中班教案：家

中班教案：家

活動(dòng)名稱：家

1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖

2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)課

老師昨晚做了個(gè)夢(mèng)，想和大家分享，想聽(tīng)我講講嗎？我夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到了一個(gè)有藍(lán)天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來(lái)，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來(lái)看看吧！

授課

一、1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：

2、剛才我們用了：藍(lán)藍(lán)的，密密的，清清的，綠綠的，紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮，但是他們說(shuō)：我們不僅僅是一幅漂亮的畫，還是一個(gè)個(gè)溫暖的家呢！我家的寶貝出去玩好長(zhǎng)時(shí)間了還不回來(lái)，請(qǐng)小朋友幫我喊他們回家，好嗎？

3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說(shuō)出如;藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家

師幼喊白云的家是哪里？。。。

4、完整讀一遍詩(shī)歌，藍(lán)天，樹林說(shuō)：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？

二、1、引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)？

2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒(méi)有名字，一起為詩(shī)歌起名。

結(jié)課

教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛(ài)護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來(lái)證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。。。

延伸

帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環(huán)境。

附兒歌：

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清清的河水是魚兒的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是我們的家。

中班教案：家

活動(dòng)目標(biāo)

一．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

二．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

三．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

二.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

三．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)

幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。