《錯過》教學(xué)設(shè)計1

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和能力

理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

2.過程和方法

通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

3.情感態(tài)度和價值觀

能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。

二.教學(xué)重點：

教學(xué)目標(biāo)1.3

三.教學(xué)難點：

品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

四.教學(xué)方法和手段：

探究討論點撥法錄音機

五.課時安排：兩課時

第二課時

一、導(dǎo)入新課

提問：為什么必須習(xí)慣錯過、品味錯過？

過渡：人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的？

二、合作探究

全文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。文章開頭擺出“錯過”的現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣對待“錯過”。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述中心。

1、學(xué)習(xí)第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？

2、學(xué)習(xí)第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多“錯過”的？

3、學(xué)習(xí)第三部分思考：作者從幾個層次來具體論述怎樣正確對待“錯過”？

4、學(xué)習(xí)第四部分思考：課文第14-15段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。

明確：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的'到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。

把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。

5、從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能接近于“過錯”?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。

6、自選探究其它語段：

找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由，并嘗試背誦出來。

小組探究交流，集體研討

三、課文小結(jié)，反饋拓展

1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？

2.了解親人的“錯過”，用你背誦的精彩語句評點或鼓勵他們。

3.以詩作結(jié)，學(xué)生品味，升華主旨。

課后作業(yè)：略

《錯過》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。

2、結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。

3、了解雜文的文體特點。

教學(xué)重點：文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人常說“人無完人，金無足赤”，確實，人在成長的過程中，總會有著這樣或那樣的失誤，其實，人生活在社會中，又會有著這樣或那樣的“錯過”，相信同學(xué)們也都曾錯過某些東西，那我們應(yīng)該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。

二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、給下列加點的字注音

貽誤斑斕（）顢頇（）僥幸（）駕馭（）力挽狂瀾（）

咀嚼（）情愫（）憬悟（）映襯（）滯澀（）變幻不定（）

2、劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢等，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，后又發(fā)表了一系列小說，他的長篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎。

我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。

3、自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文，注意思考：

（1）作者是如何引出“錯過”這一話題的？作者又有著怎樣的觀點呢？

【明確】列舉事實：購物和跳槽（是日常生活中屢見不鮮的典型事例）

擺出觀點：人生中“錯過”真正不少。

（2）生活中為什么會存在許多“錯過”

【明確】“錯過，一般來說（指出了普遍性），屬于人生的常態(tài)”——人生總是有得有失，得失本是人生的常態(tài)，人有過錯不值得大驚小怪。

（3）意識到“錯過”，有什么意義的呢？

【明確】意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。

（4）如何對待“錯過”？

【明確】在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復(fù)返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）

《錯過》教學(xué)設(shè)計3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。

2、通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

3、能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。

二、學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。

三、學(xué)習(xí)難點

品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

四、教學(xué)過程

（一）審題導(dǎo)入：

“錯過”的意思是——對，是“失去時機或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示）；“過錯”的意思呢？對，是過失、錯誤之意（投影顯示）。

區(qū)別“錯過”與“過錯”：

1、從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。

2、“錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果。

3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。

（二）積累一些含有“錯”和“過”的成語。

含有錯的成語：錯落有致縱橫交錯錯綜復(fù)雜，一錯再錯錯節(jié)盤根錯落不齊錯落高下，大錯特錯將錯就錯陰錯陽差神經(jīng)錯亂參差錯落交錯不齊

含有過的成語：得過且過大喜過望過目不望；代人受過；聞過則喜；功過是非；有過之而無不及文過飾非過江之鯽

（三）導(dǎo)語：在人生的旅途中，我們會錯過很多很多：一顆流星劃過天際，我錯過了許愿。一個故事只講一遍，我錯過了聆聽。因為堵車，錯過了送朋友遠行的火車；因為羞怯，錯過了競爭班委的機會；因為懈怠，錯過了優(yōu)秀的'成績；因為誤會，錯過了一場美麗的友誼。人生就有許許多多的錯過組成，面對錯過，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢？

（四）走近作者——劉心武

劉心武（1942—），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹，意蘊深厚。

（五）字詞教學(xué)，圈點勾畫文中不理解的詞。

貽誤顢頇淵藪，惆悵斑斕

憬悟僥幸滯澀，情愫咀嚼

（六）多角度地閱讀，流暢地表述自己的感悟。

（1）錯過是人生常態(tài)

（2）有的錯過，還有機會→感受→會有高度的應(yīng)變力與把握力有的錯過，時不復(fù)來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟

（3）錯過可轉(zhuǎn)化為掌握；錯過亦可幾近于過錯

（4）對待“錯過”，一要習(xí)慣，二要品味

（5）含笑對“錯過”，把握住最關(guān)鍵最美好的作者看待“錯過”的觀點：一要習(xí)慣，二要品味。

全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊涵的哲理

校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待“人生終點”。

（六）讀課文，理清層次。

1、聽讀課文——注意層次

2、自讀課文——理清層次

3、默讀課文——總結(jié)層意

（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。

（2）教師出示自己所列提綱。

文章結(jié)構(gòu)人生體驗

提出問題人生路上充滿了錯過人生的錯過真不少。

分析問題錯過是人生常態(tài)為什么有許多錯過呢？

解決問題正確對待錯過追悟錯過、習(xí)慣、品味錯過。

總結(jié)全文展望人生

（七）品位錯過

過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細品味其所蘊涵的深刻含義。

示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方

預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。

講解：“美景、奇景”：小的錯過

“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求

組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。

學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？

明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達出來。

學(xué)法實踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）

示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。

經(jīng)典勸勉

過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己。

各抒己見：

趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。

如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？

《錯過》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。

2.結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一、名言欣賞結(jié)合實際導(dǎo)入新課

1、聯(lián)系實際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？請結(jié)合字典談?wù)劇板e過”和“過錯”的含義。

（要求：用簡潔的語言談?wù)劊?/p>

2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課

明確：是否錯過并不重要，那我們應(yīng)該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。

二、走近作者——劉心武

劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。

我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的.作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。

三、檢查預(yù)習(xí)

1貽誤2斑斕3顢頇4淵藪

5情愫6駕馭7咀嚼8憬悟

四、自由朗讀課文：

要求：邊讀邊想

1．介紹雜文知識，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。

2根據(jù)“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式給文章劃分層次？

并說一說段意。

3．有沒有完美的人生，意識到錯過有何意義嗎？

意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能目標(biāo)

感知“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義。

學(xué)會珍惜生命中的每一個落日與朝陽。

2.過程與方法目標(biāo)

通過閱讀課文，理解本文清晰的思路和嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。品味文章生動的語言，體會文章語言準(zhǔn)確的特點。

3.情感、態(tài)度與價值目標(biāo)

能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談?wù)劯惺芎徒?jīng)歷。

二、教材分析

本文是一篇雜文，內(nèi)容上有一定深度。同時語言也比較含蓄，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。

三、學(xué)生分析

所教學(xué)生多為農(nóng)村子弟，見識狹窄，閱讀量不多，但由于文章語言生動，部分學(xué)生能認真勤奮的學(xué)習(xí)，因此對此老師要進行靈活教學(xué)。

四、設(shè)計理念分析

遵循整體把握文本的原則，從整體來解讀課文。教學(xué)大綱倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力?！跺e過》蘇教版八年級下冊為第五單元的第一課，很好地體現(xiàn)了單元的主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生命的歷程。

五、教學(xué)策略分析

教法分析

鑒于課文內(nèi)容較淺顯易懂，語言樸實生動，特選擇了討論法進行教學(xué)，當(dāng)然也用朗讀法、練習(xí)法帶動學(xué)生理解文章內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)

整體感知、聯(lián)系生活、自由討論

六、教學(xué)流程設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：情趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個人的一生中都要經(jīng)歷很多的事情，但是，有許多的事情當(dāng)我錯過了，才發(fā)現(xiàn)那樣做的不妥。往事如煙，我們不便再想。那么今天我們一同感受一下作者劉心武錯過了什么，這篇課文的題目是——《錯過》。(板書課題及作者。)

第二環(huán)節(jié)：活動載體，任務(wù)驅(qū)動

自主學(xué)習(xí)

請讀準(zhǔn)下列加點的詞語：

貽誤 斑斕 顢頇 淵藪 情愫 僥幸 駕馭 滯澀 憬悟 咀嚼 惆悵 碩果 力挽狂瀾

整體感知

（1）文章擺出了哪些錯過的現(xiàn)象？

（2）為什么會產(chǎn)生許多錯過？

（3）怎樣正確對待錯過？

理清思路

擺出“錯過”的現(xiàn)象

提出問題（1——2）

為什么會產(chǎn)生許多錯過？

分析問題（3——6）

怎樣正確對待錯過？

解決問題（7——15）

細微探究

1、意識到錯過有什么意義？

2、錯過有哪兩種形式？

3、你認為應(yīng)該怎樣正確對待錯過？