雨之歌-小學生自然作文

一年四季都要下雨，不同季節(jié)的雨不僅各有各的姿態(tài)，而且各有各的性情。

春天，人們脫掉棉衣，換上單薄的衣服，農(nóng)民伯伯紛紛開始播下種子。一陣春雨降下，喚醒了萬物，青蛙從洞中跳出來覓食；大雁南歸，整齊地排成“一”字歸來；播下的種子悄悄地探出頭來，好奇地打量著這個世界。

夏天，天氣炎熱，知了在樹上不停地鳴叫。豆大的汗珠從人們的臉頰滑落，要是現(xiàn)在下一場涼涼爽爽的雷陣雨該多好?。≌f下就下，只見遠處的天空黑壓壓的一片，“轟隆隆”——響而長的雷聲從天邊傳來。沒過一會兒，夏雨就從天上“嘩啦啦”地落下，這些夏雨就像斷了線的珠子，剛才的炎熱瞬間消失得無影無蹤。人們紛紛收起曬著的衣服，搬了個小板凳，手搖蒲扇，坐在陽臺上，靜靜地享受著這場來之不易的涼爽。

秋天，樹上的黃葉一片接著一片落下，小孩子們最喜歡踩地上的黃樹葉了，踩上去聲音“咔嚓咔嚓”的，極是好聽。這時來了一場秋雨，雨點打在滿地的葉子上，如同伴著鼓點，和著琴聲。打在葉上的雨點，如同在唱著歌，打著擊拍。“啪啪”聲里，一顆顆雨點，銜接得無衣無縫，恰似一位仙女正在彈著優(yōu)美的樂曲。

冬天，寒風刺骨，天上的雨變成了另一種形態(tài)——雪。不過這好像不是真正的雪，而是雨夾雪。雨點落在孩子們的手上，看似雨又像雪，看似雪又是雨，它這般變幻莫測的形態(tài)，這是令人摸不透。雨雪雖然寒冷，但是孩子們卻很喜歡，因為不用多久，地上就會積滿雪，這時候，他們就可以堆雪球、打雪仗了。

雨像人一樣，有悲歡離合；雨同月亮一樣，有陰晴圓缺。雨有時是人類的朋友，但有時又會造成災難。雖然如此，我還是非常喜歡雨。

《雨之歌》

備課人：鹽鎮(zhèn)二中王小敏

一、學習目標：

1．朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。

2．在反復誦讀中理解詩歌主題

3．理解作者筆下雨的形象

4.學習文章比喻和擬人的修辭手法的運用

二、學習重難點：

1．在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2．理解作者筆下雨的形象

3．體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用

三、學習過程

1.導入： 師：聽，外面又下雨了，古詩中有很多寫雨的佳句。那么，讓我們現(xiàn)在來回憶一下關于“雨”的詩句：

例：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

七八個星天外，兩三點雨山前。

春雨貴是油。

我們感受過古人筆下多姿的雨，那么古人為什么寫雨？雨對人們有什么好處？正如詩人杜甫說的它滋潤萬物，給萬物以生命。今天就讓我們來學習著名詩人紀伯倫的《雨之歌》。

2.朗讀詩歌，整體感知．

（1）學生配樂誦讀。

（請朗誦較好的同學主動給大家進行配樂朗誦的示范）

（2）.學生齊讀。

（3）．學生自由朗讀，邊讀邊思考。

（播放準備好的配樂讓學生輕聲誦讀體味課文）

3.課文賞析

（1）詩人筆下的雨很美，美在它的形象，美在它的心靈。用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。

_______________________ 的雨

滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨等

過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢？我們一起來探討一下。

（2）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。

詩中靈活地多方面運用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關意象——花草，云彩和田野等——相應加以擬人化，另一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運用，詩中的語意遞進伸展，引領心靈去觸及那些平日里遙遠的記憶、夢想。

總結(jié)：是啊，它是一個無私奉獻者、愛的使者！。透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然，熱愛生活的心靈。

（3）本文借雨表達了作者怎樣的思想感情？

（本文借雨表達了作者熱愛祖國，愿為祖國奉獻終身的愿望。）

四、小結(jié)過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物----雨寫得如此生動形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。

五、測評（佳句我來仿）

你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。

要求：采用第一人稱；運用比喻、擬人或排比等修辭手法。

方法：給學生3分鐘，寫在紙上，然后再向大家展示佳句。（師生互評）范例：

A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

B、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

六、請同學們再次朗讀課文，品味《雨之歌》的韻味吧！

七、板書設計：

雨之歌

紀伯倫

雨美

語言美

感悟美