第一篇：2010-2011年物理教學(xué)小論文

高二物理教學(xué)中的小結(jié)與思考

張爍紅

當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后，文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化，方向方向更加明確了，學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些，苦耐部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢，興趣逐漸消失，這時(shí)我想我們該怎么教呢？

一、學(xué)生表現(xiàn)出的問題

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查，考試成績偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大，嚴(yán)密性差，使學(xué)生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運(yùn)動的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識，在高中階段還會頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細(xì)致，記憶能力、模仿能力強(qiáng)，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績。

此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨(dú)立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生興趣就濃，若理論多，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會減弱；某位老師上課教態(tài)和藹，親切，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對學(xué)生的要求不切合實(shí)際，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2011-1-14

第二篇：物理教學(xué)小論文

一個(gè)物理規(guī)律的兩種不同教學(xué)經(jīng)過

彭陽三中物理課題組任世功

在力學(xué)的萬有引力與航天這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，有這樣一個(gè)物理規(guī)律：將同樣一顆衛(wèi)星發(fā)射到離地面較高的圓周軌道需要的能量大，需要的發(fā)射速度較大；反之，發(fā)射到離地面較低的圓周軌道需要的能量小，需要的發(fā)射速度較小。

在前幾次涉及該內(nèi)容的教學(xué)中，我都沒有深入思考，只是給學(xué)生做了粗淺的分析：同樣的衛(wèi)星在離地面較低的圓周軌道上動能大而重力勢能小，在離地面較高的圓周軌道上動能小而重力勢能大。從低軌到高軌重力勢能增大得多，而動能減少得少，故發(fā)射到高軌較為困難。這樣講解以后，有的學(xué)生記住了這一規(guī)律，有的學(xué)生沒有記住。我在經(jīng)過兩、三輪的教學(xué)之后，不由得進(jìn)行了反思。為什么有的學(xué)生沒有記?。磕懿荒芡ㄟ^推理得出數(shù)量關(guān)系？我試著進(jìn)行了推理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從低軌到高軌增加的重力勢能恰好是減少的動能的二倍。在高

一、高二學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)微積分，這種推理要用到積分知識，后來我所帶的兩屆學(xué)生，在高三復(fù)習(xí)階段我都給學(xué)生運(yùn)用積分知識進(jìn)行了推理，認(rèn)真分析了推理結(jié)果，學(xué)生通過聽講，明白了數(shù)量關(guān)系，聽過課的學(xué)生幾乎都掌握了這一規(guī)律。

通過這兩種不同的教學(xué)經(jīng)過產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的。有些規(guī)律，無論教學(xué)指導(dǎo)用書還是有關(guān)教學(xué)的專業(yè)刊物上對該規(guī)律有沒有深入到某一程度，如果能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們教師就有必要深入研究，使學(xué)生能通過教師的講解而深刻領(lǐng)會這些規(guī)律。學(xué)生就會因經(jīng)歷“知其所以然”而使他們達(dá)到“知其然”了。

第三篇：物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小論文

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小論文

2016-2017學(xué)（下）復(fù)興中學(xué)

鄭麗杰

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀(一)實(shí)驗(yàn)課堂缺乏吸引力

物理課堂上開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往都是由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽從指揮，按部就班，過于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，這對于學(xué)生來說根本無法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)新也就無從談起。

(二)學(xué)生被動接受的習(xí)慣

現(xiàn)階段的學(xué)生正處于由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變過程之中，往往還會受到固有學(xué)習(xí)理念的影響，新的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，實(shí)驗(yàn)過程中過分聽從老師安排，跟隨大家的腳步，人云亦云，無法做到主動思考，主動設(shè)計(jì)，提前預(yù)知，缺少必要的探究能力，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也就停滯不前。

二、如何通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在初中物理教學(xué)過程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的明確要求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，更是提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。

(一)鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)往往較為簡單，容易操作，有一部分還與日常生活密切相關(guān)，對于學(xué)生來說比較容易操作。因此，教師在開展一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，有意識地培養(yǎng)他們的探索能力和動手能力，鼓勵他們運(yùn)用自己所掌握的現(xiàn)有知識解決實(shí)驗(yàn)中面臨的種種問題。例如，在“透鏡及其應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，觀察生活中有哪些物品運(yùn)用了光的反射、折射原理，并選取一些帶到課堂上來。講解過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生所帶的物品分別說明。比如，近視鏡與老花鏡的區(qū)別，放大鏡如何聚焦，凸透鏡如何成像等，實(shí)驗(yàn)之前請同學(xué)們猜測可能會出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)來印證，看哪組學(xué)生表現(xiàn)得最好。最終在教師的幫助下，學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論，大家相互討論，交流實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生的觀察能力和思維能力都得到提高。

(二)鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，還有一個(gè)途徑就是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提前作出設(shè)想，而后通過實(shí)驗(yàn)印證自己的觀點(diǎn)。例如，在“物質(zhì)的物理屬性”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提出經(jīng)典問題，一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)更重?并讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生給出答案后，讓他們自己通過測量衡量同等質(zhì)量的棉花和鐵哪個(gè)更重，通過測量，學(xué)生們會得到自己的答案。其次，再讓學(xué)生思考同等體積的棉花和金屬哪個(gè)更重，依然讓其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，學(xué)生們就會對物體的密度有了一個(gè)初步的認(rèn)識。教師在這時(shí)就可以借助實(shí)驗(yàn)給學(xué)生詳細(xì)講解物體密度的相關(guān)知識。這種方式既加深了對知識的識記，又能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要一環(huán)。

(三)課外觀察，思維創(chuàng)新

初中物理實(shí)驗(yàn)不僅僅局限在課堂上，日常生活中處處充滿了有趣的現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著許多物理知識。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物、現(xiàn)象，比如說，游泳時(shí)人為什么可以浮在水面?汽車拐彎時(shí)身體為什么會傾斜?浸入水中的樹枝為什么看起來是彎折的?等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、拓展視野、開拓思路，多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總的來說，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一時(shí)之功。教師自身在做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)能力的同時(shí)，也要有足夠的耐心，注意方式方法，不斷總結(jié)，積極鼓勵，在教授基本物理知識的同時(shí)，也要灌輸正確的思維理念，不僅要教授知識，還要教授正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中取得更好的進(jìn)步，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

第四篇：小論文：物理多媒體教學(xué)

“我的課改生活”小論文

物理多媒體教學(xué) ——我愛你

任固鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 楊曉月

輔導(dǎo)教師 臧書慶

物理多媒體教學(xué)——我愛你

任固鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 楊曉月

輔導(dǎo)教師 臧書慶 我是一名任固鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在讀八年級。自從開學(xué)以來，我們新增了一門物理課。聽物理老師說，物理知識很抽象，有些概念和規(guī)律不易理解。為了讓我們更好地學(xué)好物理知識，提高課堂效率，老師給我們更多的運(yùn)用了多媒體教學(xué)。現(xiàn)在回想起來，真是受益匪淺，收獲頗豐。

第一：激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣

物理課的內(nèi)容很抽象，難于理解。這時(shí)候我們物理老師就通過多媒體的聲、光、色、像、動畫等多種途徑，讓知識得以具體和形象，讓枯燥的知識變得有聲有色。同時(shí)還利用設(shè)計(jì)新穎的動畫課件，吸引我們的注意力，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，使我們耳目一新，趣味盎然，在潛移默化中學(xué)到了知識。比如說電表讀數(shù)問題在我們學(xué)習(xí)過程中很感困惑，我們的老師就充分利用多媒體解決了這些問題，講課時(shí)把這些內(nèi)容在多媒體上分成了探究、應(yīng)用、結(jié)論三部分。在探究階段又設(shè)計(jì)成連接方式（串聯(lián)和并聯(lián)）、改變電阻方式（滑動變阻器和開關(guān)通斷）兩部分。然后再讓這兩種方式分別結(jié)合，通過動畫演示出了不同連接電路中，各電表隨電阻改變而變化的情況。讓我們一邊觀察一邊思考，然后我們就能做出判斷，給出答案，最后輕易而舉得出了電表示數(shù)變化的規(guī)律。在應(yīng)用階段里，老師給出不同的題型讓我們充分練習(xí)，從而讓知識得以鞏固和提高。

第二：改進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)方法

課改以前，老師大多是講的多，老師滔滔不絕地講，我們卻無動于衷，不愿學(xué)，課堂上學(xué)習(xí)效果很差。后來老師運(yùn)用了多媒體后，情形就截然不同。比如說我們學(xué)習(xí)熱機(jī)這些內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槲覀兡昙o(jì)小，沒有接觸過這些東西。為了便于掌握，老師就制作了多媒體課件。通過演示，我們不僅可以直觀看到熱機(jī)的進(jìn)氣門、排氣門、活塞等結(jié)構(gòu)，還能形象的觀察：吸氣沖程時(shí)，進(jìn)氣門打開，有氣體進(jìn)入氣缸，活塞向下運(yùn)動；壓縮沖程時(shí)，兩氣門關(guān)閉，燃?xì)庠跉飧變?nèi)被壓縮；做功沖程時(shí)，燃?xì)庠跉飧變?nèi)燃燒，體積變大，活塞向下運(yùn)動；最后是排氣沖程，排氣門打開，活塞向上運(yùn)動，廢氣排出。我們就會自然而然地總結(jié)出了在一個(gè)工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運(yùn)動兩次，曲軸轉(zhuǎn)動兩周，做功一次這樣的規(guī)律。我們感覺這樣的教學(xué)就是豐富多彩，我們學(xué)的很輕松，非常期盼多上這樣的物理課。

第三：把實(shí)驗(yàn)做得更精彩

老師以往在課堂上做的演示實(shí)驗(yàn)，很多都是一知半解，看不清楚過程，搞不清楚結(jié)果。后來老師把實(shí)驗(yàn)放到多媒體上進(jìn)行后，實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)步驟，每一個(gè)現(xiàn)象，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能清晰的展現(xiàn)出來。比如說我們學(xué)凸透鏡成像時(shí)，老師將凸透鏡成像規(guī)律做成動畫圖像，用不同的顏色顯示出了主光軸、透鏡、蠟燭等幾部分，在演示圖的下面表格中列出了物距、焦距、虛實(shí)、大小、正倒、應(yīng)用等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師用鼠標(biāo)拖動蠟燭，讓我們進(jìn)行了充分的觀察和分析：物距大于二倍焦距時(shí)；物距位于一倍焦距和二倍焦距之間時(shí)；物距小于一倍焦距時(shí)等不同位置時(shí)的成像情況，同時(shí)伴隨著表格內(nèi)顯示出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找到了凸透鏡成像的規(guī)律，進(jìn)一步理解了照相機(jī)、投影機(jī)、放大鏡的工作原理。這樣的實(shí)驗(yàn)，把我們帶入了一個(gè)巨大的探究知識的空間，讓我們在知識的海洋里盡情的暢游，顯示出了多媒體應(yīng)用的無窮魅力。

新課改以來，多媒體的應(yīng)用給我們的課堂帶來了一股股春風(fēng)，使原本枯燥的物理課變得生動有趣起來了，把我們從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來了！使我們的眼界更加開闊，知識面更加廣闊！多媒體給我們插上了求知的翅膀，使我們在知識的天空中飛得更加的高遠(yuǎn)！

教師評價(jià)：

課改內(nèi)容包含了教學(xué)過程中的方方面面的內(nèi)容。這位學(xué)生通過自己在課堂上學(xué)習(xí)物理的過程，描述出了自己的真實(shí)感受。文章敘述栩栩如生，如同身受。充分顯示出了多媒體在物理課堂上發(fā)揮的巨大作用。同時(shí)也為教師今后的教學(xué)工作的方向做了一個(gè)暗示。在新的時(shí)期，我們教師要充分利用不同的教學(xué)手段，大膽改革課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。

第五篇：物理小論文

物理與生活

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然科學(xué)認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。

在汽車上駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小的虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡。

它是利用凹透鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成平行光射出的性質(zhì)做的。

轎車上裝有太陽膜，行人很難看清車中人的面孔，太陽膜能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透出來，所以很難看清乘客的面孔。

當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，反射成的像在過的前上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會出現(xiàn)錯(cuò)覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，及時(shí)前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度上，所以司機(jī)也不會將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。現(xiàn)在，人類所有令人驚嘆的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航天技術(shù)等，無不是建立在早期的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識，大處著眼、小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的甚或打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。