第一篇：國培計(jì)劃小學(xué)語文模塊二 標(biāo)準(zhǔn)答案

國培計(jì)劃小學(xué)語文模塊二

標(biāo)準(zhǔn)答案

Question 1

分?jǐn)?shù): 3

（單選題）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系中，九年一貫四個(gè)學(xué)段是一個(gè)縱向結(jié)構(gòu)，此外，還從五個(gè)方面設(shè)計(jì)了橫向結(jié)構(gòu)。以下哪項(xiàng)不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容： 選擇一個(gè)答案

a.閱讀

b.寫作

c.識(shí)字與寫字

d.綜合性學(xué)習(xí)

e.口語交際

f.漢語拼音

正確

Question 2 分?jǐn)?shù): 3

（多選題）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系的特點(diǎn)有： 選擇至少一個(gè)答案

a.突出過程與方法

b.整合知識(shí)與能力

c.增強(qiáng)時(shí)代性

d.追求三維融合e.追求綜合化

正確

正確

正確

正確

正確

Question 3 分?jǐn)?shù): 4

（單選題）寫作是學(xué)生必備的語文能力，在第二學(xué)段，“寫作”的具體表述是什么： 選擇一個(gè)答案

a.寫話

b.寫作

c.習(xí)作

d.作文

正確

Question 4

分?jǐn)?shù): 3

（多選題）三維目標(biāo)包括哪三維： 選擇至少一個(gè)答案

a.過程和方法

b.知識(shí)和能力

c.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

d.社會(huì)和生活

正確

正確

正確

Question 5

分?jǐn)?shù): 4

（單選題）運(yùn)用部首檢字法查字典、詞典是在哪個(gè)學(xué)段提出的要求： 選擇一個(gè)答案

a.第四學(xué)段

b.第三學(xué)段

c.第二學(xué)段

d.第一學(xué)段

Question 6

分?jǐn)?shù): 3

（多選題）語文課程的基本理念是： 選擇至少一個(gè)答案

a.正確把握語文教育的特點(diǎn)

b.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

c.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

d.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

Question 7

分?jǐn)?shù): 3

（多選題）語文課程豐富的人文內(nèi)涵要求我們： 選擇至少一個(gè)答案

a.重視語文的熏陶感染作用

b.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)

c.注意教學(xué)內(nèi)容的選擇

d.注重對(duì)語文材料的標(biāo)準(zhǔn)化解讀

正確

正確

正確

正確

正確

正確

正確

正確

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：3/3。Question 8

分?jǐn)?shù): 3

（單選題）語文課程的基本特點(diǎn)是： 選擇一個(gè)答案

a.工具性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

b.人文性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

c.工具性與時(shí)代性的統(tǒng)一

d.工具性與人文性的統(tǒng)一

Question 9

分?jǐn)?shù): 4

（單選題）小學(xué)生畢業(yè)時(shí)課外閱讀總量應(yīng)不低于多少字：選擇一個(gè)答案

a.140-145萬字

b.100萬字

c.260萬字

d.80萬字

正確

正確

第二篇：2012國培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)模塊六測驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)答案（推薦）

自學(xué)測驗(yàn)：模塊六測驗(yàn)

注：以下各題只有紅色加粗的部分是正確答案，請各位不要看錯(cuò)。

Question 1 分?jǐn)?shù): 10（單選題）教材屬于邏輯化的成熟經(jīng)驗(yàn)，是由兒童當(dāng)前比較粗糙的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的，代表了兒童現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展可能性、前進(jìn)方向和可能結(jié)果。但教材也不是有待于完成的遙不可及的結(jié)果，而是指導(dǎo)兒童（）的一種素材和方法。

選擇一個(gè)答案

a.當(dāng)前技能

b.當(dāng)前生活

c.當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)

d.當(dāng)前興趣

Question 2 分?jǐn)?shù): 10（單選題）學(xué)生之所以感到教材所提供的系統(tǒng)知識(shí)與他們當(dāng)前的生活情境相去甚遠(yuǎn)，是因?yàn)榻處煕]有把教材知識(shí)恢復(fù)到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的（），沒有把教材與學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)中的一些重要因素，如認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)、技能發(fā)展和態(tài)度價(jià)值觀等聯(lián)系起來加以考慮。選擇一個(gè)答案

a.一般情況

b.適當(dāng)水平

c.適當(dāng)過程

d.一般水平

Question 3 分?jǐn)?shù): 10（單選題）教師應(yīng)該樹立的基本教材觀是 ： 選擇一個(gè)答案

a.尊重教材，理清教材，重組教材，創(chuàng)生教材

b.理清教材，重組教材，尊重教材，創(chuàng)生教材

c.理清教材，重組教材，尊重教材，創(chuàng)生教材

d.尊重教材，創(chuàng)生教材，重組教材，理清教材

Question 4 分?jǐn)?shù): 10（單選題）特級(jí)教師錢守旺曾說過：能否理解編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。出自（）篇文章。選擇一個(gè)答案

a.關(guān)于“吃透”數(shù)學(xué)教材的若干思考

b.例談如何把握與理解教材

c.合理使用教材，夯實(shí)數(shù)學(xué)課堂

d.活力課堂，從讀懂教材向用活教材邁進(jìn)

Question 5 分?jǐn)?shù): 10（單選題）“ 這法、那法，不吃頭透數(shù)學(xué)教材就沒法”的觀點(diǎn)引自（）。選擇一個(gè)答案

a.賈蘭

b.路敏娟

c.周坤亮

d.潘小明

Question 6 分?jǐn)?shù): 10（單選題）讀懂教材，必然要經(jīng)歷（）的過程。選擇一個(gè)答案

a.讀懂---愿讀---會(huì)讀---讀活

b.會(huì)讀---愿讀---讀懂---讀活

c.愿讀---會(huì)讀---讀活---讀懂

d.愿讀---會(huì)讀---讀懂---讀活

Question 7 分?jǐn)?shù): 10（單選題）新課程背景下，數(shù)學(xué)教師“吃透”數(shù)學(xué)教材的特殊內(nèi)涵中，包含（）種具體解釋。選擇一個(gè)答案

a.3

b.4

c.5

d.6

Question 8 分?jǐn)?shù): 10（單選題）讀懂教材要做到“四找”，即（）選擇一個(gè)答案

a.一找起點(diǎn)，二找難點(diǎn)，三找重點(diǎn)，四找訓(xùn)練點(diǎn) b.一找難點(diǎn)，二找重點(diǎn)，三找訓(xùn)練點(diǎn)，四找起點(diǎn)

c.一找難點(diǎn)，二找訓(xùn)練點(diǎn)，三找重點(diǎn)，四找起點(diǎn)

d.一找起點(diǎn)，二找重點(diǎn)，三找難點(diǎn)，四找訓(xùn)練點(diǎn)

Question 9 分?jǐn)?shù): 10（單選題）兒童的經(jīng)驗(yàn)如同春天萌芽的種子，充滿著生長的力量 ； 教材如肥沃的土壤，不斷地給經(jīng)驗(yàn)的生長提供養(yǎng)料 ； 教師的教學(xué)過程就是把教材這一養(yǎng)料（），并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗(yàn)這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進(jìn)它不斷地生長。選擇一個(gè)答案

a.適時(shí)、適量

b.適當(dāng)

c.適量

d.適時(shí)

Question 10 分?jǐn)?shù): 10（單選題）體現(xiàn)知識(shí)邏輯性的教材不可避免地與兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)存在差距，從而產(chǎn)生沖突和分歧，主要是由（）個(gè)原因造成的。選擇一個(gè)答案

a.6

b.3

c.4

d.5

第三篇：小學(xué)語文國培計(jì)劃總結(jié)

國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)

我有幸參加了國培計(jì)劃小學(xué)語文學(xué)習(xí)，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，積極參與，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏；通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界?，F(xiàn)對(duì)我這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié)：

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德。必須熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、更新了教育教學(xué)理念

這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，以往的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂，愛是教育的底色，執(zhí)著是教育的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師，合格的老師，我認(rèn)為要終生學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。

三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真聽取各位專家的講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名數(shù)學(xué)教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。

四、在反思中提高自己

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第四篇：小學(xué)語文國培計(jì)劃心得體會(huì)

國培計(jì)劃—小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得

“國培計(jì)劃——小學(xué)語文教師培訓(xùn)”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師神圣的殿堂。2013年11月1日，有幸成為朝圣一員的我，虔誠地聚集在“國培計(jì)劃”的麾下，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運(yùn)的多名小學(xué)教師在美麗的澤州縣高都鎮(zhèn)泊南小學(xué)，在幽雅的教室，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感，文化的認(rèn)同感，尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識(shí)的我們特別親切，尤為珍視這次充電的機(jī)會(huì)。

幾天的學(xué)習(xí)，時(shí)間是如此短暫又那么充實(shí)。短暫，是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返，充實(shí)，這短短幾天幾天對(duì)我來說汲取了那么多精華，讓我受用終生。

心中有夢，累也不苦。從教師到學(xué)員，身份的變化帶來了眾多的不適應(yīng)，一路在趕場：公用場合要排隊(duì)，進(jìn)教室要簽到，出校門要請假。休息時(shí)間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準(zhǔn)備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進(jìn)三個(gè)小時(shí)的講座里。

我們呢，如久旱逢甘霖的樹木，最大限度地快速吸收營養(yǎng)，“亂花漸欲迷人眼”，來不及記筆記和消化，新的美味又來了——面對(duì)每天六個(gè)多小時(shí)的講座，我們聽得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯(cuò)過了這種高強(qiáng)度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。真累??！

可是你要是問學(xué)員：假如下次有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)再來？我們會(huì)毫不猶豫地說：愿意！不奇怪，因?yàn)榇蠹覚?quán)衡過了——物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。要做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；不要做的事情總找得出藉口。

我們深知打造健康的肌體不能僅靠補(bǔ)血，更需自己有主動(dòng)造血功能：勤奮學(xué)習(xí)反思，這非一朝一夕之功。我們不孤單，因?yàn)橛写髱熢谇胺揭罚赫鄯覀兊牟粌H僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我的人生態(tài)度。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng)造力，像火種一樣被150名學(xué)員放大擴(kuò)散，后續(xù)效應(yīng)和無形價(jià)值，怎一個(gè)“大”字了得？

這幸福，更源自成長的滿足。

大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。名師的精彩講義如小學(xué)生如何學(xué)好語文，如何教授認(rèn)字，口語交際，閱讀與作文等，無不彰顯著長期積累的重要性，教師的文化底蘊(yùn)理論素養(yǎng)將決定著對(duì)教材挖掘的深度，也將決定著對(duì)課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊(yùn)、人格、學(xué)識(shí)、能力，一貫秉承的教育追求、教學(xué)思想和教學(xué)理念，成為名師與普通教師的分野點(diǎn)。

所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著自己的心思，想著自己的課堂。他的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長遠(yuǎn)意義上的“回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我的可持續(xù)發(fā)展”。

這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗(yàn)成長的滿足。如同蛇在蛻皮，樹在拔節(jié)，我們聽到了體內(nèi)的青春血液在奔流，聽到了拔節(jié)的聲音。感謝 “國培計(jì)劃”帶給我們這樣的快樂：

高效感——聽君一席話勝讀十年書??！

震撼感——太完美了，他是怎么想出來的？

富足感——滿載而歸，不虛此行。帶給我學(xué)習(xí)的“高峰體驗(yàn)”。我們的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了革命。

欣慰感——志同道合，走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上，意外驚喜地發(fā)現(xiàn)了這么多一路同行的伙伴。

陶醉感——怎么搞的，我聽得太投入了，以至于忘記了記筆記。

內(nèi)疚感——我怎么就想不到？跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。

急促感——從現(xiàn)在起我就要行動(dòng)，像他們一樣讀書思考實(shí)踐反思，一天都不能等。

模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時(shí)，也有一股強(qiáng)烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動(dòng)，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。

耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比，這算什么？不值一提。最好的教育是自我教育。堅(jiān)定感——聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著新生的憧憬與向往，目光更加堅(jiān)定，就讓我做最好的自己。

……

精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個(gè)“多”字了得？

有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢里。套用此話：此時(shí)在東留善固，大師的講座“在我的眼”里；學(xué)成返家的途中，心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見它就“在心里”。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機(jī)會(huì)再來當(dāng)面聆聽，只好“在夢里”細(xì)細(xì)品味那經(jīng)典的一幕一幕。

三天的旅程，短暫而美麗，風(fēng)光如畫的東留善固，幽靜敞亮的教室，孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項(xiàng)目”——如果沒有遇見你，我的專業(yè)化進(jìn)程不會(huì)這么快！

第五篇：國培計(jì)劃語文模塊二閱讀測驗(yàn)答案

國培計(jì)劃語文模塊二閱讀測驗(yàn)答案

1.（單選題）語文課程的基本特點(diǎn)是：選擇一個(gè)答案

a.工具性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

b.[正確]工具性與人文性的統(tǒng)一

c.工具性與時(shí)代性的統(tǒng)一

d.人文性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

2.（多選題）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系的特點(diǎn)有：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]追求綜合化

b.[正確]突出過程與方法

c.[正確]追求三維融合 d.[正確]增強(qiáng)時(shí)代性

e.[正確]整合知識(shí)與能力

3.（單選題）寫作是學(xué)生必備的語文能力，在第二學(xué)段，“寫作”的具體表述是什么：選擇一

個(gè)答案

a.寫話

b.作文

c.寫作

d.[正確]習(xí)作

4.（多選題）三維目標(biāo)包括哪三維：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]情感、態(tài)度和價(jià)值觀

b.社會(huì)和生活

c.[正確]知識(shí)和能力

d.[正確]過程和方法

5.（單選題）小學(xué)生畢業(yè)時(shí)課外閱讀總量應(yīng)不低于多少字：選擇一個(gè)答案

a.150萬字

b.[正確] 100萬字

c.260萬字

d.80萬字

6（多選題）語文課程的基本理念是：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

b.[正確]正確把握語文教育的特點(diǎn)

c.[正確]積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

d.[正確]努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7.（多選題）語文課程豐富的人文內(nèi)涵要求我們：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)

b.[正確]注意教學(xué)內(nèi)容的選擇

c.[正確]重視語文的熏陶感染作用

d.注重對(duì)語文材料的標(biāo)準(zhǔn)化解讀

8.（單選題）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系中，九年一貫四個(gè)學(xué)段是一個(gè)縱向結(jié)構(gòu)，此外，還從五個(gè)方面設(shè)計(jì)了橫向結(jié)構(gòu)。以下哪項(xiàng)不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容：選擇一個(gè)答案

a.口語交際

b.閱讀

c.寫作

d.識(shí)字與寫字

e.綜合性學(xué)習(xí)

f.[正確]漢語拼音

9.（單選題）運(yùn)用部首檢字法查字典、詞典是在哪個(gè)學(xué)段提出的要求：選擇一個(gè)答案

a.第三學(xué)段

b.第四學(xué)段

c.[正確]第二學(xué)段

d.第一學(xué)段

國培計(jì)劃 語文 模塊三 閱讀測驗(yàn)答案

1.（單選題）漢字識(shí)寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實(shí)現(xiàn)：選擇一個(gè)答案

a.與寫話、習(xí)作的結(jié)合b.與閱讀的結(jié)合c.科學(xué)的分析字理

d.[正確]與反復(fù)書寫結(jié)合

2.（單選題）云南馬普是一種：選擇一個(gè)答案

a.云南方言

b.不好的習(xí)慣

c.[正確]地方普通話

3.（多選題）提前兒童識(shí)寫教育到幼兒園的害處是：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]破壞兒童的興趣 b.[正確]影響兒童正常發(fā)育

c.損害兒童的智商

4（單選題）兒童習(xí)得特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是：關(guān)注兒童習(xí)得的基本過程:選擇一個(gè)答案

a.三年級(jí)掉落群現(xiàn)象

b.五年級(jí)掉落群現(xiàn)象

c.[正確]四年級(jí)掉落群現(xiàn)象

5.（多選題）字典引入造成的麻煩包括：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]多項(xiàng)釋義，難以選擇

b.[正確]中斷閱讀

c.引入了錯(cuò)誤的理解

6.（多選題）電腦對(duì)漢字書寫的沖擊包括：選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]改變了書寫方式 b.[正確]改變了識(shí)寫的一些規(guī)律 c.[正確]改變了人們的心態(tài)

國培計(jì)劃 語文 模塊四 閱讀測驗(yàn)答案

1.（單選題）小學(xué)階段文言文教學(xué)應(yīng)：選擇一個(gè)答案

a.文、言并重

b.以言為主

c.[正確]以文為主，言為基礎(chǔ)

d.以文為主

2.（單選題）感悟詩歌意境應(yīng)從構(gòu)成詩歌的最小單位入手，這里所指的最小單位是詩歌的：

選擇一個(gè)答案

a.人物

b.景物

c.物象 d.[正確]意象

3.（單選題）對(duì)詩文意境的感悟是體驗(yàn)作品情感的途徑，在這個(gè)過程中要:選擇一個(gè)答案

a.以文本為主體 b.以教師為主體 c.以作者為主體 d.[正確]以學(xué)生為主體

4.（單選題）以閱讀記誦為主的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)的是：選擇一個(gè)答案

a.教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自學(xué)

b.[正確]學(xué)生的自主閱讀

c.教師的范讀

d.教師對(duì)詩文的分析講解

5.（單選題）小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩文的主要目的是：選擇一個(gè)答案

a.古漢語語法知識(shí)

b.[正確]體驗(yàn)作品的情感

c.學(xué)會(huì)翻譯古詩文 d.掌握關(guān)鍵字詞句的意思

國培計(jì)劃語文模塊五閱讀測驗(yàn)答案

1（多選題）“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)有哪些缺點(diǎn)？選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]教師講解代替學(xué)生思考，學(xué)生思維能力得不到發(fā)展

b.[正確] 以教師解讀代替學(xué)生理解，學(xué)生往往不能參與學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀失去興趣

c.[正確] 學(xué)生沒有閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能形成自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀策略

d.[正確] 內(nèi)容分析作為閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展

2（單選題）概括一下低年級(jí)閱讀教學(xué)的基本程序。選擇一個(gè)答案 a.整體感知——理解文意——體會(huì)情感——領(lǐng)悟表達(dá)——反思評(píng)價(jià)

b.初讀感知——疏通字句——理解文意 c.[正確] 初讀感知——疏通字句——理解文意——指導(dǎo)朗讀——識(shí)字寫字

d.整體感知——理解文意——體會(huì)情感

3（多選題）你認(rèn)為提高學(xué)生閱讀能力的途徑有哪些？選擇至少一個(gè)答案 a.[正確]在考試中，改變閱讀題的命題方式，從靠知識(shí)向考能力轉(zhuǎn)變

b.[正確]學(xué)生大量閱讀

c.[正確]在課文學(xué)習(xí)的過程中，教給學(xué)生閱讀方法 d.[正確]培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生主動(dòng)閱讀

e.[正確]讓學(xué)生不斷總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)

f.[正確]開展讀書交流活動(dòng)

4（多選題）教師恰當(dāng)解讀一篇課文對(duì)閱讀教學(xué)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]教師恰當(dāng)解讀一篇課文的語文功能，決定了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的層次

b.教師恰當(dāng)解讀一篇課文，決定了學(xué)生的閱讀效果 c.教師恰當(dāng)解讀一篇課文的篇章結(jié)構(gòu)，決定了整個(gè)閱讀教學(xué)過程 d.[正確]教師恰當(dāng)解讀一篇課文的價(jià)值觀，決定了閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

5（多選題）小學(xué)生應(yīng)該具備哪些閱讀能力？選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]小學(xué)生應(yīng)該具備的閱讀能力：復(fù)述、解釋、重整、伸展、評(píng)鑒、創(chuàng)意六個(gè)層次

b.[正確]小學(xué)生應(yīng)該具備的閱讀能力：感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力

c.[正確]小學(xué)生應(yīng)該具備的閱讀能力：獲取信息，整體感知，形成解釋，反思與評(píng)價(jià)

6（多選題）“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？選擇至少一個(gè)答案

a.[正確]教師能夠調(diào)控課堂的時(shí)間和課程的進(jìn)度

b.[正確]教師的教學(xué)目標(biāo)比較明確，容易讓更多學(xué)生達(dá)成教師預(yù)先設(shè)定的目標(biāo) c.[正確]學(xué)生不需要太多思考，可以在聽講和記憶中學(xué)習(xí)，有利于初級(jí)階段的學(xué)習(xí)

d.有利于學(xué)生閱讀能力的提高

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