第一篇：《采松果》說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減

（一）》教學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位和不退位加減法，進(jìn)一步鞏固一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的用加法計(jì)算一共有多少和減法計(jì)算剩下多少及相差多少的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)解決比多比少的加減一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)正確計(jì)算100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。為五單元100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第三單元在編排兩位數(shù)加減一位數(shù)的教學(xué)時(shí)，設(shè)置了《采松果》這一情境，根據(jù)同一情境中呈現(xiàn)的兩個(gè)條件25和4，提出用25+4計(jì)算的求一共有多少的問(wèn)題和25-4計(jì)算的相差多少的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到同一條件可以提出不同的問(wèn)題，有利于課堂教學(xué)的完整性。本課時(shí)內(nèi)容安排如下：

不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)）求一共有多少（即和）的加法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

不退位減法（兩位數(shù)減一位數(shù)）求剩下多少（即差）和相差多少的減法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

1、操作學(xué)具，獲得算法。

例題在列出算式25+4后，先讓學(xué)生用擺小棒和撥算珠的方法計(jì)算，學(xué)生在一年級(jí)上期初步形成了用小棒計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，能夠用來(lái)解決新的計(jì)算問(wèn)題。撥算珠計(jì)算是下一課時(shí)的內(nèi)容，但考慮到學(xué)生在先前學(xué)習(xí)中接觸到了算珠計(jì)算的方法，因而將下一課時(shí)的內(nèi)容放在本節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥算珠的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法：25+45+4=920+9=29，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。

2、歸納小結(jié)，理清思路。

學(xué)生經(jīng)歷了25+4和25-4的算法探索后，教師組織學(xué)生進(jìn)行加法和減法算法的比較，找出其中的相同點(diǎn)：前者先算一位數(shù)加一位數(shù)（即個(gè)位上的數(shù)相加），后者先算一位數(shù)減一位數(shù)（即個(gè)位上的數(shù)相減），兩者都是個(gè)位上的數(shù)相加減，所得的結(jié)果和十位上的數(shù)相加。這樣有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。

3、體會(huì)加法的交換律

一年級(jí)上冊(cè)教材編排了加法交換律的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生從不同的角度觀察，可以列出兩個(gè)算式2+3和3+2，因?yàn)樗麄兘Y(jié)果一樣，所以2+3=3+2，學(xué)習(xí)了加法各部分名稱，再比較三組算式后，可以讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，和不變”，滲透加法交換律，如果再比一比同組算式的計(jì)算，則有利于進(jìn)一步掌握口算方法。

4、結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

課堂上要求解決的實(shí)際問(wèn)題都是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)過(guò)的，包括例題在內(nèi)，總共有四個(gè)實(shí)際問(wèn)題，其中加法計(jì)算的求和問(wèn)題和減法計(jì)算的求差問(wèn)題，學(xué)生的解題思路是很明確的，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實(shí)際問(wèn)題，例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果，只要讓學(xué)生體會(huì)到從25個(gè)里面去掉和小松鼠一樣多的4個(gè)，剩下的數(shù)就是媽媽比小松鼠多采集的，從而列出算式25-4。練習(xí)4小題也是相同的問(wèn)題，只是表達(dá)的詞語(yǔ)發(fā)生了變化，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)多少”實(shí)際就是“多多少”后，解答就很容易了。

綜上所述，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，正確進(jìn)行個(gè)位上的加減是一年級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)加減法的內(nèi)容，遇到的實(shí)際問(wèn)題都是已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的。學(xué)生在本節(jié)課，本單元，本冊(cè)教材，甚至在整個(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性。在一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小棒和計(jì)數(shù)器在幫助學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位概念以及數(shù)的加減運(yùn)算方面有著直觀的效用。而熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法的運(yùn)算不僅是本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的一個(gè)根基。

第二篇：《采松果》說(shuō)課稿

《采松果》說(shuō)課稿

《采松果》說(shuō)課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二課時(shí)《采松果》。我的說(shuō)課主要由教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)部分組成。

一、首先我說(shuō)教材分析：

《采松果》一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。

教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活故事場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、接著我再來(lái)說(shuō)學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。另外經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。

三、根據(jù)以上的分析和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我在吃透教材的基礎(chǔ)上是這樣擬定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的：

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法及口算算理，并能正確計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的算理。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥一撥、擺一擺、看一看、議一議探究學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方法：通過(guò)討論、交流、表達(dá)、觀察、操作來(lái)激發(fā)學(xué)生充分學(xué)習(xí)課本知識(shí)，在充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要發(fā)揮交流學(xué)習(xí)的作用。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！备鶕?jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我將抽象的'數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和樂(lè)趣，具體我是這樣做的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，所以一開(kāi)始我采用富有情趣的松鼠圖片、松果實(shí)物及童話般的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在松鼠媽媽與小松鼠采松果的情境中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，提出問(wèn)題，進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為整堂課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）小組合作，探究新知

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”和諧平等的交流氣氛，打開(kāi)了學(xué)生的思路，使每個(gè)孩子得以暢所欲言。通過(guò)讓學(xué)生自主擺一擺、撥一撥等操作性活動(dòng)，組織小組活動(dòng)，展示和分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功的喜悅，切實(shí)的掌握了教學(xué)重點(diǎn)。

接著，在突破教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，我充分的利用了學(xué)生演示、課件演示，讓生在直觀中感受兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“十位不動(dòng)，個(gè)位相加減”這概念，對(duì)很多同學(xué)而言在理解上有很大難度，因此，在這里運(yùn)用多媒體手段達(dá)到了最佳效果，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）應(yīng)用新知，拓展思維

這一環(huán)節(jié)是必不可少的，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。(ppt)一年級(jí)孩子年齡小，為此設(shè)計(jì)一系列游戲式練習(xí)，既有借助卡通童話的，又有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活解決實(shí)際問(wèn)題的，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，同時(shí)體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的重要性。

（四）最后我以播放輕松的圖片故事結(jié)束了這節(jié)課

在小動(dòng)物的提問(wèn)中組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪

些知識(shí)，最大的收獲是什么？盡量學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出今天所學(xué)內(nèi)容和收獲。

六、教學(xué)反思：《采松果》這節(jié)課，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題貼圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語(yǔ)言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。用充滿民主氛圍的課堂，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極競(jìng)爭(zhēng)，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并注意開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)算理比較清晰，配合度高。教師不僅關(guān)注了自己的活動(dòng)，也關(guān)心了孩子的活動(dòng)。整個(gè)課堂以孩子為主，鍛煉了孩子完整的語(yǔ)言和思維。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，更注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能抓住學(xué)生的心靈，注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)到位。提倡算法多樣化，并且能優(yōu)化口算。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課還是有以下幾點(diǎn)不足的地方：

1、過(guò)于注重上課習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有完成自己設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)任務(wù)。

2、教具更醒目、更接近于生活，但使用起來(lái)比多媒體浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致時(shí)間欠缺。

以上是我對(duì)《采松果》這一課的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

《采松果》說(shuō)課稿2

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減（一）》教學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位和不退位加減法，進(jìn)一步鞏固一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的用加法計(jì)算一共有多少和減法計(jì)算剩下多少及相差多少的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)解決比多比少的加減一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)正確計(jì)算100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。為五單元100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第三單元在編排兩位數(shù)加減一位數(shù)的教學(xué)時(shí)，設(shè)置了《采松果》這一情境，根據(jù)同一情境中呈現(xiàn)的兩個(gè)條件25和4，提出用25+4計(jì)算的求一共有多少的問(wèn)題和25-4計(jì)算的相差多少的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到同一條件可以提出不同的問(wèn)題，有利于課堂教學(xué)的完整性。本課時(shí)內(nèi)容安排如下：

不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)）求一共有多少（即和）的加法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

不退位減法（兩位數(shù)減一位數(shù)）求剩下多少（即差）和相差多少的減法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

1、操作學(xué)具，獲得算法。

例題在列出算式25+4后，先讓學(xué)生用擺小棒和撥算珠的方法計(jì)算，學(xué)生在一年級(jí)上期初步形成了用小棒計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，能夠用來(lái)解決新的計(jì)算問(wèn)題。撥算珠計(jì)算是下一課時(shí)的內(nèi)容，但考慮到學(xué)生在先前學(xué)習(xí)中接觸到了算珠計(jì)算的方法，因而將下一課時(shí)的內(nèi)容放在本節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥算珠的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法：25+45+4=920+9=29，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。

2、歸納小結(jié)，理清思路。

學(xué)生經(jīng)歷了25+4和25-4的算法探索后，教師組織學(xué)生進(jìn)行加法和減法算法的比較，找出其中的相同點(diǎn)：前者先算一位數(shù)加一位數(shù)（即個(gè)位上的數(shù)相加），后者先算一位數(shù)減一位數(shù)（即個(gè)位上的數(shù)相減），兩者都是個(gè)位上的數(shù)相加減，所得的結(jié)果和十位上的數(shù)相加。這樣有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。

3、體會(huì)加法的交換律

一年級(jí)上冊(cè)教材編排了加法交換律的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生從不同的角度觀察，可以列出兩個(gè)算式2+3和3+2，因?yàn)樗麄兘Y(jié)果一樣，所以2+3=3+2，學(xué)習(xí)了加法各部分名稱，再比較三組算式后，可以讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，和不變”，滲透加法交換律，如果再比一比同組算式的計(jì)算，則有利于進(jìn)一步掌握口算方法。

4、結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

課堂上要求解決的實(shí)際問(wèn)題都是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)過(guò)的，包括例題在內(nèi)，總共有四個(gè)實(shí)際問(wèn)題，其中加法計(jì)算的求和問(wèn)題和減法計(jì)算的求差問(wèn)題，學(xué)生的解題思路是很明確的`，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實(shí)際問(wèn)題，例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果，只要讓學(xué)生體會(huì)到從25個(gè)里面去掉和小松鼠一樣多的4個(gè)，剩下的數(shù)就是媽媽比小松鼠多采集的，從而列出算式25-4。練習(xí)4小題也是相同的問(wèn)題，只是表達(dá)的詞語(yǔ)發(fā)生了變化，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)多少”實(shí)際就是“多多少”后，解答就很容易了。

綜上所述，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，正確進(jìn)行個(gè)位上的加減是一年級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)加減法的內(nèi)容，遇到的實(shí)際問(wèn)題都是已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的。學(xué)生在本節(jié)課，本單元，本冊(cè)教材，甚至在整個(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性。在一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小棒和計(jì)數(shù)器在幫助學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位概念以及數(shù)的加減運(yùn)算方面有著直觀的效用。而熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法的運(yùn)算不僅是本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的一個(gè)根基。

第三篇：《采松果》教案設(shè)計(jì)

《采松果》教案設(shè)計(jì)

學(xué) 科：數(shù)學(xué) 年 級(jí)：一年級(jí) 作 者：羅薇薇 工作單位:喬西小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容: 一年級(jí)下冊(cè)第五單元第51頁(yè)到52頁(yè)的內(nèi)容——兩位數(shù)加減一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體的情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

過(guò)程與方法：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教材分析：

《采松果》一課的教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20 以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。另外，經(jīng)過(guò)上班學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理。教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)，小組討論，合作探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)方法：

通過(guò)討論、交流、表達(dá)、觀察來(lái)激發(fā)學(xué)生充分學(xué)習(xí)本課知識(shí)。課型：

新授課 教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，活躍氣氛

開(kāi)火車游戲（大屏幕顯示學(xué)習(xí)過(guò)的算式），讓學(xué)生口算并說(shuō)出自己的算法。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)始的復(fù)習(xí)中，我選擇了利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在新課伊始，我就給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事——《采松果》：在一個(gè)茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你們看，小松鼠跳躍著，翻翻跟斗，又爬爬樹(shù)，學(xué)得多認(rèn)真?。∷墒髬寢寷Q定采一些松果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)它。她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著小松鼠說(shuō)：“孩子，我們來(lái)比一比采松果吧，看誰(shuí)采得多，好嗎？”“好?。『冒?！”小松鼠可開(kāi)心了，一下子就往樹(shù)上爬去。最后經(jīng)過(guò)激烈的比賽，比賽結(jié)果出來(lái)了。

大家一起看看：他們的比賽結(jié)果是什么？ 圖片告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？（設(shè)計(jì)意圖：這里力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）

三、討論探究，合作交流 1.提出問(wèn)題

師：根據(jù)情境圖給出的數(shù)學(xué)信息，你們能說(shuō)出它們各采了多少松果？ 學(xué)生自由交流，反饋回答。

生：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。師：那你們能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1：它們一共采了多少個(gè)松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？ 生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？

我做出了肯定評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生理解第2和第3個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一樣的。（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽覜](méi)有把學(xué)生的問(wèn)題局限在一種表述方式上，給學(xué)生留出了極大的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我驗(yàn)證的空間。）2.解決問(wèn)題

（1）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察并解決問(wèn)題： 問(wèn)題一：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么計(jì)算方法呢？你們能列出算式嗎？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后得出：“一共”是求總數(shù)，是媽媽和小松鼠合起來(lái)的總數(shù)，應(yīng)該用加法計(jì)算，可以列式為：25+4= 師：請(qǐng)大家拿出小棒和計(jì)數(shù)器，試著擺一擺，算一算。

學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)，集體評(píng)議。方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25+4等于幾。在25后面接著數(shù)4個(gè)數(shù)，26、27、28、29，25+4等于29。）

方法2：借助擺小棒計(jì)算。（左邊擺25根小棒，右邊擺4根小棒，把這兩部分合起來(lái)就是29根。）

方法3：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。（現(xiàn)在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子，各位上撥5個(gè)珠子，表示25，加4就再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，這時(shí)十位上是2個(gè)珠子，個(gè)位上是9個(gè)珠子，表示29，所以25+4=29。）方法4：利用數(shù)的組成計(jì)算。25+4=29 / 20 5（把25分成20和5，個(gè)位上5加4得9,9加20得29。）

問(wèn)題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)？）

師：這又該怎么列式計(jì)算呢？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)交流討論后得出：求“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）多少？”應(yīng)該用減法來(lái)計(jì)算，可以列式為：25-4= 根據(jù)加法的計(jì)算方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生自主口算或用學(xué)具計(jì)算，我巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)，由學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，我做補(bǔ)充、規(guī)范。

方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25減去4，通過(guò)往前數(shù)，從25前面往回?cái)?shù)4個(gè)數(shù)，24、23、22、21，得數(shù)就是21；）方法2：借助擺小棒計(jì)算。（先拿出25根小棒，減去4根，從單根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不變，結(jié)果是21；）方法3：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。（現(xiàn)在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子，各位上撥5個(gè)珠子，表示25，減4就再在個(gè)位上撥掉4個(gè)珠子，這時(shí)十位上是2個(gè)珠子，個(gè)位上是1個(gè)珠子，表示21，所以25-4=21。）方法4：利用數(shù)的組成計(jì)算。25-4=21 / 20 5（把25分成20和5，個(gè)位上5減4得1,1加20得21。）

在教學(xué)四個(gè)計(jì)算方法的過(guò)程，第四種方法是比較常用的計(jì)算方法，所以我在課堂上著重強(qiáng)調(diào)并在黑板上板書演示出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)探究新知的過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。同過(guò)動(dòng)手操作，與他人合作交流來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。)（2）隨堂練習(xí)：想一想，填一填。

46+3 想：先算6+3=（）再算40+（）=（）76-3 想：先算（）-3=（）再算70+（）=（）54+5 想：先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）69-9 想：先算（）-（）=（）再算（）+（）=（）

四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂(lè)趣

完成教材第52頁(yè)“練一練”。

1.看圖提問(wèn)并解決問(wèn)題 看，老師們要帶著同學(xué)們?nèi)ゴ河卫玻∧悄銈冊(cè)谶@情境圖里發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？（讓生自主探究，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。）

2.小貓釣魚

三只身上帶有算式的小貓把自己的魚都搞混亂啦，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)幫它們找到自己的魚！讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，撥一撥來(lái)幫小貓快速找到自己的魚。

讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)完成，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。3.解決問(wèn)題

哇，同學(xué)們都很聰明，淘氣也想考考大家了?。ǔ鍪菊n件情境圖）讓學(xué)生自主完成后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。4.小兔拔蘿卜

這個(gè)環(huán)節(jié)我把下面的算式設(shè)計(jì)成一個(gè)搶答游戲（游戲規(guī)則：出示算式卡片，請(qǐng)同學(xué)帶上小兔的頭飾來(lái)?yè)尨?，誰(shuí)先回答出正確答案，就能獲得一根蘿卜，看誰(shuí)拔得又快又多，獲勝者就可以得到小禮物。）

5.找規(guī)律

（課件展示練習(xí)題）

讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么樣能很快地填出得數(shù)。最后學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證得出結(jié)論：兩位數(shù)加減一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。接著讓學(xué)生試著給同桌出一組這樣的計(jì)算題。6.拓展延伸

小朋友排隊(duì)做操，從左數(shù)淘氣排第8，從右數(shù)淘氣排第21，這一隊(duì)一共有多少個(gè)小朋友？

這道題由學(xué)生自主探究，看一看誰(shuí)能找出解決問(wèn)題的方法。

五、課堂總結(jié)，自我評(píng)價(jià)

歸納總結(jié)：計(jì)算“兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）”的幾種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算，口算時(shí)要注意：不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加減個(gè)位，十位不變。這節(jié)課上，同學(xué)們能自己總結(jié)出計(jì)算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力！

六、布置作業(yè)：

把今天學(xué)習(xí)的收獲跟爸爸媽媽分享，并讓爸爸媽媽出一道兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的練習(xí)題考考你們哦！

板書設(shè)計(jì)：

采松果

（1）松鼠媽媽和小松鼠一共（2）松鼠媽媽比小松鼠多采

采了幾個(gè)松果？ 了幾個(gè)松果？

25+4=29（個(gè)）25-4=21(個(gè))/ / 20 5 20 5

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在探究算法時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力，同時(shí)還設(shè)置學(xué)生小組討論、交流以及動(dòng)手操作活動(dòng)，如說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、看一看、想一想，運(yùn)用多種感官來(lái)學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：采松果教學(xué)設(shè)計(jì)

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

源城區(qū)雅居樂(lè)小學(xué)

楊嘉琳

教學(xué)內(nèi)容：

本內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《采松果》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主探索和合作交流，探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的加減法。教學(xué)用具

課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“趣”中求知

師：小動(dòng)物們（揮旗子），愉快的森林之旅等待著我們，讓我們坐火車出發(fā)吧！咦！要拿到門票才能進(jìn)入森林公園，誰(shuí)來(lái)解決門票 上的問(wèn)題？

（生回答）

師：同意的請(qǐng)舉手！恭喜你答對(duì)了！你們同意嗎？他說(shuō)的對(duì)嗎？

師：小動(dòng)物你們太棒了！讓我們拿著門票進(jìn)入美麗的森林公園吧！森林公園里有樹(shù)林、有森林客棧、有智慧河、有荷花池、還有美麗的松果園！

（二）放手操作，“做”中探知

1、找數(shù)學(xué)信息

師：小動(dòng)物們，你們知道誰(shuí)最喜歡吃松果嗎？（松鼠）是呀！你們看，松鼠媽媽和小松鼠正在采松果呢?。ò鍟n題）

（課件出示：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（看大屏幕）

生：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。

師：你觀察的真仔細(xì)...........2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？（你提的問(wèn)題很有價(jià)值）

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？（這個(gè)問(wèn)題提得很好）

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？（這正是我想提的問(wèn)題）.............3、探索加法的計(jì)算方法師：小動(dòng)物們的思維真敏銳，這些問(wèn)題都提得很好。那讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（齊讀“一共采了多少個(gè)松果？”）師：你是怎樣列出算式呢？

生：25+4=？

師：這是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，那你們可以用什么方法計(jì)算呢？（2個(gè)學(xué)生答不出來(lái)后就提示）生1：擺小棒。（這是個(gè)好方法）生2：撥計(jì)算器。（你的方法也很不錯(cuò)）

生3：口算。（你真不簡(jiǎn)單，能想出這么好的方法）生4：.........師：你們想到的方法真多，請(qǐng)用你們喜歡的方法計(jì)算25+4，邊操作邊說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束就停止操作。學(xué)具袋里的一捆小棒表示一個(gè)十，請(qǐng)小動(dòng)物們開(kāi)始操作吧！

（學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，然后匯報(bào)自己的計(jì)算方法）（評(píng)比榜獎(jiǎng)勵(lì)）

師：音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)停止操作。誰(shuí)坐的好？（你坐的真端正，注意力真集中，魔法的禮物喜歡你！現(xiàn)在是.....坐的最端正而且沒(méi)有玩學(xué)具，我給你們組獎(jiǎng)好吃的食物）師：你們要不要加油？預(yù)備起.......師：誰(shuí)是用擺小棒來(lái)計(jì)算的？

生：（師：你先擺什么？）我先擺上2捆，再擺上5根，？）就是25，再在5根旁邊擺上4根，5根小棒和4根小棒加起來(lái)就是9，也 就是25+4=29。（沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)就說(shuō)：他聽(tīng)得最認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)的孩子也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！）師：你們和他擺的一樣的請(qǐng)舉手。掌聲送給他！

師：（出示課件）看！先擺2捆小棒表示2個(gè)十，旁邊擺5根小棒表示5個(gè)一，就是25，加4就再擺4根小棒，5個(gè)一和4個(gè)一合起來(lái)就是9個(gè)一,所以等于29。師：誰(shuí)用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算的？

生：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

師：你們同意他的撥法嗎？（你表達(dá)的很清晰，真棒）

師：看！先在十位撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一，就是25，加4就再在個(gè)位撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子表示9個(gè)一，所以就是29.師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)改變了。哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)沒(méi)變？

生：個(gè)位改變了，十位沒(méi)變。

師：個(gè)位的9是5和4怎么得來(lái)的？（比手勢(shì)）生：相加得來(lái)的。

師：你們真聰明??！那誰(shuí)是用口算的？

生：我是用口算算出來(lái)的，先把個(gè)位上的5加4等于9，十位上的2不變。師：你表達(dá)能力真強(qiáng)！看，先把25分成20和5，先把個(gè)位上的5加4等于9，十位上的2不變。（強(qiáng)調(diào)寫單位和答）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物把學(xué)具收進(jìn)學(xué)具袋放進(jìn)桌箱并坐端正，看誰(shuí)動(dòng)作最快呢？哇！....組腰板坐的最直，眼睛最明亮，把食物給你們吃?。ㄔu(píng)比榜獎(jiǎng)勵(lì)）

師：（出示三種方法的課件）擺小棒要帶小棒，計(jì)數(shù)器要帶計(jì)數(shù)器，所以你們認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？（學(xué)生匯報(bào)）生：口算！

師：我也是這樣認(rèn)為口算最簡(jiǎn)便了，那請(qǐng)你用口算的方法幫松鼠媽媽摘下松果吧！比一比賽一賽，看誰(shuí)算得快?。ǔ鍪?2+5、74+2、26+3）

師：（32+5）你是怎么算的？（好樣的?。?/p>

（其他算式問(wèn)學(xué)生“你同意嗎？”“和他一樣的請(qǐng)舉手”）師：根據(jù)這三道式子，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？

生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

師：你們觀察力真強(qiáng)，而且他們的得數(shù)都不進(jìn)位，那你能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法嗎？先算什么？什么不變？小組開(kāi)始討論吧。

師：討論結(jié)束。誰(shuí)坐的好?（評(píng)比棒獎(jiǎng)勵(lì)）哪個(gè)小組討論的有結(jié)果了？ 生1：我們小組討論的結(jié)果是要個(gè)位加個(gè)位，十位上的數(shù)沒(méi)有改變。生：。。。（強(qiáng)調(diào)用“我們小組討論的結(jié)果是”回答，2個(gè)學(xué)生以上回答）

師：你真會(huì)思考。你發(fā)言很有條理，真棒?。R讀概念，紅色字重讀）

4、類推探究減法的計(jì)算方法

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)解決下面的問(wèn)題吧！

（松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？）

師：（師讀題）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？你會(huì)怎么列式？ 生：25-4.師：（師讀題）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？你又怎么列示？ 生：也是25-4 師：哦！原來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少用減法，而且這兩個(gè)問(wèn)題所列的式子都是一樣的。

師：對(duì)比擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，口算是最簡(jiǎn)便的，讓我們用口算的方法試著解決25-4，誰(shuí)算出來(lái)了？ 生：25-4=21 師：你是怎么算的？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（叫2個(gè)）生：個(gè)位上5的數(shù)相減，十位上的數(shù)不變。（板書后出示減法口算概念，并齊讀）

師：哦！今天我們學(xué)習(xí)的原來(lái)就是兩位數(shù)加一位數(shù)（指著25+4）和兩位數(shù)減一位數(shù)（指著25-4）的計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)并歸納兩位數(shù)加減一 位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的口算方法了嗎？（貼小標(biāo)題，板書）生：我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)不變。（強(qiáng)調(diào)用“我發(fā)現(xiàn)”回答，叫2個(gè)學(xué)生）、師：了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你語(yǔ)言組織能力真強(qiáng)?。R讀概念）（評(píng)比棒獎(jiǎng)勵(lì)）

（三）實(shí)踐應(yīng)用，“練”中鞏知

師：讓我們?nèi)w起立放松放松吧，跟著我一起做。（播放出發(fā)歌）

1、連一連。

師：小動(dòng)物們！我們到森林客棧找到你的房間休息一下吧?。ǔ鍪緢D連一連）

2、判一判。

師：小動(dòng)物們?。〒]旗子）準(zhǔn)備去荷花池賞花咯！咦！要經(jīng)過(guò)這條智慧河才能到達(dá)荷花池呢，可是哪塊木板才能正確通往荷花池啊？請(qǐng)同學(xué)們判斷一下。（不寫）

師：第一塊木板能通過(guò)嗎？為什么？第二塊可以嗎？（強(qiáng)調(diào)錯(cuò)在哪里）

3、涂一涂。

師：終于來(lái)到美麗的荷花池了！讓我們也來(lái)畫一朵荷花吧！

4、算一算

師：這是一首關(guān)于荷花的詩(shī)，請(qǐng)小動(dòng)物們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（師朗誦古詩(shī)）這首詩(shī)中也蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（師讀題《小池》這首詩(shī)的題目有2個(gè)字，詩(shī)文有28個(gè)字，題目比詩(shī)文少多少個(gè)字？（口頭回答）生：28-2。

5、沖一沖

師：請(qǐng)小動(dòng)物在答題紙上填一填。

（五）課堂總結(jié)，“悟”中升知

師：小動(dòng)物們，森林之旅就要結(jié)束，通過(guò)這次旅程你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？

師：哇！在這次旅途中，……拿到了最多食物，你們太棒了！師：作業(yè)，這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)就是課本第頁(yè)《采松果》的內(nèi)容，請(qǐng)你們回家后做小老師和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！

第五篇：采松果教學(xué)設(shè)計(jì)1

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、口算 4+5 9-7 12+5 3+12 18-1 19-8 40+6 70+8 20+10(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分名稱?)50-30（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分名稱?)

2、填一填

（1）25里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）57里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（3）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）。

二、探究新知

1、同學(xué)們的知識(shí)掌握的太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一張圖片，你們想不想看？圖上的松鼠在干什么？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)采松果。板題，讀。

2、仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式？ 誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

這個(gè)減法問(wèn)題誰(shuí)還有不同的問(wèn)法？

4、同學(xué)們的問(wèn)題提的真不錯(cuò)，那么我們一起來(lái)看一看25+4怎樣算呢？同學(xué)們自己在下面算一算，可以利用你手中的學(xué)具。

生匯報(bào)后老師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？

5、口算的時(shí)候，把25分成20和5，那大家想一想，現(xiàn)在4+25，應(yīng)該把25怎么分？

6、現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式，25+4、4+25，有什么相同的地方和不同的地方？ 那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、練習(xí)：（課件）

我們就用口算的方法來(lái)做幾道題。32+5 3+26

8、類推探究減法的計(jì)算方法。

剛才我們解決了加法的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)看看減法的問(wèn)題怎么做？

9、練習(xí)：47-5 66-3

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、算一算

2、森林醫(yī)生

3、（出示情境圖）從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

4、聰明屋

四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？