第一篇：在社會領(lǐng)域教研活動的引領(lǐng)下進行課題的研究

在社會領(lǐng)域教研活動的引領(lǐng)下進行課題的研究：

《指南》精神指導(dǎo)下幼兒園區(qū)域游戲活動的新探究

通過學(xué)習《指南》在開展活動區(qū)的游戲中我們樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，為幼兒提供充足的時間，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒自發(fā)探索、自主學(xué)習的機會，保證幼兒在不同水平上富有個性的發(fā)展。

組織區(qū)域游戲活動中我們力圖通過提升教師組織游戲的專業(yè)水平，達到幼兒快樂游戲，有效學(xué)習的目的。真正體現(xiàn)“依據(jù)《指南》，創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，發(fā)揮幼兒主體性”。開展區(qū)域游戲活動中我們深入地進行思考和實踐,從以下兩方面問題入手進行幼兒園區(qū)域游戲活動新探索。（1）如何使每一個區(qū)域游戲活動都能整合《指南》五大領(lǐng)域的目標。（2）教師如何依據(jù)《指南》，為幼兒創(chuàng)設(shè)更具吸引力更具游戲化的游戲環(huán)境，開展什么樣的主題，投放什么樣的游戲材料的探索實踐。精心打造課題游戲活動研究，陽光閱讀課、區(qū)域游戲活動研究課。希望能在專家指導(dǎo)下有序、有效探索“區(qū)域游戲活動的探索，解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。積累和設(shè)計一套目標明確、可操作性強的區(qū)域游戲活動課程，總結(jié)數(shù)篇教育經(jīng)驗。

更好的將《指南》的基本理念落實到教師的行為之中，通過“關(guān)注每一個、關(guān)愛每一個、讀懂每一個、尊重每一個、發(fā)展每一個”的教育與服務(wù)的目標，運用“講、辯、思、探”等活動加以落實。增強管理者、施教者的創(chuàng)新教育意識，豐富創(chuàng)新教育理論，提高創(chuàng)新教育能力。

第二篇：關(guān)于對在研立項課題研究項目進行進度

關(guān)于對在研立項課題研究項目進行進度

檢查、結(jié)題驗收的通知

各系（部）：

為了推廣已經(jīng)取得的研究成果，進一步提高科學(xué)研究水平，學(xué)院將對在研立項課題研究項目開展進度檢查、結(jié)題驗收工作?，F(xiàn)將有關(guān)工作安排通知如下：

一、檢查、驗收范圍

（一）2006年立項、研究期已滿的省級、校級研究項目和2007年立項、院級研究項目必須參加本次結(jié)題驗收，逾期不予驗收。因特殊原因欲延期結(jié)題的項目需提交《長江大學(xué)工程學(xué)院研究項目延期結(jié)題申請表》，并參加項目研究進度檢查。

（二）2006、2007教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題，2007年立項、研究期未滿的省級、校級教研項目參加本次進度檢查。

二、材料準備

（一）參加結(jié)題驗收的項目需準備以下材料

1．結(jié)題報告及相關(guān)附件。結(jié)題報告由封面（樣式見附件）、目錄、內(nèi)容組成；內(nèi)容應(yīng)包括研究背景、研究目的及意義、國內(nèi)外同類研究情況、研究方法、主要研究內(nèi)容、研究成果論述（包括主要特色及創(chuàng)新點）、成果在實踐中的應(yīng)用情況等。

2．填寫好的《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題研究成果鑒定書》。3．參加結(jié)題驗收的項目須準備8-10分鐘的PPT匯報內(nèi)容。

（二）2007年立項、研究期未滿的省級、校級研究項目，需填寫《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題研究項目進展表》，并提交可以體現(xiàn)項目進度的相關(guān)材料（每項材料須標明完成時間）。

三、時間安排

（一）申報材料經(jīng)項目承擔單位審核后，請各項目于2008年12月30日前將結(jié)題報告一式五份、相關(guān)附件一份、《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果鑒定書》一式二份；或《長江大學(xué)教學(xué)研究項目進展表》一式二份；或《長江大學(xué)教學(xué)研究項目延期結(jié)題申請表》一份，上述材料連同電子文檔一并交教學(xué)事務(wù)部。

（二）現(xiàn)場評審驗收時間另行通知。

四、評審結(jié)果處理

對結(jié)題完成效果顯著得到專家認可的課題研究項目按《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院課題獎勵辦法》進行獎勵，對研究不力、進展緩慢和成效不顯著的課題研究項目，學(xué)院將視情況限期整改或終止其研究。

附件：

1.《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題研究成果鑒定書》 2.《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題項目進展表》 3.《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院課題研究項目結(jié)題報告》封面 4.《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題研究項目延期結(jié)題申請表》 5.《長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院立項課題研究項目進度檢查、結(jié)題項目名單》

（注：需要附件電子版到教學(xué)事務(wù)部拷貝）

長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)事務(wù)部

二〇〇八年十二月二日

第三篇：教研活動簡訊---水邊學(xué)校啟動課題研究

水邊學(xué)校啟動英語課題研究

《初中英語作文有效教學(xué)策略性研究》是經(jīng)清遠市教育局批準的課題項目。4月16日已全面啟動。項目分準備階段、實施階段、總結(jié)階段三個階段進行。目前具體工作進在有條不紊的開展。到2016年5月結(jié)題。屆時課題成果將對英語教學(xué)會有很大的促進和借鑒作用。我校英語寫作水平將會有大的提升。

第四篇：新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動實施方案

新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動實施方案

一、課題的提出

1、課題的來源

“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會，構(gòu)件和諧校園，促進師生共同成長，共同發(fā)展的基本要求。

而當前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。在教學(xué)中重認知輕情感，重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生的情況仍然存在。在這種情況下，師生往往急功近利，不僅造成了大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習倦怠，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。導(dǎo)致師生之間情感關(guān)系冷漠，缺乏溝通。為此我們認為有必要建立和諧的師生關(guān)系。

2、課題研究的意義和價值

（1）、新課改下和諧師生關(guān)系的理論價值

（！）和諧是建設(shè)社會主義國家的根本要求。

社會主義和諧社會理論認為，人的全面發(fā)展取決與人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本所在，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目標的根本保證。

（?。┖椭C是新課改下的教育理念實現(xiàn)的基石。

新課改理論的教學(xué)觀認為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相

互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教學(xué)應(yīng)形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習共同體”。

（?。。┖椭C的師生關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)師生間融洽的溝通，增加 師生間的了解和互信，使學(xué)生做到自信和他信，是教育與教學(xué)

成功的先決條件。

新課改理論首先要求教師杜絕等級歧視。基礎(chǔ)有差別、智力潛力需挖掘。不要憑某階段的成績做高低定位。師生應(yīng)是平等的、和諧的?！督逃ā芬?guī)定：教師（）在教育教學(xué)中應(yīng)當平等的對待學(xué)生，應(yīng)當尊重學(xué)生們的人格。教師和學(xué)生一樣，具有法律賦予的平等的人格和尊嚴。

新課改的實施要達到師生間和諧互信。不難設(shè)想，一個連自己都接納不了，連自己都不相信的人，會做什么事情。和諧則能溝通，和諧則能自信，和諧則必然成功。正是有了和諧的師生關(guān)系，魏書生才能把考試只得八分 學(xué)生教到了及格乃至更高。

（2）、新課改下和諧師生關(guān)系的實踐價值

（?。┬抡n改下的和諧師生關(guān)系是當前教育發(fā)展的必需。

普通高中新課改正走進我們的校園，走進我們師生的生活。新課改以提高學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)為宗旨、強調(diào)尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展，著力構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀“相融合的目標體系。在新課改實施中，要實現(xiàn)課改目標，促進學(xué)生和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系至關(guān)重要。

（?。┬抡n改下的和諧師生關(guān)系符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

傳統(tǒng)的師生觀認為，教師與學(xué)生的關(guān)系就是教育者與受教育者的關(guān)系，是一種認識與被認識、改造與被改造的主體與客體的關(guān)系。說起來是貓和老鼠的關(guān)系。

新課改理論的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人。即學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律的。學(xué)生是獨特的人，即學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特個性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。即每個學(xué)生都是獨立于教師的大腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是責權(quán)主體。

在新課改的背景下，無論是從時代的要求，還是從學(xué)生終身發(fā)展的要求，教師與學(xué)生應(yīng)當是教與學(xué)的朋友，師生關(guān)系應(yīng)該是共同教學(xué)實踐主體與主體的和諧關(guān)系。（3）、新課改下的和諧師生關(guān)系的實現(xiàn)，關(guān)鍵在教師，獲益在學(xué)生。

古人云：“親其師而信其道。”建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相促進的平等、民主的交往關(guān)系和伙伴關(guān)系。教師應(yīng)具備先進的教育理念，良好的自身修養(yǎng)，用師愛的甘露去滋潤學(xué)生的心田，積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習生活，發(fā)揮“導(dǎo)（）航”作用，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，迎接未來社會的挑戰(zhàn)。

二、概念的界定

（一）師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，他是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

（二）和諧師生關(guān)系

“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時、適量、適當?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧師生關(guān)系體系在兩個放面：一是

體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。

（三）影響構(gòu)件和諧師生關(guān)系的因素

影響構(gòu)件和諧師生關(guān)系的因素和多，既有教師、學(xué)生及師生交往認識、交往時空和方式的因素，也有學(xué)生家庭及社會等因素。這里我們著重分析教師、學(xué)生家長、學(xué)生和社會因素四個方面。

1教師：教師的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，以及體現(xiàn)在教育教學(xué)中的角色與行為，是影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的首要因素，也是關(guān)鍵因素。教師作為長者、師者，若不能樹立正確科學(xué)的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，擺正自己在教學(xué)中的角色和行為，就會成為師生交往的控制者，教育教學(xué)過程值得主宰者，師生之間只能形成“管理與被管理”的關(guān)系而無法建立民主、平等、融洽、合作的和諧關(guān)系。

2學(xué)生家長：學(xué)生家長的成才觀及對學(xué)習的態(tài)度，是影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。學(xué)生家長作為學(xué)生的法定監(jiān)護人若沒有正確科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和成才觀，沒有正確對待學(xué)習態(tài)度，必然會影響學(xué)生的學(xué)習心態(tài)和學(xué)習態(tài)度，影響和諧師生關(guān)系的建立。

3學(xué)生；在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中，學(xué)生是隨著年齡的增長影響力逐漸增大的。學(xué)生若沒有形成正確的學(xué)習觀念、良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，對建立和諧師生關(guān)系的影響很大。

4社會因素：當前我國處于社會變革和轉(zhuǎn)型時期，各種社會文化、社會現(xiàn)象和社會價值觀等通過多種方式，特別是網(wǎng)絡(luò)等媒體直接和間接地對構(gòu)建和諧師生關(guān)系產(chǎn)生影響。

三、課題研究的原則

在整個課題的研究實施過程中我們不是胡亂實施的，是有章可循。有理論依據(jù)的。（1）我們主要依據(jù)《中華人民共和國憲法》。其中規(guī)定，公民在法律面前一律平等，公民的人格尊嚴不受侵略。而《中華人民共和國義務(wù)教育法》又規(guī)定：教師教育教學(xué)中應(yīng)當平等

對待學(xué)生的人格。這樣以來學(xué)生和教師就一樣了。具有法律賦予的平等的人格和尊重。我們在實踐中也是遵循這樣的法律依據(jù)，真正意義上實現(xiàn)了師生平等，師生共策。和諧相處，共同發(fā)展。

（2）在這個過程中我們不僅有法律依據(jù)還有社會主義和和諧社會理論。建設(shè)社會主義和和諧社會，是黨中央根據(jù)馬克思主義的本質(zhì)要求，充分總結(jié)人類社會的發(fā)展規(guī)律與中華民族的歷史實踐得出的基本結(jié)論。社會主義和和諧社會理論認為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧校園的根本所在，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目標的基本保證。

（3）我們在實施過程中還要堅持建構(gòu)主義原則。建構(gòu)主義認為，學(xué)習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情景即社會文化情景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)獲得。建構(gòu)主義是教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程的組織者，指導(dǎo)者。意義建構(gòu)的幫助者、促進者。

（4）新課程理論原則。新課程理論的教學(xué)觀認為，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實踐教學(xué)相長和共同發(fā)展。在教學(xué)中師生要定好自己的位，只有這樣師生才能和諧共處，才能形成良好校園環(huán)境。

四、課題研究的目標

1、通過我們的研究學(xué)習，使廣大師生認識到，實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一是師生關(guān)系問題，師生關(guān)系是教育過程的核心問題，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到嚴重的考驗，在當前無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變還是教育內(nèi)容教學(xué)方法的改革或者是新課程的推進和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要靠師生互動與交往來達到教育目的。因此，研究新課程改革背景下，師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點、變化和發(fā)展教師在這個過程中是主導(dǎo)，教師只有更愛學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教學(xué)中形成新的師生關(guān)系是這次研究的主要目的。

2、通過這次課題研究，使師生切實提高認識，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師明白為什么而教，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。學(xué)生明白為什么而學(xué)，樹立正確的學(xué)習觀。這次活動實現(xiàn)和諧共生，促進教學(xué)相長，讓師生關(guān)系得到根本改變，師生生命質(zhì)量得以提升。師生相互尊重、相互關(guān)愛真誠相處，和諧合作，共同健康發(fā)展，形成優(yōu)良之風，建立和諧校園，使學(xué)校成為師生共同向往的幸福港灣、精神家園。

五、課題研究的內(nèi)容、方法和措施

（一）、研究內(nèi)容

1、班級文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

2、師生行為文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

3、學(xué)生管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

4、學(xué)生思想道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

5、家長、學(xué)校與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

6、感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（二）研究方法

學(xué)習材料，反思、座談、家訪、結(jié)對幫扶、班（）會、報告會等教育活動。

（三）措施

1、加強師德建設(shè)。教師素質(zhì)師德為本。切實加強師德規(guī)范學(xué)習，提升教師師德認知水平，轉(zhuǎn)變教師觀念，建立一支觀念新、師德好、能力強的教師隊伍。

2、加強課改探索。課堂是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主渠道。教師要以實施新課程為契機，秉持“人人都是德育工作者”的理念，營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強師生課內(nèi)交流、溝通、協(xié)作，讓學(xué)生放松心情積極思維，大膽探索合作學(xué)習，從而教學(xué)相長，共同發(fā)展。

3、加強班級建設(shè)。班級建設(shè)是學(xué)校教育相對獨立的實踐領(lǐng)域，是與課堂教學(xué)相并列的，讓班級充滿成長的氣息，改變大多數(shù)學(xué)生在校社會生活中受支配、被管理的生存狀態(tài)，提升學(xué)生自我教育，自我管理的意識與能力。

4、創(chuàng)新德育活動。活動是德育的有效載體。讓學(xué)生在德育活動中張揚個性，煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。要以貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。

5、開放學(xué)校教育。開放的教育才會充滿活力。學(xué)校首先要向?qū)W生家長開放。加強學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生家長參與到學(xué)校教育、教學(xué)活動中來，他們才會更加懂得教育，更加理解教育。

到學(xué)生家去家訪，提供急需的幫助和必要的服務(wù)，家長才會真實感受到孩子受到良好的教育，毫不保留地支持教育。

七、實施步驟

（一）啟動階段（3個月）

1、起草“關(guān)于新課改下構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究的通知”，并制定方案，確定實驗班，實驗人數(shù)。

2、采取集中學(xué)習與個人自學(xué)、會議交流與個人思考相結(jié)合的方式進行集中學(xué)習，利用政治學(xué)習和日常教學(xué)時間。

3、學(xué)習內(nèi)容：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《心理健康教育》、《教師職業(yè)道德教育》

（二）研究階段（后面的2個月）

1、根據(jù)課題研究內(nèi)容，制定相關(guān)理論

2、聘請部分教育專家、優(yōu)秀教育工作者做經(jīng)驗報告

3、組織座談會，討論交流體會——如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

4、評選“優(yōu)秀案例”促進課題研究活動的順利開展

（三）總結(jié)階段（2個月）

1、對課題研究進行全面總結(jié)，形成課題研究工作報告，匯總研究成果，對好的案例進行推廣

2、針對研究結(jié)果，對課題進行研究價值的分析。

3、對課題中出現(xiàn)的先進個人，個案進行表彰。

八、成果的預(yù)期形式

1、撰寫實驗課題研究報告和課題總結(jié)

2、撰寫如何建立新課改下和諧師生關(guān)（）系研究與實踐論文

3、將實驗研究典型個案匯編成冊

十、保障機制

1、做到“三到位”，確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施。（1）、領(lǐng)導(dǎo)到位（2）、人員到位（3）、指導(dǎo)到位

2、做到“四加強”，確保課題研究質(zhì)量

（1）、加強組織管理（2）、加強計劃管理（3）、加強實施管理（4）、加強資料管理 課題組成員之間及時溝通相互交流、相互借鑒、集思廣益、博采眾長，從而保證課題的順利完成。參考文獻

《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《心理健康教育》、《教師職業(yè)道德教育》

1.

第五篇：品德與社會教研活動總結(jié)(12-13下)

品德與社會教研組小結(jié)

（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校品德與社會教研組以構(gòu)建高效課堂和落實新課程標準為中心，圍繞著“小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)生活化”的教研專題，開展了一系列的教研活動，從培訓(xùn)、實施到研究，形成了“民主、開放、高效”的教研機制，提高了本校的品德與社會學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、積極參加學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程意識

本學(xué)期，教研組繼續(xù)組織全校品社教師認真學(xué)習了《品德與社會課程標準》和《民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《生命教育指導(dǎo)綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念。同時。組織參加了區(qū)教研室、中心教研組開展的各級各類培訓(xùn)活動，讓教師進一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過一系列的培訓(xùn)活動，教師們在人文素養(yǎng)和教學(xué)水平上都有一定的提高。

二、積極投入校本研修，突出教學(xué)的有效性

本學(xué)期，我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，選派了相對穩(wěn)定的教師組建了思想品德教研組，由副校長直接深入，以德育學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以專職教師為骨干，進一步規(guī)范了教研組活動。一學(xué)期來，開展了很多行之有效的教研活動。

（一）以案例探討為形式

教研組針對部分品德學(xué)科課堂教學(xué)中教學(xué)失效性的現(xiàn)象，分不同年級選取了一些案例，組織教師對課堂中“小組合作”、“資料收集”等方式，進行了研討和交流，總結(jié)出了一些操作性較強的方法和措施，并在課堂教學(xué)中加以落實。

（二）以聽課評課為途徑

結(jié)合學(xué)校的教研活動安排，教研組以教師的公開課、展示課為重點，組織教師們聽課，評課，各抒己見，要求每位教師都能就課堂上的某一環(huán)節(jié)發(fā)表自己的點評和看法，幫助執(zhí)教老師完善教學(xué)設(shè)計，同時也讓教研活動成為人人可以發(fā)表見解的講臺，本學(xué)期，教研組還利用全員培訓(xùn)的機會，組織教師們共同觀看了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，每位教師均完成了評課表。營造了濃厚的教研氣氛，并在教研活動中，讓教師們有所思，有所得。

（三）以開展研究為抓手

本學(xué)期，教研組以“以教學(xué)生活化提高品社課課堂實效性”的理論研討結(jié)束了對品社學(xué)科教學(xué)生活化研究的專題題，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定；在此基礎(chǔ)上，又提出了“構(gòu)建品社學(xué)科生成性課堂研究”的新課題，教研組成員正在有步驟地開展研究，并在日常教學(xué)中，以科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)行為，取得了較好的效果。

（四）以骨干教師為引領(lǐng)

本學(xué)期，學(xué)校選派了骨干教師參加了城關(guān)區(qū)教育局優(yōu)質(zhì)

課競賽，在賽課過程中，老師們?nèi)珕T參與，大家齊心協(xié)力，集體備課，就一些熱點、焦點提出有效的建議，為參賽教師提供了有力的職稱。同時，以點帶面，帶動了教師一起改進教法，研究學(xué)法。

三、積極挖掘教材內(nèi)容，豐富德育課程資源

本校教研組在進行案例研討、課題研究的同時，還積極開發(fā)教材資源。根據(jù)四、五年級教材實空性強、跨度大、專業(yè)性強的特點，利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，創(chuàng)建了適合教材內(nèi)容的圖片、生活案例資料平臺，歸入校園網(wǎng)的資料庫中，為廣大教師的教學(xué)提供方便。

此外，教研組還注重和校本主題活動的聯(lián)系，使校本主題實踐活動成為思品課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識能到實踐中得到體驗和感受。從“聽古箏”到“編中國結(jié)”，從“了解武術(shù)”到“過民族節(jié)日”，無一不讓學(xué)生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個通道。

我校教研組經(jīng)過了這一段時間的磨合和鍛煉，已經(jīng)形成了自己的風格，取得了一些成果，我們將會在今后的工作中，繼續(xù)努力，讓教研活動真正成為老師的好幫手，好顧問。