第一篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的加減法集體備課教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《小數(shù)的加減法》

集體備課教案

主備人：趙云

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。以上內(nèi)容具體編排如下：例1：用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。例2：總結(jié)小數(shù)加、減法的一般方法。例3：小數(shù)加減混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）例4：整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行減算。本單元計(jì)算的重難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)?；谝陨显颍园研?shù)加減法集中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，經(jīng)歷計(jì)算的全過(guò)程，同時(shí)經(jīng)過(guò)合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對(duì)齊”就是“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，知道當(dāng)計(jì)算結(jié)果的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使結(jié)果形式達(dá)到最簡(jiǎn)。又如，例3中的小數(shù)加減混合運(yùn)算，出示了解題的三種不同思路，為學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題作了積極的引導(dǎo)。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2．使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺(jué)性。

4．通過(guò)自主探索與合作交流獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高收集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5．感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學(xué)思考和運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。關(guān)鍵：通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。

四、教學(xué)建議

1、選擇近期對(duì)學(xué)生有較大影響的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法?，F(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含著小數(shù)加減計(jì)算的活動(dòng)大量存在。教學(xué)時(shí)，既可根據(jù)教材提供的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的信息，也可根據(jù)當(dāng)?shù)厣?、生產(chǎn)實(shí)際作為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的素材，通過(guò)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何在。

3、提倡解題策略的多樣化。為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的若干數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、課時(shí)安排： 小數(shù)的加法和減法?? 6課時(shí)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁(yè)例1、2 課 型：新授課 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法 754+3826 2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息？ 現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。

（3）你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？匯報(bào)：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）數(shù)位對(duì)齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？（價(jià)簽上）

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：（略）課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課 型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07 提問(wèn)：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說(shuō)說(shuō)你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說(shuō)說(shuō)你了解到什么？

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

三、解決問(wèn)題

1、王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表。（1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、班里要買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球。問(wèn)題：可以怎樣買(mǎi)？需要付多少錢(qián)？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？ 課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第100頁(yè)例3。課 型：新授 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,在計(jì)算.7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景解決問(wèn)題。

（1）環(huán)城自行車(chē)賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

2、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問(wèn)題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說(shuō)說(shuō)解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。

3、匯報(bào)。（1）483.4(39.5+98.8)= 483.4138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）（3）483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問(wèn)題：

（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)肖紅跳過(guò)了多少米？

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？ 課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)例5和例6。課 型：新授課 教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？

48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn) 算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒）= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁(yè)練習(xí)十八 課 型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡(jiǎn)算，并能判斷哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、口算

0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6

二、簡(jiǎn)算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡(jiǎn)算的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（比賽完成）1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5）

三、解決問(wèn)題

1、P105 4 2004年春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：（見(jiàn)書(shū)）

提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？ ⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？ ⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5 提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？ ⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？ ⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？ ⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過(guò)觀察圖、計(jì)算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？ ⑵通過(guò)計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9完成表格。說(shuō)說(shuō)每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁(yè)7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？ 課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)提問(wèn): 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?1.口算:2.6+0.4

0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.32.計(jì)算:4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97 提問(wèn):小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么? 什么樣的題可以簡(jiǎn)算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計(jì)算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)2.選擇正確答案.寫(xiě)在等號(hào)后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13 4.列式計(jì)算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少? 二.解決問(wèn)題: 1.一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米,一輛卡車(chē)每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥(niǎo)的速度比卡車(chē)快多少千米? 2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸,全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸? 3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù) ,第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸,第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸,后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸,這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸? 4.專(zhuān)業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠,第一個(gè)月挖了2.75千米,第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米?

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法集體備課初稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法集體備課初稿

記錄：成建雄

2015.4 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第71頁(yè)至75頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先計(jì)算，后驗(yàn)算 246+48= 347-39= 整數(shù)加減法的計(jì)算法則

1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課

1、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。（世界體育比賽情況觀看，多媒體）

(一)小數(shù)減法(探究問(wèn)題1)（1）、算一算

師：中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請(qǐng)先試試。（2）、說(shuō)一說(shuō)

師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。（3）、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適？ 全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？

(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)板書(shū)： 53.4-49.8 3.6（4）、小結(jié)算法

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。嘗試練習(xí)：(解決問(wèn)題2)58.2-49.2=(二)小數(shù)加法（1）、試做

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。（2）、交流

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？遇到了什么困難？（3）、追問(wèn)

師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？（4）、小結(jié)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書(shū)：

53.4 49.80 + 58.2 + 49.20 111.6 99.00(三)解決問(wèn)題

師：中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？怎么算呢？(學(xué)生獨(dú)立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

你喜歡哪種方法?

試著計(jì)算下面各題。12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝ 數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

（四）、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意：數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。

小數(shù)減法：數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？（價(jià)簽上）

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算并驗(yàn)算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？（購(gòu)物）

3、小明是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？

你會(huì)解決嗎？列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教科書(shū)P98頁(yè) 練習(xí)十七（1、2兩題）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如果是你，你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀？

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第三篇：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法(集體備課小結(jié))

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課資料

——“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”講稿

海口市濱海小學(xué) 胡衛(wèi)華

“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的內(nèi)容（P95、96）。

一． 教材分析補(bǔ)充：

在初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，能結(jié)合具體內(nèi)容（情境）比較一位、兩位小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

與之銜接的有：四年級(jí)下冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”、第六單元“小數(shù)的加法和減法”。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”是有一定的困難的。

這決定了本課的教學(xué)目標(biāo)只能限定在學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)單的”小數(shù)加、減．．．．法運(yùn)算，也就是一位小數(shù)的加、減計(jì)算，即兩個(gè)加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)（小數(shù)位數(shù)相同）加、減計(jì)算。教材呈現(xiàn)的范例也只能僅限于源于生活的問(wèn)題情境（文具商店一角）。

為什么在沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”，我認(rèn)為只能這么解釋?zhuān)鹤寣W(xué)生亦步亦趨地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出來(lái)的過(guò)程，其實(shí)，我本人認(rèn)為在三年級(jí)段安排這部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，也過(guò)于“謹(jǐn)慎”了，可以整合后，安排在四年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)使人產(chǎn)生教材在編寫(xiě)上有零亂的感覺(jué)。

二． 教法補(bǔ)充

1．特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

很多學(xué)生都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷，也掌握了整數(shù)及其加、減法 的有關(guān)知識(shí)，這些都是我們教學(xué)中應(yīng)該充分利用的資源，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。我們要充分激活這些資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。在教學(xué)中可采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。通過(guò)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的素材，去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、大膽放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算理和算法。這是一節(jié)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以采用自主探究實(shí)現(xiàn)遷移教學(xué)法。盡可能放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算、驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)，尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊”的高度認(rèn)識(shí)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把已有的整數(shù)加、減法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)加、減法實(shí)現(xiàn)遷移，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三．教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充

1．導(dǎo)入部分（重在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

充分創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。利用購(gòu)物情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，和學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（1.出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式： 2.揭示課題。

提問(wèn)：很好，同學(xué)們不但提出了許多問(wèn)題，還列出了算式。那么你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加減法算式，都有什么特點(diǎn)呢？

談話：今天我們就一起來(lái)研究和探索小數(shù)加法和減法。）

2．新授補(bǔ)充（重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力）在課前由于學(xué)生已經(jīng)有整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，加上小數(shù)加減法的計(jì)算法則和整數(shù)加減法的計(jì)算法的實(shí)質(zhì)是相同的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知障礙基本沒(méi)有，所以我認(rèn)為新授部分盡可能用時(shí)少。明白算理，總結(jié)算法，明確注意點(diǎn)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而理解小數(shù)加減法計(jì)算關(guān)鍵就是，相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后數(shù)位也就對(duì)齊。值得注意的就是對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn)。

基于此，我認(rèn)為新授過(guò)程可以簡(jiǎn)單地分為“嘗試——討論——總結(jié)——練習(xí)——拓展”幾個(gè)步驟。

（1）嘗試部分

從學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中，選出與本課題相關(guān)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。允許學(xué)生用自己的方法算出答案，重視算法的多樣化。在列豎式時(shí)，學(xué)生可以化為以角為單位的整數(shù)計(jì)算，也可以化為以元為單位的小數(shù)計(jì)算，甚至是整數(shù)、小數(shù)相結(jié)合的計(jì)算方法（整數(shù)加整數(shù)，小數(shù)加小數(shù)，再把整數(shù)和小數(shù)合并得出結(jié)果）。這樣不但拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也為在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，作了鋪墊。從而也建立起了整數(shù)加法和小數(shù)加法的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生感悟到小數(shù)加減的意義和整數(shù)加減法的意義相同，以至合理地對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。在這方面能顯出它的優(yōu)勢(shì)就更好了

（2）討論部分

學(xué)生計(jì)算后，并在小組內(nèi)交流。指名板演，肯定學(xué)生用整數(shù)計(jì)算，以及整數(shù)和小數(shù)相結(jié)合的計(jì)算方法是可取的，重點(diǎn)討論小數(shù)的豎式計(jì)算的算理和算法。

討論時(shí)應(yīng)注意：

A、為了幫助學(xué)生理解，可以在豎式的上面的相應(yīng)位置寫(xiě)上“元、角、分”的單位。

B、在討論0.8+0.6的算理時(shí)，一方面，可以看成8個(gè)0.1加6個(gè)0.1得14個(gè)0.1也就是1.4。（沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)數(shù)位順序表，不可能講個(gè)位、十分位。）另一方面，也可以通過(guò)聯(lián)系人民幣的單位進(jìn)行講解。

C、在討論計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)加、減法與小 數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；要使數(shù)位對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了。

（3）總結(jié)部分

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加、減法與小數(shù)加減法的異同，歸納小數(shù)加、減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的特點(diǎn)。

（4）練習(xí)部分

要在練習(xí)中不斷強(qiáng)化小數(shù)加、減法計(jì)算要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的特征?？梢匝a(bǔ)充“買(mǎi)一枝水筆和一個(gè)卷筆刀多少錢(qián)？即1.2+0.8”，“用10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)文具盒，應(yīng)找回多少錢(qián)？即10－6.8”。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，要去掉末尾的0。被減數(shù)10元可以看成10元0角，即10.0元。

練習(xí)二十二第2題的第（2）小題，學(xué)生可以估算或口算，也可以列豎式。

（5）拓展部分

可以進(jìn)行開(kāi)放式習(xí)題的練習(xí)。如：A、“做一做”第（2）題，小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？ B、“做一做”第（3）題，除了可以提出一步計(jì)算的問(wèn)題外，還可以提出兩步、三步計(jì)算的問(wèn)題，教師可以不作限制。C、猜一猜，小紅給售貨員多少錢(qián)，買(mǎi)了什么商品，找回6角錢(qián)？

第四篇：四年級(jí)小數(shù)加減法教案

小數(shù)的加減法

光明小學(xué) 蒲亨勇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境分析解決問(wèn)題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2.理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)； 2.位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 多媒體課件展示：

1、你會(huì)算嗎？

5.4＋0.3=

2.5—1.4=

4.5－1.7 讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

板書(shū)課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

多媒體課件展示教科書(shū)第106頁(yè)例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來(lái)： 24.83＋51.6 = 教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書(shū)： 24.83＋51.6 ﹦76.43（元）

4.8 3

＋5 1.6

6.4 3

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

21.6+5.4=27 12.03+0.875=12.905 2 1.6 1 2.0 3 + 5.4 + 0.8 7 5 2 7.0 1 2.9 0 5

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么相同的地方？

教師：多媒體課件展示教科書(shū)第106頁(yè)例2的情境圖。應(yīng)該怎么列豎式計(jì)算。（學(xué)生回答、交流。）師生共同筆算該題，教師板書(shū)： 49.5-32.48=17.02（噸）9.5 3 2.4 8 1 7.0 2 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

27-21.6=5.4 12.905-12.03=0.875 2 7 1 2.9 0 5 0.3 2 2 2.1 7 9 3.7 1 2.3 2

2、判斷題

（1）小數(shù)都比整數(shù)?。ǎ?）比2.3米多0.5米是0.7（）（3）0.78-0.078=0（）（4）小數(shù)點(diǎn)后面的0去掉，小數(shù)的大小不變（）（5）小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉（）

3、計(jì)算下面各題：

12.53+4.67 = 10.20-6.45=

9.16+6.24 = 0.78-0.24=

四、課后小結(jié)：小朋友們你們這節(jié)課都學(xué)到了那些知識(shí)呢？你掌握了多少，同桌之間互相討論下呢。

五、課后作業(yè) p107 課堂活動(dòng) 板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的加法和減法

例1 例2 24.83+51.6=76.43 49.5-32.48= 2 4.8 3 4 9.5 + 5 1.6-3 2.4 8 7 6.4 3 1 7.0

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：“小數(shù)加減法”。2.教材簡(jiǎn)析：(1)課型：新授課。

(2)知識(shí)基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識(shí)點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買(mǎi)書(shū)”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。讓學(xué)生更容易理解接受使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終運(yùn)用于生活。用我們所學(xué)的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

1.簡(jiǎn)單的小數(shù)加法： ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對(duì)位的道理 ⑤會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 2．簡(jiǎn)單的小數(shù)減法：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開(kāi)手。

（三）點(diǎn)撥

1、回憶：

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測(cè)：

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類(lèi)型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試：

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究：

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)回歸：

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：