第一篇：七年級語文上冊《郭沫若詩兩首》同步練習1 人教新課標版

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七年級語文上冊《郭沫若詩兩首》同步練習1 人教新

課標版

郭沫若詩兩首同步練習

[學法引導] 學習這兩首詩，首先要了解這兩首詩的寫作背景，及詩人1921年寫這兩首詩時的經(jīng)歷和思想情緒，準確把握這兩首詩的主題。

聯(lián)想和想像的運用是這兩首詩的一個學習重點。這兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結(jié)構(gòu)、手法、情調(diào)都頗為相似，但描寫的具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想和想像也不同?！短焐系慕质小访鑼懙氖欠毙菨M天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《靜夜》描寫的則是白云遮空的夜空，想像了“鮫人”在天河岸邊的“對月流珠”，突出了靜謐的氛圍。學習中，要仔細體會詩歌中聯(lián)想和想像運用的重要性，培養(yǎng)想像力。

此外，這兩首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，學習中應反復吟詠，分清節(jié)奏，念準重音，把握其美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，讀出其內(nèi)含的感情。

[典題例析] 例題：《天上的街市》一詩中是如何運用聯(lián)想和想像的？試分析其作用。

解析：本文是考查學生對聯(lián)想和想像這兩個概念的了解和掌握。所

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謂聯(lián)想，就是由此事物想到彼事物的心理過程。兩個事物都是客觀存在的，且彼此有一定的聯(lián)系：或在空間或在時間上相接近；或相似；或有對立關系，或有因果關系......所謂想像，則是在原有感悟形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而成的。

參考答案:在本詩中，詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點--星星點點，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求、對黑暗現(xiàn)實的不滿。順著這一聯(lián)想，詩人在后三節(jié)進而展開想像：天上有美麗的街市、天市上陳列著珍奇物品、天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“ 仙境”與現(xiàn)實生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。

[課時訓練] 訓練一

一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。

1、縹緲（）（）：

2、籠罩（）：

3、鮫人（）：

4、疏星（）：

二、選擇題。

1、下列哪一個“明”字不同于其他三個（）

A、遠遠的街燈明了 B、閃著無數(shù)的明星 C、明燈處處照長街 D、窗明幾凈

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2、“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”，“燈籠”的正確解釋是（）

A、街燈 B、流星 C、天上的明星 D、以上三者都是

3、下列各項按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）

A、我想那/ 縹緲的空中 B、那隔著河的/ 牛郎/ 織女

C、漏出了/ 幾點/ 疏星 D、怕/ 會有鮫人/ 在岸

4、“你看，那淺淺的天河”，“不信，請看那朵流星”，這兩句詩都用了句中逗號，對其作用表述有誤的一項是（）

A、“你看”之后使用逗號，能引起讀者的特別注意。

B、這兩個逗號都為詩人與讀者作感情交流增加了情趣。

C、若把句中逗號去掉，兩句的意思都沒有改變，語句也都通順。

D、這兩個逗號都很好地表現(xiàn)出詩人與讀者指望著星空交流的情態(tài)。

三、填空題。

1、《天上的街市》和《靜夜》的作者是，原名，是我國現(xiàn)代著名的、，代表作有詩集《 》、《 》，話劇《 》。

2、《天上的街市》一詩以 和 描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進了神話的境界。詩中主要表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的 和對理想生活的，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

3、《靜夜》全詩緊扣住一個“ ”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“ ”營造出 的氛圍，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體。

訓練二

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一、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。

1、本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎上，轉(zhuǎn)而進入

的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。

2、在詩的第⑴節(jié)中，詩人用、、、、這些意象，描述了靜謐的夜景。

3、詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。（2分）

4、詩的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？

答：

5、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準重音十分重要。你能否試著給第⑵節(jié)詩標注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標示，重音用“.”標示。）

6、面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。

答：

二、閱讀下面這首詩，完成以下問題。

鄉(xiāng)愁四韻

余光中

⑴給我一瓢長江水呀長江水

酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

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⑵給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅

⑶給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親一樣的臘梅香

母親的芬芳

是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

7、請找出詩的⑴、⑵節(jié)的韻腳：

8、詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）

長江水--海棠紅--雪花白--臘梅香--

9、詩中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。請摹仿這兩種修辭手法各造一個句子。

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答：

10、詩歌中將“鄉(xiāng)愁”寄托在“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉(xiāng)愁”寄托在什么意象中？為什么？請簡要說明。

答：

11、古往今來，“鄉(xiāng)愁”是詩人筆下永恒的主題，你能否再寫出幾句與鄉(xiāng)愁有關的古代詩句呢？【要求寫出作者及朝代】（至少寫三句。）

答：

二十七.《郭沫若詩兩首》訓練一

一.1.piāo miǎo 形容隱隱約約、若有若無。2.zhào 像籠子似的罩在上面。3.jiāo 指神話傳說中住在海底的神人。4.shū 稀疏的星星。二.1.A 2.B 3.D 4.C 三.1.郭沫若 郭開貞 詩人 學者 《女神》《星空》《屈原》 2.聯(lián)想 想像 否定 追求 3.靜 靜 恬靜、清新

《郭沫若詩兩首》訓練二

1.寫景 想像 2.月光、村莊、松林、白云、疏星 3.鮫人流珠惆悵、無奈 4.不好。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。5.天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？ 6.（略）7.水 味 紅 痛 8.鄉(xiāng)愁的滋味 鄉(xiāng)愁的燒痛 鄉(xiāng)愁的等待 鄉(xiāng)土的芬芳 9.比喻 反復 仿句略。10.如：天空（因為鄉(xiāng)愁無邊無際，就像天空一樣。）；鳥鳴（因為鳥鳴仿若從故鄉(xiāng)傳來，與故鄉(xiāng)一樣，讓人魂牽夢縈。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉(xiāng)的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉(xiāng)之人更思鄉(xiāng)。）；大海

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（因為大海的波浪滔滔可以表明詩人對家鄉(xiāng)的強烈思念。）等。11.如：李白（唐）《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” 王灣（唐）《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！?馬致遠（元）《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯?！钡鹊?/p>

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第二篇：《郭沫若詩兩首》同步練習

《郭沫若詩兩首》同步練習1 第一部分：基礎知識

1．解釋加點詞語在句中的含義： ⑴我想那縹緲的空中： ⑵街市上陳列的一些物品： ⑶定然是世上沒有的珍奇： ⑷定然在天街閑游：

2．《天上的街市》選自，作者

3．《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（）Ａ．淡淡

Ｂ．籠罩

Ｃ．團團

Ｄ．漏出 4．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）Ａ．對現(xiàn)實生活的高度評價

Ｂ．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活

Ｃ．以現(xiàn)實生活為基礎，運用民間故事作素材進行豐富想象 Ｄ．用象征手法

5．《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（）Ａ．月光

Ｂ．白云

Ｃ．天河

Ｄ．海霧 6．朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）Ａ．你看，／那淺淺的／天河 Ｂ．定然／是／不甚／寬廣 Ｃ．那／隔著／河的／牛郎／織女 Ｄ．定能夠／騎著／牛兒／來往

7．將“言談”“德行”“美貌”三個詞語分別填入下詩括號中： 德國近代文化巨匠歌德寫下這樣的詩歌： 少年，我愛你的（）壯年，我愛你的（）老年，我愛你的（）。

形象地寫出了人生成長的經(jīng)歷：由外表到內(nèi)心的成熟與完美。8．按要求補寫：

原名，四川樂山人。

一位的同學說：“我們不愛寫作文，這和作文題目陳舊有很大關系。一些題目，（Ａ），真怕到了大學，還要寫。難怪有的同學說，我們老師像祥林嫂一樣，就會講阿毛的故事。其實，作文題目本身并不錯，（B）?！?/p>

在A處補寫一組語句：

在B處補寫運用比喻和反問手法的語句：

第二部分：閱讀分析

（一）遠遠的街燈明了，??不信，你看那朵流星，他們提著燈籠在走。9．對詩理解不正確的一項是（）

Ａ．詩人改變了傳說中的牛郎織女的命運，是為了表達自己追求自由幸福生活的理想。Ｂ．四個“定然”，以絕對肯定的語氣表達了對美好理想的執(zhí)著追求與堅定信念。Ｃ．由“流星”想到“燈籠”是聯(lián)想。

Ｄ．“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”字暗示了黑夜的降臨。10．詩人用“朵”來修飾流星，其用意是（）

Ａ．“朵”常用花的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。Ｂ．“朵”作流星的量詞，不同一般，引發(fā)人們思考。

Ｃ．“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺得天上的街市神奇美妙，無限向往。Ｄ．“朵”增添了流星燦爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。11．“不信”后面的逗號如果去掉，句意會起什么變化？ 12．“燈籠”換成“花籃”為什么不行？

13．“街燈明了”和“天上的明星”兩句中“明”的詞性依次是

和

。14．第二節(jié)詩中能概括天上總貌的一個詞是

。15．詩中寫實的作用是什么？詩人為什么要想象天上街市的美麗？

16．第一節(jié)中的“明”和“現(xiàn)”能否互換位置，為什么？

17．對這首詩的主題理解正確的一項是（）

Ａ．通過描繪天上街市的美好生活，表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗。

Ｂ．通過描繪天上街市的美好生活，表達作者熱愛生活的感情。

Ｃ．通過描繪天上街市的美好生活，表達作者對自由幸福生活的追求精神。Ｄ．通過描繪天上街市的美好生活，表達作者郁悶的感情。

《郭沫若詩兩首》同步練習2

一、語言積累

1．給下列加點的字注音。

縹緲（）

籠罩（）

鮫人（）

疏星（）2．請用下列詞語造句。

縹緲：

籠罩：

3．理解下列加點詞語的表達作用。①籠罩著村外的松林。

②漏出了幾點疏星。

4．《天上的街市》《靜夜》的作者是，原名，他的代表作有詩集 他的詩歌創(chuàng)作帶有濃厚的色彩。

5．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實生活的高度概括。B．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活。

C．以現(xiàn)實生活為基礎，民間故事作素材進行豐富的想像。D．用象征手法。

6．仿照《靜夜》開頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫下面的句子。

①小河。②小鵝。

二、閱讀感悟

閱讀下面的詩歌，完成7——13題。

（一）遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

等。

。

天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

7．詩中加點的“淺淺”兩個字怎樣理解？理由是什么？

8．作者開始用“好像”，后來用“定然”，怎樣理解這詞語的變化？

9．傳說中的“牛郎織女”是一個凄美的愛情故事，作者為什么要對這一故事進行大膽改編？

。10．你認為“不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@句詩寫得好嗎？為什么？

《天上的街市》同步練習3 A 基礎儲備卷

1、給下列加點字注音：（3分）

①縹緲（）

．．②陳（）列

．③不甚（）．

1、解釋下列詞語：（6分）

①縹緲（）

②閑游（）

③定然（）

3、文學常識填空：（12分）

《天上的街市》取材于我國古代關于_________________的神話傳說，課文借助于豐富

新奇的聯(lián)想和_________，描繪了美麗的天街景象。這首詩重在表現(xiàn)詩人__________、__________、__________的思想感情。這首詩體現(xiàn)了詩人__________的創(chuàng)作特色。

4、用“/”給下列詩句劃分停頓節(jié)奏：（6分）

①遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。

②我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

③不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

5、閱讀詩句，回答下列問題：（12分）

①你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

“淺淺”如果讀作qiǎn時，是________________的意思；如果讀作jiān時，是________________的意思。課文中的讀音是_________。

②不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

句子把_________比作_________，它們的相同點是____________________________。

6、下列句子與原文不同的一項是：（4分）??????????????（）

A、天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。

B、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

C、我想他們此刻，一定在天街閑游。D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

7、下列詩句沒有運用聯(lián)想藝術手法的是：（4分）????????????（）

A、遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。

B、那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

C、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

8、請找出本首詩歌所用的韻腳，并說這首在韻腳的安排上有什么特點？(3分)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

B 綜合提升卷

時間（45分鐘）

分值（50分）

1、判斷下列各題的正誤。（8分）

A、“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”句重讀音是如此表示的。

（）．．．．． B、“我想那／縹緲的／空中，定然有／美麗的／街市”節(jié)奏劃分不正確。

（）

C、“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”是靠想象寫出來的。

（）

D、“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”句使用了擬人修辭。

（）

2、標點符號運用不正確的是：（4分）???????????????（）A、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。B、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。C、談到怎樣教育下一代？這位教育家有獨到的見解。

D、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。

3、對下列漢字筆畫、筆順分析正確的是：（4分）??????????（）A、臾：共八畫，第四畫是短橫。

B、誕：共八畫，第七畫的橫折折撇。C、插：共十二畫，第十畫是橫折。D、藏：共十七畫，第六畫是豎折。

4、下列說法不正確的一項是：（4分）???????????????（）A、詩歌是文學題材的一種，她的主要特點是凝練、抒情和音樂性突出。B、聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理活動過程。C、想象是在原有的具體形象上創(chuàng)造出新形象的思維過程。D、詩歌從內(nèi)容角度可以分出抒情詩、敘事詩、自由詩。

5、關于《天上的街市》下列說法正確的一項是：（4分）???????（）A、全詩語言口語化，用詞準確，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活，意境深遠。

B、詩的第一節(jié)，作者寫街燈用了動詞“閃”和“現(xiàn)”；寫明星則用“明”和“點”。C、詩中多次使用“想”、“看”等動詞，準確地表達出牛郎織女的思想活動。D、詩尾使用了“朵”字，而沒有選用“顆”來形容流星，很值得商榷的。

6、下列句子使用比喻修辭手法的是：（4分）????????????（）A、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。B、那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。C、我想他們此刻，定然在天街閑游。

D、不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。閱讀詩歌，回答問題：

遠遠的街燈明了，你看，那淺淺的天河，好像是閃著無數(shù)的明星。

定然是不甚寬廣。天上的明星現(xiàn)了，那隔著河的牛郎織女，好像是點著無數(shù)的街燈。

定能夠騎著牛兒來往。

我想那縹緲的空中，我想他們此刻，定然有美麗的街市。

定然在天街閑游。街市上陳列的一些物品，不信，請看那朵流星，定然是世上沒有的珍奇。

是他們提著燈籠在走。

7、詩人為什么會從街燈聯(lián)想到明星？（3分）

_______________________________________________________________________

8、第一節(jié)詩中，暗示天上有“人”的一個詞是_____________。（2分）

9、在第二節(jié)詩中，用“／”標出朗讀的節(jié)奏，用“·”標出朗讀的重音。（6分）

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

10、第二節(jié)詩寫想像中的街市，是從第一節(jié)的“_____________”自然引出的。（2分）

11、“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號的理由是什么？（2分）

12、第四節(jié)詩的韻腳及特征是___________________________________。（2分）

13、詩人對牛郎織女這一民間傳說進行了改編，這表達了詩人怎樣的理想?（2分）

14、全詩通過聯(lián)想和想象表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）

_______________________________________________________________________

C 新穎考題集萃卷

1、為下列句中的“閑”字選擇合適的解釋：（8分）閑：①沒有事情，有空；

②不在使用中；

③與正事無關的；

④閑空兒。

A、我想他們此刻，定然在天街閑游。

（）．

B、緊張的學習之余，我忙里偷閑看了著名的《人性的弱點》一書。

（）．

C、網(wǎng)絡中，通過QQ聊天，往往是彼此之間的閑談而已。

（）．

D、那間房子一直閑著，我們可以出租，讓它補貼家用。

（）．

2、關于《天上的街市》的中心理解正確的一項是（）（4分）

A、通過描繪天街的美好生活，作者表達了想做像牛郎織女一樣的神仙的向往。

B、通過描繪天街的美好生活，作者表達了對美滿的愛情生活的渴望之情。

C、通過描繪天街的美好生活，作者表達了對現(xiàn)實的不滿和對理想的追求。

D、通過描繪天街的美好生活，作者表達了熱愛生活和對自由的追求。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

《郭沫若詩兩首》同步練習1答案

⑴形容隱隱約約，若有若無⑵把物品擺出來供人看⑶稀有而珍貴⑷閑暇時到外面隨便走走 2．略 3．Ａ 4．Ｂ 5．Ｄ 6．Ａ 7．美貌；言談；德行 8．小學寫，初中寫，高中寫；但是，就像一種好物食品，讓你一日三餐去吃它，難道你能不倒胃口嗎？（言之成理成文即可）9．Ｄ 10．ＡＢＣＤ 11．作逗號停頓，如同作者直接同讀者對話，有意提醒讀者的特別注意，富有情趣。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。12．“花籃”不具備與流星一樣閃閃發(fā)光的特征 13．動詞；形容詞 14．美麗 15．寫實是為想象作鋪墊。想象則是為了表達對美好境界的向往 16．因為明星一直是發(fā)光的，夜晚來臨時才由不亮漸漸到明亮，所以用“現(xiàn)”，街燈則是由不亮到發(fā)亮，只能用“明” 17．Ａ

《郭沫若詩兩首》同步練習2參考答案：

1．ｐiāo miǎo

lǒnɡ

jiāo

shū 2．略。

3．①“籠罩”一詞寫出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。②“漏”一詞寫出淡淡月光照耀下團團白云，而白云間空隙里，有隱約可見的幾顆星星；“幾點”一詞形容小而少，突出夜的靜謐。

4．郭沫若

郭開貞

《女神》

浪漫主義

5．C 6．①清清，流過了碧綠的田野。②嘎嘎，唱響著童年的歌謠。

7．河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的話，可見天河不深。

8．“好像”用比喻方法，同時也表示這是一種想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者對美好世界一定會來臨的堅信。

9．詩人憎惡當時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

10．好，它能給人許多美好遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠離骯臟，主宰著自己的命運。

《郭沫若詩兩首》同步練習3參考答案： A 基礎儲備卷

1、piāo miǎo chén shèn

2、①隱隱約約，若有若無。②清閑安逸地游逛。③必定。

3、牛郎織女 想象 對黑暗現(xiàn)實的不滿 對美好理想的追求 對苦難的人民的同情 浪漫主義

4、①遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星。②我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。③不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

5、①河床不深 河流湍急 qiǎn ②流星 燈籠 都是亮的、成點狀、是游動的6、C

7、B

8、星； 燈； 市； 奇； 廣； 往；游； 走。四個詩節(jié)體現(xiàn)每節(jié)換韻的特點，一來顯得聲韻靈活多變；二則吻合詩歌故事情節(jié)的向前推進。B 綜合提升卷

1、A、√B、×C、×D、×

2、C

3、D

4、D

5、B

6、D

7、街燈遠望，光線忽明忽暗，正與望見的天上的星星類似；為從人間延伸到天上作鋪墊。

8、點

9、街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

10、（人間的）街燈

11、仿佛詩人指引著．．．．．．．讀者在看；也表示視線延伸向無窮遠處的天河。

12、游 走 是動態(tài)的寫照。

13、對自由、幸福、美好生活的向往。

14、對黑暗現(xiàn)實的不滿；對美好理想的追求；對苦難的人民的同情。C 新穎考題集萃卷

1、A、① B、④ C、③ D、②

2、C

第三篇：七年級語文上冊《郭沫若詩兩首》同步練習2 人教新課標版

郭沫若詩兩首檢測卷

一、語言積累

1．給下列加點的字注音。

縹緲（）籠罩（）鮫人（）疏星（）．．．．．2．請用下列詞語造句?？~緲：?；\罩：。3．理解下列加點詞語的表達作用。

①籠罩著村外的松林。．． ②漏出了幾點疏星。．．．

4．《天上的街市》《靜夜》的作者是，原名，他的代表作有詩集 等。他的詩歌創(chuàng)作帶有濃厚的 色彩。5．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實生活的高度概括。

B．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活。

C．以現(xiàn)實生活為基礎，民間故事作素材進行豐富的想像。D．用象征手法。

6．仿照《靜夜》開頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫下面的句子。

①小河。②小鵝。

二、閱讀感悟

閱讀下面的詩歌，完成7——13題。

（一）遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看那淺淺的天河，．．

定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

7．詩中加點的“淺淺”兩個字怎樣理解？理由是什么？

8．作者開始用“好像”，后來用“定然”，怎樣理解這詞語的變化？ 9．傳說中的“牛郎織女”是一個凄美的愛情故事，作者為什么要對這一故事進行大膽改編？。

10．你認為“不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@句詩寫得好嗎？為什么？。

（二）南風

郭沫若

南風從海上吹來，好一幅典雅的畫圖，松林中斜標出幾株煙靄。引誘著我的步兒延佇，三五白帕蒙頭的青衣女人，令我回想到人類的幼年，殷勤勤地在焚掃針骸。那恬淡無為的太古。

11．這首詩所描寫的景物特點是什么？（用詩中的詞語回答）

12．找出點明中心的詩句。

13．從詩中可以看出作者向往的是什么樣的生活？

參考答案：

1．ｐiāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2．略。3．①“籠罩”一詞寫出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。②“漏”一詞寫出淡淡月光照耀下團團

白云，而白云間空隙里，有隱約可見的幾顆星星；“幾點”一詞形容小而少，突出夜的靜謐。4．郭沫若 郭開貞 《女神》 浪漫主義 5．C 6．①清清，流過了碧綠的田野。②嘎嘎，唱響著童年的歌謠。7．河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的話，可見天河不深。8．“好像”用比喻方法，同時也表示這是一種想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者對美好世界一定會來臨的堅信。9．詩人憎惡當時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。10．好，它能給人許多美好遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠離骯臟，主宰著自己的命運。11．典雅、恬淡 12．令我回想到人類的幼年，那恬淡無為的太古。黑暗社會

．寧靜安逸的生活，厭惡、痛恨這3

第四篇：七年級語文郭沫若詩兩首

郭沫若詩兩首

【教學目標】

一、領悟詩情，理解詩意。

二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

三、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。

四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。

第一課時 天上的街市 【教學要點】

一、閱讀并整體把握理解詩歌。

二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。

三、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。

四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。

五、學習把握本詩的韻律和節(jié)奏。

六、訓練學生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩?！窘虒W內(nèi)容和步驟】

一、開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。

三、整體把握，提問討論。

１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方?？筛爬椋?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）

３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？

（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）

四、簡介作者和寫作背景。

１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫于1921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）

鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳墓呀！

???? 你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點兒知識。我們飛向西方，低頭我問地，西方同是一座屠場。

地已死了，莫有點兒呼吸。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。東方同是一座囚牢！

???? 我們飛向南方，啊??！南方同是一座墳墓！

生在這樣個陰穢的世界當中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個世界當中 我要努力地把你詛咒： 只好學著海洋哀哭！”

這就是當時的社會，當時的人世。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）

詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。

現(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？

（學生回答應當沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。）

五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。

１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。

（老師引導學生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解。

板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福）

２．引導學生進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。

①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。

②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點的事物形成類似聯(lián)想，有對立關系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。

（結(jié)合具體例句進行說明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。）

六、請學生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。（以引導學生討論的方法為主，以下要點供老師在學生不能回答時啟發(fā)用）

１．第一節(jié)的“閃”“點”，寫出了明星和街燈各自的特點。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街

燈”。這是一種回環(huán)往復的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。

２．后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，表達了十分肯定的語氣。明明是想像的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。

３．“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準確，斷不可互換。

４．“朵”，用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。

七、學習把握本詩的節(jié)奏和韻腳。

１．前段時間，有同學在作業(yè)中問我，寫詩一定要押韻嗎？應怎樣押韻呢？

現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”

第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”

本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。

其實，新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。

2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強對詩的理解和領悟。（可先請一個學生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進行糾正。老師可就一些兩可的情況略作說明。）

八、同學們正在如花的年紀，正是詩樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩情，好寫詩的歲月，大家要多讀詩，學寫詩。

今天的作業(yè)就是請大家大膽地運用比喻擬人夸張等修辭方法，運用聯(lián)想想像等手段，每人寫一首詩?？梢詫懹钪嫘强铡⑻栐铝?、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風，也可以寫人與人的對話、心靈的獨白??。最好是有感而發(fā)。寫得好的我們可以收集起來辦個詩刊。

【板書設計】

天上的街市 選自《星空》 郭沫若

人間：屠場、囚牢、墳墓、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福

聯(lián)想：從一物想到另一物 想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象

詞語：閃、點 定然 定 來往 閑游 朵 韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”

第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”

第二課時

靜夜

【教學要點】

一、整體把握詩情，理解詩意。

二、學習理解詩中的景物描寫（實寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關系。

三、重點討論最后兩句詩的含義。

四、做聯(lián)想和改寫練習?！窘虒W內(nèi)容和步驟】

一、導語：

《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

二、范讀、學生齊讀。

三、引導學生具體分析理解詩意。

１．第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）

２． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？

（月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）

３．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）

４．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關聯(lián)嗎？

（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）

５．下面回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠遠的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠遠的、海霧模糊的地方”。這說明了“天河何處”是個設問句。）

６．作者為什么著一“?！弊郑坑玫煤脝?？

（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）

７．看注釋，理解最后兩句。先由學生講，然后老師進一步補充。（補充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。” 傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡?！保?/p>

８．“鮫人在岸”，岸在何處？

（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當然也可以理解為，在天河岸邊。）

９．為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？

（這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領。可這到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎上歸納。）（這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。

可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）

四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。

五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫眼前景的一般是實寫，寫不在眼前的想像的一般叫虛寫。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。

（《天上的街市》中第一節(jié)是實寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實寫，第二節(jié)是虛寫。）

六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。

你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習。

七、請看課文后邊的練習第三題，先讓學生讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。如果有時間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時間不夠，就留到課外去完成。

補充：

《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準我選一首，我只好選它?！边@個評價有些夸張，但也可見這首小詩的魅力。

詩中用比喻的手法，編織了個童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。

八、根據(jù)學生前一節(jié)課的要求和學生寫作的情況，繼續(xù)鼓勵學生寫詩，為下一節(jié)的練習課做好準備。

【板書】 《靜夜》 郭沫若

月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美

天河──海霧──鮫人──流珠 一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情?！澳举|(zhì)”和“皮球”：

木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球 第三課時 【教學安排】

內(nèi)容：寫作講評和練習課

主要做法：將學生的詩歌作品和改寫收起來，選擇其中較好的進行講評，針對比較集中的問題作一些講解。然后要求學生課內(nèi)背誦和默寫這課的兩首詩

第五篇：七年級語文郭沫若詩兩首

人教新課標七年級上語文第27課《郭沫若詩兩首》教案

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、激發(fā)學生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。教學重難點：

1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學設想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩歌，意境優(yōu)美。因此教學中要充分引導學生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。學生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設情境的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，來完成本節(jié)教學內(nèi)容。教學時數(shù)：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會想到什么？（學生想象后回答）不錯，夜空帶給我們許多神奇的傳說，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

二、整體感知：

1、走近作者、作品，字詞：（學生班內(nèi)交流，教師出示課件補充）

郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學者。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》?？~（piāo）緲（miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。

2、學生試讀并用鉛筆標記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對比同時聽配樂范讀。天上的街市

遠遠的/街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。天上的／明星／現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。街市上／陳列的／一些／物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。那／隔著河的／牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

3、學生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

4、學生朗讀展示。找出詩中有哪些美好的事物或畫面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活

三、合作探究（根據(jù)學生提問題，教師引導學生理解詩歌）：

1、你認為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？

示例：“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。

教師引導學生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。

2、作者的想象過程是怎樣的？

明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。

3、你讀出了作者在詩中表達了怎樣的感情？

示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了詩人對表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。

4、在朗讀中你體會到了怎樣的美？說出來與大家分享。

示例：押韻之美：詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。

用詞準確之美：明、閃、現(xiàn)、點①“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。②“閃”寫出了群星閃爍的姿態(tài)。③“現(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。④“點”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點”展開了。

信念堅定之美：詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

課堂小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、預習《靜夜》

第二課時

一、復習導入：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

二、整體感知：

1、朗讀指導。重在讓學生自主朗讀，教師適當引導。靜夜 月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團團，漏出了/ 幾點/疏星。天河/何處？ 遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？

2、這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? 示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”。

三、合作探究：

1、為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？

示例：這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。

2、比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點：

創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。

主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。

四、拓展延伸：

1、背誦兩首詩歌。

2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈． @牽?；ㄩ_放了，?? @籠中的小鸚鵡，?? @月光照在地上，?? @我不在父母身邊的時候??

課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。作業(yè)：

1、默寫兩首詩歌。

2、發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。