第一篇：論學(xué)好高中語文的重要性

論學(xué)好高中語文的重要性

語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)而思網(wǎng)校認(rèn)為高中語文還是相當(dāng)重要的，對(duì)以后的工作乃至生活有很重要的影響。

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。

常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從？語文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語文成績(jī)？許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語文真難呀！

客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語文成績(jī)的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)砸實(shí)語文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。

現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學(xué)高年級(jí)始，就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)，可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)，悟人生。其時(shí)有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語法知識(shí)和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂，針對(duì)的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績(jī)”的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。

三．高中語文的基本學(xué)習(xí)方法

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5）注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀’幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：

1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會(huì)出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。

6、勤于求教探討 要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師？問同學(xué)，問家長(zhǎng)，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。

7、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。最初可能寫得很簡(jiǎn)單，語言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會(huì)逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。

第二篇：如何學(xué)好高中語文我

如何學(xué)好高中語文

每年高考成績(jī)公布后，都有許多考生懊悔不已。因?yàn)椋麄儧]有考上自己理想的大學(xué)不是因?yàn)闆]有學(xué)好，而是沒有考好，許多該得的分都白白丟掉了。總結(jié)考生失分原因，主要有以下四個(gè)方面：

一、基礎(chǔ)不牢

隨著教學(xué)改革的深入，越來越注重對(duì)學(xué)生能力的考查和對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的考核。面對(duì)考試的變化，有的考生沒有正確、客觀、全面地分析，而錯(cuò)誤地理解為反正考試不考書上的，看書沒用，整天忙于做題與模擬考試之中。殊不知，題在書外，理在書中。各種能力都以相應(yīng)的知識(shí)為載體，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，分析問題和解決問題的能力無從談起，能力也成了無源之水，無本之木。這類學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一知半解、似是而非，平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握只停留在口頭上，沒有真正落實(shí)到文字上，所以遇到選擇題不知如何選擇，開放性、主觀性試題會(huì)說不會(huì)答，許多基礎(chǔ)性的試題失分嚴(yán)重。

二、審題不清

考試固然講究做題速度，但沒有質(zhì)量，速度又有何意義？有的考生惟恐做不完，草草審題，在沒有弄清題目要求的情況下，又匆匆做答。因?yàn)槔斫獠煌笍?、不到位，造成答題不全，失分很多，甚至發(fā)生審題錯(cuò)誤，結(jié)果一分不得。例如：“認(rèn)識(shí)不正確的有或認(rèn)識(shí)正確的有”，雖有一字之差，答案卻完全不同。特別是那些做過的似曾相識(shí)的題，稍不注意就會(huì)失之毫厘，謬之千里。

三、考慮不周考試試題開放性、主觀性逐漸加強(qiáng)，是高考趨勢(shì)。答案非確定性、非惟一性，是該類試題的特點(diǎn)。有的考生在沒有經(jīng)過周密的思考和反復(fù)推敲下，便洋洋灑灑答了許多，動(dòng)筆之前沒有進(jìn)行多角度、多層次、全方位地分析，答不中要害，失分必然很嚴(yán)重。

四、答題不美

考試時(shí)考生心理緊張，從而引起肌肉緊張，大大降低書寫的速度和質(zhì)量，再加上考生做題時(shí)間安排不科學(xué)，后面大題留的時(shí)間不夠用，在考慮不周的情況下，邊寫邊答，書寫潦草，亂勾亂畫，造成整個(gè)卷面不整潔，給評(píng)卷教師留下很壞的第一印象。這類試題評(píng)分本身具有一定的主觀性，所以丟冤枉分是理所當(dāng)然的。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后

那么，高中生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢？

一、積累的習(xí)慣。

我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！彼未奶K軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”可見積累對(duì)語文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實(shí)踐來看，積累也確實(shí)重要。浙江省高考狀元魏益佳高考語文成績(jī)136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔?！彼母叻謥碜愿咧腥昕嘈慕?jīng)營(yíng)的積累。

積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語典故、精彩語段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見于課本、資料、試卷中的語言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出

重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。例如，復(fù)習(xí)漢字字形的識(shí)記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯(cuò)的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”； 寒暄的“暄”與喧鬧的“喧”。

積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：

（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語文學(xué)習(xí)的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所的《現(xiàn)代漢語詞典》；二上商務(wù)書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書寫和使用的能力。

二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語、成語進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞；綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。

（二）積累文言實(shí)詞《中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求掌握文言實(shí)詞120個(gè)，其實(shí)要適應(yīng)高考的需要，應(yīng)該是越多越好。

（三）積累古詩文名篇。

不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問他還記得幾篇，他就會(huì)茫然地?fù)u搖頭說，一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。

宋代的蘇軾說：“腹有詩書氣自華”，腹中的詩書從何而來呢？侃侃而談、口若懸河、舌如利刃辯才；博古通今、學(xué)貫中西，才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹(jǐn)，文質(zhì)彬彬的氣質(zhì)；從何而來呢？從背誦中來。背誦是一個(gè)人才能、智慧、品格養(yǎng)成過程中不可缺少的一個(gè)重要方面。那么，一個(gè)高中生需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長(zhǎng)亭送別》等詩詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對(duì)每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)文言的語言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅(jiān)固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時(shí)間，到了考試時(shí)再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。

（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。我曾經(jīng)對(duì)高三語文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。

需要注意了是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無話可說呢？這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問的同學(xué)就是只管抄，不去用。二是抄寫時(shí)，就沒有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒有用，如果這個(gè)材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。例如抄一個(gè)故事，可以在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下。我覺得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的。可以說這種做法，是一種經(jīng)濟(jì)，高效的摘抄法，你可以試一試。

古人說：“江出于岷山，其源可以濫觴。”知識(shí)積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。

二、閱讀的習(xí)慣。

（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天 許多學(xué)生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認(rèn)真的進(jìn)行過“誦讀”的訓(xùn)練。但是一個(gè)人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。

有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)考試沒有意義。實(shí)際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對(duì)了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際是憑語感做對(duì)的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。

（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀?？鬃又v“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過程。

（三）泛讀。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！彼蚤喿x水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。

既然要求多讀，我們就明白一個(gè)高中生課外該讀什么的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點(diǎn)名著，按照國(guó)家教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著，這個(gè)數(shù)字對(duì)于面對(duì)高考的高中生來說，可能有點(diǎn)大。但現(xiàn)在的學(xué)生是一本都不讀，這就會(huì)造成文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)等方面的缺失。

（四）勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性的，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)式的閱讀，是中國(guó)傳統(tǒng)的閱讀方法。古代有毛宗崗點(diǎn)評(píng)〈〈三國(guó)演義〉〉、金圣嘆點(diǎn)評(píng)〈〈水滸傳〉〉，現(xiàn)代有毛澤東點(diǎn)評(píng)《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會(huì)等，把讀與寫結(jié)合起來。

三、寫作的習(xí)慣。

（一）積累素材?！扒蓩D難為無米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)（含自身周圍環(huán)境見聞），這是極為豐富而行動(dòng)的材料來源；二是學(xué)過的課文內(nèi)容，這也是一個(gè)可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報(bào)刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等

（二）善于思考。有的同學(xué)作文總是簡(jiǎn)單地?cái)懮磉叕嵤隆]有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對(duì)生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵?？忌雽懗鏊枷肷羁獭⒁娊猹?dú)到的文章，就必須對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對(duì)其進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，精深的思考則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。沒有精思就不可能對(duì)生活進(jìn)行精加工，就無法使主題思想得到升華。要學(xué)會(huì)從小處入手，向深處開掘。通過具體平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的剖析開掘，揭示出蘊(yùn)含其中的深刻思想內(nèi)涵。以一滴水映出太陽的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

（三）抄寫范文。作文水平較差，起點(diǎn)很低的同學(xué)，首先在抄寫文章上下點(diǎn)功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報(bào)刊上比較好的散文，或同學(xué)中的優(yōu)秀作文；二要成句的抄寫，不可看一兩個(gè)字，抄一兩個(gè)字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不要抄錯(cuò)；三要堅(jiān)持，如果每天抄一千字，那么至少堅(jiān)持兩個(gè)月，即可有顯著效果，如果堅(jiān)持半年，那么你的作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。

（四）勤于練筆?！扒浑x口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習(xí)多了，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場(chǎng)景等，積累素材和技巧。三是及時(shí)記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動(dòng)了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時(shí)的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個(gè)性的靈光，寫進(jìn)文章就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光彩。

（五）、反復(fù)修改。

剛才我們圍繞養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，一是積累的習(xí)慣；二是閱讀的習(xí)慣；三是寫作的習(xí)慣。孟子說“匠人誨人以規(guī)矩，不能使人巧?！保ā睹献颖M心》），意思是說，當(dāng)教師的，只能教學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方法或基本的原則，真正學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成能力，那都是學(xué)生的事。希望同學(xué)們能根據(jù)今天講的方法和原則，制訂一個(gè)切實(shí)可行的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，從積累、讀書、作文入手，反復(fù)的練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，真正養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：學(xué)好高中語文的方法

學(xué)好高中語文的方法

高中語文是一門非常重要的學(xué)科，語文沒有學(xué)好的話，其他很多課程都會(huì)受到不同程度的影響。所以一定要掌握好學(xué)習(xí)好語文的一種好方法，下面梁光冰老師就來為大家說一下學(xué)好高中語文的方法到底有哪些呢？

語文的學(xué)習(xí)最有效的方法是六字法，就是指“記性、韌性、悟性”。這個(gè)方法是我教課十多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大家可以學(xué)習(xí)一下。

記性:并非死記硬背

我們要發(fā)揮自己的記性可以通過背書來積累自己的知識(shí)，但是背書絕對(duì)不能死記硬背，這樣是肯定不行的。但是如果學(xué)生一點(diǎn)書都不去背那也是不可行的，我發(fā)現(xiàn)很多不愛背書的學(xué)生，對(duì)于很多好的詞語和句子都不去背。所以造成一旦提筆的時(shí)候就只能寫出來一篇空話，或者是什么都寫不出來。這樣的學(xué)習(xí)方法在語文考試的時(shí)候是會(huì)很吃虧的。

有的同學(xué)會(huì)說我的記性不好怎么辦呢？當(dāng)然每個(gè)人的記性都是一定差別的，很多同學(xué)背書比較輕松，但是有一部分同學(xué)就比較惱火了。但是只要自己能花點(diǎn)心思去下功夫努力，每天念十多遍，自然也會(huì)背到了。就好比射雕英雄傳當(dāng)中的郭靖一樣。人很笨，但是努力最終還是學(xué)會(huì)了絕世武功，都是一樣的道理。在今后進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)上也有有所幫助的。

還有大家一定要把握好每天早晨的40分鐘時(shí)間，每天早晨閱讀效果是最好的。這個(gè)時(shí)間段不要拿來做練習(xí)題，應(yīng)該用來背書。關(guān)于背書的范圍自然是越寬越好，大家要拓寬自己的知識(shí)面，不能局限在課堂上面的那一點(diǎn)知識(shí)。語文水平的提升往往就是在大量閱讀后不知不覺提高的。

文章轉(zhuǎn)自：梁光冰博客之學(xué)好高中語文的方法？

原文地址：

第四篇：關(guān)于“如何學(xué)好高中語文”的若干思考

關(guān)于“如何學(xué)好高中語文”的若干思考

永春一中

康玉琨

關(guān)鍵詞：高中語文、意義特點(diǎn)、方法途徑

內(nèi)容提要：本文以獨(dú)到的角度、獨(dú)具的體驗(yàn)，深入淺出地分析了高中語文學(xué)習(xí)的意義特點(diǎn)、內(nèi)容方法等要點(diǎn)，對(duì)剛升入高中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，有直接的指導(dǎo)意義。

一、這是個(gè)難題

“如何學(xué)好高中語文”這個(gè)話題，牽涉的內(nèi)容很多，稱得上“點(diǎn)多面廣”；在一篇文章的有限篇幅里，是很難說詳盡的。只能結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從一些側(cè)面予以解說。

30多年前的1980年，高考成績(jī)揭曉，我在填報(bào)福建師范大學(xué)的專業(yè)志愿時(shí)，先填的是歷史系，后填的是中文系。從個(gè)人的興趣和愛好來講，我更喜歡中文，但我知道，讀師范類意味著將從事教師這一職業(yè)，而要學(xué)好語文和教好語文，顯然都是個(gè)難題。因此，考慮再三，我先填了歷史系。

讓人意想不到的是，我最終被福建師大中文系錄取了。今天，我已到了“知天命”之年，我感謝命運(yùn)的安排，讓我當(dāng)了語文老師，讓我能從事語文教學(xué)工作。

我以那么多的學(xué)生喊我“老師”，在我傳授的語文知識(shí)和技巧中汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)而自豪；我為能在《語文知識(shí)》《語文教學(xué)之友》《現(xiàn)代語文》《語文世界》等雜志發(fā)表論文而覺得擁有了知識(shí)的財(cái)富；我為能在《泉州晚報(bào)》《中國(guó)煤炭報(bào)》《中華傳奇》《參花》《搏擊》《花溪》等報(bào)刊雜志發(fā)表小說、散文、詩歌等各種體裁的文章而覺得拓展了“人生的寬度”。

二、學(xué)好語文的意義

如果說，愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，那么，語文就是生活中永遠(yuǎn)離不開的話題。學(xué)好語文，意義重大。

1、語文是高考的重要科目。高考750分，語文占了150分。當(dāng)其他學(xué)科的成績(jī)上升乏力時(shí)，語文往往還有較大的上升空間。

此外，高校自主招生考試，語文是文理科通用的科目。具體地說就是，文科考試科目為語文、數(shù)學(xué)；理科考試科目為數(shù)學(xué)、物理或語文。

2、學(xué)好語文是華夏文化傳承的需要。語文是母語，作為炎黃子孫，應(yīng)該有這種自覺和擔(dān)當(dāng)。

3、學(xué)好語文能更好地獲取精神食糧。學(xué)好語文，能更好、更高效地閱讀文學(xué)作品，從中獲取精神食糧，讓生活更充實(shí)快樂、更有意義。

4、學(xué)好語文對(duì)將來參加各級(jí)各類筆試、面試有很大的促進(jìn)作用。提高語文讀寫能力，對(duì)將來參加公務(wù)員、企事業(yè)單位的招聘考試（筆試）會(huì)有很大的幫助；提高其聽說能力，將對(duì)參加各級(jí)各類招聘考試的面試起到很大的促進(jìn)作用。

三、語文的學(xué)科特點(diǎn)

1、語文是太極拳

如果說某些學(xué)科是拳擊的話，那么語文就是太極拳。拳諺云：“太極十年不出門?！闭Z文學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，而需要日積月累、厚積薄發(fā)的過程。而且語文真的是博大精深、學(xué)無止境。因此，學(xué)好語文要有“論持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

2、語文考試，得基本分易，得高分難

先拿數(shù)學(xué)做一個(gè)比較，我讀高中時(shí)，我們文科班有個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很穩(wěn)定，一般都是個(gè)位數(shù)，考到9分，對(duì)他來說就算很好了。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)考試，考個(gè)二三十分的，也是有的。而數(shù)學(xué)考高分好像也不難，2011屆福建高考，我校數(shù)學(xué)得滿分的就有好幾個(gè)。

可是語文則不然，得高分和得低分都比較難。大多數(shù)考生都集中在90～110分之間，上110分難，上120分更難，上130分難乎其難。

我2005年到武夷山參加新教材省級(jí)培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)授課的教授之

一、北京市教育學(xué)院的副院長(zhǎng)公布了一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，北京十年高考語文最高分為129分。

基于此，我們要千方百計(jì)求突破，得高分。多得一分就多一分勝算。

四、語文學(xué)什么

1、文以載道，學(xué)做好人。要通過課文和課外文學(xué)作品等的學(xué)習(xí)，有效地吸收正能量，成熟自己的思想，端正自己的人品，做一個(gè)堂堂正正的大寫的人。

2、提高語文的基本能力。包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，要做到認(rèn)真聽、大聲說、廣泛讀、勤練筆。

3、抓住語文的考試重點(diǎn)。其重點(diǎn)是讀和寫，在福建高考語文科的成績(jī)構(gòu)成中，語基占80分，作文占70分。而實(shí)際上“讀”大于80分，“寫”小于70分，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，寫作離不開閱讀。

五、語文怎樣學(xué)

學(xué)好語文的途徑主要有哪些呢？

（一）通過持之以恒的努力，不斷增強(qiáng)語文的語感，提高語文悟性。

（二）強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的“三心三多”，即信心、恒心、用心；多讀點(diǎn)、多做點(diǎn)、多寫點(diǎn)。在這里，信心尤為重要。居里夫人就曾說：“我們不但要有恒心，尤其要有自信力?！?/p>

（三）明確“讀書的動(dòng)力源自興趣與需要”，這是我的凡人名言。當(dāng)你對(duì)讀書或書中某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏“興趣”的時(shí)候，那你就應(yīng)該想想“需要”，想想這是高考要考的，想想父母、老師的期望，想想肩上的責(zé)任。這樣，你讀起書來就有了源源不竭的動(dòng)力。

（四）我們的兩個(gè)口號(hào)

第四方面最為重要，所以用“口號(hào)”的方式提出。

1、讀書是語文的第一要?jiǎng)?wù)。要讀有字之書，也要讀無字之書。（1）有字之書： 1課本：其中的文章篇篇都是范文，是語文學(xué)習(xí)的范本?！?課外讀物：如福建高考語文科要求閱讀的七部文學(xué)名著、二部文化經(jīng)典；一些優(yōu)秀的○刊物，如《讀者》《意林》《雜文選刊》《特別關(guān)注》《作文通訊》《作文成功之路》等；還有你喜歡的且開卷有益的各種讀物。

這里，我要特別提一下中國(guó)的對(duì)聯(lián)。這是漢語獨(dú)有的文化形式，兼具內(nèi)容美與形式美。提高欣賞對(duì)聯(lián)的能力也能提高語文能力。且舉出自安溪和永春的兩個(gè)例子：

例一：有一年春節(jié)前，康熙皇帝讓文淵閣大學(xué)士（相當(dāng)于宰相）安溪縣的李光地做100副對(duì)聯(lián)，替換皇宮的舊聯(lián)。這讓博學(xué)多才的李光地心里直發(fā)愁。他的四弟李光坡卻說：“兄長(zhǎng)請(qǐng)寬心，這事包在我身上好了。”最后，李光坡只擬了一副對(duì)聯(lián)，卻讓康熙帝龍顏大悅。這副對(duì)聯(lián)是

地下七十二大賢，賢賢易色 天上二十八星宿，宿宿皆春

72加上28，正是100，以一當(dāng)百，因而當(dāng)李光地拿給皇上看時(shí)，康熙帝連連夸獎(jiǎng)：“奇才！奇才！”

例二：1929年10月，永春武術(shù)界人士曾組成以潘世諷為主任的“中華國(guó)術(shù)館閩南國(guó)術(shù)團(tuán)”，赴新加坡、馬來西亞各地巡回表演獻(xiàn)技，開創(chuàng)了我國(guó)以武術(shù)對(duì)海外進(jìn)行文化交流的先例。因此得到愛國(guó)僑領(lǐng)陳嘉庚的贊賞和大力支持，并贈(zèng)對(duì)聯(lián)兩幅，這樣的對(duì)聯(lián)誰讀了都會(huì)熱血沸騰，激動(dòng)不已。這兩幅對(duì)聯(lián)是： 誰號(hào)東亞病夫此恥宜雪 且看中華國(guó)術(shù)我武惟揚(yáng)

勿忘黃帝兒孫任人魚肉 相率中原豪杰為國(guó)干城。（2）無字之書：

這就是我們每個(gè)人的生活閱歷。古人說，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是生活閱歷和人生體驗(yàn)的重要。

2、提高作文成績(jī)是提高語文成績(jī)的關(guān)鍵。

如何提高作文成績(jī)呢？一靠實(shí)力，二靠運(yùn)氣。我們著重要增強(qiáng)的是自己的作文實(shí)力。為此，可以從以下三個(gè)方面下功夫：

（1）三種作文形式的結(jié)合：課內(nèi)作文、課外作文（如周記）、寫作提綱。（2）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持“作文五步驟”：

1審題，符合題意； ○2立意，意高文勝； ○3構(gòu)思，打好腹稿； ○4濃縮，充實(shí)內(nèi)容； ○5修飾，打造亮點(diǎn)。○這“作文五步驟”，每一步都很重要。不過，對(duì)于高考應(yīng)試作文，“審題”“立意”這兩步尤為重要。因?yàn)槠x了題意，得分肯定要低。所以，應(yīng)先明確題意，看題目要求從哪幾個(gè)方面（角度）入手，哪個(gè)方面（角度）可能是最佳立意。然后，根據(jù)自己的情況，確定作文的寫作角度和文章的中心等。

例如：2013年福建高考作文題是，閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）

我仰望著夜空，感到一陣驚恐：

如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能！

為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：(1）必須符合文體要求；(2）角度自選；(3）立意自定；(4）標(biāo)題自擬；(5）不得抄襲，不得套作。

對(duì)于這樣的題目，首先要“審題”，明確有兩大角度是最佳立意：一是寧做樹根，不做流星；二是寧要適當(dāng)約束，不要絕對(duì)自由。然后再“立意”寫作，比如我校高三（1）班的蔡德馨同學(xué)的作文題目是《扎根信念沃土，綻放傲人花蕊》，她的立意使她的作文成績(jī)低不了，因?yàn)樗恼Z文高考成績(jī)得了121分。

（3）堅(jiān)持練字：做到字跡工整、卷面整潔。

字跡工整與否與作文成績(jī)的高低也是息息相關(guān)的。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“卷面整潔”可以直接加分，而實(shí)際上印象分往往比直接加分更重要。另外，高考提供給評(píng)分老師的樣卷中，“作文優(yōu)卷”每一篇都稱得上卷面整潔，字跡漂亮。

六、結(jié)束語

最后，借用我為本校2013屆師生畢業(yè)照寫的一句話來作結(jié)，這就是“以書為伴得安得樂，以你為伴且行且歌”。愿同學(xué)們?cè)谧x書中，尤其在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在集體生活中得到溫暖。保持陽光心態(tài)，身心健康，成績(jī)進(jìn)步！

【本文發(fā)表于《中學(xué)課程輔導(dǎo)》（上旬刊）2013年第12期】

第五篇：如何學(xué)好高中語文（共）

如何學(xué)好高中語文

人民教育出版社中學(xué)語文編輯室 陳恒舒

現(xiàn)在很多人談?wù)Z文，有的沉迷于五花八門的所謂“解題技巧”，這絕對(duì)是舍本逐末，有的則把一切都?xì)w結(jié)于“感覺”和“死記硬背”，這同樣是不得其法。以我個(gè)人這些年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和若干次北京高考以及北大自主招生的閱卷經(jīng)歷來看，高中生語文學(xué)習(xí)存在的問題，歸結(jié)起來有且只有三條：一不讀書，二不寫字，三不思考。聽起來簡(jiǎn)單，事實(shí)上并不容易做到。下面我就這三點(diǎn)來具體談?wù)劇?/p>

一、讀書

1．我們?yōu)槭裁匆x書。

首先說明，這里的讀書指的是課外閱讀。為什么要強(qiáng)調(diào)課外閱讀呢？往近了說，這是新課標(biāo)的要求，高中語文新課標(biāo)中有明文規(guī)定：“課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！比绻Z文成績(jī)遲遲無法提高，請(qǐng)捫心自問一下，自己是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？說得再實(shí)際一點(diǎn)，語文考試，包括高考，無所謂課內(nèi)課外甚至綱內(nèi)綱外，只讀課本而沒有相當(dāng)數(shù)量的課外閱讀的輔助，幾乎是死路一條。我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的語感的形成、素材的積累，也主要通過閱讀來完成。往遠(yuǎn)了說，新課標(biāo)為什么強(qiáng)調(diào)閱讀？是為了讓大家在學(xué)生時(shí)代形成一種讀書的習(xí)慣，進(jìn)而形成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在人生的各個(gè)階段都可以從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲益無窮。

2．我們應(yīng)該讀什么書。應(yīng)該讀的書多了去了，這里無法枚舉。我在以前的一個(gè)帖子里推薦了五本學(xué)習(xí)古代詩文的參考書，分別是《史記》、《古文觀止》、《世說新語》、《宋詞賞析》和《經(jīng)典常談》，至于其他方面的讀物，我水平有限，在這里不便獻(xiàn)丑。我只想只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，閱讀名著當(dāng)然是好的，但也并不是所有的名著都要啃下來，如果讀不進(jìn)去，比如有些男生讀不進(jìn)去《紅樓夢(mèng)》，有些女生讀不進(jìn)去《三國(guó)》和《水滸》，不妨先放下，根據(jù)興趣選擇其他作品，課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)一樣，需要興趣的引導(dǎo)，否則只會(huì)壞了胃口，挫傷閱讀的積極性。第二，閱讀的眼界可以放寬，有時(shí)候不僅僅是文學(xué)作品，一些優(yōu)秀的科普類或者新聞評(píng)論類的作品同樣有助于語文素養(yǎng)的提高。第三，閱讀的時(shí)候要注意版本的選擇，現(xiàn)在很多出版物為了吸引讀者的注意往往印得花里胡哨，而質(zhì)量卻十分低劣，所以我們?cè)诎姹具x擇方面應(yīng)該選擇的一些老牌的質(zhì)量信得過的出版社，比如人民文學(xué)、中華書局、上海古籍、上海譯文等。

課外閱讀還可以借助課本和老師的引導(dǎo)。新課標(biāo)的語文教材設(shè)有名著導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)，可以以此為引導(dǎo)，走向名著。也可以根據(jù)課本所選的篇目，根據(jù)個(gè)人喜好做一些擴(kuò)展閱讀。同時(shí)也可以向老師詢問關(guān)于課外閱讀的問題，相信老師們也都會(huì)樂于解答的。

另外說三種要慎讀、少讀甚至可以不讀的東西：第一，暢銷書。我個(gè)人是從來不相信暢銷書的，我只相信那些經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的作品，如果一部作品過了十年二十年五十年甚至一百年依然暢銷，我倒真要拿來看一看了。如果只是時(shí)下流行，很可能是迎合大眾消費(fèi)的一時(shí)趣味而作，沒有什么營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于成年人來說讀讀也就罷了，而對(duì)于時(shí)間萬分寶貴的學(xué)生來說，很有可能造成時(shí)間上的浪費(fèi)。第二，以《讀者》為首的文化品位不高的雜志。我不否認(rèn)這些雜志里也會(huì)選摘一些不錯(cuò)的文章，但從總體上來看，檔次依然不高，而且文章的風(fēng)格相對(duì)單一，容易對(duì)學(xué)生的閱讀取向和寫作習(xí)慣造成不好的影響。我上學(xué)那會(huì)兒，我的老師就說過，改作文最怕碰見“《讀者》體”。第三，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。在出版審查機(jī)制依然嚴(yán)格的今天，網(wǎng)絡(luò)無疑是一種文學(xué)作品傳播的非常有效的途徑。但是網(wǎng)絡(luò)的自由也導(dǎo)致了很多粗制濫造、嘩眾取寵的所謂“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”泛濫一時(shí)，中學(xué)生鑒別能力不高，也很容易受到不好的影響。

3．我們應(yīng)該如何讀書。

如何讀書的事情，培根的文章里已經(jīng)說得很清楚了，有些東西我不必在這里啰唆。我想強(qiáng)調(diào)的是，一篇好的文章，我們可以對(duì)其進(jìn)行多方面的應(yīng)用。最淺的一個(gè)層次：文中有沒有不會(huì)念的字、不理解的詞？查字典、辭書，抄下來。往深了走：有沒有漂亮的句子、精彩的段落？多讀兩遍，抄下來。布局謀篇、起承轉(zhuǎn)合有沒有值得借鑒之處？文中介紹的知識(shí)、體現(xiàn)的思想有沒有值得學(xué)習(xí)的？這篇文章引起了你怎樣的聯(lián)想或者思考？都可以記錄下來。這樣讀一篇文章下來，也許有些慢，但實(shí)際效果能頂泛泛地瀏覽十篇。當(dāng)然，也不是所有的文章都值得這樣來讀的。而經(jīng)典作品則往往具有這樣的魅力，值得全方位地、反反復(fù)復(fù)地閱讀，取其一端，即可獲益匪淺。

二、寫字

1．我們?yōu)槭裁匆獙懽帧?/p>

這里談的寫字包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：首先，要能夠一筆一畫清清楚楚寫對(duì)我們的漢字；第二，要能夠表述成文，也就是寫出通順的句子、段落和文章。往近了說，語文考試有著大量需要?jiǎng)庸P的內(nèi)容，不寫不成。尤其是北京高考，除了一篇800字的大作文外，從2010年起又新增了兩篇200字的小作文，再加上其他的主觀表述題，書寫量還真不算少。最近幾次高考和北大自主招生閱卷，我都閱主觀題，常常發(fā)現(xiàn)一段不足二百字的表述中，錯(cuò)字病句不一而足。問答題尚且如此，作文那就更不必說了。這就是平時(shí)不寫字的惡果。漢語和英語不同，學(xué)英語，掌握了讀音規(guī)則，知道一個(gè)單詞的讀音，很容易掌握它的寫法，但你知道一個(gè)漢字的讀音，離會(huì)寫還差得遠(yuǎn)著呢。所以光讀不成，一定得動(dòng)筆寫。寫文章也一樣，長(zhǎng)期不動(dòng)筆，手一生，連個(gè)像樣的句子都寫不出來，更別說成段成篇了。對(duì)于寫字，高中語文新課標(biāo)同樣有明文規(guī)定：“課外練筆不少于2萬字?！蓖h(yuǎn)了說，將來大家走上工作崗位，需要寫字兒的地方多著呢，如果現(xiàn)在能夠訓(xùn)練出一支無往不利的筆桿子，將來的實(shí)際工作和生活中也會(huì)派上大用場(chǎng)。

2．我們應(yīng)該寫什么。

有人說了，我又不是作家，哪兒那么多東西可寫！有同學(xué)喜歡文學(xué)創(chuàng)作，這個(gè)當(dāng)然好，但是我們這里所說的寫字，其內(nèi)容比文學(xué)創(chuàng)作要寬泛得多。我覺得唯一的要求就是能夠表述成文。至于數(shù)量和體裁，沒有必要做過多要求。比如，每天可以記日記，寫寫這一天的生活，身邊發(fā)生的趣事，讀書的感想，學(xué)習(xí)的心得，如此等等。有時(shí)候也可以有意識(shí)地進(jìn)行一些片段寫作的練習(xí)，記敘、議論皆可。其實(shí)高考作文到最后往往是開頭結(jié)尾加上兩三個(gè)片段而已，平時(shí)寫熟了，考場(chǎng)上說不定就能派上用場(chǎng)。最不濟(jì)，你說這一天我實(shí)在沒什么可寫的，那么，去認(rèn)認(rèn)真真地抄一些優(yōu)秀的詩文作品，也比一天一個(gè)字兒都不寫要好得多。

3．我們應(yīng)該如何寫。

這里要說的是寫字需要注意的問題。我認(rèn)為應(yīng)該注意兩條：第一，要能夠堅(jiān)持，每天最好能有一定量的練筆。我上初中的時(shí)候，學(xué)校里有兩位老師就特別重視這一點(diǎn)。一位是要求記日記，每天五百字，堅(jiān)持了整整兩年，于是她班里的學(xué)生，到了考試沒有一個(gè)怕寫作文的。另外一位要求自己的學(xué)生每天寫和當(dāng)天所學(xué)課文相關(guān)的兩百字，學(xué)習(xí)心得也行，閱讀感想也行，最不濟(jì)，抄課文都行，但每天都要寫夠兩百字，既練了筆，又鞏固了知識(shí)，一舉兩得。兩種方式，都可以借鑒。第二，要勤于批改。自己的文章或者片段練習(xí)，最好常改。有人說，好文章不是寫出來的，而是改出來的，很有道理。批改有兩種方式：一種是別人改，就是拿給老師或者其他同學(xué)看，讓他們來指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足；一種是自己改，最好是經(jīng)過一段時(shí)間，一周也好，一個(gè)月也好，甚至幾個(gè)月之后拿出自己的舊作來，如果改得動(dòng)，很好，說明你進(jìn)步了。文章經(jīng)過反復(fù)修改，自己才知道什么是好的什么是壞的，這樣才有進(jìn)步。很多人作文提不高，老在一個(gè)水平線上打轉(zhuǎn)，不妨試著改改自己的作文，肯定會(huì)有好處。

三、思考

1．我們?yōu)槭裁匆伎肌?/p>

思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔?！迸了箍ㄕf：“人是能夠思想的葦草?！睎|西方的大思想家都非常重視思考。還有一個(gè)著名的故事，近代大物理學(xué)家盧瑟福有一天看見自己的一個(gè)學(xué)生夜很深了還在做實(shí)驗(yàn)，就問他：“你上午在干什么？”學(xué)生回答：“做實(shí)驗(yàn)?！薄跋挛缒?？”“做實(shí)驗(yàn)?！薄巴砩夏?？”“做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福嚴(yán)肅地批評(píng)這個(gè)學(xué)生說：“你一整天的時(shí)間都用來做實(shí)驗(yàn)了，那你用什么時(shí)間來思考呢？”盧瑟福如此強(qiáng)調(diào)思考，以至于他培養(yǎng)出了七八個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，成為科學(xué)史上的一個(gè)奇跡。

思考，說得太玄乎，通俗點(diǎn)的說法就是動(dòng)腦子想問題。往近了說，學(xué)好語文，光靠感覺、靠死記硬背，不動(dòng)腦子，那是行不通的。如果我們肯動(dòng)動(dòng)腦子，把所謂感覺變成一種理性的思路，使我們的答題更加穩(wěn)妥；把死記硬背變成一種符合邏輯規(guī)律的記憶，也可以事半功倍。再有，我們總強(qiáng)調(diào)寫作文要思路開闊，如果平時(shí)沒有養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，考場(chǎng)的思路能開闊到哪兒去？往遠(yuǎn)了說，腦子是越用越靈活、越放越遲鈍的，從小培養(yǎng)一種動(dòng)腦筋想問題的習(xí)慣，對(duì)于將來的人生道路，一樣是有莫大的好處的。

2．我們應(yīng)該思考什么。

思考不是空想，而應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。和讀書寫字一樣的道理，宇宙之大，蒼蠅之微，無一不可思考。和我們關(guān)系最近的，比如每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以成為我們思考的資源。同理，課內(nèi)外閱讀到的東西，生活中的各種現(xiàn)象，社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，都可以成為我們思考的對(duì)象。我們經(jīng)常會(huì)向?qū)W生灌輸一個(gè)理念：語文無時(shí)不在無處不在，語文就是生活本身。那么我們完全可以去留心日常生活中的種種元素，試著去發(fā)掘它們和語文學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

這里隨便舉一個(gè)例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都會(huì)哼兩句，但有人注意到它和語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系嗎？就我個(gè)人平時(shí)思考的結(jié)果來看，我們至少可以從中發(fā)掘兩種語文現(xiàn)象：

第一種是修辭。隨便舉幾個(gè)例子：“我的愛如潮水，愛如潮水將我向你推”（《愛如潮水》），“過去的誓言就像那課本里繽紛的書簽，刻畫著多少美麗的詩可是終究是一陣煙”（《光陰的故事》），“想要給你的思念，就像風(fēng)箏斷了線”（《吻別》），用的都是明喻；“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛也飛不高”（《我是一只小小鳥》），“你是風(fēng)兒我是沙，纏纏綿綿繞天涯”（《你是風(fēng)兒我是沙》），用的是暗喻；“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（《真心英雄》），用的是借喻；“你是電，你是光，你是唯一的神話”（《Super Star》），“我是你閑坐窗前的那棵橡樹，我是你初次流淚時(shí)手邊的書，我是你春夜注視的那段蠟燭，我是你秋天穿上的楚楚衣服”（《模范情書》），則是非常精彩的博喻……當(dāng)你靜下心來琢磨這些句子的時(shí)候，已經(jīng)是在很好地學(xué)習(xí)修辭了。

另外一種是病句?！拔铱匆娨蛔?，一座座山川”（《青藏高原》），這是典型的搭配不當(dāng)；“我永遠(yuǎn)愛你到老”（《小酒窩》），“你有了我，再也不會(huì)迷路方向”（《流星雨》），這是典型的句式雜糅；“你的悠然自得，我卻束手無策”（《心如刀割》），這是典型的成分殘缺……至于“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”（《大中國(guó)》）、“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”（《青花瓷》）則直接進(jìn)入了北京大學(xué)自主招生考試，要求指出其中的語病。

處處留心皆學(xué)問，只要愿意動(dòng)腦子，問題無處不在，而且越琢磨越有意思。3．我們應(yīng)該如何思考。

在高中階段，我們似乎并不需要天馬行空的思想，我更看重的是以下幾種思考方式。第一，拓展延伸。說白了這是一種聯(lián)想能力，把課堂上學(xué)過的知識(shí)和廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來，在思維領(lǐng)域開創(chuàng)一片新的天地。比如文言文里講“偏義復(fù)詞”這個(gè)東西（最典型的例子是《出師表》里的“陟罰臧否不宜異同”），你是否能聯(lián)想到我們的日常生活中也有類似的語言現(xiàn)象存在？比如“國(guó)家”偏于“國(guó)”，“忘記”偏于“忘”，“兄弟”在某些語境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有個(gè)好歹”這樣的表達(dá)中偏于“歹”，等等，如果你想到了這一層，那么再想一想，用這個(gè)語言規(guī)律是否可以證明“一座座山川”也是一個(gè)可行的說法？

第二，歸納總結(jié)。我個(gè)人在高中時(shí)期就總結(jié)出許多獨(dú)門絕學(xué)，比如利用英語知識(shí)解決文言文知識(shí)的方法，因?yàn)槲矣X得英語和文言文在一些方面確實(shí)有相似之處。部分內(nèi)容我已經(jīng)編入學(xué)而思的新版講義之中，大家可以在日后的課程中學(xué)到。我在講課過程中也會(huì)貫徹一些獨(dú)特的方法，是其他老師不可能講出來的，因?yàn)檫@是我獨(dú)立思考的結(jié)果。那么你是否也能總結(jié)出屬于你的獨(dú)門絕學(xué)？而在這一過程中你的思維能力又可以得到極大的提高。

第三，批判反思。高中生處于一個(gè)“叛逆”的階段，我覺得如果能把這種“叛逆”進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使之成為一種打破成規(guī)、反思過去、批判現(xiàn)實(shí)的力量，對(duì)于年輕人的成長(zhǎng)是有好處的。語文這個(gè)東西，可以爭(zhēng)論的東西很多，有些問題答案或許唯一，但思路卻未必。老師講的就一定是最好的嗎？未必。以我這么多年學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，再大牌的名師，再權(quán)威的參考書，也都有犯渾的時(shí)候?，F(xiàn)在市面上流行的各種輔導(dǎo)資料，我看過很多，編得一塌糊涂，如果學(xué)生只是盲從，簡(jiǎn)直后患無窮。即便思考到最后，你錯(cuò)了，人家對(duì)了，但在這一思考過程中你所獲得的，遠(yuǎn)比一個(gè)題目的答案重要得多。

這就是我對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)中讀書、寫字和思考的一點(diǎn)看法。需要注意的是，這三者并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。我們應(yīng)該帶著問題去閱讀，同時(shí)又要把思考的過程和結(jié)果表達(dá)出來、記錄下來。簡(jiǎn)單地用八個(gè)字來總結(jié)一下，就是“以讀帶寫，貫之以思”。

（本文是2010年8月在湖北省十堰市東風(fēng)高中的演講）

2015-12-01 人教網(wǎng)