第一篇：我喜歡昆蟲 教學(xué)案例

2014——2015學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 成為學(xué)習(xí)主人

————《我喜歡昆蟲》教學(xué)案例

武昌區(qū)棋盤街小學(xué) 李娟

一、背景分析

如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是新課程理念下研究的重要課題。在教學(xué)鄂教版第五冊《我喜歡昆蟲》中，我以文本教材為載體，改變以往那種老師講，學(xué)生聽的教育模式，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。

二、案例描述 片段一：

師：從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題走進(jìn)課文的2——7自然段。首先來學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自學(xué)課文第二自然段

PPT：自學(xué)提示

（一）： 指名生1讀自學(xué)提示

（1）自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

（2）自學(xué)完后和你的同桌交流一下自己的體會。

2、全班匯報交流：

生1：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。師：還有哪些同學(xué)找到這個句子？

來，你們再讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：我發(fā)現(xiàn)了一個頓號，一個逗號。

師：你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點的變化，接著說，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3：我發(fā)現(xiàn)了大的小的是反義詞?? 2014——2015學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量月

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師：真不錯，你還發(fā)現(xiàn)了反義詞這個規(guī)律。來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關(guān)大小的一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號??看來，安妮喜歡的昆蟲真多呀！誰能讀出頓號、逗號的區(qū)別？ 生4讀句子

師：來，請你們聽聽老師怎么讀的？（范讀）來請你再來試一試！生4再讀句子

3、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（??）師：展開你們的想象說一說省略的內(nèi)容。除了大的、小的，還會有什么樣的？生1：有毒的、沒毒的，??

師：你們簡直太厲害了！一下子說了這么多種類！

看來，安妮喜歡的昆蟲真的很多呢！誰能把省略號讀出來？ 生5讀句子

師：來，請聽聽老師怎么讀的？ 師范讀此句（讀完）還是請你讀一讀！生5再讀此句子。

4、師：你們還從哪體會到安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：從“只要是昆蟲，她都喜歡。” 師邊說邊點擊（PPT只要都）

師：誰能讀讀這句話，讀出安妮對昆蟲的喜愛？ 生2讀句子

師：還有誰想讀這句話？ 生3讀句子

師：我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲?。?/p>

5、師：你們知道這一段是圍繞哪句話寫的嗎？ 生：圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲?！边@句話來寫的。

師：這一段中，還有一個句子也表達(dá)了這個意思？（生紛紛舉起小手）好！一起說！

生齊說：只要是昆蟲，她都喜歡。

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師：這段話就是圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲。”這句話來寫的。通常我們把放在自然段開頭的這個句子叫做總起句，放在自然段結(jié)尾的這個句子叫做總結(jié)句。這一段開頭既有總起句，結(jié)尾又有總結(jié)句，像這個自然段的結(jié)構(gòu)，我們把它稱為：總---分----總的結(jié)構(gòu)。

師：來，讓我們通過讀來體會這個結(jié)構(gòu)！

6、師：安妮真的很喜歡昆蟲，我們每個人都有不同的興趣愛好，你能像作者這樣把自己的興趣愛好寫一寫嗎？ 生交流：

生1：我真的是喜歡運動。不管是跑步、跳繩、打球、游泳??只要是運動，我都喜歡。

7、總結(jié)學(xué)法：

回顧一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這一段？（讀、找、說、讀）片段二:

1、師：現(xiàn)在就用剛才的方法，自學(xué)課文的3——7自然段。PPT：自學(xué)提示

（二）：

（1）默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關(guān)句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（2）自學(xué)完后和小伙伴們自由的交流一下自己的體會。

2、師：剛才，同學(xué)們都在那讀著、找著，劃著，現(xiàn)在我們來說一說，交流交流吧?。?）生交流第三自然段

生1：安妮是這樣做的：“安妮喜歡收集昆蟲，當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼?！?/p>

師：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集?？磥戆材菡娴暮芟矚g昆蟲呢！誰來來讀一讀！

生2讀句子（將“蚱蜢”讀的較重）師：你為什么這樣讀？

生2：因為安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜歡昆蟲。

師：你體會的很好！我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲！這個自然段還有誰來補充？ 生3：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。師：哎呀！她收集的昆蟲都是“死了的”？（師故意夸張語氣）誰能讀好這個句子？ 生4讀句子（生將“死了的”讀得較重）2014——2015學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量月

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師：你為什把“死了的”讀的這樣重??？ 生4：我從這里感受到安妮很不忍心傷害昆蟲。

師接：是?。】梢?，她是多么的喜歡昆蟲啊！讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段?。R讀）

（2）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 交流第四自然段：

生1：她是這樣做的：安妮非常愛護(hù)昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞?！?PPT出示第四段：

師：這可真是日有所思夜有所夢??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是安妮，你還會夢見什么呢？來，讓我們伴隨著音樂，一起走按你的進(jìn)夢境之中吧。（視頻昆蟲世界）師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？ 生2：我夢見自己變成了一只美麗的蝴蝶在花叢中飛呢?。┥?：我夢見自己變成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！師：來，誰來讀一讀？ 指名配樂朗讀

（3）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 生交流第五自然段：

生1：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進(jìn)來。有一天晚上，飛進(jìn)來兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。PPT出示第五段：

師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣，請你讀一讀！生1讀這段話

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！還有誰愿意讀？請你讀讀吧！

生2讀這段話

師：你特別強調(diào)了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！

4、師：當(dāng)媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，讓我們分角色讀一讀吧！

師：從這段對話中你體會到什么？ 生：安妮還想長大了做昆蟲專家。2014——2015學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量月

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師：是??！安妮不僅喜歡昆蟲，還將把對昆蟲的愛延續(xù)到自己將來事業(yè)當(dāng)中，還想長大了做昆蟲學(xué)家，愛它們一輩子。

5、師：同學(xué)們，此時你特別想對安妮說些什么呢？ PPT出示：

安妮，我想對你說：你------------------------生1：安妮，我想對你說：你為了自己的夢想，執(zhí)著的努力的孩子。??

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，概括的了解了安妮真的很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們又走進(jìn)課文的2-7自然段，通過讀一讀讀課文、找一找找關(guān)鍵的詞句、說一說，再讀好，這樣的學(xué)習(xí)方法，具體的體會到，安妮真的喜歡昆蟲。來！大家一起再讀課題：“我喜歡昆蟲”。

三、案例反思

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這是教師普遍了解的一個原則，但在教育教學(xué)中卻沒有很好的貫徹與實施。陶行知先生教導(dǎo)我們：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)?！?教學(xué)中我努力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。以下幾點是本人在教學(xué)《我喜歡昆蟲》中的做法。

一天二十四小時，小學(xué)生在課堂上接受知識的時間最多也只有六個小時左右，更多的知識還要靠學(xué)生自己去求，去獲取，如果不掌握一定的方法，學(xué)生是找不到知識的真諦的，教師應(yīng)從以下幾方面教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)找捷徑

目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的指南。怎樣做才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種自覺行動呢？首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?其次是教給學(xué)生怎樣圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)的；再次，教師還要注意學(xué)生的個體性差異，多考慮學(xué)生的不同需要和水平。讓他們都能通過自己的付出獲得一定的成績，人人都有成就感，這樣就能逐步提高他們對語文知識的能力。

教學(xué)《我喜歡昆蟲》片段一中，我設(shè)計了課內(nèi)學(xué)習(xí)單，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在自學(xué)方法的指導(dǎo)下獨立自主學(xué)習(xí)。生占據(jù)了課堂上的絕對優(yōu)勢的時間和空間，參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識?？朔诵〗M學(xué)習(xí)中表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著只有其“形”而無其“實”的問題。2014——2015學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量月

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（二）、重視學(xué)習(xí)方法的獲得，提高選擇方法的能力

達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去求知。片段二中學(xué)習(xí)單的出示，清晰的為學(xué)生指明了自主學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)提示孩子們一步步地開展自主學(xué)習(xí)，先自由讀書，接著拿出鉛筆圈點勾畫，然后和同桌相互交流。在這樣的學(xué)習(xí)活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生從小學(xué)會與人合作，與人分享的合作意識。

（三）、注重學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，提高自主反思的能力

學(xué)習(xí)結(jié)果的自我反饋，是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，上完一篇課文的終點是讓學(xué)生自主反思，自我總結(jié)后，才算真正上完這篇課文。這樣做，一方面有助于學(xué)生對知識點的掌握，能讓學(xué)生記得更牢；另一方面，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。片段中出示的課內(nèi)檢測單，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，將課后檢測提前調(diào)整到教學(xué)過程之中，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平從“理解”上升為“掌握”，并進(jìn)一步從“掌握”上升到“應(yīng)用”從而形成技能。

綜上所述，教師只有將自己從傳統(tǒng)的“苦學(xué)”“苦抓”中解脫出來，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，最終才可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：“我喜歡昆蟲”教案

6、“我 喜 歡 昆 蟲”

（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

3、仿寫句子，學(xué)習(xí)將一件事情寫具體。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡昆蟲，她是怎樣做的？從中感受安妮對昆蟲的喜愛。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動植物的感情。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上了解了安妮她是一個非常喜歡昆蟲的孩子。來，一起讀課題“我 喜 歡 昆 蟲”。

師：我們還找出了概括描寫安妮喜歡昆蟲的句子，（手指屏幕）來，一起讀一讀，要讀出安妮對昆蟲的喜愛！

（磁條出示這幾句話：）

安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡收集昆蟲。安妮非常愛護(hù)昆蟲。安妮真是昆蟲的好朋友。

師：通過課文第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了：看到小孩把昆蟲放進(jìn)玻璃瓶里，只要有機(jī)會，安妮就會把這些受難的小生命放走。因為她（停頓），再次讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

2、師：同學(xué)們，從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？（停頓）這節(jié)課我們就帶著這個問題走進(jìn)課文的2——7自然段，去細(xì)細(xì)的品讀、感悟。請同學(xué)們把課本翻到82頁。

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

師：首先，我們來學(xué)習(xí)課文的第二自然段。請同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

PPT（出示課文第二自然段）：

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。

師：好，誰愿意說說哪些詞句表現(xiàn)了安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜歡昆蟲。

師：請你帶著安妮對昆蟲的喜愛再讀一遍這個句子，好嗎？ 生1再讀

生2：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。師：你找的真不錯，還有哪些同學(xué)找到這個句子？大家都是找的這一句呀！很好！

來，同學(xué)們，你們再讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個頓號，一個逗號，一個頓號，又一個逗號。

師：你觀察的真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點的變化?。c擊PPT 頓號、逗號的變化）師：接著說，你還發(fā)現(xiàn)了？ 你想說，請你也說說吧！生：我還發(fā)現(xiàn)了這大的小的是反義詞。師：你說的真不錯！

師：來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關(guān)大小一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號，這是有關(guān)長短一類，圓的、扁的這是有關(guān)形狀的一類，有毛的、沒毛的這是有關(guān)表皮的一類，（爬的、鉆的、跳的、飛的）這是有關(guān)不同動作的又是一類?？磥?，安妮喜歡的昆蟲真多呀！師：誰來讀出這樣的感受?。?人讀）生讀

師評價：1我聽出來了，安妮喜歡的昆蟲真的很多！2，聽了你的讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了很多可愛的小昆蟲！

2、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

生：我還從“…… ” 發(fā)現(xiàn)的。

師：你真會讀書，能關(guān)注文中的標(biāo)點來體會。

師：來，展開你們豐富的想象，像作者這樣說一說省略的內(nèi)容。生：有毒的、沒毒的，美的、丑的……

師：你們真厲害！一下子說了這么多種類！看來安妮真的很喜昆蟲！3，師：同學(xué)們，你們知道這一段（手指屏幕）是圍繞哪句話寫的嗎？ 師：好，你說！預(yù)設(shè)：

生1：安妮真的很喜歡昆蟲。（PPT漂紅）

師：對！這段話就是圍繞這句話來寫的。這一段中，還有一個句子也表達(dá)了這個意思？ 生2：只要是昆蟲，她都喜歡。（PPT漂紅）

師：安妮這么喜歡昆蟲，現(xiàn)在請同學(xué)們一起把安妮對昆蟲的喜愛讀出來吧。

4，師：同學(xué)們，安妮很喜歡昆蟲，我們每個人都有自己的愛好，你能像文章這樣把自己的愛好寫一寫，說一說嗎？。

PPT：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先寫寫自己的興趣愛好。

2、寫完之后全班交流。

師：誰來與我們分享自己的愛好。

生：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。師：你一下就能學(xué)以致用！

生;我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。

師：我發(fā)現(xiàn)你會和課文寫得一樣好。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)3——7自然段。師：安妮真的很喜歡昆蟲，她是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)3——7自然段。默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關(guān)句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（匯報交流）：

師：剛才，同學(xué)們都在那讀著、找著，劃著，現(xiàn)在我們來說一說，交流交流吧?。ㄒ欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將問題說清楚）預(yù)設(shè)：

A: 安妮喜歡收集昆蟲，當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

生1：安妮是這樣做的：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。師：他還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集。

請你來讀一讀吧！

師： 我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲??！師：這個自然段還有誰來補充？

生2：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。（師相機(jī)板書：收集）

師：（哎呀！）她收集的昆蟲都是“死了的”

（誰能讀好這個句子嗎？）

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？從這你感受到什么？ 生：因為從“死了的”感受到安妮很不忍心傷害活的昆蟲。師接：是啊！她是多么的喜歡昆蟲??！

師：讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段?。R讀）

師：安妮收集的昆蟲都是“死了的”，而且收集昆蟲蛻下來的皮，她是多么的喜歡昆蟲??！

※ 師：(安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！)預(yù)設(shè)：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常愛護(hù)昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護(hù)昆蟲，她常常給螞蟻讓路。師：那安妮走路時一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護(hù)昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。（相機(jī)板書：愛護(hù)）

師：這可真是日有所思夜有所夢?。。▌?chuàng)設(shè)情境）

2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是喜歡昆蟲的安妮，你還會夢見什么呢？讓我們閉上眼晴，做做白日夢吧

師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？（生：我夢見。。）師：這個夢真有意思！

師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這真是一個有趣的夢??！師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這可真是一個奇妙的夢啊！

3、師：來，誰愿意再讀一讀這一段？

(1生讀)師評：（從你的讀中，我感受到安妮正陶醉在她的昆蟲世界里，她是那么的喜歡昆蟲?。。煟哼€有誰想讀？請你也讀讀吧！（2再次指名讀）

師：我聽出了，昆蟲給安妮的生活帶來了無窮的樂趣！

※ 師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進(jìn)來。有一天晚上，飛進(jìn)來兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了?？墒?，媽媽不喜歡。

生：安妮是這樣做的：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進(jìn)來。有一天晚上，飛進(jìn)來兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣。（師隨機(jī) 板書 好朋友）

師：請你讀一讀！

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！

師：還有誰愿意讀？

師：你特別強調(diào)了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！師：還有誰想讀？

師：我聽出來了！安妮見到這些夜游的蟲子，就像見到自己的好朋友一樣開心！

師小結(jié)（手指屏幕）：

當(dāng)媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，這是安妮與媽媽的一段對話，讓我們分角色讀一讀吧！

師：我來讀媽媽的話，請一個同學(xué)來讀安妮的話？（讀完）

師：聽完這段對話，你體會到什么？

生：安妮還想長大了做昆蟲專家，培養(yǎng)昆蟲，愛它們一輩子。（相機(jī)板書：做昆蟲學(xué)家）

師：是??！安妮不僅喜歡昆蟲，還將對昆蟲的愛延續(xù)到自己將來事業(yè)當(dāng)中，安妮還想長大了做昆蟲學(xué)家，培養(yǎng)昆蟲，愛它們一輩子。（相機(jī)板書：愛一輩子）

2、師：同學(xué)們，此時你特別想對安妮說些什么呢？（如愛護(hù)生命，愛護(hù)動物，為了自己的夢想，執(zhí)著的努力等等）

PPT: 安妮，我想對你說： 你。。。

師：你說出了你的心里話

師：這也是你讀了這篇課文之后的收獲呀！

師：是?。》▏ハx學(xué)家法布爾，幼年時就被鄉(xiāng)間的蝴蝶和蟈蟈所吸引；英國生物學(xué)家達(dá)爾文從小就對自然歷史感興趣，并且不顧家人反對，堅持進(jìn)行研究； 發(fā)明大王愛迪生在雙兒失聰?shù)臓顟B(tài)下依然努力學(xué)習(xí)，他們之所以獲得成功，原因就在于他們從小就培養(yǎng)自己對自然科學(xué)的興趣，并且為之奮斗終身。

（四）、課后拓展： 師：同學(xué)們，這堂課接近尾聲，請大家下課之后用心觀察生活中常見的小昆蟲，寫一篇觀察日記。（手指屏幕）大家一起再讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

第三篇：我喜歡昆蟲 課文

課文 16 “我喜歡昆蟲”

“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”看到小孩把昆蟲放進(jìn)玻璃瓶里，安妮會這樣問。只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。

安妮喜歡收集昆蟲，當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

安妮非常愛護(hù)昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。

安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進(jìn)來。有一天晚上，飛進(jìn)來兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了?？墒牵瑡寢尣幌矚g。

媽媽說：“安妮，快關(guān)窗！我不喜歡有昆蟲跑進(jìn)房間里來，你要招待昆蟲，等你長大了，有了自己的房子再說吧?！?/p>

“我喜歡昆蟲。我長大了要做昆蟲學(xué)家，在客廳里培養(yǎng)蝴蝶、甲蟲。我會愛它們一輩子。”安妮認(rèn)真地說。

第四篇：16“我喜歡昆蟲” 教案

16、“我喜歡昆蟲”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學(xué)重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、課題導(dǎo)入

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說說生字書寫的難點。

2、學(xué)生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細(xì)看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？ 2）指名說。

3）那你會怎么愛護(hù)它們呢？

2、學(xué)習(xí)2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。1）仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。2）小組學(xué)習(xí)、交流。

3）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點詞句體會。4）指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認(rèn)為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業(yè)布置 任選其一，有興趣的可以多做。

1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。2制作昆蟲標(biāo)本。

3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

板書設(shè)計： 救昆蟲

喜歡各種昆蟲

收集

“我喜歡昆蟲”

愛護(hù)

和昆蟲做朋友

當(dāng)昆蟲學(xué)家

第五篇：《我喜歡昆蟲》語文教學(xué)設(shè)計文案

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。

仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會迎刃而解的。

二、初讀課文：

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：①卡片檢查生字字音。②檢查詞語朗讀情況。

三、再讀課文，整體感知：

1、師范讀課文。安妮說：“我喜歡昆蟲”，那么她是怎樣做的呢？請認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考。

2、聽后反饋。相機(jī)板書：救助、收集、愛護(hù)、招待。

四、精讀課文，領(lǐng)悟體驗：

（一）精讀第1自然段。

1、哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

2、安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩？（讀質(zhì)問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責(zé)怪…）。

3、安妮不僅這樣說，還怎樣做？（只要有機(jī)會…放走），從“只要…就…”表明什么？（表示安妮絕對這樣做）。誰能用“只要…就…”說一句話?！笆茈y”找近義詞兄弟？（受苦）在這里能換成受苦嗎？（受到災(zāi)難和痛苦，誰程度更深）安妮把什么看作是昆蟲的災(zāi)難？（小孩把昆蟲裝在玻璃瓶里），這些小孩無非是覺得小蟲可愛，裝著玩玩罷了，這算災(zāi)難嗎？你從中體會到了什么？

4、小結(jié)：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

（二）精讀第2自然段。

1、安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？

2、默讀第2自然段，哪句是中心句，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

3、同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。

4、全班交流。中心句是哪句？為什么？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的？（竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。那你們認(rèn)為安妮是真的喜歡昆蟲嗎？再讀第2自然段。

5、讀中學(xué)寫。有一個同學(xué)認(rèn)為這一段可這樣寫，出示句子“安妮很喜歡昆蟲。只要是昆蟲她都喜歡”。比較哪種好，為什么？（上一種更具體，具體了才生動，才能給人留下深刻印象。）

6、你們想把自己的愛好用一段話寫具體些嗎？仿寫練習(xí)。

7、小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

六、總結(jié)全文：

安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。

下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護(hù)、招待昆蟲的。

七、布置作業(yè)：

繼續(xù)查閱文中提到的昆蟲的相關(guān)資料，如蚱蜢、甲殼蟲、蜜蜂、燈蛾…為下節(jié)課更深入地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。