第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：“我喜歡昆蟲(chóng)”(第2課時(shí))

第16課《我喜歡昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。

3.仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)將一件事情寫(xiě)具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。安妮喜歡昆蟲(chóng)，她是怎樣做的？從中感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲(chóng)真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上了解了安妮她是一個(gè)非常喜歡昆蟲(chóng)的孩子。來(lái)，一起讀課題“我喜歡昆蟲(chóng)”。

師：我們還找出了概括描寫(xiě)安妮喜歡昆蟲(chóng)的句子，（手指屏幕）來(lái)，一起讀一讀，讀出安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)！

（磁條出示這幾句話：）

安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。

安妮喜歡收集昆蟲(chóng)。

安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

安妮真是昆蟲(chóng)的好朋友。

師：通過(guò)課文第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了：看到小孩把昆蟲(chóng)放進(jìn)玻璃瓶里，只要有機(jī)會(huì)，安妮就會(huì)把這些受難的小生命放走。因?yàn)樗ㄍｎD），再次讀課題：“我喜歡昆蟲(chóng)”。

2．師：同學(xué)們，從哪些具體的語(yǔ)句讓我們感受到安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡呢？（停頓）這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的2——7自然段，去細(xì)細(xì)的品讀、感悟。

二、學(xué)習(xí)課文二自然段。PPT（出示課文第二自然段）：

安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。

1·師：還有哪些同學(xué)找到這個(gè)句子？大家都是找的這一句呀！很好！

來(lái)，同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)，一個(gè)頓號(hào)，又一個(gè)逗號(hào)。

師：你觀察的真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的變化?。c(diǎn)擊PPT 頓號(hào)、逗號(hào)的變化）

師：接著說(shuō)，你還發(fā)現(xiàn)了？ 你愿意說(shuō)，請(qǐng)你也說(shuō)說(shuō)吧！

生：我還發(fā)現(xiàn)了這大的小的是反義詞。

師：你說(shuō)的真不錯(cuò)！

師：來(lái)，讓我們一起來(lái)看看！這大的、小的，一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)，這是有關(guān)大小一類(lèi)，長(zhǎng)的、短的，又一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)，這是有關(guān)長(zhǎng)短一類(lèi)，圓的、扁的這是有關(guān)形狀的一類(lèi)，有毛的、沒(méi)毛的這是有關(guān)表皮的一類(lèi)，（爬的、鉆的、跳的、飛的）這是有關(guān)不同動(dòng)作的又是一類(lèi)。看來(lái)，安妮喜歡的昆蟲(chóng)真多呀！師：誰(shuí)來(lái)讀出這樣的感受?。?人讀）

生讀.師：我聽(tīng)出來(lái)了，安妮喜歡的昆蟲(chóng)真的很多！

2．師：安妮喜歡的昆蟲(chóng)只有這些種類(lèi)嗎？（不是）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

生：我還從“?? ”（?? 課前指導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)）

師：你真會(huì)讀書(shū)，能關(guān)注文中的標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

師：來(lái)，展開(kāi)你們豐富的想象，像作者這樣說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容。

生：有毒的、沒(méi)毒的，美的、丑的??

師：你們真厲害！一下子說(shuō)了這么多種類(lèi)！看來(lái)安妮真的很喜昆蟲(chóng)！

3．師：你還從哪體會(huì)到安妮很喜歡昆蟲(chóng)的？ 生：只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。

師：請(qǐng)你讀讀這句話！讀出安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡。

師：我聽(tīng)出來(lái)了安妮真的很喜歡昆蟲(chóng) 呢！

4．師：同學(xué)們，你們知道這一段（手指屏幕）是圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？

師：好，你說(shuō)！

預(yù)設(shè)：

生1：安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。（PPT漂紅）

師：對(duì)！這段話就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。這一段中，還有一個(gè)句子也表達(dá)了這個(gè)意思？

生2：只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。（PPT漂紅）

師：（手指屏幕）通常我們把放在自然段開(kāi)頭的這個(gè)句子叫做(總起句)，放在自然段結(jié)尾的這個(gè)句子叫做（總結(jié)句）。這一段開(kāi)頭有總起句，結(jié)尾又有總結(jié)句，像這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，我們把它稱為：總---分----總 的結(jié)構(gòu)。

師：來(lái)，讓我們合作，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)這個(gè)結(jié)構(gòu)。我讀總起句和總結(jié)句，同學(xué)讀中間的具體的描寫(xiě)的句子。準(zhǔn)備好了嗎？

5．師：同學(xué)們，安妮很喜歡昆蟲(chóng)，我們每個(gè)人都有不同的愛(ài)好，你能像文章這樣把自己的愛(ài)好說(shuō)一說(shuō)。

PPT：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。

(1)先寫(xiě)寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好。

(2)寫(xiě)完之后全班交流。

6．師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，回顧一下，剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)這一段？

師引導(dǎo)說(shuō)：（總結(jié)學(xué)法）

剛才我們學(xué)這一段，是先讀課文第二自然段（板書(shū)： 讀），再找到關(guān)鍵的詞句、劃波浪線（板書(shū)：找），然后我們先小組中交流、后全班交流（板書(shū)：說(shuō)），最后說(shuō)完帶著自己的感受再讀句子（板書(shū)：讀）。師：（歸納起來(lái)就是：讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、再讀好 這樣的方法）

三、用剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)3——7自然段。

師：現(xiàn)在就用這樣的方法，自學(xué)3——7自然段。請(qǐng)看大屏幕！PPT：自學(xué)提示

（二）：

師：我還是請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自學(xué)提示?。ê?，請(qǐng)你來(lái)?。?/p>

1．默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她是怎么做的？找到相關(guān)句子用鉛筆劃

上“~~~~~~”。

2．自學(xué)完后和小伙伴們自由的交流一下自己的體會(huì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示的要求開(kāi)始自學(xué)吧?。▍R報(bào)交流）：

師：剛才，同學(xué)們都在那讀著、找著，劃著，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，交流交流吧！（一定要引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)清楚）

預(yù)設(shè)：

A: 安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然她收集的昆蟲(chóng)都是死了的。她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

生1：安妮是這樣做的：她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

師：他還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，連這都收集。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧！

師： 我聽(tīng)出來(lái)了安妮是多么的喜歡昆蟲(chóng)??！

師：這個(gè)自然段還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生2：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然她收集的昆蟲(chóng)都是死了的。（師相機(jī)板書(shū)：收集）

師：（哎呀?。┧占睦ハx(chóng)都是“死了的”

（誰(shuí)能讀好這個(gè)句子嗎？）

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？從這你感受到什么？

生：因?yàn)閺摹八懒说摹备惺艿桨材莺懿蝗绦膫畹睦ハx(chóng)。

師接：是??！她是多么的喜歡昆蟲(chóng)??！

師：讓我們一起帶著自己的體會(huì)讀讀這個(gè)自然段?。R讀）

師：安妮收集的昆蟲(chóng)都是“死了的”，而且收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，她是多么的喜歡昆蟲(chóng)??！

預(yù)設(shè)：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，她常常給螞蟻?zhàn)屄?。就連在夢(mèng)中，她也忘不了昆蟲(chóng)。她常夢(mèng)見(jiàn)自己像甲殼蟲(chóng)一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。

1．生1：安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她是這樣做的：安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，她常常給螞蟻?zhàn)屄?。就連在夢(mèng)中，她也忘不了昆蟲(chóng)。她常夢(mèng)見(jiàn)自己像甲殼蟲(chóng)一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)）

師：這可真是日有所思夜有所夢(mèng)啊?。▌?chuàng)設(shè)情境）

2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是安妮，你還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？來(lái)，讓我們伴隨著音樂(lè)，一起走進(jìn)夢(mèng)境之中吧。（PPT 視屏 音樂(lè)起）（師要表現(xiàn)陶醉的樣子）

師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？

（生：我夢(mèng)見(jiàn)。。）

師：這個(gè)夢(mèng)真有意思！

3．師：來(lái)，誰(shuí)愿意讀一讀？

(1生讀)

師評(píng)：（從你的讀中，我感受到安妮正陶醉在她的昆蟲(chóng)世界里，她是那么的喜歡昆蟲(chóng)?。。?/p>

師：還有誰(shuí)想讀？請(qǐng)你也讀讀吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

（2再次指名讀）

師：我聽(tīng)出了，昆蟲(chóng)給安妮的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！

師：安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！

PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆蟲(chóng)的好朋友。晚上，她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈，把整個(gè)房間照得亮亮的，再把窗子打開(kāi)，讓夜游的蟲(chóng)子進(jìn)來(lái)。有一天晚上，飛進(jìn)來(lái)兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點(diǎn)白燈蛾，她簡(jiǎn)直樂(lè)壞了?？墒?，媽媽不喜歡。

生：安妮是這樣做的：晚上，她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈，把整個(gè)房間照得亮亮的，再把窗子打開(kāi)，讓夜游的蟲(chóng)子進(jìn)來(lái)。有一天晚上，飛進(jìn)來(lái)兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點(diǎn)白燈蛾，她簡(jiǎn)直樂(lè)壞了。

師：哦，她對(duì)待昆蟲(chóng)真的像對(duì)待（手指向屏幕

好朋友），好朋友一樣。（師隨機(jī) 板書(shū) 好朋友）

師：請(qǐng)你讀一讀！

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開(kāi)窗迎接那夜游的蟲(chóng)子呢！

師：還有誰(shuí)愿意讀？

師：你特別強(qiáng)調(diào)了“樂(lè)壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲(chóng)呢！

師：還有誰(shuí)想讀？師：我聽(tīng)出來(lái)了！安妮見(jiàn)到這些夜游的蟲(chóng)子，就像見(jiàn)到自己的好朋友一樣開(kāi)心！

師小結(jié)（手指屏幕）：

當(dāng)媽媽反對(duì)安妮這樣做的時(shí)候，安妮又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)看6、7自然段，這是安妮與媽媽的一段對(duì)話讓我們分角色讀一讀吧！

師：我來(lái)讀媽媽的話，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀安妮的話？（讀完）

師：聽(tīng)完這段對(duì)話，你體會(huì)到什么？

生：安妮還想長(zhǎng)大了做昆蟲(chóng)專(zhuān)家，培養(yǎng)昆蟲(chóng)，愛(ài)它們一輩子。（相機(jī)板書(shū)：做昆蟲(chóng)學(xué)家）

師：是??！安妮不僅喜歡昆蟲(chóng)，還將把對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)延續(xù)到自己將來(lái)事業(yè)當(dāng)中，安妮還想長(zhǎng)大了做昆蟲(chóng)學(xué)家，培養(yǎng)昆蟲(chóng)，愛(ài)它們一輩子。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)一輩子）

2、師：同學(xué)們，此時(shí)你特別想對(duì)安妮說(shuō)些什么呢？（如愛(ài)護(hù)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，為了自己的夢(mèng)想，執(zhí)著的努力等等）

PPT: 安妮，我想對(duì)你說(shuō)： 你。。。

師：你說(shuō)出了你的心里話

師：這也是你讀了這篇課文之后的收獲呀！

師：是??！法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，幼年時(shí)就被鄉(xiāng)間的蝴蝶和蟈蟈所吸引；英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文從小就對(duì)自然歷史感興趣，并且不顧家人反對(duì)，堅(jiān)持進(jìn)行研究； 發(fā)明大王愛(ài)迪生在雙兒失聰?shù)臓顟B(tài)下依然努力學(xué)習(xí)，他們之所以獲得成功，原因就在于他們從小就培養(yǎng)自己對(duì)自然科學(xué)的興趣，并且為之奮斗終身。

四、課后拓展：

師：同學(xué)們，（手指屏幕）上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，概括的了解了安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)，這節(jié)課我們又走進(jìn)課文的2-7自然段，通過(guò)讀一讀 讀課文、找一找 找關(guān)鍵的詞句、說(shuō)一說(shuō)，再讀好，這樣的學(xué)習(xí)方法，具體的體會(huì)到，安妮真的喜歡昆蟲(chóng)。（兩塊黑板一起和在一起）大家一起再讀課題：“我喜歡昆蟲(chóng)”。

第二篇：《我喜歡昆蟲(chóng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)文案

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮（板書(shū)：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說(shuō)——“我喜歡昆蟲(chóng)”（板書(shū)課題）指名讀課題。

仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號(hào)？看到安妮這么說(shuō)，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解的。

二、初讀課文：

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：①卡片檢查生字字音。②檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

三、再讀課文，整體感知：

1、師范讀課文。安妮說(shuō)：“我喜歡昆蟲(chóng)”，那么她是怎樣做的呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。

2、聽(tīng)后反饋。相機(jī)板書(shū)：救助、收集、愛(ài)護(hù)、招待。

四、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)：

（一）精讀第1自然段。

1、哪個(gè)自然段寫(xiě)安妮救助小昆蟲(chóng)？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲(chóng)的？

2、安妮說(shuō)：“如果是你……嗎？”請(qǐng)你想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？這些我們都感覺(jué)到了，安妮更感覺(jué)到了，如果你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩？（指名讀出勸告語(yǔ)氣）。會(huì)怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩？（讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣）。安妮還可能怎樣問(wèn)？（生氣、責(zé)怪…）。

3、安妮不僅這樣說(shuō)，還怎樣做？（只要有機(jī)會(huì)…放走），從“只要…就…”表明什么？（表示安妮絕對(duì)這樣做）。誰(shuí)能用“只要…就…”說(shuō)一句話?！笆茈y”找近義詞兄弟？（受苦）在這里能換成受苦嗎？（受到災(zāi)難和痛苦，誰(shuí)程度更深）安妮把什么看作是昆蟲(chóng)的災(zāi)難？（小孩把昆蟲(chóng)裝在玻璃瓶里），這些小孩無(wú)非是覺(jué)得小蟲(chóng)可愛(ài)，裝著玩玩罷了，這算災(zāi)難嗎？你從中體會(huì)到了什么？

4、小結(jié)：安妮喜歡昆蟲(chóng)，尊重昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。

（二）精讀第2自然段。

1、安妮救助昆蟲(chóng)，我們已感覺(jué)到安妮很喜愛(ài)昆蟲(chóng)，那她究竟喜歡哪些昆蟲(chóng)？還是都喜歡？從哪一段知道的？

2、默讀第2自然段，哪句是中心句，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，劃上橫線。

3、同桌交流。劃好后與同桌交換意見(jiàn)，看你們想法是否一致，能否說(shuō)出畫(huà)波浪線或橫線的原因。

4、全班交流。中心句是哪句？為什么？各種昆蟲(chóng)都喜歡從哪看出來(lái)？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介）小的？長(zhǎng)的？（竹節(jié)蟲(chóng)，介紹比鉛筆還長(zhǎng)），有毛的？沒(méi)毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號(hào)表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。那你們認(rèn)為安妮是真的喜歡昆蟲(chóng)嗎？再讀第2自然段。

5、讀中學(xué)寫(xiě)。有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為這一段可這樣寫(xiě)，出示句子“安妮很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)她都喜歡”。比較哪種好，為什么？（上一種更具體，具體了才生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。）

6、你們想把自己的愛(ài)好用一段話寫(xiě)具體些嗎？仿寫(xiě)練習(xí)。

7、小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲(chóng)，不是因?yàn)樗趧?，美麗，輕盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。齊讀第2自然段。

六、總結(jié)全文：

安妮對(duì)昆蟲(chóng)愛(ài)得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲(chóng)”。

下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛(ài)護(hù)、招待昆蟲(chóng)的。

七、布置作業(yè)：

繼續(xù)查閱文中提到的昆蟲(chóng)的相關(guān)資料，如蚱蜢、甲殼蟲(chóng)、蜜蜂、燈蛾…為下節(jié)課更深入地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。

第三篇：我喜歡昆蟲(chóng) 教學(xué)案例

2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 成為學(xué)習(xí)主人

————《我喜歡昆蟲(chóng)》教學(xué)案例

武昌區(qū)棋盤(pán)街小學(xué) 李娟

一、背景分析

如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是新課程理念下研究的重要課題。在教學(xué)鄂教版第五冊(cè)《我喜歡昆蟲(chóng)》中，我以文本教材為載體，改變以往那種老師講，學(xué)生聽(tīng)的教育模式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。

二、案例描述 片段一：

師：從哪些具體的語(yǔ)句讓我們感受到安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的2——7自然段。首先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自學(xué)課文第二自然段

PPT：自學(xué)提示

（一）： 指名生1讀自學(xué)提示

（1）自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)的詞句。請(qǐng)用鉛筆劃上“~~~~~”。

（2）自學(xué)完后和你的同桌交流一下自己的體會(huì)。

2、全班匯報(bào)交流：

生1：不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。師：還有哪些同學(xué)找到這個(gè)句子？

來(lái)，你們?cè)僮x讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)。

師：你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的變化，接著說(shuō)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3：我發(fā)現(xiàn)了大的小的是反義詞?? 2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

師：真不錯(cuò)，你還發(fā)現(xiàn)了反義詞這個(gè)規(guī)律。來(lái)，讓我們一起來(lái)看看！這大的、小的，一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)，這是有關(guān)大小的一類(lèi)，長(zhǎng)的、短的，又一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)逗號(hào)??看來(lái)，安妮喜歡的昆蟲(chóng)真多呀！誰(shuí)能讀出頓號(hào)、逗號(hào)的區(qū)別？ 生4讀句子

師：來(lái)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的？（范讀）來(lái)請(qǐng)你再來(lái)試一試！生4再讀句子

3、師：安妮喜歡的昆蟲(chóng)只有這些種類(lèi)嗎？（不是）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（??）師：展開(kāi)你們的想象說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容。除了大的、小的，還會(huì)有什么樣的？生1：有毒的、沒(méi)毒的，??

師：你們簡(jiǎn)直太厲害了！一下子說(shuō)了這么多種類(lèi)！

看來(lái)，安妮喜歡的昆蟲(chóng)真的很多呢！誰(shuí)能把省略號(hào)讀出來(lái)？ 生5讀句子

師：來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的？ 師范讀此句（讀完）還是請(qǐng)你讀一讀！生5再讀此句子。

4、師：你們還從哪體會(huì)到安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)？ 生1：從“只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。” 師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊（PPT只要都）

師：誰(shuí)能讀讀這句話，讀出安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)？ 生2讀句子

師：還有誰(shuí)想讀這句話？ 生3讀句子

師：我聽(tīng)出來(lái)了安妮是多么的喜歡昆蟲(chóng)??！

5、師：你們知道這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？ 生：圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。”這句話來(lái)寫(xiě)的。

師：這一段中，還有一個(gè)句子也表達(dá)了這個(gè)意思？（生紛紛舉起小手）好！一起說(shuō)！

生齊說(shuō)：只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。

2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

師：這段話就是圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。”這句話來(lái)寫(xiě)的。通常我們把放在自然段開(kāi)頭的這個(gè)句子叫做總起句，放在自然段結(jié)尾的這個(gè)句子叫做總結(jié)句。這一段開(kāi)頭既有總起句，結(jié)尾又有總結(jié)句，像這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，我們把它稱為：總---分----總的結(jié)構(gòu)。

師：來(lái)，讓我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)這個(gè)結(jié)構(gòu)！

6、師：安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)，我們每個(gè)人都有不同的興趣愛(ài)好，你能像作者這樣把自己的興趣愛(ài)好寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 生交流：

生1：我真的是喜歡運(yùn)動(dòng)。不管是跑步、跳繩、打球、游泳??只要是運(yùn)動(dòng)，我都喜歡。

7、總結(jié)學(xué)法：

回顧一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這一段？（讀、找、說(shuō)、讀）片段二:

1、師：現(xiàn)在就用剛才的方法，自學(xué)課文的3——7自然段。PPT：自學(xué)提示

（二）：

（1）默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她是怎么做的？找到相關(guān)句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（2）自學(xué)完后和小伙伴們自由的交流一下自己的體會(huì)。

2、師：剛才，同學(xué)們都在那讀著、找著，劃著，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，交流交流吧?。?）生交流第三自然段

生1：安妮是這樣做的：“安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然她收集的昆蟲(chóng)都是死了的。她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼?！?/p>

師：她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，連這都收集?？磥?lái)安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)來(lái)讀一讀！

生2讀句子（將“蚱蜢”讀的較重）師：你為什么這樣讀？

生2：因?yàn)榘材菔占膀乞臁钡钠ぃ运芟矚g昆蟲(chóng)。

師：你體會(huì)的很好！我聽(tīng)出來(lái)了安妮是多么的喜歡昆蟲(chóng)！這個(gè)自然段還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 生3：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然她收集的昆蟲(chóng)都是死了的。師：哎呀！她收集的昆蟲(chóng)都是“死了的”？（師故意夸張語(yǔ)氣）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？ 生4讀句子（生將“死了的”讀得較重）2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？ 生4：我從這里感受到安妮很不忍心傷害昆蟲(chóng)。

師接：是??！可見(jiàn)，她是多么的喜歡昆蟲(chóng)??！讓我們一起帶著自己的體會(huì)讀讀這個(gè)自然段！（齊讀）

（2）師：安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她還做了些什么呢？ 交流第四自然段：

生1：她是這樣做的：安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，她常常給螞蟻?zhàn)屄贰＞瓦B在夢(mèng)中，她也忘不了昆蟲(chóng)。她常夢(mèng)見(jiàn)自己像甲殼蟲(chóng)一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞?！?PPT出示第四段：

師：這可真是日有所思夜有所夢(mèng)啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是安妮，你還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？來(lái)，讓我們伴隨著音樂(lè)，一起走按你的進(jìn)夢(mèng)境之中吧。（視頻昆蟲(chóng)世界）師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？ 生2：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只美麗的蝴蝶在花叢中飛呢?。┥?：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 指名配樂(lè)朗讀

（3）師：安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她還做了些什么呢？ 生交流第五自然段：

生1：晚上，她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈，把整個(gè)房間照得亮亮的，再把窗子打開(kāi)，讓夜游的蟲(chóng)子進(jìn)來(lái)。有一天晚上，飛進(jìn)來(lái)兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點(diǎn)白燈蛾，她簡(jiǎn)直樂(lè)壞了。PPT出示第五段：

師：哦，她對(duì)待昆蟲(chóng)真的像對(duì)待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣，請(qǐng)你讀一讀！生1讀這段話

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開(kāi)窗迎接那夜游的蟲(chóng)子呢！還有誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)你讀讀吧！

生2讀這段話

師：你特別強(qiáng)調(diào)了“樂(lè)壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲(chóng)呢！

4、師：當(dāng)媽媽反對(duì)安妮這樣做的時(shí)候，安妮又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)看6、7自然段，讓我們分角色讀一讀吧！

師：從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么？ 生：安妮還想長(zhǎng)大了做昆蟲(chóng)專(zhuān)家。2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

師：是?。“材莶粌H喜歡昆蟲(chóng)，還將把對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)延續(xù)到自己將來(lái)事業(yè)當(dāng)中，還想長(zhǎng)大了做昆蟲(chóng)學(xué)家，愛(ài)它們一輩子。

5、師：同學(xué)們，此時(shí)你特別想對(duì)安妮說(shuō)些什么呢？ PPT出示：

安妮，我想對(duì)你說(shuō)：你------------------------生1：安妮，我想對(duì)你說(shuō)：你為了自己的夢(mèng)想，執(zhí)著的努力的孩子。??

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，概括的了解了安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)，這節(jié)課我們又走進(jìn)課文的2-7自然段，通過(guò)讀一讀讀課文、找一找找關(guān)鍵的詞句、說(shuō)一說(shuō)，再讀好，這樣的學(xué)習(xí)方法，具體的體會(huì)到，安妮真的喜歡昆蟲(chóng)。來(lái)！大家一起再讀課題：“我喜歡昆蟲(chóng)”。

三、案例反思

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這是教師普遍了解的一個(gè)原則，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好的貫徹與實(shí)施。陶行知先生教導(dǎo)我們：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。” 教學(xué)中我努力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。以下幾點(diǎn)是本人在教學(xué)《我喜歡昆蟲(chóng)》中的做法。

一天二十四小時(shí)，小學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的時(shí)間最多也只有六個(gè)小時(shí)左右，更多的知識(shí)還要靠學(xué)生自己去求，去獲取，如果不掌握一定的方法，學(xué)生是找不到知識(shí)的真諦的，教師應(yīng)從以下幾方面教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)找捷徑

目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南。怎樣做才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種自覺(jué)行動(dòng)呢？首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?其次是教給學(xué)生怎樣圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)的；再次，教師還要注意學(xué)生的個(gè)體性差異，多考慮學(xué)生的不同需要和水平。讓他們都能通過(guò)自己的付出獲得一定的成績(jī)，人人都有成就感，這樣就能逐步提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

教學(xué)《我喜歡昆蟲(chóng)》片段一中，我設(shè)計(jì)了課內(nèi)學(xué)習(xí)單，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在自學(xué)方法的指導(dǎo)下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。生占據(jù)了課堂上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的時(shí)間和空間，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)?？朔诵〗M學(xué)習(xí)中表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”的問(wèn)題。2014——2015學(xué)教學(xué)質(zhì)量月

《我講我的課堂故事》教學(xué)案例

（二）、重視學(xué)習(xí)方法的獲得，提高選擇方法的能力

達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去求知。片段二中學(xué)習(xí)單的出示，清晰的為學(xué)生指明了自主學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)提示孩子們一步步地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，先自由讀書(shū)，接著拿出鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后和同桌相互交流。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人合作，與人分享的合作意識(shí)。

（三）、注重學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，提高自主反思的能力

學(xué)習(xí)結(jié)果的自我反饋，是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，上完一篇課文的終點(diǎn)是讓學(xué)生自主反思，自我總結(jié)后，才算真正上完這篇課文。這樣做，一方面有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，能讓學(xué)生記得更牢；另一方面，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。片段中出示的課內(nèi)檢測(cè)單，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，將課后檢測(cè)提前調(diào)整到教學(xué)過(guò)程之中，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平從“理解”上升為“掌握”，并進(jìn)一步從“掌握”上升到“應(yīng)用”從而形成技能。

綜上所述，教師只有將自己從傳統(tǒng)的“苦學(xué)”“苦抓”中解脫出來(lái)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，最終才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：早(第2課時(shí))

第4課《早》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

3．通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。

2．引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來(lái)歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

2．通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)、早早的精神。3．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3的詞語(yǔ)：

2．這篇課文主要寫(xiě)什么？（這是一篇精美的游記。作者介紹了三味書(shū)屋，重點(diǎn)交代了書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。）

3．齊讀第一段

二、精讀課文 精讀第二段：

1．出示：三味書(shū)屋的掛圖

這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書(shū)塾三味書(shū)屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。2．指名說(shuō)圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：

（是否按一定的順序說(shuō)，語(yǔ)句是否通順、簡(jiǎn)潔。）

3．課文是怎樣介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫(huà)出有關(guān)句子。（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上——東面正中——畫(huà)面前——東北角上）（匾、畫(huà)、先生座位、學(xué)生書(shū)桌）找一找魯迅的書(shū)桌

（3）教師引讀：（書(shū)屋朝西……東北角上……用過(guò)的一張。）（4）生看圖練說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。（5）指名說(shuō)。

（體會(huì)作者敘述有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）

4．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（還寫(xiě)了聞到的清香和想到的）

過(guò)渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。

精讀第三段：

1．默讀課文第5-8自然段：

2．思考討論：課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？ 3．書(shū)桌上的早字是怎樣來(lái)的？

4．理解：從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

（1）“從那以后”中“那”指什么？（上學(xué)遲到，被老師批評(píng)。）（2）魯迅為什么會(huì)遲到？

（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。）

（3）體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是

牢記老師的教導(dǎo)，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。

5．課文為什么要寫(xiě)梅花？

（1）畫(huà)出課文中寫(xiě)梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。（2）交流：

① 找出課文中寫(xiě)梅花的句子，讀一讀。

邁進(jìn)后園，臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。

說(shuō)說(shuō)體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛(ài)之情。②說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花？

(臘梅花開(kāi)得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫(xiě)得那么美，以花喻人。魯迅先生一生的品德正像梅花一樣。)6．理解：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）（2）這句話告訴我們什么？

（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早）

三、總結(jié)拓展

1．說(shuō)說(shuō)課文為什么以“早”為題目？ 2．還可以用什么作為課題？（訪問(wèn)三味書(shū)屋、東風(fēng)第一枝）

3．推薦閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》、《朝花夕拾》

四、精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？

3．品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等。可在文章的旁邊寫(xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

（1）這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。

（2）課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？

（3）自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。（4）這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？（5）課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？ 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

（1）這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。（2）說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？（3）指導(dǎo)朗讀最后一句話。

（4）你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？（5）交流、討論。

（6）師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早” 1．師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。2．“東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3．學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？

六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早” 1．再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。

聞到清香——了解清香來(lái)源——梅花的特點(diǎn)——想到書(shū)桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

2．圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。3．自由練說(shuō)，指名說(shuō)。4．試對(duì)教室練說(shuō)。

七、總結(jié)課文，升華“早”

作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)

早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：黃道婆(第2課時(shí))

第11課《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。

2．能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

歌頌黃道婆的民謠，課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放民謠。

1．聽(tīng)了這段民謠，你知道了什么？(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手)2．還想了解什么？

(黃婆婆為什么要教這兒的人織布？?jī)芍簧谧?，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高)

二、初讀課文，試著解疑

1．自由讀書(shū)，試著從文中找到答案。2．初讀課文后，你可以回答哪些問(wèn)題？ 生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以??

三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)

1．黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問(wèn)？

(為什么她要放棄衣食無(wú)憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方呢)2．讀讀文章，你能否找到答案。3．學(xué)生讀句子。

出示：雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

(1)從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書(shū)的邊上。(2)指名有感情地讀。

(3)出示：雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

(4)對(duì)比讀讀這兩句話有什么新的感受。(特別思念家鄉(xiāng))(5)從中你覺(jué)得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。(愛(ài)家鄉(xiāng))5．從文章中什么地方感受到黃道婆愛(ài)家鄉(xiāng)？ 6．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？ 生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。生：手藝高超，教大家在織物上繪畫(huà)。生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。生：杰出的人才。

7．資料補(bǔ)充。

(1)找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。(2)出示：各種各樣布的圖、松江布的圖。

(3)看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？

四、自主歸納

1．出示：

黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。2．學(xué)生填寫(xiě)手中的小練習(xí)。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

1．出示：

我對(duì)集體的愛(ài)表現(xiàn)在：______。2．學(xué)生討論發(fā)言。

六、布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給家人聽(tīng)。