第一篇：周穎國培交流材料

參加2013年國培“骨干教師臵換脫產(chǎn)研修”

匯報(bào)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很榮幸能在這里和大家交流我參加國培骨干教師臵換培訓(xùn)的收獲和體會。首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)能提供給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，因?yàn)槲覐氖滦W(xué)教學(xué)十幾年，一直教的是小學(xué)高段數(shù)學(xué)科目，對語文教學(xué)的理念、方法和技能掌握的很少，去年調(diào)到我們學(xué)校，讓我?guī)б荒昙壵Z文，我倍感壓力，在忙碌中度過一年，雖然付出艱辛的努力，但教學(xué)效果不夠理想，我深感自己是語文教學(xué)的門外漢，每次學(xué)校組織聽課評課，我都會惴惴不安，因?yàn)槲业拇_不知道小學(xué)語文教什么以及怎么教。在摸著石頭過河的過程中我常常有誤人子弟的惶恐，恰好，本次培訓(xùn)算是給我上了教小學(xué)語文的入門一課，收獲頗豐。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為：理論學(xué)習(xí)、影子培訓(xùn)、交流總結(jié)三個階段。通過聽專家講座、名師交流、影子培訓(xùn)等形式，讓我開闊了視野、提升了認(rèn)識、增長了見識。雖然學(xué)到的東西我一時不能完全領(lǐng)會，也不能很好的運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，但這次學(xué)習(xí)確實(shí)是一次新鮮血液的輸送，讓我受益匪淺。由于時間關(guān)系，只選擇對我觸動比較大，對我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念有啟發(fā)性的兩位專家教授的專業(yè)理論知識講座和三位走在課改前沿的名師成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家交流。但愿對大家的專業(yè)成長有所啟迪，有所幫助，以便達(dá)到拋磚引玉的目的，便算是不辱使命了。當(dāng)然，由于我自身才疏學(xué)淺，能力有限，不妥之處，還望大家批評指正。

第一位教授是陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦主任冉勝利，做了《基于課標(biāo)，提高課堂呈現(xiàn)的品質(zhì)》的專題講座，冉教授以在重慶、西安參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會和第九批特級教師后備人選課堂呈現(xiàn)為例，他將所看到的名師課堂和常規(guī)課堂存在的問題向我們學(xué)員做了精辟的分析。他指出：當(dāng)下的課堂存在很多問題，他把課堂歸為兩類，第一類是真實(shí)課堂，就是常規(guī)課，他指出常規(guī)課存在的問 題有：課程性質(zhì)欠缺，不知道語文干什么；理念落后，不大關(guān)注課改前沿；目標(biāo)不明，一節(jié)課干什么不清楚；太在乎“懂”，無視“用”的設(shè)計(jì)。對這一問題，他做了重點(diǎn)講解，他說一堂課，用三分之一的時間弄懂內(nèi)容，盡快搭建語言訓(xùn)練平臺，語文的第一要務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的語言能力，課堂分析過細(xì)，語文老師要跟課堂分析說再見。他指出，以上這些問題凸顯了當(dāng)務(wù)之急是教師的教學(xué)理念要更新，教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。第二類是高效課堂，尤其是名家的課堂，他尖銳地指出，所謂的高效課堂是目中無人的教育。教育是生命孕育的過程；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，單純的追求效益不是有品位的課堂。上語文課，怎么突出語文味，提升語文素養(yǎng)，這都是語文老師值得深思的。

第二位專家是西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員王東田，他為我們做了題為《把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用》的講座，他指出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件，作為語文老師必須把握其精髓，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓就是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。要求教師在今后的教學(xué)中要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得終身受用的語文能力。他還指出令人擔(dān)憂的教學(xué)現(xiàn)狀：受應(yīng)試教育的牽制，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念舉步維艱。在語文課堂上，有的教師不重視“學(xué)生語言文字運(yùn)用”的培養(yǎng)，在課堂上的表現(xiàn)是滔滔不絕的講授，用大量時間去深究思想內(nèi)容，注重所謂的人文性教育，以犧牲語文的工具性為代價，完全不顧忌教材的編寫意圖，編寫體系，有的甚至沒見過課標(biāo)，要求我們清醒的認(rèn)識語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，工具性與人文性的統(tǒng)一性是它的基本特征；要深刻領(lǐng)悟到培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力是語文教學(xué)的核心。聽了王東田老師的講座，我深深體會到只有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好基礎(chǔ)教育的方向，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。王老師的講座，為小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，為教學(xué)一線的老師們備課指點(diǎn)了迷津。大家不是正在進(jìn)行遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)嗎？崔巒老師的講座大家聽了吧，他對《2011版課程》做了精辟的解讀。我認(rèn)真聽了他的講座，并做了18頁的筆記，他比王東田老師講的還要細(xì)，還要深入，借鑒價值高，可操作性強(qiáng)。

冉勝利和王東田兩位專家為我們分別闡述了比較前沿的理論知識和各自獨(dú)到的見解與觀點(diǎn)。

接下來我將三位名師的成功案例作為本次匯報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過聽他們的教育故事，或許能給大家留下一點(diǎn)什么。

第一位叫陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語文特級教師，“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，古詩詞吟誦專家。她所開創(chuàng)的經(jīng)典“素讀”課堂目前正被許多老師紛紛效仿。她被《中國教育報(bào)〃讀書周刊》評為2008年度全國推動讀書十大人物。她率先把經(jīng)典“素讀”的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂，陳琴老師十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索，為了把有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂；不再以機(jī)械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“素讀”一詞，源于日本作家七田真對中國古代私塾授課方式的定義，就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。她說這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，不求甚解的誦讀。陳琴講，她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。六年堅(jiān)持下來共背誦了五百多首古詩詞，背完了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學(xué)》《中庸》《論語》《老子》，選背了《孟子》《莊子》《古文觀止》泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》和《狄金森詩選》以及許多優(yōu)美的散文詩。陳琴老師用小學(xué)六年的時間為學(xué)生蓄足一生所用的母語能量，將十幾萬具有種子能量的經(jīng)典文字儲存在學(xué)生記憶深處。讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。聽了陳琴老師的講座，興奮和佩服之余，心中便不覺涌出了些許感嘆：陳琴老師是在““親近母語”的道路上，用“素讀”點(diǎn)燃學(xué)生成長的曙光。正如冉勝利主任聽了陳琴老師的《讓經(jīng)典快樂回歸到課堂》報(bào)告后，給予陳老師的高度評價，他說：“我之所以把陳琴比之為蘇霍姆林斯基和陶行知，是基于三點(diǎn)：她是仁者，是真正把一顆心捧給學(xué)生的老師；她是智者，是最清楚把什么教給學(xué)生的老師；她是行者，是一個不愿意歇息片刻的老師。這樣的老師，就是國寶。遇到她，是學(xué)生的幸福；有了她，是我們教師行當(dāng)?shù)墓鈽s。”這次培訓(xùn)時間提前了一個月，在暑期開班，就為能聽她一節(jié)講座。

第二位叫韓興娥，山東高新區(qū)北海學(xué)校語文教師，她創(chuàng)新的“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)模式，我以前沒聽說過，韓興娥老師的專題講座《課內(nèi)海量閱讀策略》，通俗易懂，淺入淺出，無高深的理論，只有樸實(shí)的做法，樸實(shí)的話語。那么韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”到底是怎樣的一種教學(xué)方法呢？“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行 “海量閱讀”。我們一般的語文教學(xué)，課內(nèi)只教授一本語文教材，但是在韓興娥老師的語文課上，教材不再是主角，而課外閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂上全班共讀同一本書，讀完一本換一本，沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為她所用，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時間。她說13年間，帶了一到六年級兩個輪回，取得的教改成果是“兩周能上完一冊教材，三年級學(xué)完六年級教材；二年級學(xué)生識字量達(dá)到2500字，三年級認(rèn)識3000字，完成小學(xué)階段的識字教學(xué)任務(wù)；低年級一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到50萬字，中高年級一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到100萬字；唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記，而全班成績卻一直名列前茅。真是不可思議，我們的課堂有時連教學(xué)任務(wù)都完不成，哪有那么多的時間讀課外書，還要應(yīng)付考試。不禁想問，“課外”讀物“課內(nèi)”的時間從何而來？韓老師結(jié)合教學(xué)案例給我們的答案是：課堂少做分析，刪除繁瑣的講解。比如在識字教學(xué)中，韓老師很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生對用來組詞的字只知其音不知其形，取 而代之的是大量認(rèn)讀詞句，課堂上每一個學(xué)生都讀熟，不只省時間，而且效率高。期末考試前，韓老師才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾張?jiān)嚲?。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何題型。省出來的“課內(nèi)”時間用在讀“課外”書上了。對中高年級的閱讀教學(xué)，韓老師在課堂上也很少講解詞語的意思，也不去深入分析文章的大意，而是讓學(xué)生在“海量閱讀”中去自已感悟，“悟”出來的東西，她認(rèn)為孩子雖然解釋不準(zhǔn)確，卻能恰當(dāng)運(yùn)用。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，離開了老師也能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。做為老師，韓老師要做的就是把大量文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，真正體現(xiàn)一位語文老師的責(zé)任所在。她的這種“課內(nèi)海量閱讀”，規(guī)避繁雜的講解，把時間讓給學(xué)生。這種看似簡單而沒有技巧的讀書模式，其實(shí)暗含了最重要的課堂理念：讓學(xué)生享受課堂，把讀書時間還給學(xué)生。韓老師把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅，為學(xué)生快樂的書香人生奠定了良好的基礎(chǔ)。

同樣是有二十多年教齡的語文老師，同樣是把教一個班的語文課當(dāng)作最有趣、最有價值的工作，韓興娥老師和陳琴老師有太多的相似之處：信奉經(jīng)典的魅力；著力培養(yǎng)學(xué)生沉潛書本的能力和耐性；以不求甚解地誦讀為主要教學(xué)方法……二位名師的做法值得我們語文老師思在當(dāng)下。

第三位叫王林波，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，全國小語會委員，陜西省教學(xué)新秀，全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎得主。這次有幸聆聽他的講座，令我們學(xué)員倍感興奮，也倍感親切，他在《教師設(shè)計(jì)藝術(shù)》講座中講到，有效設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵是：精準(zhǔn)解讀教材。他指出，教師鉆研教材并掌握教材，好像導(dǎo)演處理劇本，需要一個艱苦的再創(chuàng)造的過程，達(dá)到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本結(jié)構(gòu)；“透”是對教材的融會貫通，使之成為自己的知識體系；“化”是指教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。教師只有潛心研讀透了“教材” 這個“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而不干癟。所以對教材把握到位，潛心研讀教材是我們教師首先要做的，要以文本的閱讀，文本的理解為基礎(chǔ)，絕不能讓分析教參取代了我們的閱讀過程。就這個問題，他指出了現(xiàn)今存在的一種普遍現(xiàn)象：相當(dāng)一部分老師拿到一篇課文，不是潛心研讀教材，而是急著上“百度” 搜索教案，或是翻閱各種版本的教參，教師教學(xué)用書等等，關(guān)注的是 “怎么教，怎么導(dǎo)，怎么用技巧，怎么結(jié)課”，沒有在“教什么”上深研教材,“教什么”遠(yuǎn)比“怎么教’更重要。拿到一篇課文，要多思考，細(xì)細(xì)研讀文本。按他的說法這叫“裸讀教材”，就是不看任何教參，純粹的讀，讀出自己的東西。他在結(jié)束講座時寄語大家“潛心思考，我們每個人都能用自己的思想點(diǎn)亮課堂，成就屬于自己的精彩?！蓖趿植ɡ蠋熡米约旱某晒Ω嬖V我們：作為語文老師，擁有豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能稱得上是學(xué)生喜歡的“博學(xué)”型老師。

這三位名師現(xiàn)身說法，既有以教材為輔獨(dú)創(chuàng)的“素讀”經(jīng)典和海量閱讀，這算是返璞歸真，厚積薄發(fā)的典范；又有以課堂教學(xué)為主，展現(xiàn)教師功力和專業(yè)素養(yǎng)的高效課堂，似乎大相徑庭，相互矛盾，但又各有千秋，究竟哪個更加高明，更有效果，實(shí)在難有定論，需要時間的檢驗(yàn)。但有一點(diǎn)是相通的，那就是注重學(xué)生語文能力的提升，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想，我們只要善于思考，善于總結(jié)，不斷積累，正所謂“條條大路通北京”，我相信我們每個人都能找到屬于自己的、通往成功的教學(xué)之路。

因?yàn)楸救藢W(xué)識及能力有限，聽了不少，學(xué)的不多，其實(shí)在我們學(xué)校也有很多名師值得我學(xué)習(xí)，也有很多成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，愿我們的學(xué)校能打造一支名師團(tuán)隊(duì)，讓名師帶動全員提升，形成合力，創(chuàng)出特色。最后借用冉勝利教授的話來結(jié)束我的匯報(bào)“名師與普通老師的距離不是智力而是在勤奮程度上的區(qū)別；專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)提升要靠自己?！弊詈?，祝愿各位同仁身體健康、工作愉快，萬事如意。

謝謝大家！

第二篇：國培學(xué)習(xí)心得厚穎萍

“國培計(jì)劃（2015）—甘肅靜寧音樂班”

學(xué)習(xí)總結(jié)

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)

厚穎萍

我很榮幸地再次參加了“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目甘肅教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修，進(jìn)行了為期25天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)組織有序，有專家的引領(lǐng)，學(xué)員的參與，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣化的評價，更難得的是有優(yōu)秀的靜寧音樂團(tuán)隊(duì)。

在我們甘肅，大部分學(xué)校都處在比較偏僻的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，從教育教學(xué)上來說，和大城市的教學(xué)理念、方式等都存在一定的差距，單從音樂學(xué)科來說，存在著諸多的不利因素:沒有先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備，沒有先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，孩子們的音樂基礎(chǔ)薄弱，老師的音樂素質(zhì)不高、不全面，都在影響著我們音樂教學(xué)的發(fā)展。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

一、關(guān)愛學(xué)生，懂得用心和學(xué)生去交流，音樂本身就是帶有情感的藝術(shù)，是審美的藝術(shù)，創(chuàng)造美的過程，要讓孩子們得到美得啟迪，讓他們的生活豐富而多姿多彩。而我們的學(xué)生不管是什么樣的音樂基礎(chǔ)，作為音樂教師的我首先對學(xué)生的態(tài)度要親和、充滿激情、積極上進(jìn)，愉快地投入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中去，走進(jìn)孩子的世界，關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與他們?nèi)跒橐惑w，與他們同喜同憂。告訴他們音樂是什么？它可以帶給我們什么？從而，讓音樂成為他們對美的一種體會，對美的一種追求。

二、掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法，本次的培訓(xùn)中，老師給我們講授了很多先進(jìn)實(shí)用的音樂教學(xué)方式、方法，它們不是一成不變死板式的教學(xué)方式，例如歌唱的訓(xùn)練，可以采用柯達(dá)伊手勢，合唱教學(xué)中巧妙地運(yùn)用卡農(nóng)兩聲部等等。通過不同的教學(xué)方式，有效地完成教學(xué)目的。這些教學(xué)方式能夠使我們的教學(xué)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有章可循，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

同時，我們還觀摩了重慶的華新小學(xué)，雨花小學(xué)，紅帆八中，樹人小學(xué)以及人民路小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，每節(jié)課都有新的理念，奪人眼球的閃光點(diǎn)，可謂是精品課堂。我們孩子存在最大的問題是對課堂具有厭倦的心理，這樣我們就要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的熱情。在教學(xué)中能夠面向全體學(xué)生，運(yùn)用新的理念，激發(fā)孩子們音樂的本能，給自己教的空間，給孩子們學(xué)的空間，營造互動、靈活而又富有生機(jī)的課堂。

三、提高我們的自身修養(yǎng)，平時多讀書，多思考，多鉆研，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，保持積極的心態(tài)。就像胡朝兵老師說的那句話：“今天，是一個不可思議的日子，我要用熱情、主動、愛與感恩來創(chuàng)造”。因此，要充滿渴望與激情。快樂的老師能帶出快樂的學(xué)生，幸福的老師能帶出幸福的學(xué)生，這樣，我們的孩子就是陽光四射的孩子。

四、要做一個不斷反思的教師。反思是對經(jīng)驗(yàn)的過程、經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論保持持續(xù)的批判性的審視，目的是為了獲得相對正確的經(jīng)驗(yàn)。一名優(yōu)秀的教師并不是一開始就是優(yōu)秀的，而是經(jīng)過長期的磨練、在反思中不斷成長起來的，在今后的教學(xué)工作中，我要改變以往不思進(jìn)取的思想，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，在學(xué)生藝術(shù)教育方面做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

回想本次學(xué)習(xí)，我們感受著新思潮，新理念的激蕩。專家教授們給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論指導(dǎo)，我們幾乎每一天都能感受到思想火花的碰撞，豐收的喜悅，感謝重慶教科院給我們搭建的這次學(xué)習(xí)的平臺，感謝學(xué)校讓我們有這次機(jī)會和一流教師交流，有機(jī)會集中精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和反思。

思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。

2016.9.26

第三篇：2013國培分享交流演講稿

2013國培分享交流演講稿

各位同仁，大家下午好！非常高興今天來到這里，跟大家一起分享和交流。首先，我想感謝區(qū)教育局教科研中心為我們創(chuàng)造這次相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時我也很感謝大家能夠在百忙之中，抽出時間來參加這次活動。

我是白靜，來自晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，非常榮幸擔(dān)任這次活動的主講人，今天與大家分享的是我于今年九月份在運(yùn)城學(xué)院參加的“國培計(jì)劃（2013）——教師短期集中培訓(xùn)美術(shù)學(xué)科”的一些學(xué)習(xí)資料和心得體會以及國家博物館、中國美術(shù)館的一些作品圖片。

國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分，一是專家講座，二是參觀學(xué)習(xí)。我們先來看專家講座。（ppt目錄）

第一位是趙春燕專家教授，西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院美術(shù)部副主任。（ppt趙春燕介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“紙藝在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用”（ppt紙藝1–40）

1、了解定義、目的、作用、種類、2、紙面空間造型的基本因素

3、工藝造型手段

4、常用的工具與材料

5、紙藝作品欣賞（講“青蛙加減法”的故事）

6、繪畫日記

通過繪畫日記的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從生活中體會真、善、美。學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)日記的形式特點(diǎn)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。形式多樣，內(nèi)容豐富。

第二位是胡偉峰—優(yōu)秀教師中學(xué)高級·鄭州市第九十三中學(xué)教師·“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜遥╬pt胡偉峰介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)造思維與美術(shù)創(chuàng)作”（ppt 創(chuàng)造思維1–31）

1、小練習(xí)花瓶與人臉和畫花

2、顛倒著畫人物（思維訓(xùn)練）

3、美國的貝蒂·艾德華博士

4、牛頓的蘋果與米洛斯的維納斯

5、創(chuàng)造性思維

6、再次認(rèn)識達(dá) 芬奇

7、作品欣賞

我們休息一會兒現(xiàn)在來看一段視頻《沙畫》

第三位是胡知凡 — 專家教授·上海師范大學(xué)教育學(xué)院·博士研究生導(dǎo)師。（ppt胡知凡介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“談兒童繪畫教學(xué)”（ppt 兒童繪畫1–55）

1、美術(shù)教育的目的2、對比欣賞評價兒童繪畫

3、評價標(biāo)準(zhǔn)

4、兒童繪畫教學(xué)存在問題

5、兒童繪畫如何教

第四位是李欣隆 — 優(yōu)秀教師中教一級·三門峽市第三中學(xué)教師。（ppt李欣隆介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“美術(shù)教學(xué)研究的方法與途徑”（ppt 美術(shù)教學(xué)1–41）

1、教學(xué)方法的應(yīng)用及分析

2、教學(xué)實(shí)例分享及探究

3、教學(xué)評價探究

參觀學(xué)習(xí)

1、運(yùn)城風(fēng)光

2、鹽湖博物館

3、永樂宮壁畫

4、剪紙藝術(shù)展

5、國畫作品展

6、丁紹光畫展

7、運(yùn)城學(xué)院

8、陶藝實(shí)踐

9、版畫實(shí)踐

10、教師作品展

學(xué)習(xí)略影欣賞，國家博物館展覽到2月15日結(jié)束希望大家有機(jī)會去看看。一是魯本斯畫展，二是地中海文明，三是毛澤東書法與當(dāng)代名家雕塑繪畫展；中國美術(shù)館---走向西部美術(shù)作品展，已經(jīng)結(jié)束了。

以上就是我想和大家分享的全部內(nèi)容，希望在座的各

位同仁能指出我的不足，提出寶貴的意見和建議。這次分享的資料已經(jīng)上傳到區(qū)教科研美術(shù)qq群有需要的可以加入群號300808681.謝謝大家！

晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

白靜

2014年1月9 日

第四篇：國培交流發(fā)言稿

在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)參加中職國培的匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好。在學(xué)校的安排下我于2012年6月20日至9月10日的近三個月時間，參加了在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓(xùn)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的學(xué)習(xí)，回顧這三個月的學(xué)習(xí)生活，自己有一定的收獲，專業(yè)知識水平和實(shí)際操作技能得到了提高，教育教學(xué)理論和現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)，了解并親身感受了職業(yè)教育的教育教學(xué)觀、德國雙元制職業(yè)教育模式的先進(jìn)性。特將本次學(xué)習(xí)心得從培訓(xùn)內(nèi)容、真誠交友與收獲、今后工作展望三個方面匯報(bào)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

本次參加培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四個部分，一是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念；二是專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)；三是企業(yè)參觀見習(xí)；四是教學(xué)基本功鍛煉。

首先是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。先后聆聽了：

王憲成——職業(yè)教育改革發(fā)展與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

秦萬才——現(xiàn)代教育技術(shù)背景下職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)方法與策略

王潤拽——職業(yè)教育的基本理論和辦學(xué)模式的選擇

李文博——職業(yè)教育課程開發(fā)

其中，影響比較深刻的是王憲成教授所講的樹立真確的職業(yè)教育的教育教學(xué)觀。觀念是思想意識，人的行為都是受觀念支配的。觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。他指出，要真確樹立職業(yè)教育的九種教育教學(xué)觀。

1、職教觀。確立發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，并寄托著數(shù)千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。

2、發(fā)展觀。確立把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為職教改革發(fā)展的核心任務(wù)。

3、人才觀。樹立多元智能觀念和多樣性人才觀念及人人成才觀念。轉(zhuǎn)變輕視技能人才的觀念，進(jìn)一步確立行行出狀元，重視技能人才的觀念，深刻認(rèn)識技能人才是社會正常運(yùn)行和發(fā)展必不可少的人才。

4、學(xué)生觀。確立中職生有“才”、也能成“才”和“可愛”、“可教”的觀念。王教授舉了2個實(shí)例，上海某高校對62所中職學(xué)校的800名教師和53名校長進(jìn)行調(diào)查，有80.7%的教師和52.8%的校長也認(rèn)同中職生是“差生”；浙江省教育科學(xué)研究院曾在省內(nèi)職業(yè)學(xué)校組織以優(yōu)秀畢業(yè)生為對象的“職教之星”評選活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在中職中畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一大批各行各業(yè)的杰出人才，令人刮目相看。浙江省寧?？h職教中心1995屆機(jī)械4班58位畢業(yè)生，10年之后產(chǎn)生了34個自主創(chuàng)業(yè)的老板，其中有十位老板的企業(yè)年銷售額逾500萬元。

5、人才培養(yǎng)觀。確立從

招生到就業(yè)整個教育教學(xué)過程對社會開放和實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)觀念。

6、教學(xué)主體觀。確立學(xué)生本位，學(xué)生是教學(xué)中的主體的觀念。變培養(yǎng)對象為服務(wù)和培養(yǎng)對象。

7、教學(xué)觀。確立全面發(fā)展，把德育放在首位的觀念。轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐動手能力的觀念,確立突出實(shí)踐動手能力、手腦并用觀念，從學(xué)科本位向職業(yè)崗位能力本位轉(zhuǎn)變。確立教、學(xué)、做合一觀念。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。

8、質(zhì)量觀。確立突出職業(yè)道德和職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)質(zhì)量評價觀念。

9、教師觀：確立適應(yīng)職教要求的教師評價觀念。

另一位影響深刻的是秦萬才老師所做的報(bào)告，他講到了德國的雙元制。雙元制模式是從德國引入的一種辦學(xué)模式，“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學(xué)校，一元是企業(yè)（包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)），雙元有機(jī)結(jié)合，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)培訓(xùn)。雙元制的實(shí)質(zhì)就是以企業(yè)為主，以實(shí)踐為主，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)功效“五合一”：教室、車間合一；教師、師傅合一；學(xué)生、徒弟合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、創(chuàng)收合一。職業(yè)教育已不再是升學(xué)教育，而是一種技能教育，就業(yè)預(yù)備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。

二是專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，開設(shè)的課程主要有《電子技術(shù)》，《電路原理》，《工廠供電》，《電機(jī)與控制》，《PLC可編程控制器》，《電力電子》等課程，實(shí)訓(xùn)課主要是做了個控制柜電動機(jī)控制電路和低壓配柜電，我們從組裝柜子，設(shè)計(jì)任務(wù)，選擇器件，安裝器件，接線等一步步的完成了控制柜的制作。在完成后又進(jìn)行了自動化的改造，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行過程的監(jiān)控。在完成改造后，進(jìn)行了由國陪基地組織的評審對作品進(jìn)行了答辯評比。在這一階段，學(xué)習(xí)了高校老師上課的責(zé)任感，事業(yè)心和敬業(yè)精神。

三是到企業(yè)參觀見習(xí)，先后到蒙牛集團(tuán)，北方重工集團(tuán)參觀了生產(chǎn)火炮的車間，生產(chǎn)汽車的車間和風(fēng)電廠，進(jìn)一步的了解了企業(yè)的管理制度和理念。

四是教學(xué)基本功鍛煉。組織評審團(tuán)和全體參加本專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員參加說課、試講、論文、教案的評審，從中評出優(yōu)秀者。本人在論文撰寫上獲得優(yōu)秀等次。

二、真誠交友與收獲

培訓(xùn)的同學(xué)雖來自全國各地，生活習(xí)慣不同，個性特點(diǎn)迥異，但近三個月的培訓(xùn)生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。

1、頭腦進(jìn)行了一次大洗理，即更新了觀念，又獲得了知識。

通過學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到辦好職業(yè)教育必然要走校企合作、工學(xué)結(jié)合道路，要使學(xué)生學(xué)有所成，必須加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，走企業(yè)道路、重實(shí)踐；要使學(xué)生接受到專業(yè)知識，個人素質(zhì)得到提高，就離不開職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，重德育。所以，從這個角度看，學(xué)校肩負(fù)著的任務(wù)就是培養(yǎng)合格的社會人、職業(yè)人、有競爭能力的人。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價

試講階段，來自各地的培訓(xùn)學(xué)員利用各種教學(xué)方法和手段進(jìn)行，即使是同樣的內(nèi)容，講課者的教學(xué)方法和教學(xué)手段也不同，使我開了眼界，也學(xué)到了很多。例如：來自重慶的一位老師選擇了色環(huán)電阻這門課程。他在上課前，利用我們實(shí)訓(xùn)課上使用過的網(wǎng)線自制了幾個教具，上課時發(fā)放給我們。這位老師最終在被評為教案與試講單項(xiàng)優(yōu)秀。這就是很好的教學(xué)手段，他利用的是我們實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的邊角料制作的教具。還有一位來自遼寧的教師也是試講色環(huán)電阻，充分利用了多媒體動畫的手段，看過后影響深刻。

從中我認(rèn)識到，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要做到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

1、教學(xué)有法——職業(yè)教育常用教學(xué)方法：理實(shí)一體教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，行動導(dǎo)向教學(xué)法，頭腦風(fēng)暴法，五級教學(xué)法…

2、教無定法——不同的教學(xué)模式要求不同的教學(xué)方法。要根據(jù)教學(xué)的對象、內(nèi)容、條件等要求不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，大體分為：勞動部關(guān)于技工學(xué)?！惑w化教學(xué)模式。教育部關(guān)于中職學(xué)?！Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)。行業(yè)辦學(xué)——職場化三維（四棒傳遞）教學(xué)模式。其中，行業(yè)的教學(xué)模式，三維——“崗位技能、崗位素質(zhì)、崗位文化”作為人力資源培養(yǎng)的“三元要素”。采用“四棒傳遞”教學(xué)法——以各專業(yè)間的產(chǎn)業(yè)驅(qū)動要素形成的“實(shí)用理論教育、案例感悟教育、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教育、崗位實(shí)操教育”而構(gòu)成“四棒教學(xué)法”。

3、貴在得法——教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。這其中要注意幾個問題：教學(xué)方法要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律；要符合教學(xué)環(huán)境條件；要依據(jù)教師的自身素質(zhì)確定。

教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)注意這幾個方面： 評分必須要有一定的依據(jù)；制定既不要太嚴(yán)格也不要太寬松的評分標(biāo)準(zhǔn)；判定時不應(yīng)當(dāng)受好惡的影響；客觀正確評價的基礎(chǔ)上體現(xiàn)激勵性。同時，在交流中也認(rèn)識到，評價要包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力的評價。

三、今后工作展望

總體而言，通過近三個月的學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，也更加的認(rèn)識到自己的渺小和不足，使我感覺到教師定期進(jìn)行培訓(xùn)是必須的，這可以更新我們的知識，學(xué)習(xí)當(dāng)前更先進(jìn)的教育理念和手段，反思我們在工作中的不足。我一定會把這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的知識帶回去，應(yīng)用到自己的工作實(shí)際中。在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

3、相互交流。虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和發(fā)展的。

總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會。再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)給我的這次培訓(xùn)提高的機(jī)會。

劉宏

2012年10月

第五篇：國培交流發(fā)言稿

國培交流發(fā)言稿

晚上好！各位專家、各位同行：

本次國培在各位專家的指導(dǎo)下、在各班輔導(dǎo)員的幫助下、在全體學(xué)員的共同努力下進(jìn)入高潮階段，也是快出成果的時候了。感謝劉勇老師給了我這次發(fā)言的機(jī)會。下面就我修改的兩道命題和大家交流一下。

第一題是填空題，分值3分。主要考查的考點(diǎn)有同底數(shù)冪相乘、積的乘方、冪的乘方、單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式。這是本章的基礎(chǔ)部分，更是今后學(xué)習(xí)中代數(shù)運(yùn)算中的必備工具，因此命這個題在出題量受限制的情況下，既考查多個知識點(diǎn)，又不至于增加難度，可以說能起到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測作用。因?yàn)閺奈业慕虒W(xué)中感受到負(fù)數(shù)的乘方和分?jǐn)?shù)的乘方始終是中等生學(xué)習(xí)的一道障礙，所以我有意把系數(shù)設(shè)計(jì)成負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)。這就是我出這個題的一點(diǎn)想法。

第二題是簡答題，本題重點(diǎn)考查完全平方公式和平方差公式，這兩個知識點(diǎn)是本章的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這兩個知識點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中，無論是解方程還是推導(dǎo)公式都有廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好它們的價值是不言而喻的。在命題時我既考慮到考查公式，又兼顧公式的理解，因此我設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)系數(shù)。在解第一步時涉及到完全平方公式展開，這里包含的系數(shù)不是1，要注意形式和公式的一致性。第二步、合并。學(xué)生要注意準(zhǔn)確合并。第三步應(yīng)用平方差公式，此步難度有所提高，涉及四次方，要靈活套用公式，而不是死背公式，此步主要想拔拔高。第四，第五步代指求結(jié)果，考查學(xué)生的乘方的運(yùn)算。此題分步各給1分，注意考查學(xué)生解題的完整性。

以上就是我對兩道命題的考點(diǎn)、目的、以及自己的一些想法和大家交流一下。本人水平有限，發(fā)言中定有不當(dāng)和不足之處，懇請各位專家、同行批評指正，以利于我提高、進(jìn)步，謝謝各位?。?/p>