第一篇：教育學填空和選擇)

《教育學》模擬試卷《教育學》模擬試卷(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育學的研究對象是 教育問題 _。

2、關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說。

3、中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、上課 是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)

5、影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、環(huán)境、教育。6、1902年通過的“__壬戌_____”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_六三三______”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

7、教學過程的基本要素為_教師（教育者）、_學生（受教育者）_、教育影響。

8、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是___孔子__，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的_蘇格拉底__。

9、學生發(fā)展 是衡量學校辦學水平的關鍵指標。

10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有 家訪、家長會、書面聯(lián)系。

二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)

1、教育學成為一門獨立學科，以_______的《大教學論》的發(fā)表為標志。(B)A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、下列屬于原始社會教育特征的是(C)A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性

3、學生是人，是教育的對象，因而他們___B____。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性 C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育

4、根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是__D____。A、練習法B、實驗法C、試驗法D、實習法

5、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有(D)A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性

6、社會本位教育目的論的代表人物是(A)A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾

7、我國的主要教學組織形式是___B____。

A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學

8、“教學與發(fā)展”的思想是___D____提出來的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫

9、班主任的工作是從____C___開始的。

A、評定學生操行B、教育個別學生C、了解和研究學生D、組建班集體

10、在校外活動中，教師處于___B____。A領導地位B啟發(fā)指導地位C顧問地位D主導地位

三、判斷并改錯(10分)

1、校外活動是課堂教學的延續(xù)。錯

2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。錯

3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。錯

4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。錯

5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。對

《教育學》試卷(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了-__萌芽__階段、-___創(chuàng)立_階段和__發(fā)展__階段。

2、在整個學校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務的完成，主要是憑借__教學活動___實現(xiàn)的。

3、發(fā)現(xiàn)學習模式是__布魯納___提出的。

4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳_、__環(huán)境___和_教育____。

5、我國的專職教師大約在_奴隸社會初期_出現(xiàn)。

6、我國社會主義教育目的組成部分是_德育、智育、體育、美育、勞動技術教育_。7、1902年通過了“_壬戌____學制”，它基本是參照__美國___的學制制訂的，通常又稱“_六三三____”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

8、教學過程一般分為_備課__、__上課__、__作業(yè)的布置與批改__、_課外輔導__四個發(fā)展階段。

9、好的測驗都應當符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__區(qū)分度__、__難度__和__實用性___等指標衡量測驗的質(zhì)量。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮_優(yōu)秀生_的骨干作用和抓好__后進生___的轉(zhuǎn)化工作。

1l、學校咨詢與輔導一般可分為 缺陷矯正、早期干預、問題預防與發(fā)展指導三種

二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的(C)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結果D發(fā)展進程

2、學校的中心工作是(B)。

A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：(ABCD)A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性

4、下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定(ABCD)。

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實際水平

5、在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是(A)A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說

6、世界上最早的教育理論著作是(C)。A《論語》B《理想國》C《學記》D《大教學論》

7、人民教師職業(yè)道德法的核心是(C)。

A熱愛學生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結互助

8、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動(A)。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

9、課的類型是根據(jù)(AB)來確定的。

A教學目的B課的具體任務C學科特點D教學內(nèi)容

10、學校教學工作的基本組織形式是(C)。A電化教學B復式教學C課堂教學D現(xiàn)場教學

三、判斷并改錯(每題2分，共10分)

1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。錯

（動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。）

2、教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。對

3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。錯

（形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。）

4、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。錯

5、讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。錯（讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。）《教育學》試卷(第三套)

一、填空題(每空0．5分，共15分)

1、學校美育的內(nèi)容主要有自然美育、社會美育、藝術美育 和教育美育。

2、咨詢的主要方法有：1)側重調(diào)整情感的方法；2)側重訓練行為的方法；3)側重改變認知的方法。

3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學制是__1902___年，稱為__壬戌_學制。

4、課程結構最常見的結構形態(tài)有教學計劃、教學大綱、和_教科書_。

5、范例教學中范例的基本特征：基本性、基礎性、和__范例性_。

6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__

6、7歲___，第三次__

14、15歲__。

7、班主任是班集體內(nèi)教育的__核心___，是聯(lián)系學校和家庭社會的__紐帶__，是學校對學生教育管理的__具體執(zhí)行者_____。

8、備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好 鉆研教材___、__了解學生_和__選擇教法__等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作__核心__問題。是教育的依據(jù)和評判標準_出發(fā)點__和 歸宿。

10、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為 萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展。

二、不定項選擇(每題1分，共10分)

1、教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。（B）A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動。(C)A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。(ACD)A順序性和階段性B特殊認識過程C發(fā)展不均衡性D個別差異性

4、按教學的任務分，課的類型有(CD)A談話法B復習課C單一課D綜合課

5、最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是(A)A孔子 蘇格拉底B孔子 亞里斯多德C孟子 柏拉圖D朱喜 蘇格拉底

6、“教學過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。(C)A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫

7、班集體形成的條件和前進的動力是。(A)A共同的奮斗目標B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動

8、美育就是對學生進行。(A)A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是說的。(C)A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維

10、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)(C)A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為

三、判斷并改錯(每題2分，共10分)

1、教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。錯

2、馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內(nèi)的加減法。錯

3、國家對接受義務教育的學生免收學費。對

4、講授法就是注入式教學。錯

5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。錯

第二篇：教育學選擇填空簡答

中學教師資格考試《教育學》同步練習題及參考答案

第一章 教育與教育學

一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。

5、中國儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統(tǒng)教育學的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、八股文

4、義務教育的實施在（）之后。

A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（A、夸美紐斯 B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

6、“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。

A、中庸B、大學C、論語D、學記

7、提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（）A、中庸B、禮記C、論語D、學記

8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

9、主張“有教無類”的觀點的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。A、中庸B、禮記C、論語D、學記

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、赫爾巴特

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。

A、中庸B、大學C、盂子D、學記

13、著名的實用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學與發(fā)展》凱洛大、《教育學》

14、重視啟發(fā)教學，提出“助產(chǎn)術”的人是（）。A、亞里斯多德B蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良

15、第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎的教育家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、杜威

D、赫爾巴特

16、強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（）。

A、夸美紐斯B、杜威C、凱洛夫D、赫爾巴特

18、規(guī)范教育學的建立的標志是（）。A、《大教學論》B、《愛彌爾》C、《民主主義與教育》D、《普通教育學》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A、文化知識教育B、藝術教育 C、讀寫算的教育D、軍事體操教育

20、在我國第一個已經(jīng)實施的近代學制是（）。A壬寅學制B癸卯學制C壬戌學制D、子癸丑學制

四、簡答題

1、古代學校教育的特征是什么？

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

3、教育改革和發(fā)展的新特點是什么？

4、簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作。參考答案

第一章 教育與教育學

一、填空題

1、近代學校系統(tǒng)

2、非制度化

3、學校教育

4、禮、樂、射、御、書、數(shù)

5、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次結構的、按年齡分級的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人。

8、大教學論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國

二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。

三、選擇題1－5：DCAAC 6－10：DDAAD 11－15：BDBBD 16－20：CCDDB

四、簡答題

1、古代學校教育的特征是什么？ 答：（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導地位。

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點是什么？ 答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術的現(xiàn)代化。

4簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。答：（1）教育學學科的建立：夸美紐斯《大教學論》；（2）規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特《普通教育學》，杜威《民本主義與教育》；（3）當代教育學的發(fā)展：凱洛夫《教育學》。

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的因素是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經(jīng)濟學家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關系。

6、學校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學校的組織和制度文化有三種表達方式，一是

保證學校正常運行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

11、學生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、學校文化

2、人力資本理論

三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D、科學技術

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度

C、上層建筑 D、科學技術

3、決定教育的領導權的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術

4、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）A、六藝 B、三科 C、四學 D、七藝

5、決定教育目的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度Ｃ上層建筑D科學技術

6、教育為政治經(jīng)濟制度服務，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學知識 D、參與經(jīng)濟活動

四、簡述題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關系。

3、簡述信息技術與教育之間的關系。第二章 教育與社會的發(fā)展參考答案

一、填空題

1、生產(chǎn)力

2、政治經(jīng)濟制度

3、教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知識

4、舒爾茨

5、相互依存、相互制約

6、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。

7、學校的精神或觀念文化

8、物質(zhì)文化、學校組織和制度文化、精神文化

9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風

11、過渡性、非正式性、多樣性、互補性

二、名詞解釋

1、學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

三、選擇題1－5：BABAB 6：A

四、簡答題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。答：

（一）政治經(jīng)濟制度對教育的發(fā)展具有（）A、順序性B、不平衡性C、階制約：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；（2）段 政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利；（3）政治經(jīng)濟D、個別差異性 制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)

6、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心濟制度。

（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響：（1）發(fā)展（）。教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育A、不起決定作用B、起導向作用C、起決定作用 是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促D、起一般作用 進民主。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關系。

7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須答：生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力循序漸進。A、順序性B、不平衡性 水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約C、階段性D、個別差異性 著教育結構的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教

8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)是（）。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個展水平。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方人的主觀能動性 面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知

9、心理斷乳期是指（）。識。

3、簡述信息技術與教育之間的關系。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 答：（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）

10、危險期主要指（）。信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次

四、簡述題 飛躍提供了平臺。

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。第三章 教育與個人的發(fā)展

2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。

一、填空題

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現(xiàn)的。第三章 教育與個人發(fā)展參考答案

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿

一、填空題

1、社會實踐

2、順序性、階段性、不＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。平衡性、互補性、個別差異性

3、外部環(huán)境 個體

3、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿活動

4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境

5、“危險期”、“＿＿中相互作用的結果。心理斷乳期”

6、成熟

7、多種可能

4、影響個體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿

二、名詞解釋 ＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。

1、人的身心發(fā)展：是指作為復雜整體的個體在從

5、心理學家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。生命開始到結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變

6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變時期。

7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿?；倪^程。

2、內(nèi)發(fā)論：是個體身心發(fā)展動因的一

二、名詞解釋 種觀點，內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主

1、人的身心發(fā)展

2、內(nèi)發(fā)論

3、外鑠論

4、多因素要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由相互作用論 身心成熟機制決定的。

3、外鑠論：是個體身心發(fā)

三、選擇題 展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認為，人的1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要人的身心發(fā)展中（）。求、他人的影響和學校的教育等。

4、多因素相互A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用

作用論：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)D、決定人的發(fā)展方向 在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制）與

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育 體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結果。

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪

三、選擇題1－5：BBACD 6－10：AABCC 種因素對人發(fā)展的影響?（）

四、簡答題 A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。答：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)A、現(xiàn)實性B、必然性C、可能性D、方向性 展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別 差異性。

2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。答：（1）遺傳對個體發(fā)展的影響；（2）成熟對個體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個體發(fā)展的影響；（4）學校教育對個體發(fā)展的特殊功能；（5）個體主觀能動性的巨大作用。

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。答：（1）學校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第四章 教育目的一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次結構可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是＿＿＿＿的關系。

5、教育目標與教育目的、培養(yǎng)目標是＿＿＿＿的關系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術教育

6、德育

7、智育

三、選擇題 l、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結合 B、城市與農(nóng)村相結合C、知識分子與工人農(nóng)民相結合D、教育與生產(chǎn)勞動相結合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規(guī)范和權威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎是（）A、凱洛夫的《教育學》B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學》D、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

4、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育 B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育 D、普通教育、職業(yè)教育

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?

五、問答題

怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵? 第四章 教育目的參考答案

一、填空題

1、總的要求

2、教育目的

3、國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，教師的教學目標

4、普遍與特殊

5、具體與抽象

6、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

7、教育與生產(chǎn)勞動相結合

二、名詞解釋

1、教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

3、體育：授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動技術教育：導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。

7、智育：授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

三、選擇題

1－4：DCDC

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、守紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”?；揪瘢海?）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

五、問答題 怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？ 答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；

（三）素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

第五章 學生與教師

一、填空題

1、學生是學習的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學生是權利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項社會權利。

2、《兒童權利公約》的四個基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關系在教學上是＿＿＿＿關系，在人格上是＿＿＿＿關系，在社會道德上是＿＿＿＿的關系。

5、教育活動中最基礎的關系是＿＿＿＿。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎作用

2、學生是學習的（）A、主體 B、客體

C、媒體 D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力

D、學習能力

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)特點。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡述師生關系。第五章 學生與教師參考答案

一、填空題

1、主體，能動性。主體

2、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則

3、專門，專業(yè)

4、授受，民主平等，相互促進

5、師生關系

6、人格特征

二、選擇題1－3：AAB

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。答：

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。答：

（一）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學

科相關的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡；（4）了

解該學科領域的思維方式和方法論。

（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、簡述師生關系。答：

（一）師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系：（1）從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；（2）學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

（二）師生關系在人格上是民主平等的關系：（1）學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系。

（三）師生關系在社會道德上是相互促進的關系：（1）師生關系從本質(zhì)上是一種人－人關系。（2）教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。第六章 課程

一、填空題

1、在我國，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根據(jù)課程任務，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制約學校課程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校課程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。

6、我國義務教育的教學計劃具有以下三個特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料是＿＿＿＿。

8、課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、從課程功能的角度，可把課程分為＿＿＿＿課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實踐性課程。

10、課程評價的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制約課程目標制定的學生、社會、學科這三個因素是＿＿＿＿起作用的。

二、名詞解釋

1、課程（廣義）

2、教學計劃（課程計劃）

3、教學大綱（課程標準）

4、教材

5、學校課程

6、基礎型課程

三、選擇題

1、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）

A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

2、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A活動課程 B社會課程 C學校課程 D、特色課程

3、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究犁課程 D、發(fā)展型課程

4、注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程是（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

5、注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

6、以目標為中心而展開，針對2 0世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）

A、目標評價模式 B、目的游離評價模式

C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對

四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？

2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。

3、簡述課程實施的結構。第六章 課程參考答案

一、填空題

1、教學計劃、教學大綱和教科書

2、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程

3、國家課程、地方課程、學校課程

4、社會、知識和兒童

5、選修課或特色課

6、強制性、普遍性、基礎性

7、教材

8、課程評價、輸入評價、過程評價和成果評價

9、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程

10、目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式

11、交互

二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

2、教學計劃（課程計劃）：指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。

3、教學大綱（課程標準）：教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。

4、教材：是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科

書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

5、學校課程：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

6、基礎型課程：注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。基礎課程是必修的、共同的課程。

三、選擇題

1－5：DCCAB 6：A

四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？ 答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎性。

3、簡述課程實施的結構。答：（1）安排課程表；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果。第七、八章 教學

一、填空題

1、教學是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。

2、在我國，我們把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是＿＿＿＿的過程。

3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是＿＿＿＿。

4、教學工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導、＿＿＿＿。

5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般來說，構成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學組織形式是＿＿＿＿。

9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設立的＿＿＿＿。

10、教學策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教學策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教學方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。

13、教學的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、教學

2、講授法3教學組織形式

4、班級授課制

三、選擇題

1、教學是（）

A、教師教的活動B、學生學的活動

C、教師指導下學生學的活動D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動

2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威B、赫爾巴特C、孔子

D、夸美紐斯

3、教學的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學習動機 B、鞏固知識C、領會知識

D、運用知識

4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、演示法 B、實驗法 C、練習法 D、講授法

5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯

6、課的類型按任務一般可分為（）A、講授課和復習課 B、單一課和綜合課 C、講授課和實驗課 D、理論課和實踐課

7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的？（）

A、直接經(jīng)驗 B、間接經(jīng)驗C、生產(chǎn)經(jīng)驗 D、生活經(jīng)驗

8、我國古代的《學記》中說，“學不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

9、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

10、我國古代的《學記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

11、教學方法是指為完成教學任務（）

A、教師教育學生的方法 B、教師指導學生學習的方法C、教師講授課程的方法 D、師生共同活

動的方式

12、上課是整個教學工作的（）A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

13、展示實驗讓學生觀察的叫（）

A、演示法 B、實驗法 C、實習作業(yè)法D、研究法

四、簡答題

1、簡述教學的一般任務。

2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?

3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

6、簡述上好課的基本要求。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結合的規(guī)律。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。

五、辨析題

1、教育與文化的關系是文化制約教育的關系。

2、學生文化具有過渡性。

3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。

4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關系。

5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。

6、師生關系在社會道德上是授受的關系。

7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。

8、德育過程即品德形成過程。

9、德育過程總是從曉之以理開始的。

六、論述題

1、某校高中實行分層次教學，即將數(shù)學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。

2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。

3、子路和冉有兩學生都問孔子“聞斯行諸”的意思，孔子回答子路說：“有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做?！倍卮鹑接袆t說：“聽到一個道理就去做做看。”公西華很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：“冉有膽小怕事，所以我鼓勵他；子路好勇自負，所以我要遏制他?！闭埛治隹鬃拥淖龇w現(xiàn)了什么教學原則？

第七、八章 教學

一、填空題

1、教師的教與學生的學共同組成的 基本途徑

2、特殊，實現(xiàn)學生身心發(fā)展的

3、講授法

4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定

5、鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃

6、組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。

8、班級授課制

9、京師同文館

10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型

12、講述、講解和講演

13、班級授課制，個別教學制、分組教學制等

14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃

二、名詞解釋

1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。

3、教學組織形式：為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。

4、班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

三、選擇題1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA

四、簡答題

1、簡述教學的一般任務。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（4）關注學生個性發(fā)展。

2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？ 答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認

識的交往性；c、認識的教育性；d、有領導的認識。

3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。答：（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主；（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。答：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

6、簡述上好課的基本要求。

答：目標明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。答：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

五、辨析題

1－5：×√××× 6－9：××××

六、論述題

1、提示：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學等。

2、提示：演示法，直觀性。

3、提示：因材施教。第九章 德育

一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。

2、德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個相互制約的要素構成。

5、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育過程的基礎是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我國班主任老師總結出的德育經(jīng)驗是“曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”。

8、我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

二、名詞解釋

1、學校德育

2、陶冶法

3、說服法

三、選擇題

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行 C、以意為開端，意、知、情、行依次進行 D、看具體情況，可有多端性

2、德育過程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾 C、學生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的認知模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

4、提出德育的體諒模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

5、提出德育的社會模仿模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

6、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）

A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育

D、指導自我教育

7、進行德育的基本途徑是（）

A、政治課和其他各科教學 B、課外活動與校外活動 C、勞動 D、班主任工作

四、簡述題

1、簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

2、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。

3、簡述德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。

五、論述題

由于學校放學早于工作下班時間，某校初二年級學生放學后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學生進行了“學雷鋒，愛集體”的宣傳教育，并建議同學們放學后到校外找磚頭為學校砌花臺，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學生到人家工地上偷了磚頭。

請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？

第九章 德育參考答案

一、填空題

1、思想教育、政治教育和道德教育

2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

3、學習輔導、生活輔導和擇業(yè)輔導

4、教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法

5、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾

6、組織活動和交往

7、動之以情、持之以恒、導之以行

8、政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等等

二、名詞解釋

1、學校德育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。

2、陶冶法：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

3、說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

三、選擇題1－5：DDABC 6－7：BA

四、簡答題

1、簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答：（1）知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。（2）知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。

2、簡述德育過程中活動和交往 的主要特點。答：（1）具有引導性、目的性和組織性。（2）不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。（3）具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組織的。

3、簡述德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答：（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

五、論述題提示：貫徹：疏導原則；違背：尊重學生與嚴格要求相結合原則。確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目 標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法 是_______。1．學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織9．將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、單位是：

（）A．教研組

B．年級組

C．班自控的目標管理方式是由美國管理學家_______提級

D．班級小組 出的。2．正式提出“班級“一詞的是文藝復興時期的著名10．在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領教育家：

（）A．埃拉斯莫斯

B．夸美紐斯

導者和教育者稱為_______。C．馬卡連柯

D．杜威

3．在1 9世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：

（）

三、簡答題 A．美國

B．德國

C．法國

D．英國 1．班級管理的功能是什么? 4．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，2．班級管理的四種模式是什么? 又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理3．怎樣建立以學生為本的班級管理新機制? 模式稱為班級：（）4．班集體必須具備哪些特征? A．自由管理

B．民主管理

c．常規(guī)管理

5．班集體的教育作用是什么? D．平行管理 6．怎樣培養(yǎng)和建立班集體? 5．班主任與學生基同確定班級總體目標，并轉(zhuǎn)化

四、論述題 為小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一1．論述班主任在班級管理中的地位與作用。體，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理2．結合實際談談班主任班級管理的內(nèi)容與方法。方式，稱為班級：

（）

一、單項選擇題 A．民主管理

B．目標管理

C．平行管理

1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．D 8．B D．松散管理

二、填空題 6．在班級管理中，班主任是班級的：

（）1．埃拉斯莫斯

2．《大教學論》 3．導生制

4．京A．法人

B．監(jiān)督人

C．輔導員

D．領師同文館

5．班級常規(guī)管理 導人7．班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：

6．班級平行管理

7．班級民主管理

8．班級目（）A．班主任

B?班干部

C．男女學生

標管理

9．德魯克

1O．班主任 D．集體教育

三、簡答題

8．班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：

1．(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。(2)有（）A．民主型、懲罰型、放任型

B．權威型、助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉放任型、民主型 學生能力，學會自治自理。

C．放任型、監(jiān)督型、正義型D．懲罰型、正義型、2．(1)班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制權威型

二、填空題 度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理：是1．率先正式使用“班級"一詞的是文藝復興時期的指班主任把對集體和個人的管理結合起來的管理著名教育家_______。2．17世紀捷克教育家夸美紐方式。(3)班級民主管理：是指班級成員在一定的前斯總結了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標_______中對班級組織進行了論證。3．在19世紀管理：是指班主任與學生共同確定班級目標與小組初期，英國學校中出現(xiàn)了“_______”，這對班級組及個人目標，以推動班級管理活動的管理方式?？椀陌l(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。4．中國采用班3．(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學生級組織形式，最早的雛形始于1 862年清政府開辦在班級中的主體地位。(3)訓練學生自我管理班級的的_______．5．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班能力。4．(1)明確的共同目標。(2)一定的組織結構。級的經(jīng)常性活動是_______。6．班主任既通過對集(3)一定的共同生活的準則。(4)集體成員之間平等、體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管心理相容的氛圍。理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起5．在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長來的管理方式是_______。7．班級成員在服從班集是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理成學生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往的一種管理方式是_______。8．班主任與學生共同與適應能力。(3)有利于形成學生的自我教育能力。6．(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

1．(1)班主任是班級建設的設計者。班主任要根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式。(2)班主任是班級組織的領導者。班主任要善于利用職權影響力和個性影響力來領導和組織班級。(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。班主任應悉心研究班級的人際關系，指導學生的交往活動。

2．(1)了解學生，研究學生。學生是班主任工作的對象。①了解和研究學生的內(nèi)容：了解和研究學生個人；了解學生的群體關系；了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。②了解學生的方法。通過調(diào)查訪問、觀察等方法來了解學生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。設計和建立好班集體是班主任的首要任務，班主任要有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級是一個開放的系統(tǒng)，學生是在各種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須爭取各種積極的要素支持班級工作。

第三篇：教育學填空

教育學填空大全

1、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

2、曾子的學生子思的著作是（中庸）

3、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

4、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

5、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

6、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

7、系統(tǒng)總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

8、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

9、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

10、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教育學）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。

27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產(chǎn)生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表 1 則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、學習的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育

47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）來源

51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.

52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).

54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

1、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）來源

2、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

3、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？啤⒈究?、研究生）四個層次。

4、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。

5、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

6、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。

7、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

8、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。

9、政治決定教育的性質(zhì)。

1、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。

2、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。

3、科技是（科學）和（技術）的簡稱。

4、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）

5、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā) 2 展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

6、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。

7、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）

8、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）

9、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）

10、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）

1、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）

2、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果

3、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的4、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

5、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。

6、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表

7、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結

8、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結合）

9、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

10、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

第四篇：幼兒教育學填空

1、（）是人類特有的社會現(xiàn)象。

2、幼兒教育這一概念也有廣義和狹義之分，狹義的幼兒教育是指（）

3、幼兒期是（）的關鍵期，處于大腦開發(fā)，特別是（）、（）等發(fā)展的敏感期，需要開展適宜的早期教育。

4、由社會實施學前教育的思想起源于（）

5、（）從教育學科中分離出來，成為一門獨立的學科，是伴隨著（）的建立而開始的。

6、馬克思列寧主義理論提出了（）（）（）三因素在兒童發(fā)展中的作用，并肯定了（）在其中起決定性作用。

7、幼兒園對幼兒實施（）和（），幼兒園既有（）性質(zhì)，也有（）性質(zhì)。

8、德國幼兒教育家（）創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，并于1840年正式命名為（），為此他被世界譽為（）

9、（）后，在（）的倡導下，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構（）。

10、一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的（）、張雪門的（）。

11、我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是（）方針，一條腿是（），另一條腿是（）。

12、標志著學前公共思想誕生的理論著作是（）的（）

13、（）在人類教育史上第一個提出“要與要遵循自然”的論點，為人類研究兒童，教育兒童指出了正確方向。

14、（）在《大同書》中第一次提出在我國實施學前社會教育。

15、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于（）教育理論體系的籠罩中，教學—訓導教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

16、在學前教育的發(fā)展史上，我們將（）世紀之前稱為學前教育學孕育階段。

17、福祿貝爾把兒童的教育場所稱之為（）。

18、學前教育是以（）和（）的基本原理作為其理論基礎的。

19、（）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。20、我國的教育目的是建立在（）基礎上的。

21、對學前兒童實施（）是我國學前教育的出發(fā)點，也是學前教育法所規(guī)定的學前兒童教育的任務。22、1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務是（）。

23、幼兒園教育目標是（）。

24、國家和地方政府控制幼兒教育的（）和（）。

25、（）使幼兒教育的中心任務。

26、幼兒園的將教育對象是（），他們好動，發(fā)展變化快。

27、我國幼兒園具有為（）和（）服務的（）。

28、幼兒教育必須從（）入手，對（）、（）、（）、（）等全面的進行改革，否則，幼兒園是難以跟得上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人。

29、（）是家長最關心的問題。30、（）是幼兒園生存和發(fā)展的關鍵。

31、在我國的幼兒教育體系中，（）是幼兒教育機構的主體部分，（）在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。

32、（）是幼兒活動的物質(zhì)基礎，也是幼兒教師實施教育的中介。

33、幼兒教育過程中的基本矛盾是（）。

34、遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的（）和（）。

35、一般把托幼機構對孩子的一切影響稱為（）。

36、影響幼兒發(fā)展的因素可分為（）和（）。

37、幼兒教師的專職就是（）。

38、（）是為教育幼兒而專門設立的社會機構。

39、學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點，及相互關系、正確實施各育，防止重此輕彼，（）。

40、幼兒教師準備兒童游戲時，主要應準備材料、空間、時間和豐富知識經(jīng)驗，發(fā)揮（）。

41、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、可以相對劃分為（）等5個領域。

42、幼兒園環(huán)境主要有（）和（）等兩個特點。

43、從幼兒園特點的準度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括（）和（）。

44、（）是受社會委托向?qū)W前兒童施教的第一任老師。

45、（）是幼兒的第二任母親。

46、保教幼兒的工作極其繁重復雜，幼兒教師一天到晚與孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必須有較好的（身體素質(zhì)）。

47、教師的溝通能力主要包括（）與（）、（）與（）的溝通能力和促進幼兒之間的相互溝通能力。

48、幼兒教師工作的對象是（）的兒童。

49、教師和幼兒是否能建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即是否建立了正確的（）。50、根據(jù)價值主體劃分，兒童觀可分為三類：（、、）。

51、幼兒的發(fā)展要靠（）因素和（）相互作用。

52、幼兒發(fā)展的個體因素，包括個體自身條件中的（）和（）。先天因素主要是指（）。

53、（）是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。

54、教師的“教”，就是教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進行：一是（直接“教”）；二是（間接“教”）。

55、幼兒教師在幼兒教育活動中處于（），發(fā)揮著（）、（）、（）、（）等作用。

56、幼兒教師主導作用的充分發(fā)揮，是幼兒（）形成的前提條件。

57、（）和（）是幼兒教師選擇教育影響的重要依據(jù)。

58、幼兒園環(huán)境必須強調(diào)（），要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而絕不能允許與（）相悖的因素存在。

59、隨著社會科技與文化的日益發(fā)展，（）對教育的影響也越來越大。通過大小環(huán)境的配合，主要是與（）、（）的合作，互相取長補短、同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中，去培養(yǎng)適合時代要求的幼兒。60、（）是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的（）、（）以及與幼兒的關系相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的（）也是教師直接或間接引導的，沒有教師的（主導作用），幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。

61、我國幼兒園（教育）目標是幼兒園（）目標。

62、課程目標決定課程的（）、（），以及實施過程狀態(tài)。63、幼兒園教育的評價就是（）是否達成。

64、幼兒學習的內(nèi)容，應當符合幼兒期的（）和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉倒幼兒起來。

65、幼兒園課程的實施要通過擬定（），并通過幼兒在園的一日生活以及一系列具體教育活動來進行。

66、教育教學計劃可依據(jù)（）或（）的層次分為以下幾種類型：（）、（）、（）、（）。

67、（）是幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑。

68、對課程一次原作追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。

69、幼兒園活動按一日活動的組織劃分為：（）、（）、（）70、幼兒園是保教并重的機構，以（）為主要活動形式。

71、角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是（），主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是（），主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)某些典型的，特別有教育意義的事情。72、幼兒的結構游戲按技能分，有（）等類。

73、表演游戲中最為常見的是（），它是以（）、（）等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

74、（）是專供兒童游戲用的物品，如槍、球、滑梯等。

75、（）是幼兒游戲的物質(zhì)基礎和物質(zhì)中心。在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞著（）這個物質(zhì)中心展開的。

76、（）是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

77、（）決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。

78、游戲中的學習完全是由（）、（）、（）等內(nèi)部動機推動的。79、（）是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是（）的過程。

80、幼兒在游戲中，往往更關注（）、而不是（）。

81、幼兒在游戲中總是（）的體驗強于（）的體驗，總是處于（）的情緒體驗之中。82、（）可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。83、（）是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。

84、幼兒游戲時的（氛圍）是幼兒積極主動參與游戲的結果，是游戲“遐想”的特點在游戲中的體現(xiàn)。85、幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是（）得到極大提高和體現(xiàn)的時候，是游戲功能正在實現(xiàn)的時候，所以教師應予以鼓勵、尊重。

86、幼兒游戲是對（）的反映，其（）是幼兒游戲的基礎和源泉。

87、教師對幼兒游戲的（）不僅是為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境、進行游戲準備的的基礎，而且還是教師參與幼兒游戲進行游戲指導的前提。

88、對幼兒游戲的評價應該是（），這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

89、幼兒園和小學的（）、教材的編寫者、科研隊伍、（）等方面都分立而治。

90、幼兒園和小學在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個方面：第一，（）不一樣；第二，（）不同；第三，（）不同；第四，（）不同。

91、幼兒園保教合一，有（）和（）兩項目標，而小學只有（）

92、幼兒園主要采用（）和（）的方法；而小學主要采用（）和（）。93、要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的（）的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必須的各種基本素質(zhì)。

94、幼兒園與小學銜接的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在（）中，也要體現(xiàn)在（）中，通過保教結合，有力地促進幼兒適應能力的發(fā)展。

95、幼兒對小學生活的態(tài)度、（）、（）等，對入學后的適應影響很大。

96、培養(yǎng)兒童的社會適應性，特別是（）、（）、（）等，不僅關系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關系著他們在小學的（），是幼小銜接的重要內(nèi)容。

97、幼兒園和小學雙方都把培養(yǎng)兒童的（）作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

98、許多幼小銜接的研究結果證明，（）是幼小銜接工作取得成功的保證。99、國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學靠近和日常生活，（）。

100、家庭訪問一般分為（）家訪和（）家訪，入園后家訪又分為（）家訪和（）家訪兩種。

101、從幼兒品德形成和個性發(fā)展的角度看，（）是兒童個性初步形成的重要時期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時期。102、（）和（）是影響兒童品德和個性形成的兩個重要環(huán)境和教育因素。

103、活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為（）、（）、（）和（）四種。104、幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）。105、（）是幼兒教育的最好見證人和評估者。106、1884年，丹麥教育家（）在鄉(xiāng)村建立了國民高等教育學校，但這是一種成人教育機構。107、（）是幼兒園教育的背景，也是幼兒園取之不盡，用之不竭的教育資源；是幼兒教育向社會的延伸與拓展，也可稱之為幼兒教育的一種非正規(guī)形式。

108、（）和（）合作是社會發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。

109、發(fā)展社區(qū)幼兒教育，幼兒園與社區(qū)合作，其目的是（），其特色還是（）。

110、幼兒園與社區(qū)合作的目的是：以（）為中心，建立（）教育模式，以推動幼兒教育（）和（），實現(xiàn)雙向服務。

111、幼兒園一詞是（）年誕生的。112、1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了（），這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。113、我國幼兒教師資格制度從（）年（）月（）日開始實行。

114、在教育學中，（）是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段。

115、（）是兒童的第一任教師，也是終身教師。

116、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學前教育理論體系的籠罩中，（）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

117、幼兒和教師是否能建立良好關系，關鍵在于教師能否正確看待幼兒，即是否建立了正確的（）。118、康有為在（）中第一次提出在我國實施學前社會教育。

119、所謂（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來的障礙與問題。120、我國的教育目的是建立在（）基礎之上的。

121、“適合中國國情”和（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動課程的兩大基本原則。

122、“學前知識系統(tǒng)化教學”教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、（）三部分。123、兒童的（），恰恰他具有適應復雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。124、在幼小銜接過程中，智育的核心是（）。

125、幼兒園（）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

126、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護兒童的生命和促進兒童的（健康）放在工作的首位。

127、心理學家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。128、社區(qū)教育起源于（）。

129、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

130、對學前兒童實施（）教育是我國學前教育的基本出發(fā)點，也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的學前兒童教育的任務。

131、幼兒園教學的組織形式中，（）是幼兒園教學的基本組織形式。132、（）是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。

133、蒙臺梭利教育發(fā)的教育目標：直接的目的是幫助兒童形成健全人格，最終的目的是（）。134、德國心理學家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或訓練。135、對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是（）。136、1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了（），規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當權利。

第五篇：教育學填空

二、填空題：

1.狹義的教育主要指 學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

2.廣義的教育包括_家庭教育_、_社會教育_ 和 _學校教育_。

3.中國近代系統(tǒng)完備的學制產(chǎn)生與1902年的《欽定學堂章程 》和1903年的《奏定學堂章程 》。

。1903年的《奏定學堂章程》又稱 癸卯學制。5.中國古代學校的“六藝”教育包括“禮”“樂”“射”“御”“書”“數(shù)”。、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”統(tǒng)稱為六藝。

7.《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》簡稱四書。

8.先秦時期，以墨翟 為代表的墨家與儒家并稱顯學。

9.蘇格拉底。

10.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。

11.古希臘百科全書式的教育家 亞里士多德的教育思想集12.教育學是一門以教育現(xiàn)象為研究對象，探索 教育規(guī)律的科學。

13.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是《大教學論》。

14.法國啟蒙主義教育的代表人物是盧梭，其代表作是《愛彌爾》。

15.近代教育史中主張紳士教育的教育家是洛克，他還提出著名的“白板說”。

16.洛克教育理論的代表作是《教育漫話》

17.第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是赫爾巴特，其代表作是《普通教育學》。

18.美國的實用主義教育家杜威 在關于學生在教學中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為兒童中心主義。

教育家是凱洛夫。

20.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。

21.活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。

22.作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為是個體身心發(fā)展。

23.所謂發(fā)展關鍵期適于形成的時期。

24.遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。

25.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

26.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿

27.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 是確定我國教育目的的理論基礎。

28.人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展 相對而言的。

29.學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

30.育對學生的成長起著的主導作用。

31.從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位。

32.受教育權是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。

33.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。

34.我國教師承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接

35.教師的 人格特征 是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等。

36.師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相

37.師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。師生關系在人格上是民主平等的關系。師生關系在社會道德上是 相互的教育思想。促進 80.實施班級民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學生38.廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安參加班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。排。81.目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。82.放任的、民主的、三40.基礎型課程、拓展型課程、來種。劃分的。83.在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，41.教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評一是教學中心的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。84.、環(huán)境陶冶和藝術陶冶 42.課程目標的依據(jù)主要有對學生的研究、對社會的研究和 對 學科的研究。43.我國義務教育的教學計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個基本特征。44.教科書又稱課本，它是依據(jù)教學大綱 編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。45.課程評價 既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實 47.所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。48.教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗。49.教師在教學過程中處于的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。50.教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。51.是提高教學質(zhì)量的重要保證。55.備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。56.鉆研教材包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。57.檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。58.試題類型可分為供答型和選答型兩大類。供答型試題可分為簡答式試題和_陳述式試題兩種。簡答式試題的最簡便形式是填空題。多項選擇題和組配式試題三種。59.測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度；測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。60.1862年清政府在北京設立的_京師同文館_。61.在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級上課制、分組教學和_道爾頓制_。62.和靈活性。63.教學策略的類型可分為內(nèi)容型、_形式型、方法型和綜合型四種。64.形式型策略就是以_教學組織形式_為中心的策略。方法型策略是以教學方法和_ 65.德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。66.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有繼承性。67.和主體設計。68.我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。69.心理健康教育的內(nèi)容主要分為學習輔導、_生活輔導_和擇業(yè)指導三個方面。70.德育過程是_個體社會化_與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。71.德育過程通常是由教育者、受教育者、_德育內(nèi)容_和德育方法四個要素構成的。72.德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。73.當代最具影響的德育模式有認知模式、體諒模式、社會模仿模式等。74.道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說。75.所謂道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得76.班級是開展教育、教學活動的基本單位。77.19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了導生制，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。78.班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。79.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響