第一篇：體育課堂的有效性教學(xué)探討(35)

體育課堂的有效性教學(xué)探討

摘要：自新課程實施以來，教育界開始普遍關(guān)注教學(xué)的有效性問題。體育課堂的有效性教學(xué)也漸入人們視線，全民健身計劃的推廣使得體育教學(xué)的有效性探討成為社會關(guān)注的熱點。大學(xué)體育教學(xué)是是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，同時在培養(yǎng)大學(xué)生意志方面也起著重要作用。因此，積極探索大學(xué)生體育教學(xué)活動的規(guī)律，積極探索高校體育教學(xué)的有效策略，不斷激發(fā)大學(xué)生熱愛體育的熱情，對優(yōu)化大學(xué)體育有效性教學(xué)實踐有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

近年來，教育學(xué)術(shù)界較為關(guān)心的話題之一是各學(xué)科教學(xué)的有效性問題，體育課堂教學(xué)的有效性也逐漸受到重視，尤其是體育課程改革深化以后，體育課堂教學(xué)的有效性問題成為廣大體育教師關(guān)注的熱點話題。盡管有效性在學(xué)術(shù)界和理論界不斷提起和探討，但總體來說，對有效性問題的研究還不是很深入，在有效性實踐的教學(xué)過程中，實踐上的偏差時常出現(xiàn)，給體育教學(xué)帶來了不良影響。有效性的價值取向?qū)е陆處熭^多的關(guān)注教學(xué)本身對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義，但是忽視了教學(xué)本身可能產(chǎn)生的附帶消極影響，在這種情況下，有效教學(xué)可能轉(zhuǎn)化為不正當(dāng)教學(xué)，這給大學(xué)體育課堂教學(xué)敲響了警鐘。

1.教學(xué)有效性的內(nèi)涵 所謂有效，一般是指對活動結(jié)果的評估和做出的最終結(jié)論，教學(xué)的有效性是指對教學(xué)實踐預(yù)期結(jié)果實現(xiàn)的程度。在某項活動實施過程中，如果在投入較少資源的前提下而獲得預(yù)期的結(jié)果，我們就稱活動是有效的。反之，如果在活動時實施過程中，投入了大量的人力、財力和無力，最終的結(jié)果卻沒有達(dá)到預(yù)期的成果，則該項活動就是無效或低效的。在教學(xué)過程中，教學(xué)的投入和產(chǎn)出成正比則是有效的。教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系就是界定教學(xué)活動有效或無效的標(biāo)準(zhǔn)。從該標(biāo)準(zhǔn)看，如果在一定時間內(nèi)，教學(xué)投入，包括教學(xué)的時間、精力和努力的投入能夠帶來最好的教學(xué)效果，那么教學(xué)就是有效的?；蛘呓處熗ㄟ^遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以此以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得了盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)并且滿足了社會和個人的教育需求，我們也稱之為有效教學(xué)。有效教學(xué)的另一個評判標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)生。如果教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步或發(fā)展趨勢良好，我們也稱之為有效教學(xué)。

2.體育教學(xué)有效性的基本內(nèi)容

體育課堂教學(xué)的有效性源于教育學(xué)中對教學(xué)有效性的探討，但是，體育課程有自身獨有的特點，不能用有效性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，體育課程教學(xué)有自身的獨特性。體育課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教與學(xué)的有機統(tǒng)一，它不僅有關(guān)教師的教，也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)。在教師方面，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織和管理等幾方面的有效性值得探討。在學(xué)生方面，學(xué)生在運動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，首先要掌握就運動技能，學(xué)會；其次，要在會的基礎(chǔ)上學(xué)懂；最后，要寓學(xué)于樂，體會到學(xué)習(xí)體育的樂趣。

2.1體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性

體育教學(xué)的三大目標(biāo)是“學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)樂”。體育課程最重要的目標(biāo)之一是教會學(xué)會學(xué)生掌握運動技能，其次，在牢固掌握運動技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的培養(yǎng)。三大目標(biāo)相互聯(lián)系，缺一不可。從教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)體系上看，體育教學(xué)目標(biāo)是相對復(fù)雜的，其中，體育課堂教學(xué)目標(biāo)是各個層次目標(biāo)中的最小單位，教學(xué)目標(biāo)的邏輯起點應(yīng)該圍繞教材性質(zhì)、課程類型展開。

2.2體育教學(xué)方法與方法配備的有效性

教學(xué)方法是復(fù)雜多樣的，在體育課程中，由于體育課程性質(zhì)的特殊性，教學(xué)方法容易與其他方法混合，比如：教法、學(xué)法、練習(xí)方法、教學(xué)手段等，這幾個概念在課堂教學(xué)中常常被混為一談。總體來說，教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同組成的一種活動，教師和學(xué)生都是參與者，教師在其中扮演主導(dǎo)者角色，學(xué)生在其中是主體，整個教學(xué)活動貫穿著教師和學(xué)生的各種活動。但是，對于體育教學(xué)而言，運動技術(shù)的教學(xué)是重點也是難點，動作難度的不同造成了教學(xué)手段的復(fù)雜和差異，如果要完成難度較大的教學(xué)，體育教師就要設(shè)法挖掘運動項目中的技術(shù)細(xì)節(jié)，在充分了解運動技術(shù)的重點與難點的基礎(chǔ)上構(gòu)思和思考一些特殊的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗。體育教學(xué)手段運用的靈活性和特殊性程度也是判別一個體育教師教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3場地器材布置的有效性 進(jìn)行有效體育教學(xué)，場地器材的選用和布置至關(guān)重要，不同的教學(xué)內(nèi)容對場地和器材的要求也不盡相同。為最大限度的滿足體育教學(xué)的實施，要在滿則教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上配備必須的輔助場地和器材，不僅僅需要必備的場地器材，還需要有其他的配套設(shè)施借以輔助課堂教學(xué)。例如，以最簡單的跳遠(yuǎn)為例，跳遠(yuǎn)不僅需要場地，還需要低跳箱、標(biāo)槍與橡皮筋、氣球、各種顏色的線條等，有些教師還需要高處場地，用于做高空動作。這些場地和器材都屬于輔助式器材，但是在有效教學(xué)活動中非常重要。

2.4體育課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)的有效性 體育教學(xué)中，教師和學(xué)生需要積極的互動和溝通交流，教師和學(xué)生的情感交流在課堂教學(xué)中非常重要。師生、生生之間的情感交流和建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛，在提高教學(xué)效果方面有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生一般喜歡的教師具有事業(yè)心強、自信樂觀、幽默風(fēng)趣、富有激情和關(guān)愛學(xué)生的特質(zhì)，這些教師備受學(xué)生歡迎，在課堂教學(xué)中會營造輕松愉悅和令人舒適的氣氛，使學(xué)生有興趣和熱情進(jìn)行動作技能的練習(xí)，這對有效課堂教學(xué)非常重要。

3.提高大學(xué)生體育課堂教學(xué)有效性的策略 3.1構(gòu)建民主和諧的體育教學(xué)氣氛

提高體育課堂教學(xué)有效性的必須途徑是營造積極民主、寬松和諧的課堂氣氛，這種氣氛下的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)各種運動技能和要領(lǐng)。在我國高校的體育課堂中，通過實踐教學(xué)、公開教學(xué)和示范課程，教師在結(jié)合學(xué)生參與心理和運動技能特點的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情和興趣，營造出了活躍的課堂氣氛，很關(guān)注大學(xué)生運動能力、情感態(tài)度和價值觀。教師在教學(xué)活動中的角色是引導(dǎo)者和中介的作用，主要在于引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，樹立合作意識，在課堂上要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，教給學(xué)生更多的體育知識和運動技能技巧。教師要善于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，對于已經(jīng)具備一定知識儲備的大學(xué)生來說，溝通交流是建立情感關(guān)系的主要途徑，教師既可以是長者也可以是朋友，大學(xué)體育教師可以通過課堂教學(xué)、課外交流和集體活動等形式關(guān)注學(xué)生的生理、心理、運動技能和發(fā)展需求，為他們提供盡可能多的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在健康、寬松和自由的氛圍中成長、學(xué)習(xí)。

3.2做好課程設(shè)計和課前準(zhǔn)備

任何一門課程都需要進(jìn)行精心的設(shè)計和必要的課前準(zhǔn)備，體育課程教學(xué)也不例外。體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備主要包括，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)器材的準(zhǔn)備和教學(xué)場地的準(zhǔn)備等。大學(xué)體育課程的重點是培養(yǎng)大學(xué)生良好的身心素質(zhì)和運動技能，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要有針對性的對不同層面的大學(xué)生的運動能力、運動特長、運動興趣和健康狀況有初步了解和分析，在分析了解的基礎(chǔ)上制定合適可行的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，不像中小學(xué)有較多的限制，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有更大的空間，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，體育教師應(yīng)該從教學(xué)的有效性出發(fā)，認(rèn)真識別傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)缺點，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有效成分的基礎(chǔ)上，加大對新型教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，以提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。在課堂教學(xué)中可以采用提問、演示、模仿和競賽的形式提高大學(xué)生的積極性和熱情。

3.3體育教學(xué)技巧的運用

體育教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，在教學(xué)中要注意因材施教和分層施教、分類指導(dǎo)。首先，要寓教于樂。體育教學(xué)中雖然是動作技能的學(xué)習(xí)，但在動作技能的反復(fù)練習(xí)中，難免感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取有趣的競賽、游戲、小組對練等形式有助于提高學(xué)生的練習(xí)和參與熱情，讓學(xué)生感受到練習(xí)和學(xué)習(xí)中的樂趣。其次，簡化策略。對復(fù)雜專業(yè)的動作進(jìn)行簡化，減少學(xué)生練習(xí)中的難度，適當(dāng)?shù)暮喕瘎幼饔欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。最后，對比教學(xué)。教師首先演示正確的體育動作和標(biāo)準(zhǔn)，然后，讓學(xué)生通過觀摩和練習(xí)來掌握?？傊?，體育技巧是多種多樣的，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)實際因地制宜、靈活多變的采取不同的教學(xué)技巧，只要是活潑生動和有趣的教學(xué)技巧都可以運用到課堂教學(xué)中。

總結(jié)：

綜上所述，在有效教學(xué)中，教與學(xué)、教師與學(xué)生是相互依存的整體。大學(xué)體育教師應(yīng)該立足教材和科學(xué)理論，根據(jù)課堂教學(xué)實際制定行之有效的教學(xué)策略，開展多樣的教學(xué)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的熱情，提高學(xué)生參與體育的興趣和熱情，只有這樣，大學(xué)體育教學(xué)的效果才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：合理制定體育教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂有效性

合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂有效性

摘要：作者認(rèn)為上好體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是提高課堂效率，如何充分利用一節(jié)課固定的時間讓學(xué)生得到更多鍛煉，積極完成教師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的重點問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)目標(biāo)；有效課堂

作者認(rèn)為上好體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是提高課堂效率，如何充分利用一節(jié)課固定的時間讓學(xué)生得到更多鍛煉，積極完成教師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的重點問題。構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂需要科學(xué)合理的教學(xué)過程，那么，如何才能夠通過合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，做到小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建呢？作者認(rèn)為，要了解以下幾點：

一、要充分了解體育三維目標(biāo)的內(nèi)容和形式

內(nèi)容應(yīng)該包括“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度。

結(jié)合體育學(xué)科的特點，目標(biāo)的制定一般有一下幾種形式：

1.四大領(lǐng)域式目標(biāo)（有時是部分領(lǐng)域）：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)

2.三大任務(wù)式目標(biāo)：知識與技能、體能、情感價值態(tài)度觀

3.認(rèn)知技能情感式目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)

目前對這些形式?jīng)]有固定的要求，可以根據(jù)我們的個人的認(rèn)知進(jìn)行描述，但是三個維度的內(nèi)容不能少。

個人認(rèn)為，四大領(lǐng)域目標(biāo)是具有導(dǎo)向性的，是學(xué)科階段的目標(biāo)或者說是終極目標(biāo)，不是通過幾堂課就能夠完成的目標(biāo)，用這種表述方式會出現(xiàn)目標(biāo)大而空的現(xiàn)象，無法在一堂課甚至一個單元內(nèi)達(dá)到。

三大任務(wù)式目標(biāo)是我們地區(qū)最常用的一種表述形式，其實它是四大領(lǐng)域目標(biāo)的一種變化形式，只是將運動參與、心理健康與社會適應(yīng)融合到情感價值態(tài)度觀目標(biāo)之中，但隨著課程改革的不斷深化，對目標(biāo)的具體描述要求越來越高，同時結(jié)合一線教師的課堂教學(xué)中目標(biāo)的表述，發(fā)現(xiàn)體能目標(biāo)很多時候在一堂課中是隱性存在的，不具體、不可測，并且在小學(xué)階段實行的主副教材搭配的形式，出現(xiàn)了每節(jié)課的體能目標(biāo)都是學(xué)生的全面發(fā)展，幾乎每堂課的體能目標(biāo)表述都是千篇一律，這些情況的出現(xiàn)，不得不引起我們對教學(xué)目標(biāo)制定更深入的探討和研究。

認(rèn)知技能情感式目標(biāo)，目前在學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)制定中的運用比較廣泛，經(jīng)過對布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的學(xué)習(xí)，分類學(xué)采用了“知識”和“認(rèn)知過程”二維框架。知識是指學(xué)習(xí)時涉及的相關(guān)內(nèi)容，包括了從具體到抽象四個類別：事實、概念、程序和元認(rèn)知，其中，概念和程序的抽象程度有一定的交叉，即有的程序性知識比最抽象的概念性知識更具體。認(rèn)知過程涉及學(xué)習(xí)時要掌握的學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)，包括了六個類別：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造，這是依據(jù)認(rèn)知復(fù)雜程度由低到高來排列的。這正是符合目前我們體育學(xué)科比較提倡的“明理”教學(xué)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白技術(shù)的原理，掌握一定的方法，為學(xué)生課余時間或今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是考慮到學(xué)科的特點，在具體的實施上還是會存在問題，過多的認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成會不會影響學(xué)生技能的形成，而第二項技能目標(biāo)是不是我們所謂的運動技能目標(biāo)，這些問題都是值得進(jìn)一步考究，需要我們所有體育人繼續(xù)深入的研究。

二、了解教學(xué)目標(biāo)的表述

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動后促使學(xué)生達(dá)成的身心發(fā)展水平。因此，教學(xué)目標(biāo)表述必須具備以下兩個特征：（1）必須明確說明對象――即學(xué)習(xí)什么、掌握什么；（2）必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定目標(biāo)屬性，如“說出??的名稱”、“用自己的話說明??”、“對??進(jìn)行解釋”或“陳述??之間的關(guān)系”等。

1.目標(biāo)表述的四要素

根據(jù)這樣的要求，規(guī)范的目標(biāo)必須考慮以下四個方面的要素：

（1）誰？（行為主體）；

（2）做什么？（行為動詞）；

（3）做到什么程度（行為水平或行為標(biāo)準(zhǔn)）；

（4）在什么條件下？（行為條件）。

2.目標(biāo)表述具有完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo)；

3.目標(biāo)表述具有可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實際，起點要準(zhǔn)，落點要實，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，盡量保證大部分學(xué)生通過努力就能夠的著，而不是只有少數(shù)學(xué)生才能完成教學(xué)目標(biāo)；

4.目標(biāo)表述具有可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作，在表述目標(biāo)時，要寫具體學(xué)習(xí)什么技術(shù)，完成的次數(shù)或數(shù)量，完成技術(shù)的百分比；如“學(xué)習(xí)急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳結(jié)合技術(shù)，有90%的學(xué)生能夠在助跑過程中做到單腳起跳、雙腳落地，70%的學(xué)生在快速助跑后，跳過一定高度的障礙”。

5.目標(biāo)用語要準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)某項運動技能的時候，一般情況下對于新授課通常使用“初步學(xué)習(xí)”、“了解”、“嘗試”、“體驗”、“知道”、“尋找”、“能夠”等詞語；對于復(fù)習(xí)課通常使用“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”、“進(jìn)一步理解”、“進(jìn)一步體驗”某某動作，達(dá)到某某要求；“進(jìn)一步鞏固”某某技能，達(dá)到某某程度”等詞語；對于提高課通常使用“鞏固提高??”、“達(dá)到某要求”等詞語，在技能目標(biāo)中少提掌握2字。

三、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，打造課堂高效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對整個教學(xué)過程起著支配作用，同時也是構(gòu)建高效課堂的核心，因此設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)對于構(gòu)建高效課堂是至關(guān)重要的。我們對于一節(jié)課的評價就是看教學(xué)目標(biāo)的完成情況。首先設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)難度適中，要符合小學(xué)生的實際能力水平，不可好高騖遠(yuǎn)，制定難度太高的教學(xué)目標(biāo)會給學(xué)生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要考慮到教師的自身因素和未來的發(fā)展方向，每位教師的教學(xué)風(fēng)格有所不同，教學(xué)目標(biāo)一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學(xué)情況和教學(xué)對象做出合理的?O計。具體來說要做到以下幾個方面：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)，精心設(shè)計教學(xué)流程。

（2）設(shè)計適合學(xué)生的運動項目，加強鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）準(zhǔn)備教具，布置場地，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（4）教師樹立優(yōu)化時間的意識，不遲到，不早退，按時上課。

只有加強對教學(xué)時間的管理，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好課前的準(zhǔn)備工作。才能在固定的時間內(nèi)得到最高的效率，構(gòu)建高效課堂。

第三篇：如何提高體育教學(xué)有效性

如何提高體育教學(xué)有效性

1、教學(xué)組織要“有序”

“有序”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密,包括場地器材的安排要簡單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。課堂教學(xué)過程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過程有中斷的現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。所以，體育課教學(xué)中應(yīng)該加強體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。比如站隊集合時要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內(nèi)集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。

2、教學(xué)內(nèi)容要“有趣”

“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運動基礎(chǔ)知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運動的魅力，體驗運動的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握運動知識、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實效性。例如，在增強體能和反應(yīng)能力時,可以設(shè)計一些翻越障礙物游戲、并通過競賽與合作練習(xí)，讓學(xué)生體驗跑、跳組合動作的樂趣，發(fā)展學(xué)生跑、跳組合的基本活動能力。

3、教學(xué)手段要“有效”

“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，體育教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種教學(xué)方法能包打天下，為了能較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計多種教學(xué)方法，予以優(yōu)化組合、綜合動用。

近年來體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和智力資源，離開了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會成為無源之水，無本之木。自主、合性、探究學(xué)習(xí)只能是接受式學(xué)習(xí)的一種有益的補充，在運用時，必須精心設(shè)計、講求實效性不能把它庸俗化、形式化。

4、運動負(fù)荷要“有度”

“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，不能一概而論，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來把握。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增強中小學(xué)生健康為主要目的，體育課承載一定的運動負(fù)荷是非常必要的。我們在安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時間時，對練習(xí)密度和運動負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運動生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。如，技術(shù)教學(xué)課25～30%，125～135次/分；復(fù)習(xí)課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習(xí)密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。

5、課堂氛圍要“和諧”

“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。

第四篇：課堂有效性

淺談如何提高小學(xué)體育課堂的高效性

摘要: 如何打造高效的體育課堂教學(xué)？怎樣構(gòu)建高效的體育課堂？這是當(dāng)前教育改革人們關(guān)注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義,高效性課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中效率的最大化,是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量.然后是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度.小學(xué)體育課堂的高效是通過效率的最大化和效益的最優(yōu)化,教師在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生在運動能力、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面是否獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。我作為一名體育老師，也就談?wù)勎覍w育課堂的高效性談的一些看法。下面是我對如何打造高效的體育課堂的一點粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:效率 效益 最大化 最優(yōu)化 教學(xué) 有效性

小學(xué)體育課是學(xué)校體育的重要組成部分。學(xué)校體育屬于重要的教育范疇，目的是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。高效課堂的核心是教學(xué)的效益，即評價教學(xué)是否高效主要是看通過教師的教學(xué)學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生有沒有進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以教學(xué)高效要求教師要從學(xué)校和學(xué)生的具體實際出發(fā)，采用適合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略，使學(xué)生充分得到發(fā)展，提高工作效益。并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是低效教學(xué)甚至無效教學(xué)。所以高效課堂需要師生的共同努力而體現(xiàn)的。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中選擇教材內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際符合學(xué)生生理心理的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好，把運動技能生活化，并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、教具活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。

1.游戲法:引導(dǎo)學(xué)生完成各項教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生活潑好動,興趣廣泛,采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學(xué),有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如,在課剛開始集中時,這時學(xué)生注意力分散,通過趣味游戲練習(xí),可使學(xué)生的注意力在很短時間內(nèi)集中過來,在準(zhǔn)備部分,通過安排各種小游戲練習(xí),不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個部位逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.情景法:運用興趣情景教學(xué)法,采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮,提高教學(xué)效果。比如,通過在體育教學(xué)“前滾翻中”，將體育課堂教學(xué)與情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中感悟體育的真諦。在動物界刺猬面臨危險會緊緊把身體團(tuán)成團(tuán)，來保護(hù)自己。而小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，掌握團(tuán)身前滾動作較難。在教學(xué)中利用小手絹，人手一塊，夾雜胸腿之間，頭向下埋，把身體緊緊團(tuán)在一起，像一個球。使身體滾動圓滑，方向正確。使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實，使抽象的動作知識變得具體有趣，從而拓展和活化教材內(nèi)容，增強學(xué)生對體育內(nèi)容的親切感，提高了教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學(xué)生的掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解為此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動直觀的課件)等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新

二、教師的業(yè)務(wù)能力

為加快我區(qū)小學(xué)體育課程改革的步伐，創(chuàng)建高效和諧課堂。每節(jié)課都該有有效課堂反思,加強教師教學(xué)基本功的實踐練習(xí),認(rèn)真遵循學(xué)習(xí)新課標(biāo)的思想,體育專業(yè)知識是構(gòu)建體育高效課堂的基本因素，教學(xué)基本功和專業(yè)知識是構(gòu)建體育高效課堂的基本因素。構(gòu)建高效課堂首先需要教師樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念增強自身業(yè)務(wù)水平，我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過程，關(guān)注課堂上學(xué)生行為的表現(xiàn)，有效地進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。針對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)解決。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，在實踐中不斷吸取經(jīng)驗，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的高效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念推進(jìn)高效課堂

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校體育改革中最深層次的，也是最根本的改革。根據(jù)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加融入了實踐性、基礎(chǔ)性和綜合性等新理念，堅持素質(zhì)教育和全面發(fā)展的方向，體現(xiàn)以人為本的教育思想，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，合理選擇運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)建和諧高效的課堂。所以教師必須樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，及時有效的解決課堂教學(xué)中存在的種種矛盾和問題，大膽探究創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧高效課

四、要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的能力,是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問題。如:根據(jù)兒童愛模仿的特點,進(jìn)行模仿練習(xí),以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力和學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進(jìn)行分類比賽,培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí),并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法,然后,再通過問答啟發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己完成動作的體會,說出動作要領(lǐng),培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力同時使課堂內(nèi)容生動活潑。讓學(xué)生積極主動的參與課堂，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學(xué)生中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，充分發(fā)展學(xué)生個性，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現(xiàn)對所教學(xué)科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，同時又要表現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。當(dāng)然，生動的體育教育培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的同時也是是鑄造一個高效課堂關(guān)鍵.總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

第五篇：課堂有效性

課堂有效性

【摘要】

本文主要針小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的一些弊端，結(jié)合自己的經(jīng)驗，提出一些教學(xué)觀念與方法的改進(jìn),提高語文課堂教學(xué)有效性。和諧的課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的提高、促進(jìn)智力的發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，共建和諧課堂；協(xié)調(diào)良好的生生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂；關(guān)注學(xué)生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂，讓語文課堂變得更活潑、更自主、更和諧、更有效。

語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中最為重要的學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，極大的影響到其他科目的發(fā)展。語文教學(xué)看似簡單，實則不易。經(jīng)常聽到不少同行抱怨語文課堂教學(xué)的無奈，總感覺自己很花大力氣去上課，結(jié)果總是收效甚微，甚至吃力不討好，這點不少同行都深有同感。教師無奈，學(xué)生厭學(xué)，形成惡性循環(huán)。下面我就如何在語文教學(xué)課堂中如何提高構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)的有效性淺談自己的拙見：

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，共建和諧課堂

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對峙的態(tài)度。和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體，它直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基 礎(chǔ)，而要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂首先就要求教師熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，從事教師職業(yè)，最起碼要求就是愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童”，蘇霍姆林斯基也說“沒有愛，就沒有教育”“ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教師沒有愛，就像池塘沒有水；在國外，夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。眾多教育家都提到師愛的重要性。因此，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。師愛是“嚴(yán)愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴(yán)肅，行動上細(xì)心關(guān)懷。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。無論學(xué)生的成績優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，平等對待。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單純強調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威以及呆板的課堂紀(jì)律，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不符合學(xué)生身心的發(fā)展?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)則要求一改這些做法，它更需要教師放下架子，平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、民主、合作的伙伴關(guān)系。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為獨立的個體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。因而學(xué)生有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的引導(dǎo)者。離開了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不可能自發(fā)形成，甚至可能迷失方向。但是，如果為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，隨便拋出一個問題讓學(xué)生去思考、去討論，而自己卻袖手旁觀，不做任何的參與、點撥這也體現(xiàn)不出師生的合作性，這樣的課堂效果是可想而知的。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是片面強調(diào)語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，以老師的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動活潑的語文教學(xué)變成知識的單向灌輸，脫離職校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際。

著名教育家朱永新說，“教育，應(yīng)充滿民主精神，教師要重審師生關(guān)系，并確立民主師生關(guān)系”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者 ”，在教學(xué)中，師生是一種交往過程，教師是學(xué)生發(fā)展的主動參與者而不是局外人。作為主動參與者，教師和學(xué)生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師應(yīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者。

如授《橋》這篇課文時，課堂一開始，我就設(shè)計了這樣幾個問題讓學(xué)生思考：（1）讀劇本，想想劇本中講的是什么事？（2）說說你最欣賞誰的語言。（3）在保護(hù)藏有秘密情報的半截蠟燭中，你舉得伯諾德夫人一家誰的貢獻(xiàn)最大？

課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題，并閱讀文章后，讓他們暢所欲言。對于學(xué)生的不同想法，我并沒有說“好”或“不好”，而是引導(dǎo)他們結(jié)合 文本有根據(jù)、有條理的闡述。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?可見，要改變這種學(xué)習(xí)語文的氛圍，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因此，我這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)閱讀懸念

良好的開始是成功的一半，語文教學(xué)中，導(dǎo)語是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂學(xué)”“好學(xué)”的欲望。如教《再見了，親人》一文時，上課伊始，我先在黑板上大大方方地寫上“親人”兩個字，并叫學(xué)生有感情齊讀，接著我問“什么是親人？哪些人可以成為親人？”“課文中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民并沒有血緣關(guān)系，為什么稱他們?yōu)橛H人？” 一連串的問題引起學(xué)生的回答和極大的興趣，并制造了他們閱讀的懸念，讓他們帶著問題去閱讀。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引人入勝

霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！?可以說，情感是語文教學(xué)的靈魂，可以激發(fā)學(xué)生澎湃的情感。而這單憑教師一張嘴兩支粉筆是難以做到的，要結(jié)合多媒體教學(xué)中的聲音、圖像。

《再見了，親人》是一篇充滿濃濃離別味的文章。如何讓學(xué)生體味志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的深情厚誼呢呢？課堂上我利用多媒體播放了抗美援朝相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受中朝兩國軍民的共同浴血奮戰(zhàn)深情厚誼，讓課堂充滿了一種濃郁的課堂氣氛。

3、放開手腳，讓學(xué)生唱主角

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。如教《包公審驢》一課時，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，課堂氣氛非?；钴S。

三、從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育

過去，由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過分重視知識理論的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。以素質(zhì)教育為課堂教學(xué)中心，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。語文的基本屬性是社交工具性，語文課的基本任務(wù)就是通過語文知識與語文能力的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會利用語言和文字作為工具去獲取和傳遞信息，從而發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會。因此，語文課在實施素質(zhì)教育時，必須以語文知識與語文能力的教學(xué)為核心。如課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生的口語訓(xùn)練、演講比賽、辯論比賽、寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的讀寫聽說能力，這一點在高年級要求較突出。如何構(gòu)建和諧有效的小學(xué)語文課堂，有效性策略還有很多，需要我們在教學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們的語文教學(xué)事半功倍，努力構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)的、趣味性、有效性?！緟⒖紩俊?/p>

1、《葉圣陶論語文教育》 河南教育出版社 1986年

2、《贊科夫和教師的談話 》 教育科學(xué)出版社 1980年

3、《語文教學(xué)技能訓(xùn)練》 韓雪屏 王松泉 王相文主編 高等教育出版 社 1999年 7月

5、《教育學(xué)新編 》 徐學(xué)瑩主編 廣西師范大學(xué)出版社