第一篇：小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

一、說教材

蝸牛是孩子們喜愛的小動物形象，親切可愛，很適合幼兒的學(xué)習(xí)，既來源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過幾乎一個(gè)學(xué)期的泥工活動之后，我們班的孩子對于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個(gè)泥工活動對于孩子們來說難度并不大，就是

很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動手操作的過程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥臉啡?，同時(shí)也去體驗(yàn)愛護(hù)小動物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感等方面制定了此次活動的目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；

2.初步了解蝸牛的外型特點(diǎn)，感受泥工活動的樂趣,產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動物的情感。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能來制作蝸牛。

活動準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。

三、說教學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求形成“合作探究式的師生互動”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學(xué)法。

四、說活動過程：

（一）、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點(diǎn) 1．師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”

2．播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）

3．討論蝸牛的外形特征。

“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）

4.師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！

設(shè)計(jì)意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。

（二）、教師示范講解

1．展示活動工具：橡皮泥、火柴。

“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽仔細(xì)哦?！?/p>

2．師示范講解

（1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長?！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭?。?/p>

（2）再選另一種顏色的彩泥，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點(diǎn)）。

（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。

（三）、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》）

1.教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。2.教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。

3.重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

設(shè)計(jì)意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動手操作過程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，因?yàn)橛變旱膫€(gè)體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動氛圍。

（四）、展示、講評幼兒的作品

1.幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護(hù)動物的情感

師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧！(個(gè)別評價(jià)幼兒的作品)?！?/p>

2.師：小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對，我們要愛護(hù)小蝸牛。

設(shè)計(jì)意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感，同時(shí)也在自我評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個(gè)取長補(bǔ)短的過程，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動物的情感。

第二篇：小班泥工教案 小蝸牛出來了

泥工活動：小蝸牛出來了

活動目標(biāo)：

蔡小娟設(shè)計(jì) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2.初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動的樂趣。

3.初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：用搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛

教 學(xué) 具： 橡皮泥、火柴若干；PPT課件；背景音樂；背景桌面?；顒舆^程：

一、談話活動導(dǎo)入

1.教師提問：今天老師帶來了一種小動物的照片，猜猜看！它們是誰？（蝸牛）2.看課件，使幼兒初步認(rèn)識了解蝸牛的外形特征

蝸牛長得是什么樣子的？

教師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。簡單介紹一下貝殼的作用。

3.出示橡皮泥，這是什么？我們能用橡皮泥變出照片上的蝸牛嗎？怎么變呢？師幼討論（幼兒發(fā)言）

二、教師示范講解

1.教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長做蝸牛的身體，（這時(shí)可以結(jié)合口訣：“一二三四捏一捏，二二三四團(tuán)一團(tuán)，三二三四搓一搓”進(jìn)行教學(xué)）；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)，（這時(shí)可以在口訣后面加上“四二三四卷一卷”）最后，用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角和眼睛。我這只蝸牛很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？

三、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（放靜心音樂——雨的印記）

1.教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥。（配班教師分發(fā)橡皮泥）

2.教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。

3.請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

四、游戲：蝸牛搬家，滲透幼兒保護(hù)動物的情感

設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：這里有一個(gè)蝸牛喜歡的溫馨小家，我們一起將做好的蝸牛送到到小家里來。

小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，你們想知道嗎？小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對，我們要愛護(hù)小蝸牛。

五、講評幼兒作品。（視頻展示評講，大家欣賞……）

活動延伸：

《小蝸牛去旅行》 自編故事：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

第三篇：小班美術(shù)《小蝸牛出來了》教學(xué)反思

修改理由（修改活動準(zhǔn)備和活動過程）：

1、在課前豐富幼兒對蝸牛的認(rèn)知，利用散步、戶外活動時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并在區(qū)域活動時(shí)引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、正好活動前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請回教室進(jìn)行觀察，因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動后，我進(jìn)行了活動延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對蝸牛的認(rèn)知。

多種形式的小蝸牛

1、看蝸牛，對蝸牛的初步認(rèn)知。（晨間）

在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來?；氐浇淌液?，我利用晨間談話時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽。我覺得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。

2、畫蝸牛，蝸牛的平面形象。（小組活動）

本次活動目標(biāo)2提到：會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)活動前，我利用前一天的小組活動，引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫的過程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫得很好，但是有一些小朋友畫不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。

3、橡皮泥蝸牛，蝸牛的立體形象。（教學(xué)活動）

經(jīng)過觀察蝸牛和畫蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹葉等，鍛煉幼兒搓長條、由內(nèi)向外盤的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

4、卡紙蝸牛，蝸牛的另一種立體形象。（下午游戲活動：班級區(qū)域）

在活動延伸時(shí)，我問：“我們還可以用什么材料來做蝸牛。”引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說用木頭刻蝸牛，有幼兒說用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級區(qū)域）在巧手坊開展卡紙做蝸?；顒?，引導(dǎo)幼兒將細(xì)長的卡紙卷起來，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛?；顒又校瑐€(gè)別幼兒不會用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧希憻捰變旱氖植啃〖∪狻?/p>

第四篇：小蝸牛小班泥工制作教案

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長、由內(nèi)向外盤的技能用橡皮泥制作蝸牛。

2、初步學(xué)會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。

【活動準(zhǔn)備】

橡皮泥、泥工板；蝸牛圖片、范作、牙簽。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

搓適當(dāng)長度進(jìn)行盤圓，用輔助工具表現(xiàn)頭與身體的花紋。

【教學(xué)方法與手段】示范講解法；實(shí)物輔助教學(xué)。

一、激發(fā)幼兒對蝸牛的興趣。

1、出示蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、提問：“這是什么？它長的什么樣子？”

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥制作“蝸?！?。

1、幫助幼兒感知制作方法。

教師出示事先做好的蝸牛，“小朋友，你們看這是什么？你們知道我是怎么做的嗎？”

2、討論制作方法。

教師與幼兒一同討論并嘗試制作蝸牛。

制作方法：先把橡皮泥挫長；再盤圓；在一側(cè)插上短棒成頭；最后在蝸牛身上用牙簽刻上花紋。

3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

在幼兒操作的過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒，幫助他們完成蝸牛的制作。

三、結(jié)束評講活動。

1、請幼兒相互欣賞作品。

2、引導(dǎo)幼兒邊欣賞邊數(shù)一數(shù)同伴做了幾只蝸牛。

3、講評幼兒作品。

第五篇：幼兒園小班教學(xué)活動 泥工：小蝸牛

泥工：小蝸牛

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。2．初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動的樂趣。3．初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。

活動準(zhǔn)備： 橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖 活動重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧?；顒舆^程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1.出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2.出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解

1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)?？矗@是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦?！按暌淮辏暌淮暄酱瓿蓷l，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂)師：這只蝸牛寶寶很

想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎? 1．教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。2．教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品1．幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

四、活動延伸：

1.自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么？