第一篇：作文教學(xué) 飛機場接賓客

飛機場接賓客

作者：何捷老師 提交日期：2007-8-22 11:07:00

 教學(xué)目標： １、讓孩子認識到對人物的觀察、描寫需要抓住特點、寫具體，不可千人一面。２、讓孩子在實踐中學(xué)會與人交流時的舉止禮儀。３、訓(xùn)練孩子口頭表達能力和交際能力。教具準備： 

一張人物照片。教學(xué)步驟： 

一、創(chuàng)設(shè)情景。師：今天我的一位朋友從北京來福州，可是老師需要在這里上課，只好委托另一位在機場的老師去接他。你們想先見見我這位朋友嗎？ （幻燈出示一張照片）師：那位老師也沒見過我的朋友，所以今天我還發(fā)了一條手機短信，把這位朋友的樣子傳輸過去，請大家看看短信內(nèi)容：（幻燈：他是一位很酷的男生。有一雙炯炯有神的眼睛，散發(fā)著智慧的光芒。鼻子下是一張能說會道的嘴。耳朵乖巧地貼在臉頰兩側(cè)。穿著整潔的衣服，腳蹬一雙同樣干凈旅游鞋。）大家想一想，接人的老師今天能完成任務(wù)嗎？為什么？ 生議論、發(fā)言：不能，因為這一段描寫實在過于普通，好像每一個人都可以這樣描寫，沒有抓住特點。點評：創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情景，激發(fā)起學(xué)生的思考，為此后引發(fā)學(xué)生表達欲望做好情感上的鋪墊。

二、指導(dǎo)抓特點寫作。師：是啊，那位老師剛才也打電話告訴我還沒完成任務(wù)，正在著急呢！今天大家可要幫幫老師的忙，像畫素描一樣，把我的朋友，用一段文字描述下來，誰說的即簡短又準確，老師就讓誰給在機場的老師打電話，你也就幫了老師的大忙。這回，我們可不要犯剛才的錯誤，可以借鑒前人的先進經(jīng)驗，大家先回憶所學(xué)過的課文中有哪些片斷時對人物的描寫給你留下特別深的印象？ 生：回憶說學(xué)過的課文。師：這些片斷中的描寫，不論是側(cè)重人物的那個方面，他們都有個共同的特點是什么？ 生：抓特點，寫具體。（適時板書）師：對人物的描寫抓住了特點，就能使人物活靈活現(xiàn)。不信你看。（版畫李逵像，講述《水滸傳》中對李逵的一段描寫和齊白石畫貓時抓住貓眼睛在不同時段又不同特點的故事）師：抓人物特點，不僅僅是抓面部特征（板書），還可以抓哪些方面的特點呢？ 生：體態(tài)特征、動作特征、衣著特征…… 師：適時板書（有孩子說到動作特征時，師插話講黃荃畫六只不同形態(tài)仙鶴的故事）師：為了更全面了解這位朋友，大家還需要老師提供我這位朋友的一些什么資料？ 生：詢問該人物的姓名、年齡、身高、職業(yè)等相關(guān)資料。師：布置任務(wù)：用一段比較簡短的話，將這位朋友的樣子描述清楚，整理好語言之后，挑選寫得最合適的，給在機場的老師打電話。生寫作（約５－８分鐘），教師巡視指導(dǎo)。師：組織學(xué)生朗讀習(xí)作內(nèi)容，并提出評選“小莫伯桑獎”（插入講莫伯桑寫守門人故事）生朗讀，師生伺機點評。點評：說寫結(jié)合，以說促寫，以寫檢驗說，使學(xué)生口頭和書面表達能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、情景對話。師：描述得好，不一定就能在電話中講清楚。只說不練是假把式，只練不說是傻把式，假設(shè)我就是那位在機場接人的老師，誰來給我打個電話？ 師生電話交流。師伺機提醒學(xué)生注意：使用禮貌用語；做好自我介紹；注意描述清楚；（還可插入轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，假設(shè)接電話的不是該老師，要求學(xué)生讓接電話者轉(zhuǎn)述）…… 點評：習(xí)作與口語交際相結(jié)合進行訓(xùn)練，體現(xiàn)本課的綜合性。

四、漫談收獲，輻射寫作。師：其實，剛才的任務(wù)只是老師今天的一個設(shè)計，我的朋友早就已經(jīng)接到啦，馬上就會和大家見面。誰在課堂上有了一些收獲，說出來大家一起分享。生：漫談收獲（寫人抓特點、與人交流或是打電話時的注意事項……）師：如果要求大家圍繞著這一節(jié)課寫一篇習(xí)作，你會寫些什么？把你設(shè)計好的題目寫在黑板上吧?。牐犐喊鍟}目并作簡單介紹。…… 點評：重視延伸，拓展學(xué)生想象與寫作空間，激活學(xué)生實踐活動思路。結(jié)束   反思：該課的設(shè)計融合了口語交際，對人物的描寫，與人交流時的禮儀問題等多種訓(xùn)練，是一堂符合《新課標》精神的語文綜合實踐活動課。活動內(nèi)容豐富，但是主要解決的還是孩子們習(xí)作中普遍存在千人一面的現(xiàn)象。下面僅就這一方面做一些反思。在備課搜集資料中，我們發(fā)現(xiàn)造成孩子習(xí)作“千人一面”的現(xiàn)象，深究起來就是作文的個性化的問題。個性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個體獨特的觀察、思維與獨特的創(chuàng)造。作文教學(xué)要有利于個性的發(fā)展，應(yīng)盡最大的努力去樹立學(xué)生“個性”的旗幟，盡可能體現(xiàn)他個性的光芒，逐步做到“求真”，“求趣”，“求異”，“求新”。本節(jié)課的設(shè)計在以下幾個方面值得一提： 首先，教學(xué)注意趣味性。本節(jié)課老師沒有一本正經(jīng)地“開堂講經(jīng)”，而是在課堂開始創(chuàng)設(shè)了“到飛機場接人”的情景。這正巧和當時北京特級教師學(xué)術(shù)報告團蒞臨福州的真實情況吻合，很容易使孩子們信以為真，進入情景之中。這樣做，即使整節(jié)課“出師有名”，又有效地激發(fā)出孩子寫作的熱情。特別是課堂中教師講述的“李逵的故事”“齊白石畫貓”、“黃荃畫仙鶴”“莫伯桑寫守門人”這些故事使整節(jié)課趣味盎然。后一階段的打電話的設(shè)計也和先前創(chuàng)設(shè)的情景首尾呼應(yīng)，渾然一體。正是這種重情感，輕技法的做法使孩子們的個性得以張揚。

其次，鼓勵孩子語言表達上的個性。我們對孩子的語言個性化的認識，不是說一定要形成某種語言風格，而僅僅是要求語言真實，能代表自己真情實感，能體現(xiàn)兒童的趣味性。正如《新課標》中所要求的那樣，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！北竟?jié)課中孩子在對人物的描寫上、在電話中和老師交流的話語上、在對習(xí)作題目的設(shè)計上使用了許多富有自己風格的語言，作為公開教學(xué)，教師敢于給與鼓勵，就是充分尊重了孩子們的個性化的語言表達方式。第三，評價上的人性化。造成學(xué)生缺乏寫作激情，其實常常源于教師對作文的“冷情批閱”導(dǎo)致了學(xué)生作文的“心理創(chuàng)傷”?！袄淝榕啞敝附處熢谧魑呐闹小耙娢牟灰娙恕保鳌扳叶〗馀！笔降睦硇蕴幚恚夯蚝唵谓o出一個分數(shù)，或板著面孔說句套話，更有甚者在文末一個紅勾了事。因此在本節(jié)課中，教師的評價都是即興生成的，隨孩子的發(fā)言內(nèi)容做隨堂點評。這樣做，使評價“鮮活”、“生動”，富有人情味，成了師生之間溝通的橋梁。同時，像評選“小莫伯桑”獎，“推薦同學(xué)替老師打電話”這些鼓勵性的評價設(shè)計，都體現(xiàn)了評價的人性化，也正因為人性化的評價，才有了個性化的習(xí)作。本課還有許多可商榷的地方，希望大家提出寶貴意見。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)如何“接地氣”

數(shù)學(xué)教學(xué)如何“接地氣”

摘 要：特殊教育學(xué)校智障學(xué)生“接地氣”的數(shù)學(xué)課堂，是學(xué)生心馳神往的真課堂。只有盤活數(shù)學(xué)教學(xué)資源，站得要高――源于生活的數(shù)學(xué)課堂引入；看得要遠――基于生活的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計；研得要細――用于生活的數(shù)學(xué)課堂擴展；做得要大――高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思。在實踐和體驗實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)“接地氣”，才能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。

關(guān)鍵詞： 特殊教育 智障學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 接地氣

“接地氣”是民間用語之一，意思是要廣泛接觸老百姓的普通生活，與廣大人民群眾打成一片，反映最底層普通民眾的愿望、訴求、利益。特殊教育學(xué)校智障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要“接地氣”，教師必須關(guān)注學(xué)生的心理需求，解放學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的生命力，以實現(xiàn)真正意義上的與學(xué)生“零距離”接觸?！敖拥貧狻钡臄?shù)學(xué)課堂，才是學(xué)生心馳神往的課堂，才是真課堂。只有盤活數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)生活，才能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。

一、站得要高――源于生活的數(shù)學(xué)課堂引入

數(shù)學(xué)新課標指出：“生活中處處有數(shù)學(xué)。”心理學(xué)研究表明：當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)“站得要高”，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到生活中數(shù)學(xué)問題的存在，從而促使其積極主動投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中。

例如，教學(xué)“認識時間”一課，由于時間是非常抽象的概念，課前我播放“時間都去哪了”的音樂，再讓學(xué)生認真觀察（課件）鐘面上有些什么？鐘面上一共有多少個大格？每一個大格里有幾個小格呢？鐘面上一共有多少個小格嗎？強調(diào)有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識。這一引入充分考慮了學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)的起點，既包括知識積累的起點，又包括生活經(jīng)驗的起點，從而使課堂導(dǎo)入體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性――讓所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及已有經(jīng)驗的密切相關(guān)；體現(xiàn)了興趣性――課堂導(dǎo)入的材料和方式是學(xué)生感興趣的情境；體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)味”和“生活化”。

二、看得要遠――基于生活的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計的能力是一種動態(tài)設(shè)計的能力，更是一種現(xiàn)場診斷和決策的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)“看得要遠”，嘗試數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，為智障學(xué)生打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有在課堂教學(xué)的設(shè)計和實踐中，實現(xiàn)了“基于生活”的指標，學(xué)生的主體性才能真正得以體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”這一課時，為了讓學(xué)生更好地掌握進位加法，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多。啟發(fā)學(xué)生思考：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？在指導(dǎo)動手操作的過程中，學(xué)生感受到知識的生成過程，明白了算理，掌握了計算方法，并且總結(jié)出筆算進位加法需要注意的事項。在反復(fù)的強化練習(xí)中，學(xué)生提高了計算正確率，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

三、研得要細――用于生活的數(shù)學(xué)課堂擴展

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標之一就是要將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。在特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多知識含有豐富的實踐活動因素，教師應(yīng)“研得要細”，充分利用這些因素，讓學(xué)生到生活中拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，更好地架起數(shù)學(xué)和生活的橋梁，感受數(shù)學(xué)實踐的無所不在、無所不能。

例如，教學(xué)“乘除兩步應(yīng)用題”時，分析、解決問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)探究新知的部分，我引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解決“買5條這樣的毛巾需要多少錢？”這個問題？你覺得還要知道什么條件才能算出來呢？（需要知道每條毛巾的價錢）教師充分把握“扶”、“放”的“度”，誘導(dǎo)學(xué)生從題目的條件入手，根據(jù)“買3條同樣的毛巾需要24元”，你能求出每條毛巾的價錢是多少嗎？課堂教學(xué)中注重呈現(xiàn)學(xué)生的錯例分析，暴露學(xué)生的思維過程，在分析和綜合的認知沖突中理清解決問題的步驟。

四、做得要大――高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思

特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則。生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，以生活的情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)“做得要大”，要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，把高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思貫穿于教學(xué)始終。

例如，學(xué)習(xí)了“軸對稱”這一節(jié)后，教師要及時反思本節(jié)課的教學(xué)目標是否達到了預(yù)設(shè)，分別從知識目標、能力目標、情感目標和德育目標反思梳理，對教學(xué)行為進行系統(tǒng)化的分析，更清楚地認識課堂教學(xué)中的得當與不得當，從而進一步明確“美麗課堂夢”的方向。本節(jié)課的“亮點”是教師引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呼喚“高于生活”的民主化模式，呼喚尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本技能。

當今數(shù)學(xué)教學(xué)正向問題化、活動化、生活化方向發(fā)展。生活是教育的出發(fā)點和最終歸宿。在智障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，在實踐和體驗活動中，學(xué)會用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)“接地氣”。

參考文獻：

[1]任金鳳.智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].青海教育，2010，（Z1）.[2]王佩.如何培養(yǎng)智障兒童在數(shù)學(xué)中的積極思維[J].新課程（小學(xué)），2014，（05）.[3]魏晶晶.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走進生活接地氣[J].小學(xué)時代（教育研究），2014，（15）.

第三篇：《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的高興和不高興。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)重點：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的高興和不高興。教學(xué)難點：

初步感受漢字的形體美，體會生活中的高興和不高興。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入

你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲??）

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)第3課《一個接一個》。看看這個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個

二、初讀課文，認識生字。

1、聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子 睡覺 起床上學(xué) 上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）

齊讀、指名讀。

4、交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識

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“卩”旁）

5、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊樱氵€認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。

6、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

7、開火車讀。

8、認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）

2、用字組詞、擴詞。

3、指導(dǎo)書寫

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“過、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“辶”。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。

4、學(xué)生練寫。

四、再讀課文，了解大意。

1、現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）

3、回顧課文，小結(jié)下課。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。

1、認讀詞語。（齊讀、開火車讀）

2、回憶課文內(nèi)容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

二、教師引導(dǎo)，教給方法。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報，相機板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興

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??？從哪句話里面能夠看出來？

體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。

4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化。

三、運用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

2、匯報交流。

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

3、心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。

5、匯報交流。

相機板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

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2、這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不睡覺就好了。

唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，我好想多睡一會兒啊。

唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

生：不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩歌。A：月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！” B：唉，我好想再多玩一會兒啊。C：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

??

五、對照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節(jié)思考：你有沒有這樣的經(jīng)歷？

2、讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。

3、默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

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生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

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第四篇：一個接一個 教學(xué)設(shè)計

3一個接一個

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。課前準備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)

2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。設(shè)計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文 1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字： 林＋（）＝夢

羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 ?。ǎ饺?②結(jié)合“卻”認識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時指導(dǎo)。同時，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？ 3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2.開火車讀課文、詞語。3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。】

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

設(shè)計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。板書設(shè)計

教學(xué)反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

第五篇：《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計1

［教學(xué)目標］

知識與技能

1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達標檢測一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）

2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學(xué)習(xí)新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。

2.讀通讀順課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。

（2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。

（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點字選擇正確的讀音畫“√”。

睡覺

各種

有趣

好夢

做夢

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）

②當她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）

③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）

（3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的.體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？

（4）全班齊讀第一小節(jié)。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

（1）小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。

（2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

②讀一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？

（3）教師總結(jié)：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學(xué)校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

3.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）

（2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣??？

（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？

4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。

文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

（1）去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么哪！

（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！

A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。

例：別的孩子也是這樣嗎？

（1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示課本生字，指名學(xué)生認讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。

過、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面?！板痢惫踩?。

種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。

樣（）伴（）

過（）這（）

火（）伙（）

中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。

2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。

6.讀一讀，記一記。

接著接力一再

再見做夢做伴

有趣趣事這樣

這里各自各種各樣

［教學(xué)板書］

一個接一個

踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

做好夢—起床上學(xué)—見到小伙伴

玩跳房子—上課了—聽老師講故事

一個接一個有趣的事情

［教學(xué)反思］

《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會來談感受，學(xué)生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計2

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里?

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)?(4個小節(jié))

2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)

(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)

(5)句中哪個詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜)

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

(6)我愿意回家嗎?哪一個字體會出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈)

(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢)

不過：表示轉(zhuǎn)折。

各種各樣：種類多，樣子多

(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。

(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)

反義詞

快——慢 好——壞

多音字

著：多音字

zhe 玩著

著

zháo 睡著

jué 覺得

覺

jiào 睡覺

種：多音字

zhǒnɡ 種子

種

zhònɡ 種地

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

(3)我正做著什么?(好夢)

(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)

(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)

(6)不過，到了學(xué)校可以干什么?(就能見到小伙伴，多開心哪)

不過：表示轉(zhuǎn)折。

(7)第二小節(jié)寫我在睡夢中被大人叫起來去上學(xué)，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開心了。

反義詞

大——小 來——去

多音字

校：多音字

jiào 校對

校

xiào 學(xué)校

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的.?(有2個句號，1個感嘆號)

(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)

(4)發(fā)生了什么事?(操場上想起了上課的鈴聲)

跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)

(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)

不過：表示轉(zhuǎn)折。

(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。

反義詞

有——無

多音字

沒：多音字

méi 沒有

沒

mò 淹沒，吞沒

6、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)

(2)你是怎么確定的?(有2個問號)

(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?

這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。

7、老師總結(jié)：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計3

設(shè)計說明

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

課前準備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)

2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

設(shè)計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋( )＝夢 羊＋( )＝樣

中＋( )＝種 ?。? )＝趣

②結(jié)合“卻”認識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”——走寸了，就“過”。

“這”——斯斯文文走到“這”。

(3)指導(dǎo)書寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時指導(dǎo)。同時，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的.潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”

正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

設(shè)計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學(xué)目標】

1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)重點】

認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這”等13個生字。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，體會生活中的`高興和不高興。

【教學(xué)準備】

字卡，多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

二、初讀課文，認識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀。

（2）個別讀。

（3）齊讀。

（4）討論識字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這

（1）開火車讀。

（2）齊讀。

3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

起床學(xué)校伙伴開心上課鈴

操場有趣快樂老師講故事

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1.重點指導(dǎo)：過伙伴各樣。

2.認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。

四、作業(yè)布置

1.讀熟課文。

2.認識13個生字。

3.書寫7個生字。

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計5

【教材分析】

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學(xué)目標】

1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)重點】

認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

【教學(xué)準備】

字卡，多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、檢查鞏固

1.指名認讀生字。

2.齊讀課文。

二、研讀課文，重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

生：踩影子睡覺

板書：踩影子

睡覺

多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的'過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

三、再讀課文，深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

四、布置作業(yè)

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

板書設(shè)計

3一個接一個

踩影子 多玩一會兒

睡覺 不上學(xué)

起床上學(xué)

上課 沒有上課鈴

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計6

課前預(yù)習(xí)

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)準備：多媒體課件

第 一 課 時

教學(xué)目標

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學(xué)過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1

個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文 認識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣

起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴

操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達到教學(xué)目標?！?/p>

三、研讀課文 重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺

板書： 踩影子 睡覺

多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2

還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的.用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思 3 3

想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！?/p>

四、再讀課文 深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達能力?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

板書 設(shè)計

一個接一個

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1.知識目標：

正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：

體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

教學(xué)重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標

1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學(xué)會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，你們平時都喜歡做什么啊？

生：做游戲、看電視……

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做夢、跳房子、上課）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

第二課時

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

課前準備：

生字，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個）

2、學(xué)生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的`心性？（好奇心強）

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

課后反思：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。