第一篇：四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)年度下學(xué)期四年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析

東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長(zhǎng)林

一、試題分析：

本次試題涵蓋了小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期的全面內(nèi)容，試題設(shè)計(jì)難易適中，著重考察學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題能力。既注重知識(shí)的掌握又兼顧知識(shí)的運(yùn)用。與我們生活緊密聯(lián)系，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，符合新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求。題型全部為問(wèn)答，題量和結(jié)構(gòu)合理。

二、測(cè)試結(jié)果。

本次考試成績(jī)不太理想，全班60人參考，平均分?jǐn)?shù)88.81分。及格人數(shù)僅有58人，及格率96%。優(yōu)秀人數(shù)51人，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分57分。

三、學(xué)生答題情況。

本次試題共有五個(gè)大題，第一、第四個(gè)大題各有五小題，第二、第三大題各有6個(gè)小題，第五大題有三個(gè)小問(wèn)題。前四個(gè)大題基礎(chǔ)性知識(shí)較多，學(xué)生回答的相應(yīng)好一些。最后一題是考察的學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題，與我們今秋所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不那么緊密，主要考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力。學(xué)生做得就差一些，失分也較多?？v觀全部題目發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的知識(shí)遷移能力較差，理解題目意思有偏差，文字表述不明確，缺乏歸納總結(jié)能力。

四、存在的問(wèn)題：

1、上課聽(tīng)講思想不集中，沒(méi)有把問(wèn)題聽(tīng)明白，事是而非，遇到這樣的題做不到。

2、記憶力較差或背得到忘得快，我在上課的同時(shí)，要求學(xué)生把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)背到，少數(shù)學(xué)生不管怎樣背不到或背到三天一過(guò)又忘記了。

3、科學(xué)課，每一課都要做實(shí)驗(yàn)，有的課做實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)器材，但我們學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，老師講課只能干講，學(xué)生半天都聽(tīng)不明白，要么也是模糊不清，老師急，學(xué)生也急。

4、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。

5、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。

五、改進(jìn)的措施：

科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生首先要以觀察為主，之后認(rèn)真思考，詳細(xì)交流等才能得出正確的結(jié)論。而知識(shí)的靈活性除了在體現(xiàn)書(shū)本、課堂知識(shí)的掌握之外，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴，因?yàn)榭茖W(xué)就在我們身邊，科學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展也是無(wú)限的，再就是多讀有關(guān)日常生活、科學(xué)知識(shí)的一切好書(shū)，豐富自己的視野和生活。1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

3、利用課余時(shí)間，多對(duì)差生輔導(dǎo)，讓他們對(duì)不清楚的問(wèn)題，背不到的題弄清楚，能掌握。

4、鼓勵(lì)優(yōu)生更優(yōu)，中等生力爭(zhēng)成優(yōu)生，后進(jìn)生變中等生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以理服人，情感教學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)愉快的心情，好的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)?？傊敕皆O(shè)法來(lái)圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、測(cè)試的基本情況

本學(xué)年回民小學(xué)四年級(jí)有2個(gè)教學(xué)班。參考人數(shù)為94人，參考率是100%。學(xué)生的分?jǐn)?shù)段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。

學(xué)生語(yǔ)文考試總分為7985；人評(píng)84.95;及格率97.8%;優(yōu)秀率77.7%;綜合指數(shù)為0.869.二、試卷命題分析

本次試卷體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求，也體現(xiàn)了襄州區(qū)的“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念。整個(gè)試題既面向了全體學(xué)生，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將語(yǔ)文與生活巧妙的融合在一起。試卷主要從拼音、字、詞、句和段的閱讀與寫(xiě)作等方面，全面考查了學(xué)生一學(xué)期以來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與基本能力狀況；考查了學(xué)生的生活常識(shí)與語(yǔ)基相結(jié)合的能力和初步的閱讀積累與習(xí)作的能力

此外，試題的命題難易適度，符合學(xué)生的年齡特征，能比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、學(xué)生答卷情況分析

（一）積累與展示

這一大題共28分，學(xué)生應(yīng)得2632分，學(xué)生實(shí)得2162分。

a、學(xué)生得分的原因

基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。如（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生掌握扎實(shí)，做起來(lái)得心應(yīng)手，做錯(cuò)的少；（2）在加點(diǎn)的字正確讀音下畫(huà)橫線，學(xué)生對(duì)常用的多音字掌握的比較好，失分現(xiàn)象少見(jiàn)；（3）照樣子連一連學(xué)生對(duì)課文中的文學(xué)常識(shí)記的牢，故沒(méi)有失分想現(xiàn)象。（4）按原文填空，完成練習(xí)。由于學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、日積月累的內(nèi)容學(xué)的扎實(shí)再加上復(fù)習(xí)時(shí)又多次強(qiáng)調(diào)，這體學(xué)生做的很好。

b、學(xué)生失分的原因

部分學(xué)生對(duì)筆畫(huà)多一點(diǎn)的字容易寫(xiě)錯(cuò)；對(duì)不常見(jiàn)的字的讀音把握不住，如“蝕”；對(duì)近義詞的辨析能力差；個(gè)別學(xué)生對(duì)課文的背誦還記的不是很牢。

（二）實(shí)踐與運(yùn)用

這一大題共19分，學(xué)生應(yīng)得1786分，學(xué)生實(shí)得1436分。

a、學(xué)生得分的原因

這一大題的（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)括號(hào)里的意思在橫線上寫(xiě)四字詞語(yǔ)（3）照樣子寫(xiě)句子（4）體會(huì)句子的感情這幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是好的。從這幾個(gè)方面可以看出學(xué)生的記憶、理解有明顯的上升趨勢(shì)?？梢钥闯鰧W(xué)生的基本功訓(xùn)練扎實(shí)。同時(shí)可以看出學(xué)生對(duì)課外生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題注意了觀察，并能熟練運(yùn)用。

b、學(xué)生失分的原因

（1）找出每組詞語(yǔ)是正確的在（）里打“√”。很有一部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生對(duì)易混淆的字把握不準(zhǔn)照成的其余幾題有少量失分也是錯(cuò)別字的原因。

（三）快樂(lè)閱讀

這一大題共23分，學(xué)生應(yīng)得2162分，學(xué)生實(shí)得1974分。

a、學(xué)生得分的原因

這部分包括兩部分的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀，從卷面上看學(xué)生以具備了一定的閱讀能力。學(xué)生知道要帶著問(wèn)題去閱讀、思考、分析和感悟，這充分說(shuō)明了“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念，在導(dǎo)學(xué)中不可估量的作用。

b、學(xué)生失分的原因

雖然學(xué)生以具備了一定的閱讀能力，但是有時(shí)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題是明心不明口，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思；或者表達(dá)意思不全面等。

（四）輕松作文

這一大題共30分，學(xué)生應(yīng)得282分，學(xué)生實(shí)得2313分。

a、學(xué)生得分的原因

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)《第一次×××》。從作文來(lái)看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，選擇的內(nèi)容比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順流暢，字跡工整。

b、學(xué)生失分的原因

個(gè)別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象；文章不夠生動(dòng)、感人。

四、改進(jìn)的辦法及措施

1、綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考核的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力由于我在導(dǎo)學(xué)中注重教材的系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的能力，失分較多。有各別學(xué)生審題能力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

2、生學(xué)的太“規(guī)范”。

從學(xué)生答卷可以看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如：閱讀中的根據(jù)上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知所措，根本沒(méi)有認(rèn)真的去讀短文，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然的回答。

3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的導(dǎo)學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。

5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、音體美教師，都是非專(zhuān)業(yè)的教師兼職代課，每個(gè)老師既代一門(mén)語(yǔ)文又代一門(mén)數(shù)學(xué)，還代一門(mén)或科學(xué)或體育或思品等等。去年我?guī)哪昙?jí)科學(xué)，今年跟班帶五年級(jí)科學(xué)，我將四年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試試卷質(zhì)量分析拿出來(lái)，請(qǐng)張老師和同仁們指正：

一、基本情況：現(xiàn)有四年級(jí)1個(gè)教學(xué)班共計(jì)45人，無(wú)缺考人員。考試成績(jī)80分以上13人，優(yōu)秀率為28.8%，及格42人，及格率為93.3%，學(xué)困生3人占全年級(jí)0.6%，人均分78.7分。二 卷面分析

（一）成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。本次試卷測(cè)試內(nèi)容有填空、選擇、判斷題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以標(biāo)準(zhǔn)中的知道、會(huì)為重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，從答題結(jié)果中可以看出，學(xué)生掌握情況良好。如填空題的2、3、6小題判斷題的1、3、5、7、8、10、12小題選擇題的3、6、9、10小題得分率都很高。

2、基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握情況一般?；A(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)中不難看出對(duì)實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)。如酒精燈的火焰、沙和面粉的過(guò)濾、鹽和水的分離、不同物質(zhì)在水中的溶解、酒精燈的使用、加快固體物質(zhì)的溶解，以及探究題正確排列實(shí)驗(yàn)操作順序等都是通過(guò)實(shí)際操作后得出結(jié)論，由于平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視所以這些題得分率也不是很高。

（二）.問(wèn)題

1.缺乏良好的審題及檢查習(xí)慣。填空題根據(jù)運(yùn)量的多少天氣的劃分本來(lái)沒(méi)有難度但是學(xué)生讀題時(shí)甚至沒(méi)有讀完就盲目的將層云、卷云、積云寫(xiě)上在探究題要求判斷水中溶解食鹽量一定量、無(wú)限量時(shí)居然還有學(xué)生在所有內(nèi)容都答對(duì)的情況下寫(xiě)出“無(wú)限量”。

2.靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力較差。判斷題 第9題當(dāng)聲波遇到物體時(shí)就不能傳播，此題近30位學(xué)生答錯(cuò)，而第12題月球上由于沒(méi)有空氣無(wú)法聽(tīng)到聲音，只有不足4名學(xué)生答錯(cuò)，其原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，遇到問(wèn)題時(shí)抓不住問(wèn)題實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析。類(lèi)似的問(wèn)題還表現(xiàn)在探究題的第2題中，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)后，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析判斷時(shí)學(xué)生不能根據(jù)問(wèn)題，抓住有效的信息解決問(wèn)題，導(dǎo)致一部分學(xué)生盲目答題出現(xiàn)失誤。

三、試卷不足之處

1、試卷知識(shí)面覆蓋面不廣。本張?jiān)嚲黼y易度雖然適中，但知識(shí)面涵蓋不全。

2、考試分?jǐn)?shù)段劃分不均勻只《力》這個(gè)單元的考試分值就占到47分。

3、部分題目的科學(xué)嚴(yán)密性不夠。如五題簡(jiǎn)答題的1小題拔河比賽中你認(rèn)為怎樣就戰(zhàn)勝對(duì)方，雖然和體育課進(jìn)行了整合，但這些嚴(yán)密性不夠的題目，會(huì)引起學(xué)生答題的茫然，影響答題質(zhì)量。

四、整改措施：（實(shí)現(xiàn)兩個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)注重）

1、加強(qiáng)自身充電，提高自身專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)加強(qiáng)直觀教學(xué)?？茖W(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點(diǎn)作為教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，力求知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實(shí)更新知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)知識(shí)的鞏固教學(xué)，質(zhì)量的監(jiān)控在深入鉆研教材、備課過(guò)程中，還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到課課有練習(xí)，課后有小測(cè)。根據(jù)小測(cè)及時(shí)分析教學(xué)實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)漏，避免問(wèn)題成堆時(shí)再進(jìn)行梳理解決。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。例如填空題的 第1小題，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，則導(dǎo)致近一半學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)此方面訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)檢查細(xì)心分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)形象、直觀的實(shí)驗(yàn)操作后得出結(jié)論，這樣有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中認(rèn)知事物，又有利于提高教育教學(xué)效果。

?

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、音體美教師，都是非專(zhuān)業(yè)的教師兼職代課，每個(gè)老師既代一門(mén)語(yǔ)文又代一門(mén)數(shù)學(xué)，還代一門(mén)或科學(xué)或體育或思品等等。去年我?guī)哪昙?jí)科學(xué)，今年跟班帶五年級(jí)科學(xué)，我將四年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試試卷質(zhì)量分析拿出來(lái)，請(qǐng)張老師和同仁們指正：

一、基本情況：現(xiàn)有四年級(jí)1個(gè)教學(xué)班共計(jì)45人，無(wú)缺考人員?？荚嚦煽?jī)80分以上13人，優(yōu)秀率為28.8%，及格42人，及格率為93.3%，學(xué)困生3人占全年級(jí)0.6%，人均分78.7分。二 卷面分析

（一）成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。本次試卷測(cè)試內(nèi)容有填空、選擇、判斷題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以標(biāo)準(zhǔn)中的知道、會(huì)為重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，從答題結(jié)果中可以看出，學(xué)生掌握情況良好。如填空題的2、3、6小題判斷題的1、3、5、7、8、10、12小題選擇題的3、6、9、10小題得分率都很高。

2、基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握情況一般。基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)中不難看出對(duì)實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)。如酒精燈的火焰、沙和面粉的過(guò)濾、鹽和水的分離、不同物質(zhì)在水中的溶解、酒精燈的使用、加快固體物質(zhì)的溶解，以及探究題正確排列實(shí)

驗(yàn)操作順序等都是通過(guò)實(shí)際操作后得出結(jié)論，由于平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視所以這些題得分率也不是很高。

（二）.問(wèn)題

1.缺乏良好的審題及檢查習(xí)慣。填空題根據(jù)運(yùn)量的多少天氣的劃分本來(lái)沒(méi)有難度但是學(xué)生讀題時(shí)甚至沒(méi)有讀完就盲目的將層云、卷云、積云寫(xiě)上在探究題要求判斷水中溶解食鹽量一定量、無(wú)限量時(shí)居然還有學(xué)生在所有內(nèi)容都答對(duì)的情況下寫(xiě)出“無(wú)限量”。

2.靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力較差。判斷題 第9題當(dāng)聲波遇到物體時(shí)就不能傳播，此題近30位學(xué)生答錯(cuò)，而第12題月球上由于沒(méi)有空氣無(wú)法聽(tīng)到聲音，只有不足4名學(xué)生答錯(cuò)，其原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，遇到問(wèn)題時(shí)抓不住問(wèn)題實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析。類(lèi)似的問(wèn)題還表現(xiàn)在探究題的第2題中，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)后，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析判斷時(shí)學(xué)生不能根據(jù)問(wèn)題，抓住有效的信息解決問(wèn)題，導(dǎo)致一部分學(xué)生盲目答題出現(xiàn)失誤。

三、試卷不足之處

1、試卷知識(shí)面覆蓋面不廣。本張?jiān)嚲黼y易度雖然適中，但知識(shí)面涵蓋不全。

2、考試分?jǐn)?shù)段劃分不均勻只《力》這個(gè)單元的考試分值就占到47分。

3、部分題目的科學(xué)嚴(yán)密性不夠。如五題簡(jiǎn)答題的1小題拔河比賽中你認(rèn)為怎樣就戰(zhàn)勝對(duì)方，雖然和體育課進(jìn)行了整合，但這些嚴(yán)密性不夠的題目，會(huì)引起學(xué)生答題的茫然，影響答題質(zhì)量。

四、整改措施：（實(shí)現(xiàn)兩個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)注重）

1、加強(qiáng)自身充電，提高自身專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)加強(qiáng)直觀教學(xué)?？茖W(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點(diǎn)作為教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，力求知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實(shí)更新知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)知識(shí)的鞏固教學(xué)，質(zhì)量的監(jiān)控在深入鉆研教材、備課過(guò)程中，還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到課課有練習(xí)，課后有小測(cè)。根據(jù)小測(cè)及時(shí)分析教學(xué)實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)漏，避免問(wèn)題成堆時(shí)再進(jìn)行梳理解決。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。例如填空題的 第1小題，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，則導(dǎo)致近一半學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)此方面訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)檢查細(xì)心分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)形象、直觀的實(shí)驗(yàn)操作后得出結(jié)論，這樣有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中認(rèn)知事物，又有利于提高教育教學(xué)效果

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

孫瑞平數(shù)學(xué)教研組 小學(xué)部

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫(xiě)儀器名稱(chēng)，要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別能力，每小題2分,共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選擇沉淀?？磥?lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌握不扎實(shí)。”（3）看圖識(shí)別題

試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試試卷分析

武山縣鴛鴦鎮(zhèn)盤(pán)古小學(xué)

包小弟

一、考試內(nèi)容

本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)中所涉及的內(nèi)容為考試范圍。考試內(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。

二、自我評(píng)價(jià)

此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績(jī)卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。

三、各題完成情況

第一題填空題，26分，1人滿(mǎn)分，多數(shù)學(xué)生不高于20分。大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。

第二題判斷題，5分，3人滿(mǎn)分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的掌握。

第三題選擇題，5分，2人滿(mǎn)分，大多數(shù)學(xué)生3分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，第2題，此題不僅考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力

第四題計(jì)算題，28分，涉及內(nèi)容有直接寫(xiě)出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（含簡(jiǎn)便運(yùn)算）。學(xué)生滿(mǎn)分1人，其余學(xué)生大多在20-25分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。

第五題動(dòng)手操作題，畫(huà)出兩個(gè)三角形指定底邊上的高，大部分學(xué)生能夠畫(huà)正確，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，高也不垂直。

第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、解決問(wèn)題。題目貼近生活，較簡(jiǎn)單。學(xué)生5人滿(mǎn)分。大多數(shù)學(xué)生在15分-20分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致做題失誤。

四、存在問(wèn)題

整份試卷存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。2.部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。

3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。

4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。

五、補(bǔ)救措施及整改方案。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。

2.計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。

4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。

2016年7月10日