第一篇：墊江縣2017“國培”送教下鄉(xiāng)《質(zhì)量》說課稿

墊江縣2017“國培”送教下鄉(xiāng)

《質(zhì) 量》說課稿

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

《質(zhì)量》是初二物理第六章《質(zhì)量與密度》的第一節(jié)，質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個技能要求，質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生已有的認(rèn)識水平，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能：了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位并會進(jìn)行換算；知道質(zhì)量是物體的一種性質(zhì)，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；了解常見的測量質(zhì)量的工具，通過實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。

（2）過程與方法：在天平的使用過程中，進(jìn)一步體會使用測量工具的基本方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法 難點(diǎn)：托盤天平的構(gòu)造和使用方法

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉。

二、設(shè)計(jì)思想：

1、利用“最近發(fā)展區(qū)”，提高探究活動的可參與性

由贊可夫理論：教學(xué)要立足于“最近發(fā)展區(qū)”（即學(xué)生智力水平正在形成，但不能獨(dú)立完成，還需經(jīng)過努力和幫助才能完成智力任務(wù)）以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)達(dá)成的目標(biāo)，又要符合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分調(diào)動學(xué)生參與探究活動。

2、以建構(gòu)主義理論為依據(jù)

基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題的研究，教師的角色也將隨著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。

三、學(xué)情分析

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。

對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

四、教法分析 本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用模型演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象；并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。

五、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）引入新課

向?qū)W生展示：蹺蹺板的游戲，緊接著提出問題。

這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而引入新課。(二)新課教學(xué)

1、質(zhì)量的概念

展示：大小飲料瓶、大小燒杯，并提出問題，讓學(xué)生再舉出類似的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法逐步建立質(zhì)量的概念。

這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使 學(xué)生很容易理解，而且讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

2、質(zhì)量的單位

讓學(xué)生對已經(jīng)有所了解的質(zhì)量單位進(jìn)行交流歸納，并分為兩類：一類是國際單位，一類是生活中常用單位，并說出它們之間的換算關(guān)系。

這樣讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)。

3、質(zhì)量的測量

（1）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)和作用

通過師生討論分析，把蹺蹺板改造設(shè)計(jì)成一臺托盤天平設(shè)計(jì)了三大問題：

①放被測物體和砝碼之前，蹺蹺板不平衡，該怎么辦？

討論分析得出：要安裝平衡螺母。那么利用平衡螺母怎樣調(diào)節(jié)平衡？讓學(xué)生分析得出調(diào)節(jié)平衡螺母的方法。②看不清蹺蹺板是否準(zhǔn)確平衡，該怎么辦？

討論分析得出：指針、分度盤。那么利用指針和分度盤怎樣判斷平衡？讓學(xué)生得出判斷的方法。

③如果要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？

討論分析得出：游碼、標(biāo)尺。那么游碼在標(biāo)尺上怎樣正確讀數(shù)？讓學(xué)生明白怎樣正確讀數(shù)。接著告訴學(xué)生，對測量儀器進(jìn)行讀數(shù)前，要先看清它的分度值，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成使用測量儀器的良好習(xí)慣。接著讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)出：左物右碼

再提出：我們設(shè)計(jì)的天平能測一頭大象或者一只螞蟻的質(zhì)量嗎？ 告訴學(xué)生：使用測量儀器前要先觀察它的量程，被測物體質(zhì)量不要超過它的量程，讓學(xué)生養(yǎng)成使用測量儀器的良好習(xí)慣。為了方便放被測物體和砝碼，兩個托盤最后讓學(xué)生拿出托盤天平進(jìn)行對照，這樣設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動地探究和構(gòu)建知識，最終把蹺蹺板改造設(shè)計(jì)成一臺托盤天平。使學(xué)生明白了為什么要這么使用托盤天平，同時也明白了托盤天平的構(gòu)造及作用。讓學(xué)生“經(jīng)其事，明其理”，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，充分發(fā)揮個性，體現(xiàn)自我，體驗(yàn)了成功的喜悅，更加激發(fā)了對物理的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也起到很大的促進(jìn)作用。（2）學(xué)生動手操作：使用托盤天平測鐵塊的質(zhì)量

先讓學(xué)生自己總結(jié)托盤天平使用的要求，再多媒體模擬規(guī)范操作過程，接下來分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，強(qiáng)調(diào)四個問題：①調(diào)節(jié)平衡螺母的方法②判斷天平平衡的方法③游碼正確讀數(shù)④看清量程 這樣在“明其理”的基礎(chǔ)上，再通過動手操作，更加深了對知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和養(yǎng)成使用測量儀器的良好習(xí)慣。

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談這節(jié)課在知識上和方法上的收獲。

（四）作業(yè)：

1、你能用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，把你的方法和大家分享好嗎?

2、如果要稱粉末狀物體（如鹽），應(yīng)該怎么做？ 板書：

二、質(zhì)量

1、質(zhì)量的概念：

把物體所含物質(zhì)的多少叫做“質(zhì)量”，通常用字母“m”表示。

2、質(zhì)量的單位及換算關(guān)系：

國際單位：千克（kg）, 噸（t）、克（g）、毫克（mg）換算關(guān)系：1t=103kg，1g=10-3kg，1mg=10-3g=10-6kg

3、質(zhì)量的測量 測量工具：天平

使用方法：（1）測量前：看清量程、分度值

（2）測量時：放、調(diào)、測、讀

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)反思

國培送教下鄉(xiāng)反思

團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)：趙德海

通過國培送教下鄉(xiāng)活動和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，這次活動我有二點(diǎn)最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹立現(xiàn)代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

其次、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過觀摩活動，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對我有了很大的促進(jìn)和提高，對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

趙德海 團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)實(shí)施辦法

含山縣中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)活動實(shí)施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國培計(jì)劃（2015）”項(xiàng)目，順利通過省教育廳的考核驗(yàn)收，現(xiàn)根據(jù)含山縣項(xiàng)目申報書的要求，制定具體的實(shí)施辦法：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)

本次項(xiàng)目縣實(shí)施時間長，歷時兩年；任務(wù)重，五類項(xiàng)目共22個子項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，各校務(wù)必成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)。一是保證參加短期集中培訓(xùn)的教師按時參訓(xùn)，二是確保本校教師及時參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三是讓送教下鄉(xiāng)活動和校本研修活動有效融合，四是負(fù)責(zé)過程性材料的收集、整理，五是保持和縣國培項(xiàng)目辦的溝通聯(lián)系。

二、組建縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）

根據(jù)申報書要求，我們按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師不低于1：30的比例，在縣內(nèi)外遴選出95人（縣外1人），組建縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為了方便送教下鄉(xiāng)活動，我們將建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學(xué)、姚廟中學(xué)、河劉中學(xué)、謝集中學(xué)，由仙蹤中學(xué)牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學(xué)、褒山中學(xué)、東山中學(xué)、張公中學(xué)、鉅興中學(xué)，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學(xué)、東關(guān)中學(xué)、張疃中學(xué)、福山學(xué)校，由林頭中 學(xué)牽頭；

含南片：運(yùn)漕中學(xué)、長崗中學(xué)、銅閘中學(xué)、關(guān)鎮(zhèn)學(xué)校、陶廠中學(xué)，由運(yùn)漕中學(xué)牽頭。

小學(xué)以環(huán)峰四所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實(shí)驗(yàn)幼兒園、運(yùn)漕幼兒園負(fù)責(zé)成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，建立自己的教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)各片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動的組織實(shí)施，指導(dǎo)各校的校本研修。

三、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，成立“含山國培項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)”QQ群 國培計(jì)劃有五大類項(xiàng)目，無論哪一類項(xiàng)目的實(shí)施都離不開各學(xué)校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號為：99829817。各校負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人務(wù)必以真實(shí)姓名加入此群。這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)情通報、組織集中培訓(xùn)、開展研課磨課等活動通知都可以在群里發(fā)布，方便快捷。

四、送教時間安排

根據(jù)省教育廳要求，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送教4次、每次2天。我們的設(shè)想是通識課送教利用雙休日，分學(xué)科名師示范課（含點(diǎn)評、說課）在工作日開展。具體時間以國培項(xiàng)目辦的通知為準(zhǔn)。

五、送教地點(diǎn)

初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學(xué)科集中在含山一中送教。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)送教到中心校，含城四所小學(xué)和其他學(xué)科集中在環(huán)峰小學(xué)。幼兒園教師擬分成三組，送教地點(diǎn)另行通知。

六、送教內(nèi)容及形式 培訓(xùn)內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力，包括課堂學(xué)習(xí)與過程評價技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決策略、教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等；

模塊三：信息技術(shù)應(yīng)用。

“國培計(jì)劃”分四個環(huán)節(jié)與階段展開，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學(xué)期完成。各校通過觀課、討論發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，自我診斷，形成培訓(xùn)需求報告單上報縣項(xiàng)目辦（模塊二按學(xué)段、學(xué)科分別闡述）。縣項(xiàng)目辦將根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行送教。送教以理論講座、專業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動交流為主要形式。（收集材料包括：各學(xué)校模塊1、2、3的問題報告單及培訓(xùn)需求報告單、送教教師講稿、參訓(xùn)教師簽到簿、參訓(xùn)教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學(xué)期及第二學(xué)期3、4月開展。各學(xué)校按學(xué)科組織研課磨課，教研片培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師加以指導(dǎo)，納入學(xué)校教研及校本研修工作計(jì)劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開課或展示課開課通知、聽評課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學(xué)期5月、6月開展。分模塊、分學(xué)段、分學(xué)科（領(lǐng)域）選擇部分優(yōu)秀教師上匯報課，其他教師觀課議課，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師參與點(diǎn)評；展示培訓(xùn)成果，評選優(yōu)秀參訓(xùn)學(xué)員。（收集資料：匯報課開課通知、教案、聽評課教師簽到表及過程記錄、內(nèi)本校教師在教育教學(xué)中獲得的各種榮譽(yù)證書復(fù)印件等。）

“總結(jié)提升”：進(jìn)修學(xué)校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進(jìn)行再加工，分類形成培訓(xùn)資源包，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。(資源包：《做一個稱職的老師》《含山縣中小學(xué)優(yōu)秀課例集錦》《學(xué)習(xí)評價的方法與應(yīng)用》)

六、考核管理

為保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后將對各學(xué)校培訓(xùn)工作進(jìn)行績效考核，考核結(jié)果作為年終目標(biāo)考核的依據(jù)。

（一）各學(xué)校成立校級項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排本校教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，協(xié)同縣項(xiàng)目辦開展培訓(xùn)工作。

（二）宣傳到位，指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，確保參訓(xùn)率、合格率、滿意度。教師參訓(xùn)率查看培訓(xùn)簽到簿；教師培訓(xùn)合格率將綜合五類培訓(xùn)結(jié)果合成計(jì)算；滿意度將采取實(shí)地暗訪、電話咨詢、查看檔案資料等多種方式進(jìn)行評價。

（三）資料建設(shè)。學(xué)校要及時收集整理培訓(xùn)過程中的各類資料，尤其成果展示資料，建成培訓(xùn)檔案。

（四）合格考評與激勵考評相結(jié)合。既要依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基本考評，也要依據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)對優(yōu)秀學(xué)校給予適當(dāng)獎勵。

備注：具體實(shí)施方案放在管理QQ群里。

第四篇：2017國培送教下鄉(xiāng)感悟

2017年“國培計(jì)劃“旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

學(xué)校

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國培計(jì)劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了陜西師范大學(xué)蘇爭艷教授和西安文理學(xué)院圖書館館長、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、“學(xué)高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業(yè)獨(dú)到的建樹無不使我們國培班學(xué)員折服與欽佩。也讓我們更好的認(rèn)知了教師這個職業(yè)的社會責(zé)任以及正確認(rèn)識建構(gòu)個體教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過程中的重要性，通過本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學(xué)工作中去，在教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛”

一切的成功源于熱愛，那一個個光環(huán)更是始于熱愛。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優(yōu)秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運(yùn)用語言、動作、表情、音響等多重手段，為我們創(chuàng)設(shè)了一個個教學(xué)情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創(chuàng)造性的組織教學(xué)，使我們大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時讓我們更折服于他精湛的教學(xué)技能和高超的教學(xué)藝術(shù)。三個多小時的講座，趙教授沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，他用自己的風(fēng)格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學(xué)的藝術(shù)。三個多小時，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價值的實(shí)現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛！

三、“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無疑是與眾不同的。他被譽(yù)為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚(yáng)之意。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒有如他的天賦。但是，當(dāng)我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計(jì)，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時記錄和摘抄的便簽時，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮?？梢韵胂?，作為五十多歲的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場景。其實(shí)，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。此時我不由得又聯(lián)想到了自己。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學(xué)，曾為了教學(xué)而翻看各類雜志，尋找更好的教學(xué)方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣、詼諧幽默的語言，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，偶爾還會加注一些自己的見解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦怠？但長此以往，怎能繼續(xù)前進(jìn)？怎能做到與眾不同？

四、“教學(xué)模式與敘事方式的改變是最美的教學(xué)藝術(shù)” 同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚。”他還說：“當(dāng)學(xué)生已不愿再聽你的課時，就該進(jìn)行自我反思了?！钡拇_，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽講的現(xiàn)象，這時候，我們更多的是批評孩子，認(rèn)為孩子沒有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)的積極性，但是很少從自身方面找原因：我的課是不是能提起學(xué)生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點(diǎn)？在教學(xué)中，我們還經(jīng)常對孩子抱怨自己以前的學(xué)生在學(xué)到這一課時，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時代的人在拍照時會有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點(diǎn)。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學(xué)生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，這個想法本身沒有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這就是一種思維的定勢，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學(xué)要富有時尚感”。我想我要做的就是真正走進(jìn)教育對象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩意”又“時尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學(xué)有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。“不是你上課不活，而是你肚子里沒有東西”。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。其實(shí)，有時候更應(yīng)該是一海洋的水。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時，嚴(yán)冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？兩位教授帶給我們的啟迪經(jīng)過我們的內(nèi)化后，在我們的教學(xué)實(shí)踐中也會讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠(yuǎn)是——四季如春。

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿

國培送教下鄉(xiāng)出課準(zhǔn)備會

楊立中

同志們上午好;今天召集大家開一個國培送教下鄉(xiāng)出課準(zhǔn)備會。昨天趙校長、立梅主任給相關(guān)教研組長、教師開了會，現(xiàn)在我將相關(guān)內(nèi)容向各位敘訴一下，說的不到的地方，請佳雨給我補(bǔ)充一下。

一，9月8----9號在我校舉行國培送教下鄉(xiāng)出課活動，有數(shù)學(xué)組和我們政史地組。

二、咱們組政治和地理學(xué)科各出三節(jié)課，分別是兩節(jié)常態(tài)課和一節(jié)同課異構(gòu)課，要求我們今天將我們組出課教師以及出哪一課、在哪個班級上報給立梅主任。

三、要進(jìn)行學(xué)科匯報。以上內(nèi)容同志們聽清楚了嗎？

接下來，我宣布一下出課教師，政治：孔祥坤與六中的李秀波進(jìn)行同課異構(gòu)，巧玉與我講常態(tài)課，我進(jìn)行政治學(xué)科匯報。地理：趙佳雨與外校老師進(jìn)行同課異構(gòu)，同時承擔(dān)地理學(xué)科匯報任務(wù)，藤嘉鑫與馬雪松講常態(tài)課。以上出課教師要細(xì)心準(zhǔn)備、其他教師積極幫助研課磨課。出好這次課是我們組共同的任務(wù)，是我們開學(xué)來第一次教研，在客人面前我們一定要展示出我們的素養(yǎng)與風(fēng)采。

現(xiàn)在出課的教師將表填一下，接下來希望各位獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論咱們這次教研怎樣能開展得更好，讓我們的教研工作扎實(shí)、有效有序、有聲有色。讓外人佩服、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓自己有收獲。

我們先研究確定這次教研的重點(diǎn)，再次我拋磚引玉說一下自己，我本人想在這次活動中重點(diǎn)攻破小組學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)閯偨邮制吣昙墝W(xué)生，對學(xué)生不熟悉且自己在這方面的業(yè)務(wù)還很生疏，小組學(xué)習(xí)又是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

下面請

來談一下

有事及時聯(lián)系、及時溝通，咱們在六號再碰一下頭，誰還有要說的嗎。那么就會去準(zhǔn)備，散會。