第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升子項(xiàng)目第一學(xué)年實(shí)施方案

“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目第一學(xué)年實(shí)施方案（建議稿）（2011 年8 月—2012 年7 月）

2011 年8 月，南寧市教育局和北京師范大學(xué)共同協(xié)商啟動(dòng)了“南 寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目”?！靶W(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項(xiàng)目（以 下簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)學(xué)項(xiàng)目”）作為其子項(xiàng)目之一也正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目以《數(shù) 學(xué)分層測(cè)試卡》為載體，遵循“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

一、實(shí)施目標(biāo)

以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體，緊扣常態(tài)課質(zhì)量的提升和內(nèi)涵發(fā) 展這兩個(gè)要點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，通過(guò)“做中學(xué)”，以“行動(dòng)”帶動(dòng)教 師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)能力和水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和能力。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師實(shí)施教學(xué)的能力

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，它不 僅使教師看到學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，還讓教師看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而幫助教師全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，因材施教。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 信心和能力

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》結(jié)合數(shù)學(xué)教科書(shū)、根據(jù)課程的進(jìn)度把每個(gè)新 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 23 知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的原則進(jìn)行編寫(xiě)，每節(jié)課對(duì)應(yīng) 一張卡，每卡分為三個(gè)層次，每層100 分，每層進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種分層 評(píng)價(jià)的方法讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能獲得肯定，獲得成功的體驗(yàn)，從 而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)圈，即：獲得初步的成功體驗(yàn)—自信 心增強(qiáng)—產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)—獲得更大的成功??

（三）在項(xiàng)目引領(lǐng)下，培訓(xùn)一支“種子”教師、教研員 隊(duì)伍，并在總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出一個(gè)具有南寧市 特色的、可推廣實(shí)驗(yàn)操作模型

通過(guò)北師大和南寧市地方教育局組織的一系列的“引進(jìn)來(lái)，走出 去”活動(dòng)，以開(kāi)闊教研員和教師的思路，創(chuàng)新本地區(qū)教研和校本教研 的方式，促進(jìn)南寧市教育的持續(xù)發(fā)展。

（四）形成有效運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，體現(xiàn)面向全

體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一些有代表性、可推廣性強(qiáng)的 教學(xué)論文、教學(xué)課例和教學(xué)策略資源

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》不僅僅是一個(gè)練習(xí)冊(cè)，它還是教師研究的平臺(tái)。通過(guò)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的使用促使教師去研究教學(xué)、研究學(xué)生，反 思課堂，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、條件保障

（一）成熟的實(shí)驗(yàn)工具

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》是北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 24 院長(zhǎng)梁威研究員主持的“八五”、“九五”及“十五”全國(guó)教育科學(xué) 規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果，此項(xiàng)成果曾獲得北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成 果二等獎(jiǎng)。項(xiàng)目組每學(xué)期都聘請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)數(shù)學(xué)分層測(cè) 試卡進(jìn)行修訂，使之能夠更好的與教材相配套，也更加的符合學(xué)生的 學(xué)習(xí)規(guī)律。

(二)成熟的操作模型 自1994 年始，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》不僅在北京實(shí)驗(yàn)十幾年，實(shí)

驗(yàn)范圍還擴(kuò)大到全國(guó)近20 個(gè)省市，取得了顯著的效果，受到一線(xiàn)教 師的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。目前《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在課堂上的使用包 括：

1．使用策略 ——“三個(gè)使用”

（1）常規(guī)性應(yīng)用：就是學(xué)生在新課后直接做《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》 上的題。

（2）修改后應(yīng)用：《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》上的一些題目也有交叉，由于課上做題時(shí)間有限，為了盡可能發(fā)揮練習(xí)的最大功能，教師把題 卡的題目先進(jìn)行整合，選取有典型性、代表性的題目或自己補(bǔ)充一些 學(xué)生熟悉的、孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目。

（3）遷移后應(yīng)用：項(xiàng)目提倡教師立足《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，更 鼓勵(lì)教師超越《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》。教師在以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為 依托同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，還可對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》進(jìn)行改造、創(chuàng)造性使用。

南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 25 2．使用形式 —— 靈活多樣

形式一：隨學(xué)隨測(cè)。即學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就及時(shí)使用《數(shù)學(xué)分層 測(cè)試卡》進(jìn)行鞏固，以及時(shí)掌握和反饋學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種方式，適合教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)。形式二：課后總測(cè)。即一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完后再進(jìn)行練習(xí)反饋，以整 體把握教和學(xué)的質(zhì)量。這種形式適合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較集中，連續(xù)性較 強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

形式三：隨學(xué)隨測(cè)與課后總測(cè)相結(jié)合。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將兩種形 式結(jié)合起來(lái)使用。

3．評(píng)價(jià)策略 —— 豐富多樣

在《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的運(yùn)用中，為了提高評(píng)價(jià)的效率，增強(qiáng)評(píng) 價(jià)的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)教師探索了豐富多樣的評(píng)價(jià)方式，以下評(píng)價(jià)形式比 較常用：自評(píng)、互評(píng)、組長(zhǎng)判和教師評(píng)。

（1）自評(píng)：教師將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生或找優(yōu)秀學(xué)生公布正確答

案，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)適合于計(jì)算題、填空題、判斷題、選擇題等答案唯一，不容易出現(xiàn)歧義的題型。

（2）互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們都很想體驗(yàn)一下教師的

角色，去評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人，而且學(xué)生也非常注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。實(shí) 踐證明“互判時(shí)學(xué)生的熱情最高，興趣最濃，態(tài)度最認(rèn)真”。同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人、也正是自己又一次提高的過(guò)程。（3）教師評(píng)判或組長(zhǎng)評(píng)判：課上教師不能及時(shí)的一一進(jìn)行評(píng)判，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行評(píng)判，以做到及時(shí)有效評(píng)價(jià)。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 26

（三）組建高水平的管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目的順利開(kāi)展，離不開(kāi)管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建立。為此項(xiàng)目組成 立了項(xiàng)目管理組，項(xiàng)目專(zhuān)家組、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)組以及《數(shù)學(xué)分層測(cè)試 卡》修訂組從不同的層次開(kāi)展指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)成效。團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成 既有來(lái)自北京師范大學(xué)、北京教科研單位等知名高科研機(jī)構(gòu)的研究人 員，也包括了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、骨干教師。

（四）完善的流程和反饋工具

為了保證南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的深入實(shí)施，促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)規(guī)范有 效開(kāi)展，項(xiàng)目組根據(jù)北師大與南寧市確定的實(shí)施方案，進(jìn)一步修改和 完善了項(xiàng)目實(shí)施流程（如圖）。

項(xiàng)目組將按照?qǐng)D上所示的實(shí)施的流程開(kāi)展調(diào)研、方案制定、培訓(xùn) 與指導(dǎo)工作。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，項(xiàng)目組都將給予持續(xù)的過(guò)程 中，以便及時(shí)有效的解決實(shí)驗(yàn)校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn) 的順利開(kāi)展。

“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目”實(shí)施流程

南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 27 同時(shí)，項(xiàng)目組還編制《小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目教研員手冊(cè)》、《小 學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目負(fù)責(zé)人手冊(cè)》等工具。利用這些工具，項(xiàng)目組了 解實(shí)驗(yàn)校教育教學(xué)情況，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校有序開(kāi)展各項(xiàng)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教 師自覺(jué)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和課題研究工作。

三、實(shí)施內(nèi)容

（一）現(xiàn)狀與需求調(diào)研（2011.8）

針對(duì)南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)狀況開(kāi)發(fā)、編制相應(yīng)的調(diào)研、指導(dǎo) 工具，包括編制相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況測(cè)試卷、調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談提 綱、編寫(xiě)教研員指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)校負(fù)責(zé)人指導(dǎo)手冊(cè)等。

（二）實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)（2011.8）

項(xiàng)目組赴南寧市組織“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項(xiàng)目省內(nèi)培訓(xùn)，以專(zhuān) 題講座、課例研討等方式指導(dǎo)教師了解項(xiàng)目理念和思想，掌握數(shù)學(xué)分 層測(cè)試卡的課堂操作策略和方式，幫助實(shí)驗(yàn)校順利開(kāi)展《數(shù)學(xué)分層測(cè) 試卡》的實(shí)驗(yàn)研究。

（三）骨干教師在南寧組織交流觀摩活動(dòng)（2011.12）

實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，根據(jù)教師存在的問(wèn)題和困惑及時(shí)組織相關(guān)教研 員、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)教師代表在南寧組織交流觀摩活動(dòng)，通過(guò) 親身觀察、實(shí)地觀摩、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、專(zhuān)家對(duì)話(huà)、“做中學(xué)”等方式促進(jìn) 他們進(jìn)一步掌握項(xiàng)目實(shí)施策略和方法，幫助教師進(jìn)一步理解分層測(cè)試 卡的內(nèi)涵和使用策略。

南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 28

（四）實(shí)地指導(dǎo)階段（2012.3）項(xiàng)目第二學(xué)期，項(xiàng)目組組織專(zhuān)家深入到實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，通 過(guò)聽(tīng)、評(píng)課、座談等形式，深入了解《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的課堂實(shí)施 情況，現(xiàn)場(chǎng)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題。

（五）總結(jié)交流階段（2012.4-5）

為宣傳項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。每學(xué)年項(xiàng)目組組 織參與項(xiàng)目的專(zhuān)家、教研人員、實(shí)驗(yàn)教師等進(jìn)行總結(jié)交流，匯編項(xiàng)目 年度成果，遴選“種子”學(xué)校、教師及教研員，召開(kāi)評(píng)優(yōu)交流會(huì)。

（六）持續(xù)的過(guò)程指導(dǎo)（貫穿始終）1．組建實(shí)施指導(dǎo)組

為了及時(shí)有效地解決實(shí)驗(yàn)校在課題實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，項(xiàng)目組特 地建立了實(shí)施指導(dǎo)組，由一名指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行日常的溝通，以 及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)校的困惑，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校的課題開(kāi)展。2．建立項(xiàng)目網(wǎng)站

項(xiàng)目組建立網(wǎng)站學(xué)習(xí)之路（004km.cn 或 http://219.142.121.48/tg/I.do），定期將項(xiàng)目組的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)資

源上傳到網(wǎng)搭建實(shí)驗(yàn)校間交流的平臺(tái)。同時(shí)，項(xiàng)目組開(kāi)通了專(zhuān)家互動(dòng)平臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)施中遇到的困惑和問(wèn)題可以及時(shí)與專(zhuān)家進(jìn) 行交流指導(dǎo)。3．編寫(xiě)工作快訊

項(xiàng)目組定期刊發(fā)《工作快訊》，快訊中設(shè)有項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，心得體會(huì) 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 29 以及專(zhuān)家答疑等內(nèi)容豐富，形式多樣的版塊，為實(shí)驗(yàn)校間以及項(xiàng)目組 與實(shí)驗(yàn)之間搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的紐帶。4．錄制郵寄觀摩課例

針對(duì)實(shí)驗(yàn)校在項(xiàng)目實(shí)施中的問(wèn)題，例如，如何在課堂上對(duì)《數(shù)學(xué) 分層測(cè)試卡》進(jìn)行隨學(xué)隨測(cè)？如何對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)施小組評(píng) 價(jià)？等，邀請(qǐng)優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)某一問(wèn)題，錄制觀摩課例，通過(guò) 觀摩，得到啟發(fā)，促進(jìn)項(xiàng)目的持續(xù)順利開(kāi)展。5．建立課題檔案

項(xiàng)目組注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程

中，項(xiàng)目組將建立完善的過(guò)程檔案，以不斷總結(jié)反思項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，探索有效促進(jìn)南寧市數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控

北師大數(shù)學(xué)項(xiàng)目組將通過(guò)參與培訓(xùn)、開(kāi)展教研活動(dòng)、手冊(cè)提交以 及撰寫(xiě)課題總結(jié)、論文、心得體會(huì)隨筆等情況，持續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng) 目實(shí)施進(jìn)展，保障項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的實(shí)效性。同時(shí)，以上方面也將作為 實(shí)驗(yàn)校評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

四、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

（一）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

梁 威 研究員，北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院 長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)，北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 30 會(huì)會(huì)長(zhǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、北京市跨世紀(jì)人才、北京市抗非典先進(jìn)工作者、北京市突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、北京 市創(chuàng)新人才。

（二）項(xiàng)目專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

吳正憲 特級(jí)教師，現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué) 教研室主任，國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京教育學(xué)院 兼職教授、東北師范大學(xué)兼職教授。

范存麗 中學(xué)高級(jí)教師，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué) 數(shù)學(xué)教研員，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育博士研究生。北京版小學(xué) 數(shù)學(xué)課改教材編者，《多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)——小學(xué)數(shù)學(xué)》 副主編。長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，參與并組織了 多項(xiàng)課題研究，撰寫(xiě)的多篇文章發(fā)表在國(guó)家級(jí)教育類(lèi)雜 志上，出版專(zhuān)著《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7 件事》。

盧立濤 教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院 碩士生導(dǎo)師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)常務(wù)副秘 書(shū)長(zhǎng)。主要從事基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育、課程教學(xué)與教師 教育、學(xué)校評(píng)價(jià)與學(xué)校發(fā)展等研究，在《中國(guó)教育學(xué)刊》、《教育理論與實(shí)踐》等國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表論文多 篇。

南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 31 周愛(ài)東 特級(jí)教師，北京市順義教育研究考試中心教研員。1998 年被評(píng)為北京市小學(xué)市級(jí)中青年骨干教師。2004 年被 評(píng)為市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵。先后被評(píng)為順義區(qū)教育系統(tǒng) 園丁新星、學(xué)科帶頭人、首席教師。在中央教科所承擔(dān) 的“十五”部級(jí)規(guī)劃課題——“中小學(xué)素質(zhì)教育中多種 教育媒體綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”的課題科研和管理中被評(píng) 為2004 年度先進(jìn)個(gè)人。2003 年8 月在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng) 優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)

馬希明 特級(jí)教師，北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員。指導(dǎo)多 名教師在全國(guó)及北京市教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)。

劉德武 特級(jí)教師，北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)數(shù)學(xué)教研 員，北京市宣武區(qū)名師工作室導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)工作，探索出易中求深、易中求活的教學(xué)方法。提 出教學(xué)就是人學(xué)，并逐步形成了“導(dǎo)入新、挖掘深、訓(xùn) 練活”的教學(xué)特色。擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生極熟悉的生活現(xiàn)象與 教學(xué)知識(shí)間的某些共同因素編寫(xiě)例題，并用幽默、風(fēng)趣 的語(yǔ)音揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，輕松自如地打開(kāi)學(xué)生思維大 門(mén)，使課堂教學(xué)自然而不隨便，規(guī)范而不死板。

柏繼明 特級(jí)教師，北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)。1995 年被授 予全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)隆?999 年參加北京市小學(xué)專(zhuān)業(yè)教 師基本功大賽獲“個(gè)人全能一等獎(jiǎng)”，2003 年榮獲首 都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?005 年被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范和首都精 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 32 神文明標(biāo)兵。

張景浩 特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理 事、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、北京市教育學(xué)院 兼職教授。曾任大興區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，大興一小 校長(zhǎng)等職務(wù)。曾榮獲“全國(guó)家教園丁獎(jiǎng)”、“大興區(qū)十 佳校長(zhǎng)”、“大興區(qū)有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”、“首 都基礎(chǔ)教育名家長(zhǎng)廊”、“北京市杰出校長(zhǎng)”、“全國(guó) 家教先進(jìn)工作者”、“全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)”等多項(xiàng) 榮譽(yù)。

諸葛梅 特級(jí)教師，北京市門(mén)頭溝大峪二小副校長(zhǎng)。1992 年被 評(píng)為北京市優(yōu)秀教師；1995 年被評(píng)為北京市師德之星； 1998 年被評(píng)教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2005 年被 評(píng)為北京市特級(jí)教師。

董 靜 中學(xué)高級(jí)教師，北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)教研室 主任，主要從事小學(xué)教學(xué)研究工作。曾參與編寫(xiě)了《小 學(xué)數(shù)學(xué)助讀指南》、《北京名師導(dǎo)學(xué)》、《小學(xué)趣味數(shù) 學(xué)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用詞典》等教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面具有先進(jìn)的培訓(xùn)理念及豐富的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

董立紅 中學(xué)高級(jí)教師，北京市昌平區(qū)數(shù)學(xué)教研員，北京市骨干 教師，2002 年中國(guó)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，北京市優(yōu)秀 教師，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第三屆觀摩課一等獎(jiǎng) 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 33 獲得者。執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，2005 年4 月在中 國(guó)教育電視臺(tái)播出；并有多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)教科 研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

鄭衛(wèi)紅 中學(xué)高級(jí)教師，北京教育學(xué)院宣武分院二部教研員，北 京市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年教 師，多次在市、區(qū)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。曾經(jīng)參與指 導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)課在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 舉辦的第五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流會(huì)中榮獲一 等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的《找規(guī)律》一課已被國(guó)家基礎(chǔ)教 育資源庫(kù)收錄，并在北京教科研網(wǎng)臺(tái)播出；所指導(dǎo)的多 節(jié)課分別榮獲全國(guó)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

孫佳威 中學(xué)高級(jí)教師，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教 研員。曾先后被評(píng)為北京市課改先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)優(yōu)秀數(shù) 學(xué)教研員，朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，連續(xù)兩次被評(píng) 為北京市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師。近幾年，她參與了《北 京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具研制與開(kāi)發(fā)》項(xiàng)目。

（三）項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

王海軍 北京市密云縣教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任，北京市骨 干教師。兩次獲中央教科所課題錄像評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。在省 市級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，10 余篇論文獲國(guó)家、市、縣論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。

南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 34 佟增玉 北京市密云縣教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。1985 年參加 教育工作，首師大數(shù)學(xué)系研究生畢業(yè)，北京市級(jí)數(shù)學(xué)骨 干教師。在北京市及國(guó)家級(jí)以上刊物發(fā)表多篇教學(xué)設(shè)計(jì) 和教學(xué)論文。2002 年被全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)為 “優(yōu)秀工作者”。

苑愛(ài)民 北京門(mén)頭溝區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)，北京市學(xué)科 帶頭人，吳正憲工作站首批進(jìn)站成員，北京市教育學(xué)會(huì) 數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲“北京優(yōu)秀青年教師”“門(mén)頭溝 區(qū)‘十佳’教師”“門(mén)頭溝區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)百顆星”“門(mén) 頭溝區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“門(mén)頭溝區(qū)‘經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新’ 優(yōu)秀標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)。

溫光福 北京市密云縣東邵渠小學(xué)副校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，縣級(jí) 學(xué)科帶頭人。自1998 年參加工作后曾多次承擔(dān)縣級(jí)研 究課、公開(kāi)課、示范課任務(wù)，一直參與國(guó)家、市、縣級(jí) 的教科研課題研究與實(shí)踐，并有多篇論文、案例、教學(xué) 設(shè)計(jì)獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

趙 靜 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，北京市 學(xué)科帶頭人。北京市課改評(píng)優(yōu)課第一名，中央教科所錄 像課兩次一等獎(jiǎng)，北京市燭光杯先進(jìn)個(gè)人。2010 年被 評(píng)為密云縣十大名教師之一。

孔曉興 北京市密云縣石城鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，北京市骨干教 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 35 師。在中央教育科學(xué)研究所組織的全國(guó)十五部級(jí)規(guī)劃課 題的2006 年優(yōu)質(zhì)課錄像評(píng)審中所參評(píng)的《可能性》一 課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)；參加北京市第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)執(zhí)教的《角的度量》獲得一等獎(jiǎng)； 撰 寫(xiě)的教學(xué)論文分獲國(guó)家級(jí)、市、縣級(jí)獎(jiǎng)；錄制的《平行 與相交》已被國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)收錄。

王文成 北京市密云縣馮家峪小學(xué)副校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué) 高級(jí)教師。在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章20 余篇，在中央教 科所組織的全國(guó)論文、案例評(píng)比中一篇獲一等獎(jiǎng)、一篇 獲二等獎(jiǎng)。在中央教科所組織的全國(guó)年會(huì)上，指導(dǎo)的現(xiàn) 場(chǎng)展示課《克的認(rèn)識(shí)》、《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》分別獲 一等獎(jiǎng)，三節(jié)錄像課分別獲一等獎(jiǎng)。

佟志新 北京市密云縣第四小學(xué)教導(dǎo)主任，縣學(xué)科帶頭人。曾 獲得北京市小學(xué)教師基本功大賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)；密云 縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；參加全國(guó) “發(fā)展性教學(xué)手段”課題評(píng)優(yōu)課獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；做各 級(jí)各類(lèi)的研究課、公開(kāi)課幾十節(jié)，撰寫(xiě)的教育、教學(xué)心 得的論文、案例多篇獲得市縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

王 敏 中學(xué)高級(jí)教師，北京小學(xué)大興分校副校長(zhǎng)，北京市學(xué)科 帶頭人，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站首批入站成 員。曾獲全國(guó)錄像課一等獎(jiǎng)，北京市課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng) 課一等獎(jiǎng)。30 余篇論文獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)并發(fā)表在市區(qū) 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 36 刊物。主持的《多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)模式的研究》 獲北京市優(yōu)秀人才資助項(xiàng)目，王麗娜 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)高級(jí)教師，北京市骨干教師，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站團(tuán)員。多 次在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)作課。先后獲北京市小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)；北京市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；全國(guó)“第 八屆小學(xué)數(shù)學(xué)多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用”現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等 獎(jiǎng)。撰寫(xiě)20 多篇論文和教案在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)刊物上 發(fā)表。先后被評(píng)為北京市“優(yōu)秀教師”、“教科研先進(jìn) 個(gè)人”。

張 永 北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師，吳正憲小學(xué) 數(shù)學(xué)教師工作站成員。中央教科所第七屆全國(guó)年會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 觀摩課一等獎(jiǎng)獲得者。多次承擔(dān)市、縣各級(jí)觀摩課、研 究課，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。

孫貴合 北京小學(xué)大興分校教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教 師、吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站大興分站成員。多 次承擔(dān)市、區(qū)等各級(jí)觀摩課、研究課任務(wù)。并有多篇小 學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

鄭自蘋(píng) 北京小學(xué)大興分校教師，小學(xué)高級(jí)教師，北京市小學(xué)數(shù) 學(xué)市級(jí)骨干教師、參加了《以學(xué)校為基地開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究》的課題研究。曾榮獲北京 市課程改革先進(jìn)個(gè)人，15 篇論文獲市、區(qū)級(jí)一、二、南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 37 三等獎(jiǎng)，并有10 篇論文在各種刊物上發(fā)表，曾多次參 與各種教輔材料的編寫(xiě)工作。

王化倫 北京市密云縣第六小學(xué)教師，本科學(xué)歷。曾先后做縣級(jí) 研究課、示范課10 余節(jié)。多次在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課中獲得一 等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文《滲透數(shù)學(xué)思想要做到求真務(wù)實(shí)》獲 得中央教科所論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，同時(shí)有多篇文章獲得市 縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

劉小紅 北京市密云縣第六小學(xué)教師，本科學(xué)歷。先后做縣級(jí)研 究課、示范課共十余節(jié)；在北京市遠(yuǎn)郊農(nóng)村義務(wù)教育學(xué) 校骨干教師培訓(xùn)成果展示活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn) 識(shí)》獲一等獎(jiǎng)；在中央教科所組織的全國(guó)十五部級(jí)規(guī)劃 課題論文評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)；多篇文章、案例發(fā)表在不 同的刊物中。

張書(shū)敏 北京市密云縣第六小學(xué)教導(dǎo)副主任，高級(jí)教師，本科學(xué) 歷，縣級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。曾被密云縣政府評(píng)為優(yōu)秀教 師，被密云縣教委評(píng)師德先進(jìn)個(gè)人。在縣級(jí)數(shù)學(xué)教師綜 合素質(zhì)展示、現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課評(píng)優(yōu)中多次獲得一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的教學(xué)論文、案例多次獲得市、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，有多篇文章發(fā)表在《北京教育研究》等刊物中。

李連英 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。密云縣縣 級(jí)骨干教師。多次承擔(dān)縣級(jí)數(shù)學(xué)究課、公開(kāi)課任務(wù)。所 撰寫(xiě)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文多次獲得中央教科所獎(jiǎng) 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 38 項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課多次獲市級(jí)、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。密云縣師德標(biāo)兵。

谷德順 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。教學(xué) 設(shè)計(jì)和教學(xué)論文曾獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，錄像課獲得縣級(jí)一 等獎(jiǎng)，在全縣范圍內(nèi)做數(shù)學(xué)研究課，所輔導(dǎo)的學(xué)生在數(shù) 學(xué)智力競(jìng)賽中曾經(jīng)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

張文華 北京市密云縣東邵渠小學(xué)教導(dǎo)干事，小學(xué)高級(jí)教師。曾獲得校級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)。多次做市縣研究課、公開(kāi)課。

鄧春香 北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪二小教師，市級(jí)骨干教師。工作十 幾年來(lái)，始終堅(jiān)守著“教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的人生信 念，實(shí)踐著“用真情教書(shū)，用真心育人。獲“全國(guó)中小 學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；北 京市教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)；北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu) 一等獎(jiǎng)；課例在全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題交流活動(dòng)中獲一 等獎(jiǎng)，并在天津現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，現(xiàn)場(chǎng) 課、錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)等十多節(jié)課例獲全國(guó)、市、區(qū)級(jí) 一等獎(jiǎng)；《以學(xué)定教的嘗試》等十多篇論文獲國(guó)家、市 級(jí)一二等獎(jiǎng)。被評(píng)為門(mén)頭溝區(qū)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿(mǎn)意的 好教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，門(mén)頭溝區(qū)教育創(chuàng)新工程優(yōu) 秀標(biāo)兵。北京市農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站優(yōu)秀指導(dǎo)教 師。

王惠琴 北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪二小的小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師、南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 39 門(mén)頭溝區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師。長(zhǎng)期從事小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的 數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任教研組長(zhǎng)。從教以來(lái)，勤于思考，積極探索，勇于創(chuàng)新，曾獲得區(qū)級(jí)教科研教改積極分子，區(qū)級(jí)先進(jìn)優(yōu)秀教師，并獲得優(yōu)秀黨員的先進(jìn)稱(chēng)號(hào)。論文 分別獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。多次做研究課 和六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材分析。李冬紅 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。昌平區(qū)級(jí) 骨干教師。多次承擔(dān)區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)研究課、公開(kāi)課任務(wù)。所 撰寫(xiě)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例反思多次獲得中央 教科所獎(jiǎng)項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課多次獲市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。昌平區(qū)教育教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人。

徐桂伶 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。多次承擔(dān) 區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)研究課、公開(kāi)課任務(wù)。所撰寫(xiě)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育 教學(xué)論文多次獲得中央教科所獎(jiǎng)項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu) 課多次獲市級(jí)、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

（四）項(xiàng)目管理組

張麗娜 項(xiàng)目主管，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院碩士。北京 師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院項(xiàng)目研究助理，主要從事 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論方面的研究，參與了多個(gè)項(xiàng)目研究組織 工作，具有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

溫水擎 項(xiàng)目管理秘書(shū)，北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院，碩 南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案 40 士，參與了多個(gè)項(xiàng)目的組織管理工作。

朱麗蓉 項(xiàng)目管理秘書(shū)，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 中心原副主任，中學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事北京市教研組 織管理工作，曾多次參與主持北京市中學(xué)會(huì)考命題組織 管理等工作。在基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究方面具有豐富的 經(jīng)驗(yàn)，并取得了多項(xiàng)成果。

第二篇：數(shù)學(xué)能力提升

含絕對(duì)值的一元一次方程解法

復(fù)習(xí)：求下列方程的解：

（1）| x | = 7；（2）5 | x | = 10；（3）| x | = 0；（4）| x | = – 3；（5）| 3x | = 9.解：（1）x =±7；（2）x = ±2；（3）x = 0；（4）方程無(wú)解；（5）x = ±3.例1：解方程：

（1）19 – | x | = 100 – 10 | x |

（2）2|x|?3?3?|x| 4

解：（1）– | x | + 10 | x | = 100 – 19（2）2 | x | + 3 = 12 – 4 | x || x | = 812 | x | + 4 | x | = 12 – 3

| x | = 96 | x | = 9

x = ±9| x | = 1.5

x = ±1.5

練習(xí)1：（1）3(x?1)?

例

2、思考：如何解 | x – 1 | = 2

分析：用換元（整體思想）法去解決，把 x – 1 看成一個(gè)字母y，則原方程變?yōu)椋?/p>

| y | = 2，這個(gè)方程的解為 y = ±2，即 x – 1 = ±2，解得 x = 3或x = – 1.解： x – 1 = 2 或 x – 1 = – 2

x = 3x = – 1 x5?1（2）3x?2?0

練習(xí)2：（1）| 2x – 1 | – 3 = 0（2）5x?2?3

例3．解方程：方程5x?6?6x?5.分析： 形如ax?b?cx?d的絕對(duì)值方程可變形為ax?b??(cx?d)且cx?d?0。因不能判斷等號(hào)右邊代數(shù)式的正負(fù)，故需要檢驗(yàn)

解：5x?6?6x?5或5x?6?（-6x?5）

5x?6x??5?65x?6x?5?6

11x?11x??

檢驗(yàn)：當(dāng)x?11時(shí)，左邊?右邊

1時(shí)，左邊?右邊，應(yīng)舍去。11

故原方程的解為x?11當(dāng)x??

練習(xí)3：（1）x?1??2x?1（2）x?2008?2008?x

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目總結(jié)

繁峙縣南街明德小學(xué)

數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)

2010年9月，我校參與了以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體的明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)至今已進(jìn)行了兩年的時(shí)間，在促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心方面取得了顯著成效?，F(xiàn)將我校實(shí)驗(yàn)實(shí)施的具體情況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、積極實(shí)踐

為了更好的在課堂實(shí)踐中實(shí)施《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，我校除了運(yùn)用“家校配合”的方式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合與提高孩子的學(xué)習(xí)興趣外，還組織教師學(xué)習(xí)課題組常規(guī)要求、集體備課制度和聽(tīng)課制度等等，在四、五、六年級(jí)配備了有豐富知識(shí)和旺盛精力的中青年教師，他們接受新事物快，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在課堂教學(xué)中的充分使用，“一刀切，滿(mǎn)堂灌”的教育教學(xué)方式被取締了，以人為本的教學(xué)理念逐漸深入教師心里，尊重學(xué)生差異，為不同層次的學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，提供發(fā)展的空間，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，成為我校的教育理念。

二、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2、小組互評(píng)方式。在固定的時(shí)間內(nèi)選擇自己喜歡的題做，然后小組間互評(píng)打分，做對(duì)一層100分，有能力者可多做，但多做錯(cuò)誤都不給分，以培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)做題細(xì)心的習(xí)慣并增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)的能力。

3、教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。一般用于分層測(cè)試卡的課后分層作業(yè)，教師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

4、對(duì)于三層都能得滿(mǎn)分的學(xué)生，或進(jìn)步大的學(xué)生，在班級(jí)評(píng)價(jià)表中貼小紅花或加分。對(duì)后進(jìn)生多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)等生多采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)為主，輔以說(shuō)理與引導(dǎo)。

四、主要成效

（一）學(xué)生方面：自信心逐步得到增強(qiáng)。通過(guò)使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)自己的努力取得好成績(jī)，乃至滿(mǎn)分。后進(jìn)學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)和部分綜合練習(xí)的測(cè)試，也能取得較好的成績(jī)。優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)拓展提高的練習(xí)題，鍛煉了思維，品嘗到成功的樂(lè)趣。這些好成績(jī)的取得在很大程度上樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

（二）教師方面：轉(zhuǎn)變了觀念，將課題理念貫穿于教育教學(xué)中。在教學(xué)中教師更加關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，在利用基本練習(xí)測(cè)試時(shí)教師對(duì)于后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在利用綜合題測(cè)試時(shí)，除了個(gè)別指導(dǎo)外，還利用小組中的優(yōu)秀生指導(dǎo)后進(jìn)生，最大限度地提高他們的成績(jī)。對(duì)于中等生，教師多利用同伴互助的方式了解學(xué)生情況，再輔之以個(gè)別指導(dǎo)，從而保證這個(gè)群體學(xué)生的質(zhì)量。對(duì)于優(yōu)秀生鼓勵(lì)他們嘗試拓展練習(xí)。這樣做體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生差異的尊重，這種做法的形成就得益于《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的應(yīng)用。

總之，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》使用以來(lái)，雖然也遇到了這樣或者那樣的問(wèn)題，但總體反映是不錯(cuò)的，孩子們的學(xué)習(xí)積極性確實(shí)高了，老師們也確實(shí)有了抓手，測(cè)試卡的使用，給原本死板的數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)與活力。

第四篇：執(zhí)行能力提升實(shí)施方案

高梁地村黨總支

關(guān)于開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)的實(shí)施方案

為深入推進(jìn)我村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)，全面貫徹夕陽(yáng)鄉(xiāng)黨委、鎮(zhèn)政府決策部署的執(zhí)行力，努力實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)科學(xué)發(fā)展之先，創(chuàng)和諧社會(huì)之優(yōu)，加快建設(shè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)，按照《關(guān)于在全鄉(xiāng)開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)的實(shí)施方案》，根據(jù)我村實(shí)際決定在全村開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)，現(xiàn)制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七屆五中全會(huì)、省委八屆十次全會(huì)和市委九屆七次全體（擴(kuò)大）會(huì)議、縣委十一屆十次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神，圍繞打造“三最四低”投資發(fā)展軟環(huán)境的要求，以目標(biāo)管理為主線(xiàn)，以執(zhí)行力提升為重點(diǎn)，以督查問(wèn)效為保障，著力解決全村黨員干部伍中存在的落實(shí)不力、效率不高、服務(wù)不優(yōu)、效果不好等突出問(wèn)題，促使全村干部隊(duì)伍在工作態(tài)度、工作進(jìn)度、工作力度和工作滿(mǎn)意度方面有新的提升。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)，構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、問(wèn)效、考評(píng)五位一體的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞中心工作服務(wù)發(fā)展、服務(wù)群眾的執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)凡是村兩委會(huì)通過(guò)的重大決策和工作部署說(shuō)了算、定了干，決策條條算數(shù)、任務(wù)件件落實(shí)、承諾項(xiàng)項(xiàng)兌現(xiàn)，保障各項(xiàng)政策措施全面落實(shí)到位。

三、方法步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（5月）

1．抓動(dòng)員，提升執(zhí)行理念。村兩委召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)進(jìn)行全面部署。各村小組要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，層層發(fā)動(dòng)。

2．抓教育，營(yíng)造執(zhí)行氛圍。要以建立學(xué)習(xí)型村組、學(xué)習(xí)型組織和培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部為載體，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出學(xué)習(xí)要求，豐富學(xué)習(xí)形式，通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等方式，使廣大干部進(jìn)一步認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)、理清發(fā)展思路、明確目標(biāo)任務(wù)，以足夠的知識(shí)能力儲(chǔ)備和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神提升執(zhí)行力，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感落實(shí)全村的工作部署。要圍繞“抓執(zhí)行、強(qiáng)作風(fēng)、講效能、促發(fā)展”，認(rèn)真組織開(kāi)展三項(xiàng)主題活動(dòng)。一是開(kāi)展“執(zhí)行力提升”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分層次、多角度開(kāi)展以行黨性法紀(jì)、職業(yè)教育、執(zhí)行力建設(shè)等為主要內(nèi)容的主題教育，切實(shí)提高全村干部職工對(duì)執(zhí)行力重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)。組織干部職工從自身實(shí)際和工作崗位出發(fā)，圍繞“鎖定目標(biāo)抓落實(shí)、強(qiáng)化責(zé)任抓落實(shí)、關(guān)注民生抓落實(shí)、突出重點(diǎn)抓落實(shí)、強(qiáng)化項(xiàng)目抓落實(shí)、改革創(chuàng)新抓落實(shí)、嚴(yán)格進(jìn)度抓落實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作抓落實(shí)、改進(jìn)作風(fēng)抓落實(shí)、深入調(diào)研抓落實(shí)、督促檢查抓落實(shí)、廉潔從政抓落實(shí)”等十二方面開(kāi)展討論，撰寫(xiě)心得體會(huì)，樹(shù)立時(shí)間觀念和效率意識(shí)，只爭(zhēng)朝夕、真抓實(shí)干、說(shuō)到做到、有冠必奪、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。各村小組主要領(lǐng)導(dǎo)干部要結(jié)合工作實(shí)際，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。3．抓部署，強(qiáng)化執(zhí)行效果。各村小組要圍繞夕陽(yáng)鄉(xiāng)政府《政府工作報(bào)告》中確定的重點(diǎn)工作任務(wù)，群眾反映強(qiáng)烈的民生方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)工作執(zhí)行中需要協(xié)調(diào)解決的事及時(shí)溝通，對(duì)群眾中的矛盾困難主動(dòng)疏導(dǎo)解決，對(duì)執(zhí)行中存在障礙的體制機(jī)制等大膽創(chuàng)新、改革攻堅(jiān)，確保鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的目標(biāo)、任務(wù)全面完成。

（二）組織實(shí)施階段（6月）

1．廣泛征求意見(jiàn)。各村小組要通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表、召開(kāi)不同類(lèi)型和范圍的座談會(huì)、懇談會(huì)的形式，重點(diǎn)圍繞黨員干部中不同程度存在的影響執(zhí)行力提升的問(wèn)題和具體工作實(shí)際。

2．有針對(duì)性查找問(wèn)題。圍繞執(zhí)行政策、落實(shí)工作、必達(dá)目標(biāo)，組織干部職工圍繞“愿不愿執(zhí)行”、“會(huì)不會(huì)執(zhí)行”、“執(zhí)行快不快”、“效果好不好”四個(gè)方面開(kāi)展對(duì)照檢查。一查“愿不愿執(zhí)行”，看是否存在有令不行、有禁不止，對(duì)抗執(zhí)行；推諉扯皮、推卸責(zé)任，逃避執(zhí)行等現(xiàn)象。二查“會(huì)不會(huì)執(zhí)行”，看是否存在不求甚解、淺嘗輒止，盲目執(zhí)行；照抄照搬、唯書(shū)唯上，機(jī)械執(zhí)行等現(xiàn)象。三查“執(zhí)行快不快”，看是否存在不推不動(dòng)、消極怠工，被動(dòng)執(zhí)行；討價(jià)還價(jià)、久拖不決，緩慢執(zhí)行等現(xiàn)象。四查“效果好不好”。

3．建立整改責(zé)任制。各村小組要對(duì)自查和征求意見(jiàn)反映出來(lái)的問(wèn)題，按照“立說(shuō)立行”的原則，及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題整改會(huì)，深刻剖析原因，制定切實(shí)可行的整改措施。對(duì)村組中存在的工作作風(fēng)不正、執(zhí)行力低下、工作效果不好等問(wèn)題，要從建章立制入手，實(shí)行“一個(gè)問(wèn)題、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套整改方案、一抓到底”的工作責(zé)任制，消除制約因素，從機(jī)制上杜絕產(chǎn)生的根源；對(duì)個(gè)人存在的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、素質(zhì)能力不高、推進(jìn)落實(shí)不力等問(wèn)題，要從加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育入手，定期開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化履職、促進(jìn)執(zhí)行。

（三）推進(jìn)落實(shí)階段（7月—11月）

各村小組要圍繞“執(zhí)行力提升”，認(rèn)真研究探索落實(shí)工作任務(wù)的治本措施，重點(diǎn)抓四個(gè)工作機(jī)制的建立完善。1．健全干部教育培訓(xùn)機(jī)制。以深入實(shí)施行政能力提升制度為抓手，實(shí)施“干部能力提升計(jì)劃”，不斷健全完善村組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”講座培訓(xùn)，圍繞鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府的中心工作，緊扣我村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化建設(shè)的重大問(wèn)題和干部群眾關(guān)心的突出問(wèn)題，開(kāi)展講座培訓(xùn)。完善“領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)日”制度，提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理解黨和國(guó)家方針政策、新理論新知識(shí)的能力，指導(dǎo)工作有序開(kāi)展。繼續(xù)實(shí)施“走出去”專(zhuān)題培訓(xùn)，每年選派一批干部采取跟班學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)等方式，到先進(jìn)單位進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、中長(zhǎng)期培訓(xùn)，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研究情況、主動(dòng)實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)工作任務(wù)落實(shí)。開(kāi)展崗位教育培訓(xùn)，根據(jù)干部教育培訓(xùn)個(gè)性化、差異化的需求，結(jié)合干部職工的工作重點(diǎn)、工作需要和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，適時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的職業(yè)技能水平。

2．健全崗位目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。繼續(xù)深入推行首問(wèn)首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制等制度。

3．健全權(quán)力約束機(jī)制。按照權(quán)力運(yùn)行“公開(kāi)、公平、公正、規(guī)范”的要求，深入實(shí)施行政行為監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的權(quán)力約束。繼續(xù)加強(qiáng)為民服務(wù)體系建設(shè)，凡屬行政審批事項(xiàng)和公共管理服務(wù)事項(xiàng)，一律由政府審定公告后，全部納入鎮(zhèn)為民服務(wù)中心統(tǒng)一受理、審核、送達(dá)，實(shí)行“一站式辦結(jié)、一條龍服務(wù)、一次性辦結(jié)、一條鞭管理”。開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作，以為周期按照風(fēng)險(xiǎn)排查、防控落實(shí)、評(píng)價(jià)考核、修正完善“四個(gè)環(huán)節(jié)”進(jìn)行循環(huán)，深入查找在思想意識(shí)、崗位履職、制度機(jī)制、外部環(huán)境等方面可能發(fā)生腐敗行為的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，構(gòu)建前期預(yù)防、中期監(jiān)控、后期處置“三道防線(xiàn)”，及時(shí)化解權(quán)力運(yùn)行過(guò)程中各類(lèi)容易誘發(fā)腐敗的風(fēng)險(xiǎn)。4．健全責(zé)任追究機(jī)制。建立健全崗位責(zé)任追究制度，把鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府確定的工作目標(biāo)、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為可操作、可監(jiān)控的具體目標(biāo)任務(wù)。實(shí)施最嚴(yán)厲的問(wèn)責(zé)制，緊盯“不落實(shí)的事”，嚴(yán)查“不落實(shí)的人”，對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)、工作不力的，該整改的堅(jiān)決整改，該問(wèn)責(zé)的堅(jiān)決問(wèn)責(zé)，該曝光的堅(jiān)決曝光，務(wù)求落實(shí)、取得實(shí)效。

（四）總結(jié)考評(píng)階段（12月）

1．認(rèn)真總結(jié)。各村小組和各站所要對(duì)“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，完善措施。要對(duì)每個(gè)階段的工作任務(wù)進(jìn)行“回頭看”，重點(diǎn)檢查突出問(wèn)題是否整改到位、整改措施是否落實(shí)到位、規(guī)章制度是否建立到位、臺(tái)賬資料是否完善到位、目標(biāo)任務(wù)是否完成到位。

2．開(kāi)展評(píng)議。依托“執(zhí)行力提升年”專(zhuān)項(xiàng)督查活動(dòng)、民主評(píng)議村組和行業(yè)作風(fēng)工作，以是否完成縣委、縣政府下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，是否及時(shí)主動(dòng)解決基層困難，為群眾辦實(shí)事，是否全力創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和開(kāi)展制度創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)執(zhí)行力為基本依據(jù)，結(jié)合前三個(gè)階段工作情況，對(duì)各村小組開(kāi)展“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，提出獎(jiǎng)懲意見(jiàn)，在考核結(jié)果中予以體現(xiàn)。同時(shí)，在鎮(zhèn)級(jí)行政管理審批窗口開(kāi)展“執(zhí)行力群眾滿(mǎn)意單位”評(píng)選，對(duì)在“民主評(píng)議村組和行業(yè)作風(fēng)”活動(dòng)中排名前三位的，授予“執(zhí)行力群眾滿(mǎn)意單位”稱(chēng)號(hào)。

3．嚴(yán)格考核?！皥?zhí)行力提升年”活動(dòng)納入全村工作目標(biāo)管理考核，采取自查自評(píng)與集中考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。自查自評(píng)要實(shí)事求是、全面客觀，力求真實(shí)反映本地本單位的活動(dòng)開(kāi)展情況，嚴(yán)禁虛假浮夸；集中考核，由鎮(zhèn)黨政辦公室組織人員參與鎮(zhèn)級(jí)目標(biāo)管理考核，量化打分，對(duì)措施不力、敷衍塞責(zé)、工作任務(wù)未完成的各村小組和各站所將酌情扣分，在年終考核中不能評(píng)為一等獎(jiǎng)。

四、工作要求

執(zhí)行力直接影響到今年各項(xiàng)工作任務(wù)的完成，直接影響到夕陽(yáng)鄉(xiāng)加快建設(shè) “水鄉(xiāng)旅游小鎮(zhèn)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響到黨和政府的形象。各村小組必須采取強(qiáng)有力措施，組織實(shí)施好“執(zhí)行力提升年”活動(dòng)，確保取得實(shí)效。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各村小組要充分認(rèn)識(shí)執(zhí)行力提升的重要性、必要性和緊迫性，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的整體部署上來(lái)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度積極主動(dòng)投入活動(dòng)。要把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)總責(zé)，親自?huà)鞄?、親自研究、親自安排、親自落實(shí)，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，干部職工齊參與”的工作格局。各村小組主要負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起本地本單位活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查和工作指導(dǎo)，推動(dòng)活動(dòng)穩(wěn)步有序開(kāi)展。

（二）認(rèn)真組織實(shí)施

各村小組要按照本實(shí)施意見(jiàn)的要求，迅速組織開(kāi)展活動(dòng)，制定切實(shí)可行的工作方案，及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論、查剖問(wèn)題、整改落實(shí)和建章立制等工作，不走過(guò)場(chǎng)，不走形式；根據(jù)執(zhí)行力提升的任務(wù)和要求，細(xì)化分解任務(wù)，建好工作臺(tái)賬，抓好相應(yīng)職責(zé)任務(wù)的督查落實(shí)；創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，找準(zhǔn)本地本單位執(zhí)行力提升的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，做到有的放矢、高效推動(dòng)。

（三）營(yíng)造良好氛圍

各村小組要及時(shí)總結(jié)宣傳不同類(lèi)型、不同層面的先進(jìn)典型，通報(bào)批評(píng)反面典型；培養(yǎng)自己的先進(jìn)典型、推出自己的亮點(diǎn)、宣傳自己的成效，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的導(dǎo)向、啟迪、激勵(lì)作用；及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)；對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、不作為、慢作為、亂作為的反面典型要及時(shí)曝光，嚴(yán)厲問(wèn)責(zé)，努力在全縣營(yíng)造在執(zhí)行力上比強(qiáng)弱、比成效的良好氛圍。

高梁地村黨總支委員會(huì)

2011年4月20日

第五篇：行政能力提升實(shí)施方案

推行行政能力提升制度工作方案

根據(jù)《玉龍納西族自治縣行政機(jī)關(guān)推行行政能力提升制度工作方案的通知》玉人通〔2010〕11號(hào)文件，本著節(jié)儉理政、厲行節(jié)約、勤儉辦事、制止奢侈浪費(fèi)，有效控制行政成本的精神，結(jié)合縣招商局實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照突出重點(diǎn)、注重實(shí)效、分級(jí)管理的原則，以制度創(chuàng)新為動(dòng)力，提升效能為重點(diǎn)，效能監(jiān)察為手段，積極推進(jìn)效能政府四項(xiàng)制度工作，進(jìn)一步提高全局干部職工綜合素質(zhì)，提升行政能力，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，促進(jìn)我縣招商引資事業(yè)健康有序發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，提高全體干部職工的綜合素質(zhì)。

（二）依法規(guī)范行政行為，提高各科室工作人員依法行政的能力和水平。

（三）實(shí)施重點(diǎn)工作目標(biāo)倒逼管理，推動(dòng)執(zhí)行力的提高。

（四）推行一線(xiàn)工作方法，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平。

三、實(shí)施步驟

推行行政能力提升制度，分為制定實(shí)施方案、組織實(shí)施、完善提高3個(gè)步驟：

第一步：制定實(shí)施方案(2010年4至5月)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定本單位的行政能力提升制度實(shí)施方案及相關(guān)配套措施，報(bào)縣人事局、經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息服務(wù)中心及政府法制辦備案。在全局開(kāi)展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、宣傳發(fā)動(dòng)等工作，擴(kuò)大知曉度和參與面。

第二步：組織實(shí)施(2010年6月一11月)。按照制定的行政能力提升制度實(shí)施方案，嚴(yán)格按照時(shí)間要求逐項(xiàng)開(kāi)展工作。

第三步：完善提高(2010年12月)。對(duì)行政能力提升情況進(jìn)行全面分析，客觀考評(píng)，形成書(shū)面材料，于12月10日前報(bào)縣人事局、經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息服務(wù)中心及政府法制辦。

四、具體措施

要從以下5個(gè)方面推進(jìn)行政能力提升制度建設(shè)，努力提高行政效能。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)

建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的基本要求。要以職業(yè)道德建設(shè)為主線(xiàn)，以轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率，建設(shè)政治堅(jiān)定、務(wù)實(shí)高效、清正廉潔、人民滿(mǎn)意的機(jī)關(guān)為目標(biāo)，開(kāi)展以“忠于祖國(guó)、服務(wù)人民、恪盡職守、清正廉潔”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和“多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體干部職工在思想上有新境界，理念上有新突破，素質(zhì)上有新提高。

1.建立培訓(xùn)報(bào)備制度。要本著缺什么補(bǔ)什么，需要什么培訓(xùn)什么的原則，結(jié)合本單位實(shí)際，制定培訓(xùn)計(jì)劃，科學(xué)選擇培訓(xùn)專(zhuān)題。

2.建立集中培訓(xùn)制度。要強(qiáng)化集中培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。2010年集中培訓(xùn)3個(gè)專(zhuān)題，全年集中培訓(xùn)共22個(gè)學(xué)時(shí)。

3.建立培訓(xùn)登記制度。對(duì)培訓(xùn)主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、形式、人員等情況進(jìn)行登記；要建立干部職工培訓(xùn)檔案，對(duì)未完成培訓(xùn)計(jì)劃的干部職工及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

4.建立培訓(xùn)抽查制度。

（二）提升依法行政能力

1.公開(kāi)行政審批項(xiàng)目。行政審批項(xiàng)目、程序、條件和收費(fèi)情況等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)于2010年6月上旬公布。公開(kāi)行政審批項(xiàng)目的范圍包括對(duì)2009年以來(lái)新增的招商引資審批項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真清理，并報(bào)縣政府相關(guān)部門(mén)審核確認(rèn)后向社會(huì)公布。

2.推進(jìn)行政審批集中辦理。要在已經(jīng)梳理出縣招商引資局行使的行政審批項(xiàng)目基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，提出進(jìn)入政務(wù)服務(wù)中心進(jìn)行集中辦理的行政審批項(xiàng)目目錄。

（三）實(shí)施重點(diǎn)工作目標(biāo)倒逼管理

要樹(shù)立現(xiàn)代管理理念，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)工作實(shí)施目標(biāo)倒逼管理，充分發(fā)揮干部職工的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)工作目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，推動(dòng)執(zhí)行力的提高。

1.確定目標(biāo)倒逼管理重點(diǎn)工作。填制部門(mén)重點(diǎn)工作統(tǒng)計(jì)表，并從其中選擇確定4項(xiàng)工作，實(shí)施目標(biāo)倒逼管理，形成目標(biāo)倒逼管理重點(diǎn)工作選報(bào)表。

2.實(shí)施目標(biāo)倒逼管理。要按照目標(biāo)倒逼管理重點(diǎn)工作選報(bào)表，通過(guò)流程再造、時(shí)間分解控制，以目標(biāo)倒逼進(jìn)度，以時(shí)間倒逼程序，以任務(wù)倒逼責(zé)任人，以督查倒逼落實(shí)，以社會(huì)倒逼部門(mén)，對(duì)經(jīng)審定的重點(diǎn)工作實(shí)行全過(guò)程倒逼管理；局推行行政能力提升領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)各科室的重點(diǎn)工作目標(biāo)管理情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督，切實(shí)保障重點(diǎn)工作的順利完成。

3.進(jìn)行目標(biāo)成果督查

在選報(bào)的重點(diǎn)工作推進(jìn)過(guò)程中，每半年要進(jìn)行不少于1次的自查工作，并向縣人事局報(bào)送部門(mén)重點(diǎn)工作自查報(bào)告。

（四）推行一線(xiàn)工作法

一線(xiàn)工作法是探索新時(shí)期群眾工作的新機(jī)制，是集中民智、反映民意、凝聚民心，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高執(zhí)政能力的有力手段。各科室要認(rèn)真落實(shí)一線(xiàn)工作法，真正做到“決策在一線(xiàn)制定、工作在一線(xiàn)落實(shí)、問(wèn)題在一線(xiàn)解決、創(chuàng)新在一線(xiàn)體現(xiàn)”。

1.建立一線(xiàn)工作聯(lián)系制度。各科室要圍繞全局的工作決策和部署，推出一批為民辦實(shí)事項(xiàng)目，深入一線(xiàn)解決事關(guān)群眾健身需求的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)招商引資事業(yè)的發(fā)展。

2.建立一線(xiàn)工作聯(lián)動(dòng)制度。對(duì)群眾關(guān)注的急、難、愁問(wèn)題，做到一個(gè)科室能一線(xiàn)當(dāng)場(chǎng)解決的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，需要其他科室合作解決的，互相聯(lián)動(dòng)，共同解決，確保群眾提出的問(wèn)題事事有回應(yīng)、件件有答復(fù)。

3.建立社情民意溝通制度。要充分依托各種媒體，構(gòu)建與一線(xiàn)群眾快捷方便的聯(lián)系溝通平臺(tái)，了解一線(xiàn)群眾訴求，將群眾的諫言獻(xiàn)策作為單位決策和改進(jìn)工作的重要依據(jù)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的針對(duì)性、科學(xué)性；就與民生相關(guān)的重點(diǎn)工作、群眾訴求問(wèn)題處理結(jié)果等及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，接受社會(huì)監(jiān)督。

4.建立責(zé)任倒查追究制度。要對(duì)重點(diǎn)工作的落實(shí)情況、在一線(xiàn)為群眾辦實(shí)事的情況、一線(xiàn)群眾訴求事項(xiàng)的處理情況等，嚴(yán)格按照明確的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)限、要求，實(shí)施責(zé)任倒查，強(qiáng)化責(zé)任追究，杜絕各種扯皮、推諉現(xiàn)象。

推行一線(xiàn)工作法的日常工作由縣招商引資局根據(jù)工作實(shí)際，根據(jù)一線(xiàn)工作法的內(nèi)容和要求，通過(guò)工作總結(jié)、情況通報(bào)、工作簡(jiǎn)報(bào)、來(lái)信來(lái)訪(fǎng)記錄、服務(wù)承諾落實(shí)情況表等形式報(bào)送縣人事局。

五、工作要求

行政能力提升制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，各科室要高度重視，精心組織，保證行政能力提升工作的有序推進(jìn)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由局長(zhǎng)擔(dān)任縣招商引資局行政能力提升工作第一責(zé)任人，明確專(zhuān)門(mén)科室，指定專(zhuān)人主抓，落實(shí)工作責(zé)任，科學(xué)合理制定計(jì)劃，細(xì)化方案，做到扎實(shí)深入推進(jìn)，務(wù)求取得實(shí)效。

（二）加強(qiáng)情況反饋

要搞好行政能力提升制度實(shí)施工作情況的報(bào)送工作。要于每月15日前將上月實(shí)施行政能力提升制度工作進(jìn)展情況報(bào)縣人事局、經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息服務(wù)中心及政府法制辦。

（四）加強(qiáng)痕跡管理

在實(shí)施行政能力提升制度工作中，要高度重視痕跡管理，做到“分類(lèi)別、有記錄、可查詢(xún)”。

（五）強(qiáng)化時(shí)限意識(shí)

要根據(jù)本實(shí)施方案的各項(xiàng)具體工作要求，嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)限完成好各項(xiàng)工作，按時(shí)按質(zhì)上報(bào)各種資料。