創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的運(yùn)算能力、問(wèn)題解決能力等具有十分積極的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處全面的提高對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，有效的喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文將以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力為例，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略開展探究。

一、積極開展備課，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

備課是一項(xiàng)準(zhǔn)備性的工作，有效的備課可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為全面的把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況并制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，自然可以有效的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起備課工作。

例如，在教學(xué)《加法運(yùn)算定律》內(nèi)容時(shí)，教師可以開展扎實(shí)化備

課。其一，知學(xué)情。數(shù)學(xué)教師要了解班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平、各個(gè)層次學(xué)生所占比例、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，只有做到知學(xué)情，才能更精準(zhǔn)的實(shí)施教學(xué)。其二，析內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好該節(jié)課的章節(jié)模塊組成、每個(gè)模塊包含的內(nèi)容，并全面的分析教學(xué)內(nèi)容，如分析教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難度以及教學(xué)易混淆點(diǎn)，只有教師全面的掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教學(xué)的目的性。其三，定目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)需要在一定教學(xué)目標(biāo)指引下進(jìn)行的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)考慮。如此，就能明確教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以看出，當(dāng)課堂教學(xué)的形式與學(xué)生的興趣相一致時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力，參與到知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中。而游戲活動(dòng)的引入，就可以滿足這一教學(xué)要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的講解環(huán)節(jié)相融合，可以讓學(xué)生在提高玩游戲的興趣中，潛移默化地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，逐步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將游戲競(jìng)賽元素引入其中以增加運(yùn)算練習(xí)的趣味性。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)生兩兩分組，然后為學(xué)生提供一系列數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)題目，比如“20×2=12×2=7×90=”等，要求每個(gè)學(xué)生都要在規(guī)定時(shí)

間里答完所有的題目。最后，小組兩人就彼此的答題情況進(jìn)行比較分析，看哪位同學(xué)答對(duì)的題目較多，其就可以指定小組另一名同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。在此過(guò)程中，小學(xué)生自然而然就可以被這一新穎的運(yùn)算培養(yǎng)形式所吸引，并從中體味到不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并積極參與其中，促使自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力逐步提升。

三、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握運(yùn)算規(guī)律

基本功的是否扎實(shí)影響著學(xué)生是否能夠正確使用計(jì)算方法，更對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本功包括口算和心算，學(xué)生只有將口算和心算能力提高后才能更快地計(jì)算出題目。但是在中高年級(jí)的教學(xué)中，因?yàn)檫\(yùn)算法則知識(shí)的加入，所以學(xué)生還需要具備嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯，這樣才能按照正確的步驟解答出題目，否則即便口算和心算能力再?gòu)?qiáng)其計(jì)算結(jié)果也是錯(cuò)誤的，學(xué)生的計(jì)算能夠也得不到提升。因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和夯實(shí)學(xué)生計(jì)算的基本功，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生遵循數(shù)學(xué)邏輯，逐漸養(yǎng)成高水平的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，在教學(xué)《四則運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生養(yǎng)成遵循數(shù)學(xué)計(jì)算邏輯的習(xí)慣，將統(tǒng)一到試題通過(guò)添加括號(hào)的形式讓學(xué)生分別進(jìn)行了計(jì)算，如

48－15＋12＝？和

48－（15＋12）＝？在第一道題目中學(xué)生會(huì)按照從做到又的順序進(jìn)行計(jì)算，最后得出結(jié)果為

45，而在第二道題目中學(xué)生則需要遵循四則運(yùn)算中“有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)的再算括號(hào)外的”，因此計(jì)算出來(lái)的結(jié)果為

21。兩道題所用的數(shù)字雖然一樣，但是因?yàn)橐粋€(gè)括號(hào)卻得到了截然不同的結(jié)果，這也令學(xué)生認(rèn)識(shí)到了四

則運(yùn)算法則的奇妙之處，更能加深學(xué)生的遵守計(jì)算規(guī)則的意識(shí)。再配合上有效的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯變得更為嚴(yán)密。

總而言之，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)生必須要具備的能力之一。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)運(yùn)算能力的教學(xué)給予充分的重視，同時(shí)，要采用適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣，才能有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。