第一篇：長武縣中學(xué)教育資源庫建設(shè)工作心得

長武縣中學(xué)教育資源庫建設(shè)工作心得

由于２０１３年長武中學(xué)搬入新區(qū)，新校區(qū)配置了電腦、白板、投影儀、服務(wù)器，所有數(shù)字化建設(shè)非常完備，為了更發(fā)的使用各種數(shù)字化設(shè)備，為了使投入大量資金的校園網(wǎng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，不造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。為更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，為廣大教師開展教學(xué)活動，進(jìn)一步提升學(xué)校教育信息化水平，特建立資源共享平臺。根據(jù)當(dāng)前我國教育教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求，為了合理開發(fā)、適當(dāng)整合我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)掘教師自身的課程資源價(jià)值，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為全體教師服務(wù)，盡力提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，努力培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材等共享，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，２０１５年向陜西省教育學(xué)會申報(bào)課題《基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和共享機(jī)制研究》獲得批準(zhǔn)后，我校承擔(dān)《基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和共享機(jī)制研究》課題。２０１６年５月基礎(chǔ)教育資源庫架構(gòu)已建設(shè)成功。隨后將資源庫平臺投入使用，現(xiàn)就將資源庫共享平臺建設(shè)和使用中心得總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持實(shí)事求是、以人為本、發(fā)展創(chuàng)新的原則，以培養(yǎng)教師、學(xué)生的德格和才格，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以努力加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)德育教育活動網(wǎng)絡(luò)化，教育活動信息化，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，為師生共同學(xué)習(xí)，開展各種活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打造“學(xué)生滿意、家長放心、社會認(rèn)可的長武中學(xué)”。提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，突出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、資源庫內(nèi)容：

主要包括：教案、作業(yè)、試卷、課件、教師反思等。

1、每位教師要認(rèn)真完成教學(xué)資料的整理，教學(xué)資源庫建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類課件。

2、上傳的資料要體現(xiàn)備課組成員的集體智慧，要敢于創(chuàng)新，嚴(yán)禁抄襲或網(wǎng)上直接下載。

3、上傳教案要體現(xiàn)我校教學(xué)模式，具有我校特色。

４、在平時(shí)的公開課教學(xué)中，必須把有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等上傳。

三、資源庫建設(shè)分類及要求：

1、媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類：⑴文本素材要求：存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數(shù)字化，把教育教學(xué)中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網(wǎng)上傳輸；⑵圖形、圖像的要求：彩色圖像的顏色數(shù)不少于256色，圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)存儲的圖像文件，并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送；⑶音頻素材的要求：數(shù)字化音頻的存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音；⑷視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。⑸動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。四、資源庫推廣使用

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我校教師認(rèn)識到了資源庫對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識到：首先，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫。

五、資源庫在應(yīng)用中促發(fā)展

教學(xué)信息資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學(xué)信息資源庫不是學(xué)校的最終目的，而且要想教學(xué)信息資源庫建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)信息資源庫的應(yīng)用大多是以課件的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)信息資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫。

資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念。把資源庫建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。把資源庫的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來；把資源庫建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)。

我們的課題研究根值于學(xué)校，服務(wù)于教與學(xué)。我們的資源庫雖然不夠大，但卻很實(shí)用。本課題的研究，實(shí)現(xiàn)了對各種資源的有效集成，整合和優(yōu)化；有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)了教育管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)；實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作效率，效果和效益。有利于加快我校教育信息化建設(shè)跨躍式發(fā)展。有句話說的好：提高教學(xué)有效性，歸根結(jié)底是節(jié)約時(shí)間成本，我想我們的行動剛好做到了這一點(diǎn)。

第二篇：教育資源庫建設(shè)初探

教育資源庫建設(shè)初探

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)教育資源校校通

內(nèi)容提要：本文結(jié)合作者的實(shí)踐與探索，針對校園網(wǎng)興起但利用不夠的情況，初步討論了教育資源庫建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則和具體建庫等問題。

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，校園網(wǎng)開始進(jìn)軍各大中小學(xué)校園。自教育部2000年10月提出“校校通”工程以來，全國中小學(xué)校掀起了一場校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的熱潮。錢花出去了，設(shè)備買進(jìn)來了，校園網(wǎng)絡(luò)建起來了；甚至實(shí)現(xiàn)了“千兆到樓，百兆到桌面”，但是實(shí)際上不少校園網(wǎng)絡(luò)純屬擺設(shè)。已建成的校園網(wǎng)如何發(fā)揮它的最大價(jià)值已成為一個急待解決的問題。

建校園網(wǎng)的目的是“全方位服務(wù)學(xué)校，建構(gòu)現(xiàn)代教育模式”，要達(dá)到這一目的，教育資源庫的建設(shè)是核心。有了信息資源，才能提供服務(wù)，才能方便教師和學(xué)生的教與學(xué)，方便學(xué)校的規(guī)劃管理，方便教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會之間的信息交流。因此校園網(wǎng)建起之后，首要工作就是進(jìn)行教育資源庫的建設(shè)。

一、教育資源庫建設(shè)的指導(dǎo)思想：整合、共享、共建

整合就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工，避免資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。共享是指基礎(chǔ)教育資源對外開放，與外界交流，避免重復(fù)開發(fā)，使已建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)'校校通'的學(xué)校充分共享資源。共建是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來，以發(fā)揮每個人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫補(bǔ)充新鮮血液。

二、教育資源庫的建設(shè)原則

（1）以多媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。

（2）統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵競爭、資源共享。

（3）注意信息資源的兼容性、可擴(kuò)展性。

（4）要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，做好網(wǎng)站的管理和維護(hù)。

（5）要注意信息資源的模塊化和結(jié)構(gòu)化，易于管理、方便查詢。

（6）建立一套資源庫的維護(hù)和更新機(jī)制。

三、教育資源庫建設(shè)的具體工作

教育資源庫是一個集教育、教學(xué)、管理、交流的龐大的數(shù)據(jù)庫，從它提供的資源功能上可以劃分為教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)資源庫、多媒體素材資源庫、管理資源庫等。為了使教育資源庫結(jié)構(gòu)清晰、調(diào)試容易，通常按系統(tǒng)功能分割模塊進(jìn)行構(gòu)造建設(shè)，采用漸增式設(shè)計(jì)，通過資源庫由小到大的逐步擴(kuò)充、改進(jìn)，系統(tǒng)要不斷地進(jìn)行驗(yàn)證、評價(jià)、專家認(rèn)可，最終才能成為一個可交付使用的資源庫。

（一）教學(xué)資源庫的建設(shè)

教學(xué)資源庫的服務(wù)對象主要是教師，包括各學(xué)科教案庫、各學(xué)科試題庫、CAI課件庫、教學(xué)改革研究信息庫等。

各學(xué)科教案庫和試題庫是教師互相交流，找到最佳教學(xué)方法和教學(xué)效果的重要途徑，要全面發(fā)動全體教師參與到資源庫的建設(shè)中來。對學(xué)校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的通用教案，教師個人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等分別建庫；試題庫要建成一個動態(tài)的大型的智能化題庫系統(tǒng)，按年級、科目、單元、章節(jié)進(jìn)行細(xì)化，能夠?qū)崿F(xiàn)智能查詢、智能組卷，全面收錄各地區(qū)、各學(xué)校、各級、各科、各類試題、習(xí)題，并注意隨時(shí)吸收外界新增教案試題資源（比如來自Internet上的最新資料）。

CAI課件的輔助教學(xué)作用體現(xiàn)在優(yōu)化了整個教學(xué)活動，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率獲得顯著地提高。在教育資源庫的建設(shè)中，CAI課件庫是重點(diǎn)。對CAI課件庫的建設(shè)，一是購買，購買成熟的CAI教育軟件、課件；二是下載，通過Internet下載國內(nèi)外優(yōu)秀的教育網(wǎng)站上的CAI資源；三是做，由各學(xué)科教師與專業(yè)技術(shù)人員配合設(shè)計(jì)制作CAI課件，并對教師自己設(shè)計(jì)制作的課件注意收集整理。

教育教學(xué)改革信息、研究信息主要是從事教育教學(xué)的教師和教育工作者的心得體會、成功經(jīng)驗(yàn)、研究討論、科研成果等，這是全體教育工作的結(jié)晶和探索最佳教育方案的搖籃，要發(fā)動全國乃至全世界的教育人員參與，建立討論專區(qū)，廣泛收集世界各地的最新最佳教育教學(xué)改革信息和教育教學(xué)研究信息。

（二）學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)

學(xué)習(xí)資源庫的服務(wù)對象主要是學(xué)生，主要包括電子圖書庫、學(xué)習(xí)資源庫、信息交流庫等。

電子圖書庫可以為學(xué)校師生提供一個無限的圖書資料空間，要發(fā)動全體師生共同參與，利用各種媒體和Internet搜集整理、集腋成裘。對龐大的電子圖書庫要有一套智能化電子圖書管理系統(tǒng)，方便管理、方便查詢。

學(xué)習(xí)資源庫主要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資料等，越來越多的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資料以其寓教于樂的特點(diǎn)和豐富多彩的媒體形式受到學(xué)生的喜愛。對學(xué)習(xí)資源庫主要是購買，專業(yè)技術(shù)人員也可組織開發(fā)簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)軟件，并可發(fā)動師生收集學(xué)習(xí)資料。學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長之間以及學(xué)生與社會之間的交流作為學(xué)校不可忽視的一部分，相應(yīng)的信息交流庫的建設(shè)也不容忽略。主要發(fā)動學(xué)生，對大量典型學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)、心理成長、社會實(shí)踐等信息進(jìn)行整理并隨時(shí)補(bǔ)充更新，建立學(xué)生、教師、家長、社會之間的交流討論專區(qū)。

（三）多媒體素材資源庫

多媒體素材資源作為同時(shí)輔助教和學(xué)的數(shù)據(jù)庫，它可以為教師講課直接提供素材，或者為教師制作CAI課件提供必需的原材料，同時(shí)，它又為學(xué)生自主探索知識海洋提供形象生動的教材。

多媒體素材庫包括各類文字素材、圖形素材、圖片素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材等，這些素材的來源一是將長期積累的以傳統(tǒng)方式保存的資源，如錄像帶、錄音帶、文獻(xiàn)、圖片等借助現(xiàn)代化手段轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源；二是購買數(shù)字媒體資源，如資源光盤、資源數(shù)據(jù)庫等（如K12的素材資源）；三是從Internet上搜尋下載大量分散的免費(fèi)資源；四是發(fā)動師生，在專業(yè)人員的指導(dǎo)協(xié)助下，利用素材開發(fā)設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行創(chuàng)造。

（四）管理資源庫

管理主是要對學(xué)校、教師和學(xué)生的管理，管理資源庫主要包括人事檔案庫、學(xué)生檔案庫、文件檔案庫、活動檔案庫等。

教師檔案庫中包括了教師的一些基本個人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料、教師在學(xué)校期間的獎懲情況等。學(xué)生檔案庫中包括學(xué)生的成績、評語、獎懲、身體發(fā)育狀況等。文件檔案庫包括：政府下達(dá)文件庫、學(xué)校下發(fā)文件庫、學(xué)校各種獲獎文獻(xiàn)庫、學(xué)校的各種計(jì)劃和總結(jié)文件庫?；顒訖n案庫包括學(xué)校教育部門重大活動記錄庫、教師與學(xué)生談話記錄檔案庫、教育活動的計(jì)劃、總結(jié)、效果的記錄庫等。管理資源庫由專門的檔案負(fù)責(zé)人在專業(yè)人員的協(xié)助下完成。

總之，教育資源庫的建設(shè)要以學(xué)校為基礎(chǔ)，教師為依托，動員廣大師生員工參與；以教材為根本，大力擴(kuò)展知識的廣度、深度；以容量為實(shí)力，以科學(xué)的管理為保證。教育資源庫的建成，將通過校園網(wǎng)為教育教學(xué)提供永無止境的資源和服務(wù)。對教育資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它要隨著教育教學(xué)的改革，隨著學(xué)校的發(fā)展，隨著信息的變化，而隨時(shí)更新、升級、甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。因此，要將教育資源庫建成一個互動的、數(shù)字化智能化的、開放的共享資源庫。

第三篇：資源庫建設(shè)情況(2014)

資源庫建設(shè)情況（2014）

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開縣電教館組織的教育資源庫建設(shè)的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫建設(shè)：

一、建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。

學(xué)校成立了以校長朱明學(xué)為組長，馬世新主任（教導(dǎo)主任）、朱學(xué)寶主任（總務(wù)主任）為副組長，學(xué)科骨干教師為組員的資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，校長負(fù)總責(zé)，馬世新負(fù)責(zé)資料的收集。并確定具體工作由吉青山負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對此項(xiàng)工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設(shè)項(xiàng)目的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設(shè)的意義，營造積極的氛圍。

1.召開工作會議。

為了開展好資源庫建設(shè)工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開全校教師的動員大會

2.開通校園網(wǎng)和qq群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識到了資源庫對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識到：首先，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開展工作。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想 南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括： 資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對教師上載的資源進(jìn)行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對這個系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

4.加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開始，在整個建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍，建成包括語文、數(shù)學(xué)、思品、社會、美術(shù)、體育、音樂、英語、綜合實(shí)踐活動、信息技術(shù)等10多個學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個學(xué)科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時(shí)地對信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評價(jià)、激勵機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對參與人員的工作進(jìn)行評估。這可以通過對其所承擔(dān)部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評估來反映。評價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應(yīng)用促發(fā)展

教學(xué)信息資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學(xué)信息資源庫不是學(xué)校的最終目的，而且要想教學(xué)信息資源庫建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)信息資源庫的應(yīng)用大多是以課件、文本的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)信息資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫

四、在工作中形成了我校獨(dú)特的風(fēng)格。

1.資源內(nèi)容豐富，形式多樣

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、基本教學(xué)素材、知識評價(jià)素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體和應(yīng)用方式，全面支持教學(xué)活動中的資源內(nèi)容需要。

2.學(xué)科種類齊全。

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫包含小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育和信息技術(shù)學(xué)科，為所有學(xué)科教師提供資源服務(wù)。

3.平臺操作方便，利于教師提高備課效率

資源庫在設(shè)計(jì)過程中充分考慮學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教師用戶可按照學(xué)科、年級和知識點(diǎn)分類瀏覽、下載資源，完美體現(xiàn)“所見即所得”特點(diǎn)。為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可直接或以超鏈接形式插入word或powerpoint，提高備課效率。

4.資源管理功能強(qiáng)大，滿足個性化要求

資源庫具有強(qiáng)大的搜索功能，用戶可實(shí)現(xiàn)精確查詢和模糊查詢，支持用戶將自己搜集的資源以逐條或批量方式導(dǎo)入到本系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一管理。系統(tǒng)包含用戶管理、學(xué)科年級管理、知識點(diǎn)管理以及存儲管理等功能，用戶可以根據(jù)自身應(yīng)用，定制教材版本、知識點(diǎn)、資源分類欄目，為開展個性化教學(xué)活動提供幫助。

5.資源管理方便、更新及時(shí)，可隨時(shí)增減、修改內(nèi)容。

第四篇：教育資源庫

貓是老虎的先生

上海市師專附小 張璐

一 教學(xué)目標(biāo)

1獨(dú)立認(rèn)識本課生字5個，理解相關(guān)詞語。

2能夠完整講述故事內(nèi)容，并能發(fā)揮想象力把故事說生動。

3了解貓教老虎學(xué)本領(lǐng)，因沒教它爬樹而保護(hù)了自己的故事，知道善良的人對壞人要小心防備。4初步認(rèn)識魯迅，激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 揭示課題、導(dǎo)入新課

1師：大家一定都喜歡聽故事，今天老師給大家講一個關(guān)于貓和老虎的故事。（老師講故事）

2喜歡嗎？想不想自己來讀讀這個故事嗎？出示課題，齊讀《貓是老虎的先生》。二 整體感知課文

1讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并試著完成這道填空。2出示填空：

老虎本來

，貓教給它

。學(xué)完本領(lǐng)，老虎想，貓趕忙，老虎不會，只能。說明：對課文主要內(nèi)容的概括，可以從整體上把握課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3學(xué)生準(zhǔn)備

4學(xué)生開小火車讀課文。注意：“僥，趾，繞，扯”的讀音。5指導(dǎo)讀長句，注意停頓。出示：

忽然，桂樹上沙沙地/有指爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛/在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事-----6完成填空練習(xí)。

老虎本來

，貓教給它

。學(xué)完本領(lǐng)，老虎想，貓趕忙，老虎不會，只能。三 精讀重點(diǎn)小節(jié)，學(xué)習(xí)講故事

師：課文的哪一小節(jié)具體寫了祖母講的“貓是老虎的先生”這個故事呢？ 1引讀第二小節(jié)，理清脈絡(luò)

“你知道么？貓是老虎的先生?！彼f，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來??。貓就教給??，這些教完了，老虎想，??。它打定主意，??。貓是??，老虎只能??。貓還沒有???！?/p>

說明：引讀法是把讀的技巧和師生的情感兩者結(jié)合起來，以讀代講，讀中理解，體會作者的情感，達(dá)到情知和諧統(tǒng)一。同時(shí)，教師的引讀也便于學(xué)生對重點(diǎn)段落脈絡(luò)的把握。2兩人小組讀，一人演聽故事的“我”，一人演講故事的祖母。3個別說

師：現(xiàn)在老師就是作者“我”，誰愿意把這個故事講給我和在座的小朋友聽。（分別請2個學(xué)生講這個故事）學(xué)生評論。

說明：注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生表演，把“讀、演、評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文加深理解，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中有更多的學(xué)習(xí)興趣。

四 發(fā)揮想象，把故事講生動 師：你們講得真好，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，試著把這個故事說得更生動些。看看提示，你或許會有更多的創(chuàng)作靈感。出示：

老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。老虎（請你想像老虎像貓拜師時(shí)，它的態(tài)度是怎樣的，會怎么說怎么做？）于是，貓就交給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是最強(qiáng)的角色了。它打定主意，只見它（請你想像此時(shí)老虎的神態(tài)、動作）。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓想，如果，老虎就。幸虧貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹??！師：小組合作準(zhǔn)備一下，待會兒來說給我們聽。

說明：小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，往往伴隨著豐富的想象活動。運(yùn)用想象，可充實(shí)文章內(nèi)容，描繪生動形象，增加感情色彩。我們可以憑借教材，聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)，小組的合作不僅課堂上能給學(xué)生自主、合作的機(jī)會，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作性，更能幫助照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（學(xué)生準(zhǔn)備后交流）

師：大家說得真好，你們覺得這是一只怎樣的老虎？

生：狡猾的老虎；居心不良的老虎；陰險(xiǎn)奸詐的老虎；心術(shù)不正的老虎。師：這樣一只老虎，可是貓卻料事如神，真不愧是老虎的————先生。五 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、默讀最后一節(jié)，你有什么問題嗎？

2、“僥幸”是什么意思?貓“僥幸”在哪里？

3、對呀，如果樹上真的跳下一只老虎，結(jié)果會是怎么樣的呢？（生交流）

4、所以本文的作者----大文學(xué)家魯迅就是用這個故事來告訴我們在生活中要防止像老虎這樣心術(shù)不正的人。魯迅還寫了很多精彩的文章，我們圖書館就有他寫得很多佳作，在課余是我們可以去借閱。六 拓展想象

過了些日子，貓?jiān)跇淞掷镉龅搅死匣ⅲ鼈冎g又會發(fā)生一個什么故事呢?

說明：閱讀時(shí)展開想象，可深入課文意境，理解所學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，同時(shí)接受教育的熏陶。

關(guān)于說課

一、教材分析

《貓是老虎的先生》向我們講述了一個關(guān)于虎和貓的故事：老虎請貓教它本領(lǐng)，貓教了撲的方法，捉的方法，吃的方法。老虎以為自己學(xué)到了所有的本領(lǐng)，便想撲殺比自己本領(lǐng)強(qiáng)的貓，成為林中最強(qiáng)的角色。早有防備的貓?zhí)蠘?，老虎只能在樹下干瞪眼，原來，貓還沒有教給它上樹的本領(lǐng)。魯迅先生是想通過這個故事告誡善良的人們要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。課文可以分為兩個部分：第一部分“我”聽祖母將這個故事；第二部分寫“我”的想法。在教學(xué)中，重點(diǎn)可放在故事上的講述和想象上，讓學(xué)生從中明理。

二、學(xué)情分析

我班的學(xué)生在兩年多的學(xué)習(xí)生活中，對文字已有較好的感悟能力，并積累了一定的語言文字。他們愿意在課上表達(dá)自己的想法，而且想象力頗為豐富。我準(zhǔn)備通過語言的引導(dǎo)，情景的誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)各種朗讀和想象活動，讓學(xué)生在閱讀中感受到美和快樂。讓學(xué)生在故事中想象，故事中體驗(yàn)，故事中悟情，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話，三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：獨(dú)立認(rèn)識本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語“僥幸”，理解詞語是三年級學(xué)生應(yīng)形成的能力，本課詞語還是很容易理解的，“僥幸”這個較難的詞語可以通過聯(lián)系上下文來理解，從而讓學(xué)生懂得貓這次逃過虎爪是幸運(yùn)的，在生活中要防止像老虎這樣心術(shù)不正的人。

目標(biāo)二：能夠完整講述故事內(nèi)容，并能發(fā)揮想象力把故事說生動。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，往往伴隨著豐富的想象活動。運(yùn)用想象，可充實(shí)文章內(nèi)容，描繪生動形象，增加感情色彩。我們可以憑借教材，聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在說的過程當(dāng)中，不僅提高學(xué)生說的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

目標(biāo)三：了解貓教老虎學(xué)本領(lǐng)，因沒教它爬樹而保護(hù)了自己的故事，知道善良的人對壞人要小心防備。

教學(xué)的目的在于讓學(xué)生感悟和明理，在教學(xué)中我們要充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能，對學(xué)生進(jìn)行積極情感的滲透，使整個教學(xué)活動趨于“和諧”、“情感與知識交融”，才能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

目標(biāo)四：初步認(rèn)識魯迅，激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。

名家名篇的閱讀即可以幫助學(xué)生積累語言，又可以規(guī)范學(xué)生的用語，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

課文通過記敘貓因?yàn)闆]有教給老虎上樹的本領(lǐng)，而僥幸自救的故事，告誡善良的人們要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以說故事為切入口，通過讀、講，想像來組織課堂教學(xué)。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化感受：

情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人的活動與環(huán)境相一致的哲學(xué)原理構(gòu)建的。這種根據(jù)教育目標(biāo)優(yōu)化了的環(huán)境，與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合，起到激發(fā)兒童潛能和培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一。

在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快地融入課文，在教學(xué)開始時(shí)，我利用兒童愛聽故事的心理特點(diǎn)，先講了這個故事，從而調(diào)動他們積極、主動地參與到教學(xué)活動中。這樣極大地調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然地步入積極的思維狀態(tài)。

（二）以讀代說，放飛想象 ：

多讀作品，多訓(xùn)練語感，相信必能駕馭文字。在語文課堂中，重視并加強(qiáng)語感訓(xùn)練，是十分必要的。在課上，我設(shè)計(jì)多種讀法，如引讀、學(xué)生輕聲讀、齊讀。使學(xué)生對課文的語言達(dá)到“滾瓜爛熟”，同時(shí)，采用說和演故事的形式自然而然地把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。在此基礎(chǔ)上，利用提示想象的做法，讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮他們個性化的想象，從各個角度，用各種各樣的語言揭示自己的情感世界來描述這個故事，這樣達(dá)到發(fā)揮想象的目的，并和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)反思

本堂課的教學(xué)目標(biāo)的制定比較適切，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個故事內(nèi)容的本身悟出一些道理，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把故事說生動，續(xù)編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，學(xué)生通過講故事，即記誦了名家名篇，又練習(xí)了口頭表達(dá)能力。

關(guān)于訓(xùn)練材料

①

貓是老虎的先生

那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——

“你知道么？貓是老虎的先生。“她說，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就交給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是最強(qiáng)的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹?！?/p>

這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一只老虎, 終究是很怕人的。

一、照樣子寫詞語：

眼睜睜（）（）()

二、寫出近義詞：

本領(lǐng)（）來意（）終究（）僥幸（）

二、填空

1、“小孩子怎么會知道呢？”這句話的意思是(。)

2、“忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——”中的破折號作用是()

A引出下文 B補(bǔ)充說明

3、“貓是早知道它的來意的，”句中的“來意”在文中具體是指（）

第五篇：探析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)

探析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)

摘要：教學(xué)信息資源庫建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)性工作。本文從基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性、存在問題和對策三個方面進(jìn)行分析，為建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫；建設(shè)；教育信息化；校園網(wǎng)

在知識、信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界的飛速發(fā)展和其日新月異的成果日益滲透到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，為教育的社會化、現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)化社會的形成與發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和資源保障。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及其網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)正在迅速改變著人們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與建設(shè)對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、提升教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教育信息化的應(yīng)用與發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)水平息息相關(guān)，自中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推動我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的總體思路與目標(biāo)確定以來，我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了巨大的成績，呈現(xiàn)出前所未有的快速發(fā)展態(tài)勢。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的過程中還存在著多不容忽視的問題，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫是教育界同仁需要關(guān)注問題之一。

一、基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性

隨著教育信息化的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源正廣泛、深入地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)并極大地促進(jìn)著教育的改革與發(fā)展。大力推進(jìn)中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)是要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化的核心工作。

2009年3月9日，教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育二司2009年工作要點(diǎn)》，要求“把加強(qiáng)中小學(xué)信息化作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”，“完善國家基礎(chǔ)教育資源庫”，“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。隨著中小學(xué)“校校通工程”的實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸凸現(xiàn)出來，基礎(chǔ)教育對信息資源的需求正日益增強(qiáng)。

在此背景下，中小學(xué)校迫切需要建設(shè)一個開放共享、動態(tài)更新與課程改革同步并面向師生甚至家長的綜合性資源庫，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，實(shí)質(zhì)解決教育信息化應(yīng)用問題。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用程度是決定教育信息化成敗的關(guān)鍵因素，目前我們國家的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，但從總體上看，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源總量匱乏、質(zhì)量不高、有效共享和應(yīng)用程度偏低等依然是一個不可回避的現(xiàn)實(shí)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真對待。

1、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不能得到充分利用

在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過程中，各地在積極廣泛地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)，但教育資源的利用率卻并不樂觀，其原因主要有：

（1）基于校園網(wǎng)的資源庫及應(yīng)用平臺很大一部分是購買軟件開發(fā)商的成品，資源庫的內(nèi)容和功能與實(shí)際教學(xué)需求有一定差距，校內(nèi)資源庫的開發(fā)、建設(shè)情況也無法滿足實(shí)際教學(xué)需要。

（2）一部分中小學(xué)教師多年來習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行備課，尤其是一些老教師，還是習(xí)慣于花上一兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間去翻閱圖書資料或是求助于其他學(xué)科教師的指導(dǎo)，而不是通過網(wǎng)絡(luò)教育資源庫尋求問題的答案。

（3）由于缺乏引導(dǎo)、使用方面的培訓(xùn)、激勵機(jī)制，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，教師不能合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，嚴(yán)重影響了對網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)運(yùn)用。

2、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源分散

目前，雖然網(wǎng)上存在著海量的教育信息，但是這些資源比較分散，一些資源缺乏經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，資源質(zhì)量參差不齊，能為教育教學(xué)過程提供有針對性服務(wù)的優(yōu)質(zhì)教育資源則尤為不足。

3、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育資源匱乏

雖然國家高度重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，但目前中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源仍面臨著“有鍋無米”的難題。一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件只是對教材文字內(nèi)容的簡單堆積，缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，形式單一，動態(tài)交互式資源甚少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求?？傊瑳]有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)就形同虛設(shè)，失去了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的真正目的。

4、教學(xué)資源建設(shè)各自為戰(zhàn)，不能協(xié)同檢索

在進(jìn)行資源建設(shè)的過程中，存在著資源管理平臺的兼容性不強(qiáng)和資源應(yīng)用平臺的實(shí)用性不高等問題，導(dǎo)致資源庫之間無法實(shí)現(xiàn)互操作，不但對用戶使用造成極大的不便，而且造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的對策

中小學(xué)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)力圖避免當(dāng)前資源庫建設(shè)過程中已存在的各種問題，遵循和參考國內(nèi)外有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，體現(xiàn)知識管理的思想，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的真正價(jià)值在于結(jié)合實(shí)際構(gòu)建一個標(biāo)準(zhǔn)化、真正滿足教育教學(xué)需求的資源庫，實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，要切實(shí)做到：

1、提升主體意識，建設(shè)高素質(zhì)的信息化教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)資源庫開發(fā)、建設(shè)和使用的主體，教師的理念、能力對教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用，通過開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，更新教師觀念，提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，為教學(xué)資源庫建設(shè)提供人力技術(shù)保證。為提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。國家教育部在2004年就正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)的制定就是要從制度上保證廣大教師具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能。

2、教育資源建設(shè)要有規(guī)范性：教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程辦公室已頒發(fā)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，要建設(shè)各類優(yōu)質(zhì)教育資源，只有根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，才能更有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)現(xiàn)資源的智能檢索。教育資源平臺必須具備科學(xué)而高效的導(dǎo)航功能，幫助用戶快速準(zhǔn)確的檢索到所需要的各種媒體資源，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4、建立教師參與資源庫建設(shè)的激勵機(jī)制。激勵教師參與資源建設(shè)的機(jī)制，既可以是物質(zhì)上的獎勵也可以是精神上的表彰，調(diào)動教師參與資源庫建設(shè)的積極性。學(xué)科教師積極參與建設(shè)具有校本特色的教學(xué)資源庫，不僅有利于提高教師的教學(xué)技能水平，而且可以使教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量更好的滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高資源利用率。

四、總結(jié)

在我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，建設(shè)高質(zhì)量、符合教師和學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)問題的制高點(diǎn)和重心，研究、開發(fā)和利用教育資源庫而且還可以為教師學(xué)習(xí)、交流和反思提供良好的支撐平臺。建設(shè)一個科學(xué)、規(guī)范的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還可以為教師教學(xué)提供幫助，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化。

[參考文獻(xiàn)]

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