第一篇：把課堂留給學生

“把課堂還給學生”教研活動心得體會

語文

加入時間：2012-11-12 ywlg 點擊：315 評論數(shù)： 我要評論(0)

2012年10月8日-9日，我校與青島二中合作開展了一次“把課堂還給學生”教學研討活動，通過聆聽李曉輪（青島二中教務處主任）主任的講座，并且有幸參加了和青島二中于卓琳老師（語文特級教師）的同課異構（人教版高中語文必修5第8課《咬文嚼字》）活動，特別是課后的研討活動，來自新疆師大附中、新疆農(nóng)大附中、新大附中、實驗中學的老師，烏魯木齊市教研中心語文教研員岳學賢老師等人的發(fā)言，更是給了我眾多的啟發(fā)和思考，讓我不得不去考慮新課程改革背景下，如何加快推進“學生為主體，教師為主導”的理念和模式。

在這里我想主要談幾點自己關于備課的思考。

（一）教學目標

從層次上來講，教學目標應當包括單元教學目標、文本教學目標和課堂教學目標三大板塊，從內(nèi)容上來講，教學目標應當包括知識目標、能力目標、價值目標等。

走進教室，打開課本，我們的老師總是本能性的滿堂灌，總是擔心學生的能力不夠，總是覺得學生的積累太少，一切的一切都要老師口傳手授，恨不能把老師所知道的全部知識灌入學生的大腦里。所以一節(jié)課從頭到尾都是老師一個人喋喋不休地說個沒完沒了，板書寫了一板又一板，學生只顧埋頭苦“記”筆記，根本無暇思考，結果是筆記本記了好幾本，遇到問題卻是一問三不知，讓老師倍感失落和失望。其實不是學生沒記住，而是學生沒時間記，老師上課講的那些知識就像浮云一樣從眼前和耳畔飄然劃過，沒有留下一絲一號的痕跡。學生實際上只是做了一臺會說話的復印機，或者是一座有思維的儲藏室。

一篇課文到底要教給學生些什么，一堂課下來到底希望學生能夠掌握多少，這些看似尋常的問題，如果深究起來，恐怕沒有幾位老師能夠予以清晰的回答。大家總是習慣性的全面開花，什么都講，面面俱到，唯恐落下一些知識點。如果每篇課文都是這樣的話，大量的時間就被浪費了，就要做很多無用的重復工作，而且容易給學生造成厭倦感，老師也有疲憊感。所以，備課之前務必要閱讀單元教學目標，單元教學目標明確了之后，再把單元教學目標分散到本單元的每一篇課文中間去，之后再把文本教學目標分散到課堂教學目標，課堂教學目標再具體落實到段落，這樣一環(huán)套一環(huán)，不但層次清楚，而且化繁為簡，大大減輕了課堂教學承受的重荷，課堂內(nèi)容清楚，目標明確，教師和學生的注意力集中。

舉例說明一下，比方說小說單元教學，小說教學目標不外乎就是環(huán)境描寫、人物塑造、故事情節(jié)和作品主題，如果把這四部分內(nèi)容在每一篇課文中都要講得面面俱到的話，一篇課文恐怕兩個星期都講不完，我們完全可以把這四部分內(nèi)容分解開來，將教學內(nèi)容與課文的特點結合起來（比方說《林教頭風雪山神廟》側重環(huán)境描寫，而《裝在套子里的人》則側重人物形象的塑造），每篇課文承擔一個重點部分，同事穿插其他的內(nèi)容，這樣不但輕松的完成了教學任務，而且每篇課文都顯得有主次之分，讓學生可以清楚的知道這一節(jié)課到底講了些什么。老師輕松，學生輕松，收獲豐富，何樂而不為呢。

再比如，我們在講授文言文的時候，老師總是拿著語文書一行行，一個字一個字給學生翻譯，一節(jié)課下來老師累得口干舌燥嘴角發(fā)麻，學生累得頭昏腦脹手腕發(fā)麻，課文的行間，天頭，地腳，側頁記得滿滿當當，可是學生能夠記住多少呢？我們的老師有辦法，讓學生像背詩詞一樣背誦注解，然后出卷考試。不錯，這樣確實可以讓學生記住大量的實詞和虛詞，為了應付我們的月考、期中考、期末考當然是非常有效的，但是我們的目標是迎接最后的高考，高考考查的是知識點的積累、遷移和應用，這個時候如果僅僅是把課文的注解背得滾瓜爛熟恐怕也是無濟于事的。關鍵性問題在于我們把每個單元每篇課文每個段落每個字都這樣講下去，浪費了大量的時間，而且學生學到的全部是死知識，只記住了這一篇課文這一段里這句話這個字的意思，而無法掌握這個字在什么情況下有怎樣的意思，也就是沒有掌握規(guī)律。這樣老師不厭其煩地講，學生不假思索地背，大家都會覺得疲憊不堪而收獲寥寥無幾。與其這樣，我們何不將知識點散落開來呢，特別是文言文教學貫穿語文必修教材的始終。比如說文言特殊句式，不外乎就是倒裝句（主謂倒裝、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句）、省略句、判斷句和被動句這四大類8小類，如果我們把這8個小類分攤到每一篇課文中去講的話，既做到了避免重復的工作，更為重要的是避免了每一篇課文里的蜻蜓點水，似乎是講了，但是根本沒有講透徹，學生仍然只是知道這一句的類型，而不知道特殊句式的規(guī)律和語法。再比如文言文里的實詞和虛詞和講解，完全沒必要每一篇課文都要逐字講解，告訴學生這個字有幾個義項，在哪種情況作何解釋，后面遇到這個字是的時候慢慢的引導讓學生說出這個字的意義，久而久之學生就學會了將熟記的東西轉化為運用。比方說“為”，總共有2個讀音“wéi”和“wèi”，我們沒有必要遇到“為”這個字就要講一遍，我們可以把這個字的規(guī)律告訴給學生，當讀“wèi”的時候有2層意思：①為了、替、給；②因為。當讀“wéi”的時候有4層意思：①表被動；②如果，假如；③表示反問或感嘆的句末語氣詞；④成為、作為、認為、以為、是、做、當作等。

（二）學生情況

課堂教學是一個由師生共同參與完成的活動，所以教師不能“一廂情愿”的備課，而必須要考慮到學生的情況，即學情。特尖班、實驗班、重點班之間是有差別的，理科班、文科班之間是有差別的，只有做到這樣才可以達到有的放矢。

教學活動是人與人之間互動的活動，再能的教師也無法單方面完成教學活動，既然是教師和學生雙向互動的活動，那么教師在備課的時候，學生就是必不可少的一部分，作為班主任我是深受感觸，在自己班上課的時候，無形之中就知道問題應該如何設置，問題應該如何問更能引起學生的興趣，何時需要老師適當?shù)目刂茪夥?，何時需要老師適當?shù)恼{(diào)節(jié)氣氛……很明顯，這一點得益于班主任對班級學生情況的了解，而在另外一個班上課的時候，雖然也盡量做到“因地制宜”，但是畢竟不是自己的班，對學生了解的程度遠不如自己的班，所以在一些環(huán)節(jié)上的效果明顯有缺憾，至少是和自己班的教學效果比起來有缺憾。如此一來，可見了解學情對于備課是何等的至關重要。班主任尚且如此，對于那些只代課的任課老師來說了解學情的重要性恐怕就要更上一層了。

特尖班的學生思維敏捷，知識儲備豐富，好鉆研，甚至有些時候好鉆牛角尖，對于這樣的學生來說課前準備工作首先就要保證容量大，有深度，有廣度，有難度，并且注意知識之間的勾連綜合。

實驗班的學生勤奮刻苦，認真用功，但是不太愛發(fā)言，而且思辨性相對來說顯得弱一些，這就要求我們在備課的時候在保證容量充足的同事，還要有一定的拓展，所提問題要難易適中，并且盡量調(diào)動學生的積極性以此來調(diào)動課堂氛圍，避免課堂死氣沉沉。

重點班的學生相對來說，整體基礎比較弱，學生比較活躍。這就要求教師在備課的時候要注意難易度的把握，注意深入淺出的教學方法，注意把控課堂氣氛，保證教學秩序不會出現(xiàn)混亂。

理科班的學生思維都十分活躍，愛提問，喜愛探其究竟，所以教師備課的時候就要有充分的思想準備。

文科班的學生視野寬泛，廣泛接觸文史知識，這就需要教師在備課的時候要有一定的歷史功底和新聞視野。

（三）教學方法

文章的體裁不同，教學方法也要有所差異，詩歌、小說、喜劇、散文、報告文學等各種文體的教學方式和教學方法應該適時作出調(diào)整，即使是讀書這樣一個環(huán)節(jié)也有很多變化，諸如略讀、詳讀、速讀、朗讀、朗誦、默讀等，這都要根據(jù)課文內(nèi)容和課堂氛圍的需要而決定。

新課程改革已經(jīng)很多年，起初的時候人人紛紛批判舊有教學模式，隨之而來的是一股所謂的“新風氣”——讀一讀，說一說，評一評，動不動就四人小組活動，徹底顛覆了教師在教學過程中的重要性，似乎老師說的話多了就是陳舊，似乎老師講得太多了就是退步，致使教了幾十年的老教師竟然不知道應該如何上課了。這種教學方式確實使課堂氣氛活躍了，但是文本根本挖掘不進去，學生就在鬧哄哄的氛圍中結束一堂課。多年過去了，人們突然發(fā)現(xiàn)，那些所謂的“新理念、新模式、新方法”過于理想化，與實際教學相距甚遠，而那些當年被課改專家批判的一文不值的“舊方法、舊模式”再次回到課堂，回歸到應有的地位。

什么是科學的教學模式？什么是優(yōu)秀的教學方法？答案是肯定的，適合教學需求的的模式就是科學的教學模式，適合學生發(fā)展需要的就是優(yōu)秀的教學方法，任何事物沒有最好，只有最適合。給學生講授作家和創(chuàng)作背景，就必須由教師代言，直接告訴給學生，并且讓學生熟記，這沒有什么可商量的。難道非要讓學生花費大量時間去查閱資料，然后再轉述出來就一定會有特別好的效果嗎？在講授古詩詞的時候，學生連最基本的術語都不知道，怎么樣讓學生討論?。窟@個時候就必須由教師告訴學生最基本的詩詞常識和一些基本的鑒賞方法，等到有了一定的積累之后，在慢慢放開讓學生自己討論，這樣才能真正達到將外化轉為內(nèi)化的目的。閱讀課文一味的求高聲朗讀，這是非常錯誤的，美文可以吼出來嗎？那是需要用心讀。詩歌可以喊出來嗎？那是需要讀者身臨其境去體悟作者的情感。小說可以喊出來嗎？人物形象和細節(jié)描寫需要讀者去慢慢品味，才會有豁然開朗的體驗。凡此種種，告訴我們，沒有哪一種教學方式是最好的，只有最適合的。

在講授《說“木葉”》（人教版語文必修5第9課）這一課的時候，我徹底打破常規(guī)教學方法，沒有導語，沒有提問，沒有研討，沒有朗讀，完全是由我?guī)е鴮W生一起閱讀課文，一邊讀一邊講解。之所以采取這種方式嗎，是因為這一課是一篇文藝理論文章，文章內(nèi)容晦澀難懂，而且所說的很多內(nèi)容需要靠讀者自己去領悟，而不可用文字直接表述出來，即“只可意會不可言傳”的妙境。我在一個班是按照常規(guī)的教學進行的，結果是學生上完之后依舊是一竅不通。在另外一個班采取的這種方式，學生竟然能夠理解作者的意圖，雖說不上完全領會，但是最起碼知道了其中的緣由，領略到了一點作者所描述的意境。

備課，是一個系列化工程，不是講問題簡單的羅列子啊備課本上就算大功告成，他需要一名教師真正的用心去準備，需要一名教師把自己置換到學生的角度去思考問題，需要一名教師深入到文本又要跳出文本，需要一名教師智慧的將知識分解之后再總結。

第二篇：把微笑留給學生

請把微笑留給學生

通山縣南林中學吳泰和

當我們初為人師時，總是帶著微笑走進課堂面對學生?？墒?，隨著時間的推移，我們漸漸收斂了笑容，刻意地偽裝起來，變得嚴肅起來?？傆X得要樹立自己的威信，就必須和學生保持一定的距離。認為學生考試成績不好、課堂紀律松懈等是因為自己的微笑多了，甚至，把曾經(jīng)的微笑看作幼稚，視為對學生的放任、不負責任，而烙守?嚴是愛?，?嚴師出高徒?，?教不嚴，師之惰 ?的古訓才是?正道?。于是，很自然地在學生面前居高臨下，面對學生時常常板起面孔，說一不二。

記得小時候，都不知道1、2、3、4、5，A、B、C、D時，我媽就?狠心?地將我?推出家門?，我?無依無靠?、?垂頭喪氣?、?孤苦伶仃?地走進校園。我剛進門，老師便幫我暖了暖小手，用贊許的微笑與我通了話：?小朋友，你真勇敢，一個人來學校。?又舉起了大拇指，當著全班同學的面表揚了我，我當時喜滋滋的。心想：這也會表揚，我以后一定天天一個人來上學。老師那贊許的微笑不知給了我多大的勇氣，我真的很開心！可以說我們就是在老師的微笑中走進校園，慢慢成長起來的。為什么我們今天只能板起面孔，故作威嚴地面對我們的學生呢？難道真的只能這樣才能樹立老師的威信嗎？

答案是不言而喻的，我們知道，世界處處需要微笑，教育更需要微笑。學生需要微笑的教師：教師與學生在一起交談時，溫柔的微笑會給學生帶來無限的理解和信任，讓學生感到無比的激動和快樂；課堂上，教師甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨般的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時從容的微笑，將為學生架起溝通的橋梁……

從教育理論上講，新型的師生關系要求我們民主、平等、和諧地對待每一位學生。民主、平等、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關系的問題。健康的師生關系是發(fā)展教育的基礎。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。須知，?親其師，才能信其道?。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的高素質的人才。新頒布的《語文課程標準》指出： ?語文教學應在師生平等對話的過程中進行?。這就要求我們要摒棄?長幼有序、師道尊嚴?的傳統(tǒng)宗法觀念，把自己置于與學生平等的地位進行對話。

有一次語文課上，上課鈴聲響了，我走進教室，發(fā)現(xiàn)教室里的課桌凳亂七八糟，地上廢紙很多，我當時氣憤極了，每天都再三強調(diào)學生把教室整理得干凈整潔，今天教室里怎么亂成了這個樣，我怒容滿面，雙眼嚴厲地掃視全班的學生，正準備大發(fā)雷霆，這時，學生們一個個睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到暴風雨就要來了。我忽而轉念一想，何不用另一種方式來處理這個問題呢？我轉而面帶笑容地說：?呀，今天是誰做值日呢？怎么給忘了呢？?緊張的氣氛現(xiàn)時暖和了下來，這時管衛(wèi)生的徐倩怯怯地站起來，低著頭說：?是我，由于上節(jié)課數(shù)學老師留下了點課堂作業(yè)，下課后大家都在認真地做作業(yè)，所以課間還沒來得及整理，希望您原諒我們這一次?。微笑就像?隨風潛入夜，潤物細無聲?的春雨一樣，微笑的力量就是這么神奇！從容的微笑，將為學生架起溝通的橋梁。

有一次單元測驗，發(fā)現(xiàn)一位同學正在作弊，我悄悄地走到她的身邊，一聲不吭。她也沒有發(fā)現(xiàn)我，還在繼續(xù)，過了一會兒，她猛然一驚，發(fā)現(xiàn)老師早已站在她的身邊，驚惶失措，不安地等待老師的訓斥。我既沒有讓她當場出丑，也沒有訓斥她，而是微微一笑，作了一個手勢，示意她把書收起來。從此以后，這位同學學習很努力，一直以來都非常感激老師對她的寬容和理解。溫柔的微笑會給學生帶來無限的理

解和信任，讓學生感到無比的激動和快樂。我們還有什么理由不給學生微笑呢？

有一次，我從教學樓一樓剛出來，沒想到二樓的幾個女生正在走廊上聊天，其中的一位女生以為樓下沒人順手就把茶水倒了我一身，隨著?呀?的一聲，幾個女生一齊躲進了教室。其實，我從那?呀?的一聲中就聽出來她是誰了，既然不是故意的，我也就沒有追究，一笑了之。第二天，在去圖書館的路上我迎面碰到了這位同學，她紅著臉，連忙低下頭，欲言又止，我也沒說什么，裝著若無其事的樣子。第三天，在我回宿舍的路上，她堵住了我，一臉歉意，?老師，真的對不起，那天我不是故意的，請您原諒我吧！?我微微笑了笑，?老師知道你是一個誠實的好孩子。知錯能改，善莫大焉。老師早已原諒你了！??怎么，你早就知道了！??是的。?我微笑著點點頭。幾年后，再次重逢，她說最難忘的是老師的那次微笑,沒想到老師對待犯錯的學生竟會這樣寬容。時間可以沖淡很多東西，但留給學生的微笑卻這么珍貴。

我們面對學生微笑，學生就會面對生活微笑。在醫(yī)院的一個病房中，一個小女孩兒即將被推入手術室，小女孩兒的親人，淚流滿面。這時，小女孩兒露出一個真誠的微笑，小小的酒窩掛在兩頰，很可愛，很快樂,?媽媽！? 小女孩兒開心地喊，?您應該開心才對，做完手術，我的病就好了，就不會痛了。您笑笑吧！媽媽，我一定不會哭，因為我長大了，老師說過：‘用微笑去面對困難，就會成長。’?剎時，一股暖流帶著酸酸甜甜的味道，深入人心。是的，是老師的微笑教會了她如何去面對困難。

有一位學生在作文里這樣贊美老師的笑容：老師，您的笑容包含了對我的鼓勵，您的笑容蘊含著對我的贊賞，我愿您的笑容像一朵盛開的花，永遠綻放在我們身邊。可見，學生是多么渴望看見老師的笑容??！試想一想，老師的笑容沒了，學生的笑臉還會經(jīng)常有嗎？不?投之以桃，報之以李?哪才怪呢？難道我們沒有發(fā)現(xiàn)，我們不是缺少了笑容，而是關愛學生的熱情正在從我們身上悄悄地流逝嗎？

請把我們的微笑留給學生，因為我們的?微笑?流露出對學生的愛心與希望，我們的?微笑?顯示了對學生的尊重與鼓勵，我們的?微笑?創(chuàng)造出輕松、和諧的教育氛圍，能收到意想不到的教育效果。我們的?微笑?能以柔克剛，起到 ?滴水穿石? 的功效。?請把你的歌帶回我的家，請把你的微笑留下……?這首歌唱得好，也許，學生明天的成績就蘊藏在我們今天的微笑中……

第三篇：把成功的機會留給學生

把成功的機會留給學生

摘要：成功的體驗對一個人的成長至關重要。學生是學習的主體，課堂的教學活動應圍繞學生和教材設計，學生能解決的盡量讓學生解決，結論盡量讓學生自己得到，過程讓學生自己及探，小結讓學生自己進行，使數(shù)學課堂真正成為學生展示自我的舞臺。把成功的機會留給學生，讓學生體會到成功的喜悅，學生的學習興趣激發(fā)起來了，才能愛上數(shù)學，才能學得好，才能真正提高教育教學質量。

關鍵詞：成功

體驗

機會

成功的體驗對一個人的成長至關重要。學生是學習的主體，課堂的教學活動應圍繞學生和教材設計，學生能解決的盡量讓學生解決（獨立或合作），結論盡量讓學生自己得到，過程讓學生自己及探，小結讓學生自己進行，使數(shù)學課堂真正成為學生展示自我的舞臺。而大多時候，我們的數(shù)學課，當問題一呈現(xiàn)，教師就開始分析講解；結論一出來，就問學生記住了嗎？要注意什么？或者問題出示后，先讓學生思考一定的時間，然后還是由教師在講解，沒讓學生充分發(fā)表自己的想法。以為簡單的內(nèi)容就沒必要讓學生思考，但對于初學者來說，這些內(nèi)容未必簡單，未經(jīng)過大腦充分思考，其效果可想而知。而另一類情形，教師雖然留給學生思考的時間，卻不讓他們回答，而是自己在表演，沒有把成功機會留給學生。教師一方面是為了趕進度，另一方面是存在多講一題比少講一題好的想法，反映了一種急躁的心態(tài)。事實證明，成功的教師往往把成功的機會留給學生。“把成功的機會留給學生”，一句樸實的語言，體現(xiàn)了新課程的學習觀，有著非常豐富的內(nèi)涵。那么，在教學中如何把成功的機會留給學生呢？

一、讓學生在思考中體驗成功

學習的最佳途徑是讓學生去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握知識間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。“數(shù)學是思維的體操”，數(shù)學教學的核心是思維教學。因此，學習數(shù)學應是一個充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，從初見有趣現(xiàn)象的驚詫，到發(fā)現(xiàn)問題的迷茫，經(jīng)歷探究過程的刺激，最后享受到探索成功的喜悅。只有使學生體會到這蘊意豐富的每一環(huán)節(jié)，才能使學生真正體會到數(shù)學的樂趣。

我們常常會精心設計問題情境，從而較好地激發(fā)學生探究的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，這樣能夠引起學生思考，不斷深入，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力，但在實際教學中往往會出現(xiàn)找到結論馬上反饋和時間不夠匆匆收場等現(xiàn)象。好的數(shù)學課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結論，判定學生會還是不會。我們看到許多老師在賽課、公開課的課堂上，老師剛提出一個問題，就立即喊學生回答，師生對答如流，煞是好看。但仔細一想，學生思考的時間空間在哪里？是不是大多數(shù)同學都能經(jīng)過思考，能夠主動恰當?shù)鼗卮饐栴}，非也，也許是幾個優(yōu)等生與老師的表演罷了。

中國的繪畫、書法很講究“布白”藝術。數(shù)學課堂教學也是一門藝術，課堂中的“空白”藝術,要求教學中要留給學生思考的時間和空間。在課堂教學中,教師提出問題后,留給學生以更多思考的空間和時間,使學生有問題可思考,有時間可思考,有機會去思考,相對地少一點灌輸,多一點啟發(fā)，少一點教師的講授，多一點學生的活動。在這個過程中，每一個學生都能夠從容地擁有了屬于自己的學習時空,都得到了來自教師的信任和鼓勵，在這個過程中，每一個學生都能夠充分生成并把握具有自己獨特價值的思維方向，學習成了學生自己的事情,而且學習成了學生可以擁有自己個性的事情。既然設計了問題就是要讓學生從現(xiàn)象中來找出結論，所以我們就應該放手給學生，給足時間，直到問題的解決，而學生也需要一定的時間和空間對相關知識進行遷移、判斷、歸納，在整個過程中不是所有的學生按要求完成的。所以我們要從整體出發(fā)，不要讓個別學生的思考代替大多數(shù)學生的思考，這樣做能激發(fā)學生的學習興趣，體驗到成功的喜悅。

二、“把功勞讓給學生”

想要課堂教學真的有實效，就要設法讓學生在課堂上能夠真正獲得成功的體會以及自我肯定的滿足感，要想達到這樣的目的，就需要我們教師把問題解決的功勞讓給學生。我們都有這樣的親身體會：越是自己喜歡的擅長的知識便越是覺得難以割舍，總是反反復復去做一些已經(jīng)爛熟于胸的練習題，反而忽略了自己亟待提高、卻不太感興趣的知識。從心理學的角度看，這是因為我們每個人都害怕面對不熟悉領域中可能遇到的失敗情形，卻需要通過大量成功的體會來對自己加以肯定。既然我們身為人師都是如此，更何況我們那些可愛的孩子！所以，要想學生真正愛上這門學科，就要首先在課堂上讓學生通過努力得到肯定和認可。這就要求去我們改變以往“填鴨式”的教學模式，從開始就用語言和行動暗示學生：“這個問題并不復雜，試一試，你一定能行！”，在這樣的課堂中，教師不再是講臺上高高在上的講授者，而是彎下身來，成為學生中的一份子，甚至也會有“不會”的題目，只等著哪位高手來講給自己聽。長此以往，學生會因為自己給老師講了一道題目而感到驕傲，會因為自己在全班面前做對了試題感到滿足。“把功勞讓給學生”，只要學生得到這種積極的肯定，讓他們一次次得到成功的喜悅，想讓他們不愛這門學科都難。記得我上初中的時候，最喜歡上的就是數(shù)學課，不是因為我有多么聰明，喜歡鉆研高深的問題，實在是因為數(shù)學老師可以讓我輕松地度過這45分鐘的時間，那個時候覺得數(shù)學老師特別有魔力，怎么他一來，連時間都跑得快起來了，我們爭著到黑板上去做題，很多時候還沒輪到自己，下課鈴就響了，實在讓人有意猶未盡，盼著上數(shù)學課的感覺。其實，就是因為老師“把學生內(nèi)在的向上發(fā)展的欲望激發(fā)出來了”，在這樣的課堂上，老師并沒有以“你不懂，我告訴你”的姿態(tài)講授，而是用一道道由淺入深的習題調(diào)動起了我們主動學習的積極性，讓我們體會到做出答案那種成功的喜悅，并且在這種成就感的激勵下繼續(xù)向前，越走越遠。反觀我們的課堂，雖然用了精美的多媒體課件，設計了美觀的板書、板畫，可是，這些又能帶給學生什么呢？教室內(nèi)，學生大多是坐姿端正、思緒亂飛的“空心人”，所有的觀點和結論都由教師代勞了，一節(jié)課下來，老師叫苦連天，覺得自己如此勞累，學生卻不以為然，覺得時間難熬、毫無收獲，為什么？因為我們沒有給學生自己尋找答案的機會，學生沒能獲得成功的體驗，自然只會盯著手表數(shù)著秒針盼著快點打下課鈴。

三、給學生交流展示的的機會

在我們的課堂教學中，還有一個讓人頭疼的問題，就是每個班級似乎總有那么幾個學生，他們在和你作對:不但作業(yè)不能按時完成，就連上課也是一副漫不經(jīng)心的樣子，任你怎樣苦口婆心，他們就是不為所動。在幾次說教都宣布無效以后，我們通常也只能既可惜又無奈地放棄了他們。殊不知，這些學生正是體現(xiàn)我們教師價值的關鍵所在！作為教師，我們都明白，考上清華、北大的學生不是教出來的。所謂的好學生是不需要我們用太多精力去教的，他們聰明勤奮，可能在一個星期以前就已經(jīng)自學掌握了你如今才開始講授的內(nèi)容。那么，我們可不可以不要把關注的目光聚集在他們身上？而是低下頭來，去看看那些其實也很可愛的“后進生”，要知道，想要把99分提高到100分確實艱難，可是，要把40分提高到60分卻不那么困難。那么，我們該做的就是：讓“后進生”講授，讓“后進生”板演，可我們在上課的時候總有太多的理由，會因為害怕這些所謂的“后進生”耽誤我們的教學進度而一再地放棄了給他們一個展示的機會，而這些可憐的孩子也就在這一次次的放棄中慢慢沉默了下來，直至銷聲匿跡。誠然，讓“后進生”去解一道復雜高深的A類題，當然會因為他們找不到解題思路而白白浪費很多時間，因為這種題目本來就不是面向全體學生的，可能連學有余力的學生都需要時間思考，那么，我們是在為難他們，如果這時候把“后進生”請到講臺上講解，不但不會讓他們得到成功的體驗，反而會因為羞愧而使他們更加厭惡這門學科。但是，總有一些B類題、C類題，是那種全班大部分同學都可以輕松完成的，而他們，也許只需要你稍加指點，就可以得到正確的答案。那么，這個時候，我們?yōu)槭裁床荒芮那牡貛退麄円话?，使他們享受一回成功的體驗呢？

可見，把成功的機會留給學生，讓學生體會到成功的喜悅，學生的學習興趣激發(fā)起來了，才能愛上數(shù)學，才能學得好，才能真正提高教育教學質量。

參考文獻：

1、陳旭遠

《新課程推進中的問題與反思》

2004年9月第一版

2、王華民《初中數(shù)學課堂教學問題診斷與教學技能應用》

世界圖書出版公司

2009年5月第2版

3、《初中數(shù)學課程標準解讀》

第四篇：把信心留給自己

把信心留給自己

趙誠博

信心的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起生活的勇氣；信心的偉大在于即便遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。所以，把信心留給自己，徹悟生命的真諦。信心鑄造成功

是誰，一雙自信的目光，注視遠方，只見蘑菇云徐徐升起，是誰，一個高大的身軀，懷揣信心，成就祖國的偉大理想。他就是鄧稼先，他選擇了自信。茫茫戈壁，飛沙狂舞是否使他一撅不振；烈日炎炎，苦澀的汗水是否使他停止不前？不！他把信心留給自己，懷揣自心，逆水行舟，終于成就千古大業(yè)，走向成功。倘若那飛沙的狂舞掩埋了他的信心，祖國能否走向強盛，倘若那苦澀的汗水洗刷下自信，祖國能否繁榮富強?正因為他一個赤子的信心，從無到有，卻改變了世界的格局；正因為他一個赤子的信心從零到一，卻帶動了生命的飛越。

因為信心，雄鷹敢于凌空展翅，號令長空，因為信心，花苞敢于含苞怒放，暗香撲鼻，徘徊世間。把信心留給自己，戰(zhàn)勝困難，不懈努力在信心的光輝下我們走向成功。信心成就夢想。

是誰，一份華麗的墨寶，書寫信心，揮灑于筆墨之間；是誰,一句悲鳴的感嘆，歌頌自信，傾訴于飛揚文章。他就是孟郊，他選擇了信心。懷才不遇，仕途無緣否是使他就此放棄，名落孫山，同窗譏諷是否令他自暴自棄？不！他把自信留給了自己。十年寒窗，學富五車，終于取得金榜齊名，成就夢想。倘若那考試的失敗使他失去信心，萎靡不振，能否有那流傳千古的游子之吟？倘若那同窗的嘲諷使他失去信心輕言放棄，又能否有那千百年來的永垂不朽？正因為他，一個學子的信心，從悲到喜，卻取得了金榜題名，正因為他，一個游子的信心，從悲到壯，卻成就了千年的永垂不朽。

因為信心,小草敢于面對風雨，茁壯成長；因為信心，牛犢敢于面對死亡，挑戰(zhàn)生存。闖蕩世間，把信心留給自己昂首挺胸，縱荊棘布滿，但努力奮斗，戰(zhàn)勝挫折，懷揣信心，在心新的曙光下，成就夢想。信心升華人生

從古到今，有多少英雄好漢因擁有信心而永垂不朽。范仲淹被貶流離，但他把信心留給自己，成就“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯懷，歐陽修背井離鄉(xiāng)，但他把信心留給自己，成就了“醉翁之意不在酒”的灑脫；劉邦屢戰(zhàn)屢敗，但他把信心留給了自己，成就了繁榮昌盛的大漢王朝。他們的人生之路充滿坎坷，但是他們滿懷自信，把信心留給了自己，用其信心刻畫絢麗多彩的人生，而后永垂不朽。

一縷清香，他把信心留給了自己，那是冬梅的臘月芳魂，一江春水，他把信心留給了自己，那是江河的曲折婉轉。一頁歷史，他把信心留給了自己，那是人生徹悟的真諦。

把信心留給自己

李雪

自信如風，吹來希望之雨；自信似雨，澆灌生命之花；自信像花，結下理想之種；自信是種，長成成功之樹。把什么留給自己？把信心留給自己！

漫漫人生自信是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；自信是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；自信是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把。若生活中缺失這信心，我們怎么能面對突如其來的災難？若人生里丟掉這信心，我們怎么能坦然面對重重挑戰(zhàn)？若我們沒有這信心，我們又怎么能樂觀看待挫折？在人生路途中，信心尤為重要，自信是成功的保證，有了自信，事情便成功了一大半。失去了信心，我們將會委靡頹廢；失去了這稀有的自信，我們將永遠踏不上成的彼岸。我們需要自信，把信心留給自己！比賽場上，烈日炎炎，汗落如雨，萬人矚目。帶著自己的夢想，載著中國的愿望，盛著亞洲的希望，他一遍又一遍的對自己說：“我一定能拿到金牌！”他就是劉翔。就在這銳不可擋的自信面前，就在這高手如云的賽場面前，他朝著目標，希望，夢想奔去。終于，他自信的贏得了比賽，自信的實現(xiàn)了全中國全亞洲的夢想。如果他不曾相信自己，他怎能戰(zhàn)勝自己？如果他不曾相信自己，他怎能獲取桂冠？自信是什么？自信是生活的調(diào)味料，使我們的生活更有滋有味；自信是生活的花朵，把我們的生活裝扮的更美麗繽紛，我們需要這種自信，自信使我們的人生更豐富多彩！

若陸游沒有把信心留給自己，怎能領略到“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景？若杜甫沒有把信心留給自己，怎能體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的大氣？若毛澤東沒有把信心留給自己，又怎能品味到“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅？

在現(xiàn)實生活中，自信的人從容地面對挑戰(zhàn)，自卑的人慌張地應付困難，自信的人樂觀地看待挫折，自卑的人悲觀地逃避磨難。有多少不自信的人碌碌無為地度過一生？有多少失去信心的人得過且過一輩子？又有多少沒有自信的人一天到晚抱怨社會不公？如果說人生是一首樂曲，只有自信才能譜出優(yōu)美的旋律；如果說人生是一泓清泉，只有自信才能品味出它的干冽；如果說人生是一幅油畫，只有自信才能描繪繽紛的色彩。我們需要自信，把信心留給自己！來吧，親愛的朋友們，把信心留給自己，把成功留給明天！

把信心留給自己 九（15）賈茹

沒有牡丹的雍容，我還可以綻放芍藥的嫵媚；沒有芍藥的嫵媚，我還可以擁有蓮花的高雅；沒有蓮花的高雅，我還可以散發(fā)薔薇的芬芳。把信心留給自己，走向成功的彼岸。選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動。因為自信，我們微笑地面對挫折，自信如花兒一般，經(jīng)得起風吹雨打。失去自信的人，如同失去綠色的春天，毫無生機；如同失去茶香的綠茶，不值得細細品味。我們需要自信，因為自信是生活的動力，把信心留給自己，去品味堂堂正正，而又有收獲的人生。怎能忘記，韓信忍受眾人譏諷時堅定的眼神？怎能忘記，韓信忍受跨下之屈時堅毅的神情？怎能忘記，韓信雖懷才不遇卻充滿自信地離去的背影？因為自信，他沒有從此沉淪下去；因為自信，他創(chuàng)造了輝煌的人生；因為自信，他走向了成功的彼岸。自信，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視未來；自信，就是用心靈之剪，在人生之路上栽出葉綠的枝頭；自信，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈盞。自信讓我們走向成功，請把自信留給自己，讓自信永在心間。

是什么，讓劉邦面對項羽的浩大軍隊而毫無退縮之意？是什么，讓白居易冒昧地推薦自己，打破了“長安米貴，白居不易”？是什么，讓愛迪生即使經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后仍能堅持下來，讓現(xiàn)在的夜晚繽紛多彩？是自信。自信是風，吹來希望之雨；自信是雨，澆灌生命之花；自信是花，結下理想之種；自信是種，長成成功之樹。

自信的力量在于即使身處逆境，亦能幫你鼓起前進的風帆，自信的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣，自信的偉大在于即使遭受不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。把信心留給自己，帶著自信挑戰(zhàn)一切。

把信心留給自己 九年級十國四班 袁瑩

萋萋芳草因為信心可以在狂風暴雨中一次次站起；灼灼紅葉因為信心可以隨風飄零依然美得光彩奪目；盈盈月光因為信心可以在暗夜無邊時帶來一絲明凈。你，因為信心可以活得更輝煌。所以，請把信心留給自己。如果說信心是廣袤的天空，那執(zhí)著就是它贈給土地的甘露。是什么讓她奮筆疾書挑燈夜戰(zhàn)，夜以日繼日忙碌于鐵鍋之前？又是什么讓她毅然公布科研方法，條件艱苦仍熱衷于科學事業(yè)？是信心！是信心給了居里夫人汗如雨下時的執(zhí)著，滿眼血絲時的執(zhí)著，甚至屢屢失敗時的執(zhí)著。一次次的信心，一次次的執(zhí)著才有了放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)，才有居里夫人聞名全球的顯赫。你應看到，深秋雁南飛的信心，雨后水擊石的信心，暗夜蛾撲火的信心。把信心留給自己把執(zhí)著留給自己。如果說信心是蔚藍的大海，那么勇敢就是驟然翻起的浪花。若沒有信心，就沒有魯迅先生棄醫(yī)從文的毅然決然；沒有信心就沒有《阿Q正傳》的詼諧幽默而又意味深長；若沒有信心，就沒有“俯首甘為儒子?！钡哪捴巳丝诩吧畹萌诵?。因為對自己、對革命的信心，魯迅先生執(zhí)筆為槍站在思想戰(zhàn)爭第一線，槍林彈雨，唇槍舌劍，毫不畏懼。我仿佛看到鮮花懷著信心迎風而立，白云懷著信心自在漂浮，浪花懷著信心沖向礁石。因為信心，生活變美好。把信心留給自己，把勇敢留給自己。

如果說信心是一望無際的草原那樂觀就是一匹馳騁的寶馬。金希澈，作為始終位居韓國非好感藝人排行榜首列的他，懷著信心始終享受著擄獲人心之旅。若沒有信心，他怎會在外貌頗受爭議的壓力下依然完美詮釋著“花美男”的豐富含義？若沒有信心，他怎么會到始到終演繹著“王子病”的神話？若沒有信心，他怎會在被Anti重傷后依舊如故地盡現(xiàn)“火星思維”？是的，是信心給了希澈面對壓力繼續(xù)樂觀的勇氣。因為信心，才有他人氣排名第三名，才有SBS主持人投票第一名，才有他的一群忠實而瘋狂的“花”?？萑~飄落又怎樣，因為信心它會享受生命的最后一刻盡情的優(yōu)美；煙花短暫又怎樣，因為信心，它用全部生命綻放光彩；雨中跌倒又怎樣，因為信心，會知道水珠飛濺的一刻是清純的。把信心留給自己，把樂觀留給自己。

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最執(zhí)的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；曲曲本我，我留下世間最重的——信心，把信心留給自己，活出更精彩的人生。

把自信留給自己 九年級十國四班 蔡丹

自信是一道美麗的彩虹，那絢麗的色彩，那嫵媚的身姿； 自信是一朵含苞欲放的花，那空靈得似水，純潔得如云；

自信是一段五彩繽紛的生活，邁向美麗的世界，一切都充滿了新鮮感。把自信留給自己，讓自己通向成功的彼岸。自信是一種力量，一種潛在的可貴的，強大的力量。有了它就可以干出一番驚天動地的偉大事業(yè)來。自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，倘若失去了自信，那么生命的亮點，事業(yè)的輝煌都不會屬于自己。不管遇到什么困難，不管經(jīng)歷多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難。要像那無所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。自信是一種擁有一股勇氣。就是憑借這股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。

哲人在自信中孕育；詩人在自信中誕生；豪杰在自信中崛起。在這個紛繁的社會里，哪一個人不是把自信留給自己，才找到自身的價值，取得成功。

正是自信，支持居里夫人在經(jīng)受喪夫，社會流言蜚語等打擊之后，兩次榮獲諾貝爾獎，為人類的科學事業(yè)做出了巨大貢獻。

正是自信，支持海倫。凱勒在經(jīng)受雙目失明，凄慘命運的打擊之后，頑強的活了過來，踏入中學校門，并且被美國著名學府——哈佛大學錄取。

正是自信，支持愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，屢次碰壁，屢次失敗的打擊之后，堅持不懈，為人類帶來了光明作出了貢獻。

是自信為我們搭起了一個人生平臺，使我們從此主動積極的去對應生活中的各種問題，并使我們能夠從容地享受生活的樂趣。我堅信，有自信才能有成績，有成績就會更自信。如果說失敗乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并都是藍的，云并不都是白的，但自信的風采卻是一束永恒的燦爛的恒久的光輝，這一束光輝將永遠照著你的目標前進，不再迷茫。自信，可以使一個人從平常走到輝煌； 自信，可以使一個人從絕望看到希望；

自信，可以使一個人從黯淡走向光芒。把自信留給自己，使自己到達勝利的彼岸。

把信心留給自己 三初中九(14)李瑞

自信如清風,吹走籠罩在人們心頭上的烏云；自信如美酒,醞釀得越久味道越香醇；自信如飲料,一經(jīng)打開便冒出誘人的沁涼．因此，我們應把信心留給自己．

把信心留給自己，因為自信是懷疑權威的基石．

你，伽利略,年少聰穎，大膽猜疑，只相信自己的親耳所聽，親眼所見．如果沒有你的不信奉權威，沒有你的“自由落體＂'實驗，那么，怎會推翻兩千多年的亞里士多德理論？怎會創(chuàng)造新的物理世界？是你對權威的懷疑，更是你那份自信向人們展示了這一切的一切．自信是什么？是失敗后那燦爛的微笑，是答案不一致時那堅定的眼神，是人云亦云時那異樣的身軀．因為自信，我們懷疑，因為自信，我們探索，更因為我們把信心留給了自己．

把信心留給自己，因為自信是走向成功的橋梁．

是誰出生于釀酒世家卻無緣成為釀酒店的老板？又是誰在坎坷曲折的創(chuàng)業(yè)之路上，對未來充滿信心？是索尼公司的老板－盛田．因為他的自信，他給他自己帶來了扭轉乾坤的時機；因為他的自信，索尼公司不斷壯大，成為日本戰(zhàn)后實力最強的公司之一；因為他的自信，使他自己走向了成功的彼岸．自信是上帝給予人類的一份珍貴的禮物，若沒有自信，那人生則是蒼白一片；若沒有自信，我們無法從跌谷爬起；若沒有自信，成功的大門也無法建起．所以，我們要把信心留給自己．

把信心留給自己，因為自信是堅持真理的航標．

布魯諾，熱愛學習的他在不斷進步中堅信日心說，遍體鱗傷的他在牢獄中仍堅持真理，從不動搖．是什么給了他這無窮的力量？是堅持真理那顆永不改變的心，更是他那份無法毀滅的自信．自信似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到他的美麗．而我們希望變得美麗，因而我們需要自信，應把信心留給自己．

自信是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地積累，才有前不見頭后不見尾的壯麗；自信是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而重見光明的輝煌；自信是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。我們不得不把信心留給自己．

把信心留給自己 九年級（15班）魏雪毓

黑暗的夜，你是否為失敗而痛苦？烏黑的天，你是否為無能而哭泣，滂沱的雨，你是否為摔倒而失落？不！要把自信留給自己！

自信，讓我們學會如何昂首挺胸！自信，讓我們學會如何做回自己！自信，讓我們學會如何從人生的最低谷爬向最高峰。試想，若沒有自信，我們將會如何？一個個萎靡不振？一個個行尸走肉？如果說成功是一棵常青樹，那么澆灌它的必定是出自心田的自信。如果說快樂是一朵開不敗的花朵，那么照耀它的必定是心中升起的自信。我們要把信心留給自己！

愛迪生，一個響亮的名字。他——無數(shù)次在昏暗的燭光中摸索著，他——無數(shù)次在皎潔的月光下思考著。七千多次失敗的打擊，耗費的十三年光陰，沒有使他退縮，因為他有自信，他成功；因為他有自信，他輝煌；因為他有自信，他成功；因為他有自信，他輝煌；他將自信留給了自己。如果沒有他內(nèi)心砰發(fā)出的自信火花，黑暗，將是我們無法跨越的坎坷！我們也要把自信留給自己。自信，讓我們感受到心靈的微笑，翻開史頁，哪位偉人的成功沒有自信的奠定？如果毛澤東沒有自信，他能吟出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的絕唱嗎？如果阿基米德沒有自信，他能說出“給我一個支點，我能撬動整個地球”的名言嗎？如果歐陽修沒有自信，他能寫出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的不朽之作嗎？答案是不能。人生是一座莊嚴的誠堡，自信是那穹頂?shù)牧褐?；人生是一株蒼茂的大樹，自信，是那深扎的根。請將自信留給自己。

在實際生活中，自信更是不可缺少。有的人失敗了一次，就從此一撅不振，失去了自信，整個人生將失去光彩，已毫無意義，這樣值得嗎？其實，無論成功還是失敗，我們都應該永保自信，以一顆充滿陽光的自信心去迎接每個未知的未來。如果說快樂是一只飛翔的海鳥，那么自信就是扇動的翅膀。

黑暗中請不要再為失敗而痛苦。烏云下，請不要再為無能而哭泣，大雨中，請不要再為摔倒而失落，將自信留給自己，你才會感受到快樂的美好。

把信心留給自己 九（14）班 謝一凡

信心如黑夜里的一盞燈,引領你走向光明；信心如大海中的一艘船，載著你駛向海岸；信心如懸崖邊的一只手，拉著你邁向希望！每個人都需要信心，把信心留給自己！

有的人雖白手起家，卻叱咤風云，因為他們對自己充滿信心；有的人雖腰纏萬貫卻畏畏縮縮，因為他們生活在自卑中。沒有信心的鼓勵，怎會有要繼續(xù)努力的動力？沒有信心的陪伴，怎會有要克服困難的勇氣？沒有信心的支撐。怎會有要功成名就的信念？如果沒有信心，樹木會因雷電而夭折，雄鷹會因狂風而墜落，人類會因失敗而萎靡。而擁有信心的人，會在自己的領域獨當一面！所以，請把信心留給自己。

信心，如一雙翅膀，帶我們朝夢想飛翔。劉翔，一個震驚世界的名字。他以12秒88的成績破了世界紀錄，再次證明他自己的實力，成為了那片領域中不敗的英雄！是什么讓他成為中國的英雄？是什么讓他成為民族的驕傲？是什么讓他成為亞洲的飛人？是信心！是他自己的信心鼓舞著他不斷向前沖；是他自己的信心支撐著他跨越重重障礙；是他自己的信心激勵著他站上最高的領獎臺！信心如一堆草，燃起希望之火；信心如一團火，照亮黑暗的路；信心如一段路，通向成功之地！請把信心留給自己！

如果沒有信心的支持，就沒有“日心說”的存在；如果沒有信心的支撐，就沒有人類飛天的事實；如果沒有信心的鼓勵，就沒有光明的夜晚；如果沒有信心的喝彩，就沒有人類今天的文明與發(fā)展。信心是心靈的支柱，讓人繼續(xù)前進；信心是靈魂的慰藉，讓人從失敗中爬起。信心是努力的動力，讓人不斷超越自己！假如沒有信心，世界將沒有光明美好的明天！我們需要信心！因為它會在你失敗時，拉你一把，讓你重整旗鼓；它會在你無助時，安慰你一下，使你找回希望；它會在你萎靡時，推你一下，讓你重拾斗志！信心如鼓勵的掌聲，讓我們繼續(xù)努力，信心如祝福的鮮花，讓我們不斷前進；信心如美麗的朝陽，給我們新生的希望！讓我們把信心留給自己！把成功存在未來！

把信心留給自己

王同心

信心，是心靈的春天，她能使嚴冰消融；信心，是心靈的濃蔭，她能使酷夏生涼；信心

是心靈的良藥，她能使醫(yī)治無形的創(chuàng)傷。信心是成功的前提，若要成功，首先把信心留給自己。

人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。當面對這難以逾越的挫折之坎；當人們因為這困難的巨大而報頭痛苦是，信心成為取勝的關鍵。把信心留給自己，你會發(fā)現(xiàn)困難并不可怕；把信心留給自己，會發(fā)現(xiàn)自己已有了追求的欲望；把信心留給自己，你會發(fā)現(xiàn)你已在暴風雨中抓住自己的理想。信心是初生的太陽，撒下理想的紅霞萬丈；信心是初開的花朵，綻放勇敢的芳香綿長；信心是初生的信念，引領人們追求理想。如果說勇敢是花朵，那么信心就是陽光，如果說理想是小船，那么信心就是風帆；如果說成功是演唱會，那么信心就是那一曲最動聽的歌。別林斯基說過：“信心催生出成功的花朵?！笔堑模研判牧艚o自己，你會成功。一覽三國人物，是誰設下空城計嚇走曹軍；是誰只身一人舌戰(zhàn)群儒；是誰在三國史上獨當一面，諸葛亮是也。若不是諸葛亮的自信，或許他自己還是一名無名的書生；若不是諸葛亮的自信，或許他自己早被敵軍擒獲；若不是諸葛亮的自信，又怎會有鼎鼎大名的舌戰(zhàn)群儒呢？也許諸葛亮一生也不少坎坷，但十足的信心，讓我們覺得他是一位神人，正是因為他把信心留給了自己，才有他青史留名的輝煌人生。

如果沒有愛因斯坦的自信，哪來科學界偉大的相對論；如果沒有愛迪生的自信，哪來我們今日家家要用的電燈；如果沒有古代詩人的自信，哪來今日朗朗上口的詩篇；如果沒有老一輩革命先烈的自信，哪來我們今日的幸福生活。

由此，我想到了今天的我們，這又一代祖國的花朵。總是希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪，而著困難將原本富有生氣的我們，貶入低谷，缺乏自信，缺乏斗志。多少大學生因為缺乏自信而面臨無工作的無為之日；多少工作的人因為缺乏自信而錯過一次次走向幸福的機會；甚至友人因為缺乏自信而拋棄了生命，這難道不能說明信心的重要嗎？成功和輝煌在信心的奠基上成就；勇敢和追求的欲望在自信的催生中，已綻開理想個信念的花朵。

成功是白天的太陽，那么信心就是黑夜中的星辰，沒有星辰的降落就不會有太陽的升起。成功是甘甜，那么信心就是酸苦，沒有酸苦就不會有甘甜。信心是激勵我們獲得成功的巨大的無形的動力，把信心留給自己，努力抓住理想，獲得成功！

把信心留給自己 九年級14班 劉方慧

盈盈月光，我掬一杯最清的，落落余輝，我擁有一縷最暖的，灼灼紅葉，我拾一片最熱的，漫漫人生，我要采擷世間最重的——信心?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，信心使人豪放。

是誰，站在高山之顛，群山為其自信所傾倒？是誰，對簿公堂，身影直立，留下了“舉世皆濁我獨清”的豪放？是你，李白，你在提審時不卑不亢，你在被貶后豁達豪放，你的豪放因信心而生，你的“天生我才必有用”因信心而流芳！有如太陽，信心使你獲得力量；有如羅盤，信心使你明辨方向；有如雙腿，信心使你立足高崗。把信心留給自己，信心使人豪放！

“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，信心使人無畏。

戊戍變法，因清政府的腐朽而以失敗告終，為拯救蒼生，你“不憂不惑不懼，可以出生，可以入死”正是因為你的胸中流淌著信心之源。你在臨危之時，亦敢向長天一笑，笑聲中留下了“肝膽昆侖”，也留下了對變法的無比自信。譚嗣同把信念留給了黎民，把身軀獻給了祖國，卻把信心留給了自己！如果說生命是小花，信心使它綻放得絢麗多姿；如果說生命是樂章，信心使它音律和諧，婉轉悠揚；如果說生命是江河，信心使它奔流不息，滾滾向前。把信心留給自己，信心使人無畏！

“千磨萬擊還堅硬，任爾東西南北風”信心使人堅強。雅典奧運，一個漂亮的轉體空翻，一個流利的脫手，一個穩(wěn)健的墜地，襯映著她自信的微笑。程菲，在中國隊頻頻出錯，氣勢低落的情況下，用她的微笑給隊員們打氣，用她的自信使中國隊員更加堅強！信心是風，吹來希望之雨，信心是雨，澆灌生命之花，信心是花，結下理想之種，信心是種，長成堅強之樹。把信心留給自己，信心使人堅強！

人生如畫，有了信心的畫卷便添了亮麗的色彩；人生如酒，有了信心的美酒便飄著誘人的醇香；人生如歌，有了信心的歌便多了動人的旋律。人生需要自信，讓我們把信心留給自己，讓我們用信心譜寫生命的輝煌！

把信心留給自己 九年級十四班 黃雅昕

自信是盛開的花朵，它綻放得美麗舒展，絢麗多姿；自信是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；把信心留給自己去體會成功的意義！

有的人生活得富有充實，是因為他把信心留給了自己；有的人生活得平淡無奇，是因為他缺乏擁有信心的勇氣。失去了信心，我們怎樣打開心胸？失去了信心，我們怎樣充滿活力？失去了信心，我們又怎樣走向成功？信心就像黑夜中的星火，照亮成功之路；信心就像小舟的船帆，讓小舟勇敢向前；信心就像沙漠中的綠洲，讓人們看到希望，信心讓人們走向成功。

他曾經(jīng)經(jīng)歷了貧困、疾病、失戀，但自信卻一直支持著他，讓他一直享受著這藝術人生。雖然經(jīng)歷失意的愛情，但他把信心留給了自己，終于彈奏出了沁人心脾的《月光曲》；雖然兩耳失聰，但他把信心留給了自己，讓他創(chuàng)造出了振奮人心的《第九交響曲》；雖然內(nèi)心苦楚，但他把信心留給了自己，依然指揮于維也納金色大廳，他就是我們心中的貝多芬。自信是一種信念，是人們在沙漠中看到的一片綠洲；自信是一種膽量，載著人們走向成功之路的思想之源；自信是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。我們需要把信心留給自己！宋代蘇洵考場三次失利，但他沒有沮喪，終于成為“唐宋八大家”之一。曹禺一心想上北京醫(yī)科學院，卻三次落榜，后來又重新振作，閱讀了大量歐美作品，著成《雷雨》。

蒲松齡四次落榜，但他沒有喪失信心，體察民情，收集材料，寫出《聊齋志異》這部名著。

生活中無時無刻不需要信心。在惶惑失措時，我們不迷失方向；在情緒低落時，我們不自暴自棄；在痛苦焦慮時，我們不沉淪下去??。自信就是當我們孤獨時，那陪在我們身旁的伴；就是當我們迷失方向時，那塊替你指引方向的路標；就是當我們口渴時，那一泓清涼解渴的泉水。多一份信心，多一份成功！信心是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部迸發(fā)而出，激勵我們發(fā)揮無窮的智慧，信心是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能摧出我們的斗志！多一份信心，生命的天空就多一份色彩。

把信心留給自己 九年級（15）班 張思琪

自信是風吹來希望之雨，自信是雨，澆灌生命之花；自信是花，結下理想之種；自信是種，長成成功之樹。讓我們把微笑留給別人，信心留給自己。

自信就像一張通行證，有了自信，就等于開辟了一條通往成功的道路。是什么使人屢敗屢戰(zhàn)，百折不回；是什么，使人鍥而不舍，終成偉業(yè)；是什么，使有的人激情燃燒，苦而忘憂。那就是自信。沒有自信，就沒有勇選則奮斗的目標；沒有自信，在事業(yè)上就不敢出人投地；沒有自信，就失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們?yōu)槭裁床粊G棄自卑，把信心留給自己呢？

是誰，在畫100個不同的雞蛋時，依舊保有自信？是誰，在文藝復興這困難的時期，同樣信心不減，是誰，在他那傳奇的一生，隨時保持自信？是你達·芬奇。蒙娜麗莎微笑的背后，是否就是你自信的笑容。因為你的自信，才把科學認識與藝術想象完美的柔和在一起，創(chuàng)作出真實而生動的人物畫，這不光成就了《蒙娜麗莎的微笑》，更成就了你自己。什么是他人生至勝的法寶？那就是自信。擁有自信，就等于成功了一大半，自信使你享受快樂，體驗成功。自信就像永不腿色的口紅，使你永遠那么有活力，散發(fā)光彩。這樣的信心，為什么不留給自己呢？ 愛迪生，擁有自信，終于帶給世界光明；萊特兄弟擁有自信，終于縮短了世界的距離。居里夫人，擁有自信，終于研制出了世上第19雷。是自信成就了他們，也成就了這種種偉大的發(fā)明。

在生活中，我們只有擁有了自信，考試時會有個好心態(tài)，考出理想的成績，面試時，才會讓自己更加出眾，登山時，才會堅持不懈。我們把信心留給自己，也是把成功留給自己。

擁有自信，就舍棄了虛偽；擁有自信，就舍棄了無聊；擁有自信，就舍棄了浮躁，不認是有意的丟棄，還是意外的丟去，只要把信心留給了自己，你就會成功。

把自信留給自己

九〈十五〉劉璐

人生，是一場戰(zhàn)斗的過程，時而平穩(wěn)順利，時而坎柯殘酷，誰也不能卜知自己的命運，要想前進，要想成功，自信是必備的。人，只有相信自己，才能實現(xiàn)自己的理想。同時，人生又像一座險峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能無限鳳光盡覽眼底。

自信是一種力量，一種潛在的，可貴的，強大的力量，有了它，就可以干出一番驚天動地的偉大事業(yè)來，自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管歷經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要像那片無所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。自信是一種擁有，一股勇氣。

“好樂隊與壞樂隊的最大差別在于好樂隊的每個座位上的人都很重要”。小澤征爾，這個敢于說不的指揮家，是什么讓他在權威面前勇敢地說出了樂譜的錯誤。是因為他心中那份對自己的自信，他堅信自己的判斷。就是這份自信，成就了一個舉世文明的指揮家。自信，它給我們以勇氣與力量，有了他，失敗不再追隨我們，勝利不再躲避我們，自信是一把利劍，幫我們劈開人生道路中荊棘，信是征途中的導航燈，指引我們跨過一道道艱險的門檻。

自信是失敗的支柱，是成功的基奠。沒有自信，越王勾踐怎能砍斷吳王的金戈？沒有自信，區(qū)區(qū)西秦如何東出幽谷而一統(tǒng)天下？沒自信，百二秦關怎能更換上劉漢的旗號？沒有自信，成吉思汗的鐵騎又如何能踏上多瑙河的土地？自信，可以使一個人從平常達到輝煌，自信，可以使一個人從絕望看到希望；自信，可以使一個人從暗淡走向光芒。

“天生我才必有用”。自己給自己鼓掌，自己給自己加油，自己給自己戴朵花，自己給自己發(fā)錦旗，培養(yǎng)出像歐基米德“給我一個支點，我將移動地球”的豪邁自信來！我們應該在生活中的每一個地方，尋找讓自信盈滿心間的機會。在一次次掌聲中，在一次次勝利后，在一次次表揚中。

如果說生活是一座城堡，如果說生活是一株大樹，如果說生活是一只飛翔的海燕，那么自信同于那宮頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。把自信留給自己。

把自信留給自己

張洪儒

自信是風，吹來希望之雨 自信是雨，澆灌生命之花 自信是花，結下理想之種 自信是種，長成成功之樹

BELIEVE IN YOURSELF帶給你成功，假如李陽在英語面前低頭，假如李陽在四級考試的失敗中放棄，假如他因此萎靡不振，那么又何來瘋狂英語的成功，因為自信，他心中的呼聲與夢想在自己的不斷勉勵下獲得成功。沒有自信，何來滴水穿石的恒心。沒有自信，何來至始至終的毅力。沒有自信，何來水到渠成的成功。相信自己才能獲得成功。

橫眉冷對千夫指，自信使人堅強，是誰在黑暗中點燃一把民族之火，驅走黑暗，誰在深夜之中寫下一句句熱血良言，激勵無數(shù)人。是誰在國難危急之時，放棄醫(yī)學，寫下一篇篇激勵的文章，是他——魯迅。為何他如此堅強，挑起國家的責任，因為自信，他堅信有志者事盡成。是什么讓毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶，是自信。是什么讓美麗的明月日漸縮小，是自信。

自信給予人恒心與毅力，堅持不懈向前沖刺，奔流向前，把自信留給自己。自信使人充滿活力。劉翔因為自信，不斷超越自我，創(chuàng)造12：88的奇跡。鄧亞萍即使身高不足，但因為自信，用速度代替身高，成為世界冠軍。姚明因為自信，挑戰(zhàn)自我最終成為NBA超級中鋒。因為自信，無數(shù)人充滿活力，積極進取。因為自信，陽光光顧每一個自信的人。

自信是人生拼搏圖中的一塊拼圖。加上它人生才算完美。

自信的人生是陽光的,自信的人是堅強的,自信的人是成功的。自信，它不同于字卑。它比自卑更開朗。自信它不同于自大，它比自大更沉穩(wěn)，自信是通往成功之路的路標。把自信留給自己。

把信心留給自己

花紅欲燃,因為它把信心留給自己,吐納著高傲的紅;仙鳥潔白,因為它把信心留給自己,騰起著絢麗的白;皎皎明月,因為它把信心留給自己,盛滿著輕盈的光;把自信留給自己,還天地一份傲氣!若說成功是孤高的傲者,那么自信就是它剛毅的鋒刃。人生得意,無所遺憾,縱情歡樂。誰吟詠”天生我才必有用,千金散盡還復來“?貌似消極,卻又積極!那是李白何等的豪情!誰言”烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯"?那是李白滿滿的自信!好一個自信,好一個樂觀。一篇《將進酒》,青山花欲燃,以那不凡的自信染紅了詩海；李白的自信，亦如圓潤的月光，讓群星失彩；李白輝煌，因為他把自信留給自己；李白才華橫溢，因為他把自信留給自己，鮮艷而搶眼。自信，讓我們樂觀，收獲理想；自信，使我們溢彩，綻放成功。把自信留給自己，生命得以升華。若說忍耐是堅毅的磐石，那么信心就是它不動的身軀。韓信，是什么讓他忍了胯下之辱？是堅強？是明智？不全是，但應有信心?？柘露^，低頭、羞恥，心卻清明，因為對未來的自信，因為將要到來的轉機，因為相信自己的力量與才能，于是忍，忍了一時的絞痛。自信讓韓信學會忍耐，更讓他不失能屈能伸的大丈夫風度。把信心留給自己，信心是酒，香醇濃厚；信心是竹，青青挺立。觀望青竹，感受信心，學會忍耐。

信心，更成就一方異彩?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，這是杜甫獨居高地俯瞰一切的自信；“數(shù)風流人物，還看今朝”，這是毛澤東欲與天公比高的自信，放眼古今偉人，世紀英雄，誰人不自信滿滿、蓄勢待發(fā)?自信，夜中明珠，使人神采奕奕；自信，天空明月，使人追求奮進。把自信留給自己，留給自己一片光明，留給自己異常的色彩，留給自己挑戰(zhàn)一切的力量。自信，帶來一片新天地。把自信留給自己，自信是小草的嫩綠，是雪山的巍峨，是大海的廣闊。只要不拒絕自信，哪怕高山在前，哪怕深?？駷懀膊晃窇?。擁有自信，夢想折服于你，命運被你掌控，晴天大好，一片燦爛！

第五篇：把困難留給自己

“只有想不到的，沒有做不到的”

—— 一名優(yōu)秀員工的職業(yè)精神

我是財務部的一名員工，負責單位計算機網(wǎng)絡的維護和管理，隨便信息技術的高速發(fā)展，人們的工作、生活越來越離不開電腦網(wǎng)絡，對電腦網(wǎng)絡的依賴性也越來越強，這些發(fā)展變化是我們大家耳濡目染的，你可以沒有銀行存款、沒有商業(yè)保險但你一定有工資、社保；我們生常生活中的水表卡電表卡燃氣卡，出門還要有公交卡、加油有加油卡、過橋要有ETC卡，去超市有積分卡，去醫(yī)院要有看病卡，去健身房可能都要辦卡，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上報名。如今的智能手機、平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品風行，而且更新?lián)Q代很快，更是讓我們目不暇接。在我們享受信息技術給我們帶來方便的同時也許我們永遠看不到工作在后臺的工程技術、開發(fā)維護人員的艱辛。其實這些給我們提供方便的同時，都離不開電腦信息技術的支撐。大家都知道計算機、網(wǎng)絡、軟件系統(tǒng)、信息技術看起來神秘其實它只是一種工具，它是為我們大家的工作生活提供方便的，一旦這些出現(xiàn)問題，如果我們不能及時修復，它只會讓我們更大的不方便，這就要求我們的維護維修人員能夠及時地處理解決系統(tǒng)運行當中出現(xiàn)問題，提高系統(tǒng)的可用性。

就我們單位而言，酒店管理系統(tǒng)讓我們一眼就能看到客源情況、我們領導點幾鼠標就能看到山莊整個的整體經(jīng)營情況。我們知道任何新的技術都是一把雙刃劍，原來我紙質管理的時代，我們還可以用筆記，翻賬本看來完成經(jīng)營工作，但電腦信息時代，電腦開不開了，我們只能干著急地等待修復，電腦網(wǎng)絡等信息技術的出現(xiàn)在給我們提供方便快捷的同時，也給我們這些從事信息技術維護、開發(fā)人員帶來了新的挑戰(zhàn)。做為維護人員，也深知肩上的重擔，一旦我們酒店管理系統(tǒng)出現(xiàn)致命的問題，癱瘓了，哪怕是一天都可能給我們的工作帶來極大不方便，如果是造成嚴重的數(shù)據(jù)丟失則會損失更是不可估量?！鞍牙щy留給自己，把方便讓給別人”正應該是我們的從事維護維修工作的職業(yè)精神，“只有想不到的，沒有做不到的”，是的軟件開發(fā)工作理念，而沒有解決不了的問題是維護的工作理念。

舉兩個例子，首先說一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)，我之所以做一個軟件系統(tǒng)，它本身就是要把我們的管理思想利用我們的電腦網(wǎng)絡來實現(xiàn)，為我們經(jīng)營管理工作提供便捷，雖然這樣做我們開發(fā)人員要付出很大的艱辛，但我們也愿意為些付出?！鞍牙щy留給自己，把方便讓給別人”正是一個編程開發(fā)人員的職業(yè)精神，有時為了讓操作人員少按一個鍵，少點一下鼠標，編程人員苦思冥想一個夜晚，甚至幾天，困難雖大，一旦實現(xiàn)給操作人員帶來的是更方便，更快捷，對于操作人員，每天要用你的軟件輸入大量的數(shù)據(jù)，輸入一條數(shù)據(jù)少點一下，一天之內(nèi)也許就是少點了幾百幾千下，這樣富有人情味的軟件會讓用戶更喜歡使用，效率更高。這正是讓開發(fā)人員“把困難留給自己，把方便讓給大家”的動力。我在編寫物資采購價格分析系統(tǒng)時，就是這樣，使用物品字典、批量輸入等方法和功能，就能大大提高錄入效率，物品名稱的拼音首字字典用程序自動生成，雖然物品名稱的漢語拼音字典的生成過程，需要查閱大量的資料，找到漢字的拼音排列規(guī)律，完成這個功能的編程工作可能需要一天甚至幾天的功夫，但這對操作人員的輸入效率的提高是不可估量的。

再有在維護工作中，有的崗位的電腦有時會出現(xiàn)一些小的故障造成不能打開文檔，我們可能一會兒就能解決，但由于它的系統(tǒng)早老，使用時間較長，文件碎片較多，不用的程序較多，上網(wǎng)安裝軟件的臨時文件較多，有的甚至的病毒，這些都造成了計算機運行速度很慢，雖然一切功能不少，但工作完成效率嚴重下降，更新硬件勢必要單位付出金錢的代價，但如果能更新一下XP系統(tǒng)，讓它恢復到一新裝機時的狀態(tài)，同時也能讓運行速度達到相對的完美，當然為了這一目標，我們維護人員就是要付出半天的時間來安裝系統(tǒng)，及所需的軟件。一臺上電腦往往都是需要諸多的軟件的，軟件是電腦的靈魂。想到通過努力讓電腦工作更高效，讓使用人員更方便，我們不畏其煩，下載到補丁更新更全的XP系統(tǒng)進行安裝，安裝后系統(tǒng)安裝軟件，等電腦處于一種良好的狀態(tài)下對系統(tǒng)做系統(tǒng)ghost備份，并教給操作人員自己恢復系統(tǒng)的方法。始終讓電腦在一種良好的狀態(tài)下高效的運行。

前段時間由8號樓到4號廳這條光纜出現(xiàn)問題，表面上網(wǎng)絡還是通的，酒店系統(tǒng)能夠運行，但共享文件無法拷貝完成，菜價系統(tǒng)出現(xiàn)寫入緩存失敗，使菜價系統(tǒng)頻頻不能錄入數(shù)據(jù)。而涉及的這條線路的設備眾多，一條光纖路線、一個水晶頭、一個法蘭，一個收發(fā)盒、一個交換機、一個光纖熔接點都可能是造成這個故障原因，要一一排查，需要大量的人力和精力，在4號廳要移動兩個沉重的柜臺才能打開4號廳的光纖終端柜，有些我們?nèi)鄙贉y試的備件，所以要經(jīng)過多次排查，不怕辛勞，先后有4、5次移動4號廳的商品柜，最終確定了故障點，更換了故障設備，最終解決了困擾我們很長時間的網(wǎng)絡無法復制共享文件的問題。這都是一種“把困難留給自己，方便留給他人”的職業(yè)精神的支撐。

信息技術是不斷發(fā)展的，從電腦操作系統(tǒng)的發(fā)展無不體現(xiàn)了這種精神，最早的DOS系統(tǒng)，需要我們學習DOS命令才能完好的操作電腦，為了讓使用更方便，出現(xiàn)了windows操作系統(tǒng)，給我們提供了圖形化的界面，而系統(tǒng)開發(fā)人員則需要付出更多，來編寫代碼，現(xiàn)在的XP系統(tǒng)已經(jīng)有4000多萬行代碼，這種系統(tǒng)的開展正是技術開發(fā)人員“把困難留給自己，把方便讓給用戶”的精神體現(xiàn)。一種新的技術的出現(xiàn)，正是為我們的工作生活而提供一種新的便利，這就要求我們的維護維修人員不斷學習、象更新軟件一樣不斷更新自己，掌握新的技術，讓計算機和網(wǎng)絡等系統(tǒng)運行更穩(wěn)定更順暢，為計算機使用人員提供更大的方便和快捷。