第一篇：論新課程改革下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理

論新課程改革下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理

關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 管理

摘 要：新課程改革對很多科目都提出了新的要求，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理也不例外。本文就新形勢下對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的一些基本要求和多元化管理進(jìn)行探討；使實(shí)驗(yàn)室更好的服務(wù)于教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的重要場所；是完成中學(xué)化學(xué)教學(xué)任務(wù)不可缺少的組成部分。據(jù)了解很多學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)因條件設(shè)施不齊全或人員的配備、管理方式不合理等原因，導(dǎo)致沒有充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用；同時(shí)新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。即如教育學(xué)家葉圣陶所說：“教是為了達(dá)到不需要教。”從新課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看到新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員提出了更高的要求，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有效管理對教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。

我就教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理過程中的感受總結(jié)了一些能合理配合新課程的開展與實(shí)施，行之有效的管理要求和方法。主要有以下內(nèi)容：

1.基本要求

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要有一些基本的配套才能開展。否則多好的方法均無法實(shí)施。就像漁翁有好的技術(shù)，但首先要有結(jié)實(shí)的魚網(wǎng)和捕魚用的船。1.1功能室

首先要有專用的化學(xué)儀器室，化學(xué)藥品室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求的條件不同于其他科目的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)需要一定的空間開展，同時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生一些廢氣、廢水等污染物，實(shí)驗(yàn)室要保持通風(fēng)的環(huán)境，一般按要求安裝有抽風(fēng)換氣等設(shè)備。有些廢氣、廢水必須在一定條件下處理才能排放；否則有可能會對實(shí)驗(yàn)人員造成傷害或?qū)Νh(huán)境造成污染，不符合現(xiàn)代化學(xué)綠色、環(huán)保的理念。所以有一個(gè)合格的專用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是首要的條件。另外化學(xué)的儀器、藥品也有其特殊性，例如：有些藥品有毒，有些藥品有腐蝕性等?？傊?，要有專門合格的功能室是首要條件。

1.2儀器、藥品的配備與管理

相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)需要有相應(yīng)的儀器、藥品配備，這些可按各類學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備。而管理則設(shè)立專門的檔案，帳本記錄，儀器、藥品有計(jì)劃的進(jìn)行采購，力求做到帳目清楚，進(jìn)出有單，管理規(guī)范。特別是對有毒害物品要另設(shè)獨(dú)立藥品柜、獨(dú)立帳本，嚴(yán)格按規(guī)章取用；對陳舊、損壞的儀器要進(jìn)行及時(shí)維護(hù)或處理。1.3人員的配備

有了功能室、儀器、藥品就需要有相關(guān)人員進(jìn)行管理，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的

作用。按照國家教委規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（國家教委在（88）教備字005號文件中規(guī)定“中學(xué)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般配備一名專職教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員，八個(gè)實(shí)驗(yàn)室以上的學(xué)校可以適當(dāng)減少編制定額。中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的任職條件是：具有?？飘厴I(yè)以上文化程度或任教理、化、生學(xué)科多年的理科教師，或取得縣以上實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)培訓(xùn)合格證書的實(shí)驗(yàn)室工作人員，熱愛實(shí)驗(yàn)室工作，能夠全意全意為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，熟悉教學(xué)大綱和教材，熟悉實(shí)驗(yàn)，身體健康，勝任本職工作。按廣西教育廳一九九五年五月九日制定的《廣西中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作章程》實(shí)驗(yàn)人員配備的數(shù)量，重點(diǎn)中學(xué)及二十五個(gè)班以上的中學(xué)應(yīng)配備專職實(shí)驗(yàn)員五名以上；十八個(gè)班至二十四個(gè)班的中學(xué)應(yīng)配備專職實(shí)驗(yàn)員四名以上；其他中學(xué)應(yīng)配備專職實(shí)驗(yàn)員二名以上，其他專用室，每室應(yīng)有專人負(fù)責(zé)管理，以專職為主，兼職為輔。一般學(xué)校還會安排一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分管實(shí)驗(yàn)室工作，特別是有毒害藥物的取用都必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能使用。應(yīng)注意的是凡有課時(shí)補(bǔ)助單位，只要實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃能按時(shí)完成，實(shí)驗(yàn)教師的課時(shí)補(bǔ)助金額應(yīng)達(dá)到同學(xué)科教師的平均水平。只有把實(shí)驗(yàn)教師擺在應(yīng)有的位置上，使他們享受到應(yīng)該享受的一切待遇，才能有效地調(diào)動他們的積極性，做好管理工作。1.4管理規(guī)章制度的完善

無規(guī)矩不成方圓，有完善的管理規(guī)章制度，可理順有關(guān)人員的關(guān)系，責(zé)任明確，保證功能室、儀器、藥品的合理維護(hù)與使用。應(yīng)有制度如：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《化學(xué)儀器室規(guī)則》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《化學(xué)試劑、危險(xiǎn)劇毒藥品管理制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等都應(yīng)有相應(yīng)的明文規(guī)定。然而有關(guān)的管理規(guī)章制度也會隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展而修改或增加、完善，比如開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校就應(yīng)該有《開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理制度》。1.5安全措施：

所有實(shí)驗(yàn)的開展都要保證師生安全的情況下才能開展，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須要排除隱患才能開展實(shí)驗(yàn)。安全工作包括消防、防盜等工作。1.5.1消防工作

實(shí)驗(yàn)室的消防設(shè)施，如沙箱、沙代、滅火器、消防水管、桶等都要定點(diǎn)布設(shè)，做到使用方便。開學(xué)時(shí)要全面檢查所有消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。泡沫滅火器的藥液要定期（一般一年一次）更換，以免失效。以上工作就要求實(shí)驗(yàn)管理員有一定的消防安全知識。1.5.2防盜工作

實(shí)驗(yàn)室要加固門窗，管好鑰匙，安裝防盜設(shè)施，做好防盜工作。晚上，實(shí)驗(yàn)室最好有專人值班看管（但不得以看管為名，把實(shí)驗(yàn)室改作住室）。1.5.3突發(fā)事故處理

實(shí)驗(yàn)室發(fā)生觸電、中毒、爆炸、著火、失竊等突發(fā)事故，實(shí)驗(yàn)管理員要迅速果斷處理。并立即報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)。事后要查明原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂防范措施，并把事故發(fā)生原因及損失情況報(bào)告主管部門。

以上所述，是一個(gè)合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求，即開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的硬件。只有保證了硬件的完備，才能使軟件能穩(wěn)定運(yùn)行，使多元化管理能運(yùn)作，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用，2.多元化管理

2.1.常規(guī)實(shí)驗(yàn)管理

在課本上都會根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)有一些探究實(shí)驗(yàn)，這些稱之為常規(guī)實(shí)

驗(yàn)，一般分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這兩類實(shí)驗(yàn)管理員可按實(shí)驗(yàn)預(yù)約單進(jìn)行準(zhǔn)備，具體操作可按《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》執(zhí)行。當(dāng)然，因?yàn)橛械膶W(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)教師不足的情況下，某些實(shí)驗(yàn)就可以靈活安排為教師演示實(shí)驗(yàn)，然后讓大家進(jìn)行討論、探討、總結(jié)等；但不應(yīng)改變探究的目的。2.2開放實(shí)驗(yàn)管理

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程；在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。而開放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展趨勢，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理也不例外，在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)管理辦法》的實(shí)施下，我校在嘗試實(shí)施的過程中就有很多成功的例子。如：通過測定本地土壤pH值，知道偏酸性，適宜種荔枝，因而種荔枝比種植龍眼可以更利于植物生長，有更好的收成，果實(shí)更甜。還有用所學(xué)過的知識、測定某學(xué)生家里一包失去標(biāo)簽的化肥等活動。只要學(xué)生提出的問題有意義，能以書面形式寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑺脙x器、實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)后能進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)室的大門都應(yīng)該向?qū)W生敞開。而我?；瘜W(xué)科目在連年中考中獲市級一等獎(jiǎng)?wù)f明了該管理方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。以上事實(shí)證明了開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究試驗(yàn)；極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果。2.3虛擬實(shí)驗(yàn)管理

科學(xué)技術(shù)在高速的發(fā)展，教育設(shè)備更為先進(jìn)?，F(xiàn)代教育設(shè)備為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供了更為多元的方案，虛擬試驗(yàn)就是其一。虛擬實(shí)驗(yàn)主要是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。據(jù)說虛擬實(shí)驗(yàn)室最先是美國巴爾的摩(Baltimore)約翰鶴健斯大學(xué)(Johns Hopkins University)的化學(xué)工程系的卡爾威教授(Professor Michael Karweit)于 1998 年1月在電腦網(wǎng)絡(luò)上建立起來的，目的是在電腦上模擬各種實(shí)驗(yàn)，讓工程系的學(xué)生可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)來做實(shí)驗(yàn)，嘗試解決工程上遇到的各種問題。虛擬實(shí)驗(yàn)室的好處是不受時(shí)間及空間的限制。這令學(xué)生他們無需到真的實(shí)驗(yàn)室便可做實(shí)驗(yàn)。另外就是省錢，約翰鶴健斯大學(xué)電機(jī)工程系的實(shí)驗(yàn)室，都要設(shè)置示波器，每臺約五千美元。若有三十個(gè)學(xué)生，便需購置三十臺。但用了虛擬實(shí)驗(yàn)室，則無需購買這麼多儀器，省卻不少費(fèi)用。

用虛擬實(shí)驗(yàn)室開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了省錢，不受時(shí)間及空間的限制外，優(yōu)勢還體現(xiàn)在幾方面: ①一些實(shí)驗(yàn)中，涉及有毒或有腐蝕性的藥品，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行就不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生什么危險(xiǎn)。②有些實(shí)驗(yàn)受條件限制不能觀察到應(yīng)有的現(xiàn)象，例如氫氣的燃燒，在中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難看到淺藍(lán)色的火焰，有可能誤導(dǎo)學(xué)生，而在虛擬實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象更為準(zhǔn)確。③可更好地配合課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)室雖然能大大輔助教學(xué)，但并不代表可以代替真的實(shí)驗(yàn)室。若學(xué)生要有真實(shí)的儀器操作的經(jīng)驗(yàn)，便需在真的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。但若該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)只是集中於設(shè)計(jì)及解決問題而無需親自控制儀器，學(xué)生便可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室了。

以上一些管理方式，都是在管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的嘗試中行之有效的方法。但不管何種管理方式，都不應(yīng)脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)有利于教學(xué)的開展，利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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版社，2001 [3] 廣西教育廳：廣西中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作章程 1995.05.09 [4] 許龍福:《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的嘗試》張家港市梁豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2006.9 [5] 科學(xué)與你網(wǎng)http:// 2004.07.17

---------------------The discussion about the chemistry laboratory management in the

New Curriculum Reform CHENG Xian Feng(He Chi College, Department of Biology and Chemistry)Summarize: The New Curriculum Reform calls for new requirements to many subjects, including the management of the middle-school chemistry laboratory.This article concerns about basic requirements and diversifications of middle-school chemistry laboratory management in the modern time, which will benefit the teaching service from laboratory, the improving of the students practical skills, and the cultivating of the students qualities.

第二篇：淺談新課程改革下的班級管理

淺談新課程改革下的班級管理

萍鄉(xiāng)市蓮花縣琴亭鎮(zhèn)城北小學(xué) 劉聰蘭

班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個(gè)長期、曲折的過程，尤其在新課改的形勢下我們要有愛心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，主動積極參與到班級管理中來，在和諧的師生交流中，溫馨的班級環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生真正的成為班級的主人，從而達(dá)到新時(shí)代對教育的要求。作為班主任，每天面對的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需

要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會優(yōu)化班級管理，在新課程理念指引下，用創(chuàng)新意識和愛心教育去引領(lǐng)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際和對新課程改革的一些理解，談一談班級管理的一些做法和對班主任工作的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)新教育方法，進(jìn)行養(yǎng)成教育。

剛接手一個(gè)班級的時(shí)候，學(xué)生的認(rèn)識水平和道德水平參差不齊，如果一味的對學(xué)生講一些長篇大論的大道理，用小學(xué)生日常行為規(guī)范來規(guī)范他們，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理。為了更好的做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，我大膽的創(chuàng)新教育方法。做了如下的嘗試：首先我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，為他們的日常行為指明方向。不久之后，個(gè)別同學(xué)還常犯錯(cuò)，當(dāng)我詢問具體情況時(shí)，他們總是說：“我一定改正錯(cuò)誤，作一個(gè)好學(xué)生”，其實(shí)，具體該怎么做，他們也不知道。為了使日常行為規(guī)范能真正成為學(xué)生的行為指導(dǎo)，我便組織學(xué)生討論編寫了《日常行為規(guī)范歌》。這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的活教材，學(xué)生常把這些話帶到嘴邊，自律能力也就明顯提高，良好的班風(fēng)也很快形成。

后來，我又根據(jù)學(xué)生不善于交流和表達(dá)，更不善于和教師溝通這一特征，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系，我大膽創(chuàng)新，一方面要求學(xué)生見到師長要主動問好，并對表現(xiàn)好的大力鼓勵(lì)，一方面要求自己見到學(xué)生也主動的和他們打招呼，以此拉近師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長能主動問好的好習(xí)慣，并以此來推動學(xué)生養(yǎng)成文明

禮貌的好習(xí)慣。

二、構(gòu)建活動平臺，做好思想工作。

小學(xué)生都不太喜歡教條的說教教育，而對參加各種活動卻十分感興趣，我便因勢利導(dǎo)組織學(xué)生搞好以下活動：

1.主題班會活動。

班級管理的一個(gè)重頭戲就是做好學(xué)生的思想工作，為了做好這項(xiàng)工作，我適時(shí)地組織學(xué)生召開主題班會，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，讓學(xué)生在交流中明白怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)生？

通過這些主題班會的開展，學(xué)生懂得了寬容，知道了父母的艱辛，也有了拼搏的動力，為以后的班級管理奠定了思想基礎(chǔ)。

2.“學(xué)做小老師”的活動。

所謂的“學(xué)做小老師”活動就是為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽把學(xué)到的知識通過向自己、同學(xué)、教師講解，達(dá)到把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己知識的目的，在同學(xué)之間建立友好互助的和諧關(guān)系。

3.“送你一句話”活動。

“送你一句話”活動就是班主任為了緩解個(gè)別內(nèi)向?qū)W生被冷落的心理壓力、了解班級學(xué)生的思想動向、反思自己工作得失、密切師生關(guān)系，并以小紙條的形式與學(xué)生溝通的一種方式。為了做好各項(xiàng)工作，我經(jīng)常在班上開展“送你一句話”活動。我欣喜地看到，學(xué)生收到我的這一特殊的禮物之后，有的驚喜，有的沉思，有的暗下決心，有的同學(xué)還將它貼在自己的筆記本上??其心動，其行動必變。

三、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。

班主任是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。小學(xué)生年齡還小，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！” 在教師和班干部的帶動下，班級面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

四、真誠的愛，感動學(xué)生。

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙恚遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

我班的劉曉紅同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他。晚上我查看同學(xué)們寫的日記的時(shí)候，他在日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。我認(rèn)為只要我們送出的是真情，收獲的就會是更多的真心回報(bào)。

五.使學(xué)生成為班級真正的主人。

班級是集體中每一個(gè)學(xué)生的另一個(gè)“家”。家中成員都應(yīng)該健康快樂的成長，家中的成員應(yīng)該有一份戀家的心、愛家的情。這就要求這個(gè)家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

1.班級制度大家訂。一個(gè)班級要形成良好的班風(fēng)，必須有完善的管理制度。在班級管理中，讓學(xué)生參與制度的制訂，既可以適合學(xué)生，又能被學(xué)生認(rèn)可。實(shí)施起來，就不會產(chǎn)生阻力。

2.讓學(xué)生參與班級管理。在班級這個(gè)大家庭中，學(xué)生應(yīng)該和老師同是管理者。學(xué)生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗(yàn)失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，通過參與管理，學(xué)生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。

3.班級活動由學(xué)生來籌備。學(xué)校育人的重要途徑就是活動育人。班級中應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合班級特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實(shí)施。這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會到他們是班級的主人。

4.學(xué)生參與班級的評價(jià)和班級的決策。學(xué)生，他們是班級的主人。班級內(nèi)部的事情應(yīng)該與他們進(jìn)行協(xié)商和討論，讓學(xué)生充分享有班級事務(wù)的決策的權(quán)利。班級管理中，每一個(gè)班級都離不開各項(xiàng)評比和學(xué)生的評價(jià)活動，班主任應(yīng)該重視學(xué)生在評價(jià)過程中的作用，積極組織學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互評、班委會的評價(jià)，任課教師的評價(jià)等等，最后班主任結(jié)合各項(xiàng)評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行總的評價(jià)。這種評價(jià)能讓學(xué)生充分認(rèn)識到集體對他的關(guān)心以及希望，從而更好的指導(dǎo)他的發(fā)展。

總之，管理班級我們要有愛心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，主動積極參與到班級管理中來，在和諧的師生交流中，溫馨的班級環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生真正的成為班級的主人，從而達(dá)到教書育人的目的。

第三篇：新課程改革背景下

新課程改革背景下，教師如何不斷適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？

在教師的專業(yè)成長中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標(biāo)和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定，地位也未達(dá)到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認(rèn)為，當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。

作為中學(xué)教師，最重要的一點(diǎn)是要有過硬的專業(yè)知識及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識。現(xiàn)代科學(xué)知識日新月異，我們所學(xué)的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，否則不能應(yīng)對學(xué)生的各種問題，會被學(xué)生問倒，也會削弱我們的威信。同時(shí)，一些新興學(xué)科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟保瑢W(xué)生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)。

我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來，平時(shí)養(yǎng)成寫課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

新課程注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動。

在教學(xué)中，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？長期堅(jiān)持，就一定會積累不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，提高自己的科研能力，向教師專業(yè)發(fā)展又跨進(jìn)了一步。

另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實(shí)驗(yàn)的操作能力和設(shè)計(jì)能力，教學(xué)管理的能力等。所以，以后我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。

教師的專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代的需要，是社會發(fā)展的需要。新世紀(jì)的教師不再只是教師匠，而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加快對學(xué)生的培養(yǎng)。

第四篇：論新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

論新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的單純知識傳授轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合新課程理念談一談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量建議。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力

新課程改革的一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)生具有活潑好動、缺乏自制力等特點(diǎn)，他們雖然有較強(qiáng)的求知欲，但是不能保持持久的聽課能力。因此，為了集中學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)教師在講課過程中要盡量運(yùn)用生動形象的語言、直觀的演示、恰當(dāng)?shù)谋扔?、啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們持久的聽課意識。教師要徹底改變傳統(tǒng)的“輕過程、重結(jié)果”的教學(xué)傾向，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再專注于傳授知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。如：動手、動腦、動口的能力；積極思考的能力；通過公式、概念、法規(guī)的推導(dǎo)，獲取知識的能力等。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)今社會不僅需要人具有相應(yīng)的知識文化水平，還要具有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作精神和意識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有助于建立和諧、民主的師生關(guān)系，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充

分發(fā)揮自身在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做好合作學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者和合作者。其中教學(xué)方式的主要目的在于，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有知識，在合作探索中得出更好的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

三、利用生活資源樹立學(xué)生的應(yīng)用意識

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)活動應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的興趣養(yǎng)成，提高學(xué)生的動手操作能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，充分利用貼近學(xué)生實(shí)際生活的資源來實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建合作互動的教學(xué)平臺，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。首先，教師應(yīng)該注重挖掘生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)令學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，以輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡量處理好教材和生活之間的關(guān)系，將生活中鮮活的題材融入探究活動中，實(shí)現(xiàn)課本知識與生活經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合，促使學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識體系，樹立良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。其次，根據(jù)生活實(shí)際搜集素材，組編合理的練習(xí)題目。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，學(xué)會將周圍事物設(shè)計(jì)成相應(yīng)問題進(jìn)行分析研究，并將搜集到的生活素材組編成練習(xí)題，師生共同探討。通過有效引導(dǎo)，有的學(xué)生會根據(jù)與重量單位有關(guān)的知識編成練習(xí)題，如：自己書包的重量是多少？自己的體重是多少？有的學(xué)生還會根據(jù)長方形面積公式編制題目，如：操場面積比教室面積大多少？課桌面積是板凳面積的多少倍？等等。

四、采取適當(dāng)?shù)摹⒄_的評價(jià)手段

心理學(xué)研究表明，正確認(rèn)識自己和他人是情感發(fā)展的基本要求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，注重他們的學(xué)習(xí)過程；要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，從而幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自我、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如教師要注意提醒家長在評價(jià)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅要端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生的個(gè)體差異，成績較好的學(xué)生對于一些比較簡單的題目，只要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，即便沒有完成作業(yè)，也要給予肯定。

以上講的是本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，教學(xué)質(zhì)量的提高還需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者群策群力，認(rèn)真思考，潛心鉆研，開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)，使新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平得到不斷提升。

第五篇：新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探

新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探

【摘 要】 高師教法課在基礎(chǔ)教育課程改革面前，顯得滯后和不適應(yīng)。文章在分析生物教法課程存在問題的基礎(chǔ)上，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及課程評價(jià)等方面闡述了高師生物教法課的改革，注重了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程 生物教法課 課程改革 實(shí)踐能力

目前，我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場史無前列的課程改革，它對傳統(tǒng)的教育思想、教育理念是極大的沖擊，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程和過程評價(jià)等方面提出了新的要求。近年來，在大學(xué)的教學(xué)改革中，進(jìn)行了開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并在教學(xué)理論的認(rèn)識和教學(xué)改革的實(shí)踐中，都取得了可喜的進(jìn)展與成績。這對于提高我國高等教育水平，培養(yǎng)高質(zhì)量的各種專門人才，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，發(fā)揮積極的影響。

在傳統(tǒng)的教改中，仍然只重視教法的研究與改革，而忽視了學(xué)生學(xué)法的研究與改革，學(xué)法不能適應(yīng)改革了的教法，必然達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何加強(qiáng)對“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教改的重要內(nèi)容，是我系近年來一直探索的課程。教學(xué)思想的根本改變

1.1改變過去把課程劃分過細(xì)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合性的，整體性的、開拓性的素質(zhì)教育。一定打好基礎(chǔ)，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，迎接新世紀(jì)，新科技及市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

1.2改變重知識傳授的傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的分析，解決問題和創(chuàng)新精神及適應(yīng)市場競爭能力的的培養(yǎng)。

1.3改變過去以課堂、教材、教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，是學(xué)生具有自我開拓和獲取知識的能力。

1.4注重個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生具有創(chuàng)新和開拓精神。

作為教師教育重要課程之一的生物學(xué)科教學(xué)論，在其學(xué)習(xí)過程中要著力改革教學(xué)方法，引導(dǎo)師范生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)能在基礎(chǔ)教育階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新型教師。因此，我們把生物學(xué)科教學(xué)論課分為理論和實(shí)踐兩大部分。其中，理論部分分為三大板塊進(jìn)行講授與討論：第一篇，教學(xué)技能；第二篇，教學(xué)原理、教學(xué)方法、教材分析；第三篇，備課、上課、分析課；實(shí)踐能力部分分為四大板塊：第一，制作課件和直觀教具；第二，教學(xué)技能訓(xùn)練及比賽；第三，課堂能力訓(xùn)練及比賽；第四，綜合能力訓(xùn)練及比賽。

2學(xué)生教學(xué)能力的訓(xùn)練

高等師范院校生物系，主要是培養(yǎng)合格的中學(xué)生物教師，而生物教學(xué)法是合格的中學(xué)生物教師必須掌握的一門科學(xué)。以前，中教課有120學(xué)時(shí)，理論知識學(xué)習(xí)80學(xué)時(shí)，試教鍛煉40學(xué)時(shí)，這對訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力有著充裕的時(shí)間，而現(xiàn)在，專業(yè)課課時(shí)銳減，中教課只有72學(xué)時(shí)，在一學(xué)期內(nèi)，既要完成理論知識的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行試講鍛煉，這不但對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)，對教師的教法和教學(xué)手段也是一種挑戰(zhàn)。

2.1教學(xué)技能的訓(xùn)練

教學(xué)技能是教師運(yùn)用專業(yè)知識，教學(xué)理論以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而采取的特定教學(xué)行為的一種動作方式或智力活動方式。其特點(diǎn)是有明確的含義，能夠被描述，觀察和訓(xùn)練，能為廣大教師和學(xué)生所操作和利用。它是教師的職業(yè)技能，是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，也是影響教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。在中學(xué)生物教學(xué)中，把教師的教學(xué)行為分為若干教學(xué)技能，即導(dǎo)入新課，語言技巧，板書板畫設(shè)計(jì)，變化、強(qiáng)化，演示操作，講解知識，設(shè)問技巧，突出重難點(diǎn)，空白藝術(shù)，課堂組織，結(jié)課，生物繪圖，教學(xué)活動，制作教具或課件，體態(tài)語言，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)技能，并確定每項(xiàng)教學(xué)技能的具體要求和構(gòu)成因素。其具體步驟如下：（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)生分組，提出特定技能要求，明確典型課題），（2）針對性觀看示范錄像，（3）小組訓(xùn)練（小組學(xué)習(xí)討論，編制特定技能教案，在微格教室組織訓(xùn)練），（4）分析評價(jià)（回放，自我分析，師生討論評價(jià)，循環(huán)提高），（5）走上講臺（1-2人代表小組在班上上課，突出技能，給出成績），（6）教師有針對性總結(jié)。

這種訓(xùn)練步驟，目的明確，課題集中，施教真實(shí)，反饋及時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，減輕了學(xué)生的心理壓力，全班學(xué)生都得到了鍛煉機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽地發(fā)揮和創(chuàng)新，有利于學(xué)生全面掌握和相互學(xué)習(xí)某項(xiàng)教學(xué)技能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺訓(xùn)練的積極性和主動性。

2.2課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練

學(xué)生全面掌握和訓(xùn)練教學(xué)技能，是提高課堂教學(xué)能力的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練，應(yīng)重點(diǎn)做好教學(xué)工作的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即備課、上課和分析課。備課是上好課的基礎(chǔ)和前提；上課是教學(xué)能力水平的綜合體現(xiàn)，是教學(xué)能力訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)；分析課是教學(xué)理論和教學(xué)技能的綜合運(yùn)用，也是提高教學(xué)水平和教學(xué)效果不可缺少的必要環(huán)節(jié)。其具體過程如下：（1）

訓(xùn)練前的學(xué)習(xí)、鉆研（教學(xué)原理、教學(xué)方法、教材分析），（2）聘請中學(xué)優(yōu)秀教師上示范課，（3）請上一屆畢業(yè)生2-3名上示范課，（4）小組訓(xùn)練（從中學(xué)選取典型課題、編寫教案、小組在微格教室進(jìn)行試教練習(xí)），（5）教學(xué)見習(xí)（到學(xué)校附近的中學(xué)見習(xí)一周），（6）分析評價(jià)（回放，自我分析，師生討論評價(jià)），（7）修改教案，循環(huán)提高，（8）走上講臺（1-2人代表小組在班級中試講，給出成績），（9）教師進(jìn)行教學(xué)試講總結(jié)

在此模式中，對被訓(xùn)練者給予準(zhǔn)確，及時(shí)反饋和恰如其分的分析評價(jià)，這是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。因?yàn)?，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生非常重視備課和上課，忽視評課這一環(huán)節(jié)。備課和上課固然重要，但是評課也是不可缺少的環(huán)節(jié)。故一個(gè)人善于評課，善于分析課的實(shí)質(zhì)，對自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能以及教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。分析課時(shí)應(yīng)客觀公正，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，指明努力方向。我們制作分析評價(jià)表的方式，把評價(jià)內(nèi)容分為幾個(gè)大項(xiàng)即教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動、教學(xué)組織、教學(xué)效果等，進(jìn)而分為若干小項(xiàng)，讓學(xué)生對被訓(xùn)練者的教學(xué)行為進(jìn)行具體準(zhǔn)確地評價(jià)，這是一種定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方法。它有利于提高學(xué)生的分析課的能力，促進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的分析研究以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.3綜合能力的訓(xùn)練

師范生在畢業(yè)前要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，這是培養(yǎng)合格中學(xué)生物教師的重要階段。他不僅對學(xué)生的生物專業(yè)知識，教學(xué)技能，教育理論進(jìn)行全面考核，也是對學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的綜合訓(xùn)練。在教育實(shí)習(xí)前，為了更好地提高學(xué)生的綜合能力，利用三分之一學(xué)時(shí)嚴(yán)把試講關(guān)。具體步驟如下：（1）教學(xué)觀摩（聘請中學(xué)優(yōu)秀教師上1-4節(jié)不同類型的觀摩課，提供示范，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)），（2）選課題，編寫教案，（3）小組訓(xùn)練（獨(dú)立完成教學(xué)過程，小組在微格教室進(jìn)行多次試教練習(xí)），（4）分析評價(jià)（多次回放，自我分析，小組討論評價(jià)），（5）修改教案，循環(huán)提高，（6）學(xué)生試講（師生給予評價(jià)，人人過關(guān)，給出成績），（7）進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

該模式是實(shí)習(xí)前的最后沖刺，它能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是實(shí)習(xí)前的一次大閱兵。進(jìn)行相互討論，相互評價(jià)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，明確努力方向，有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為教育實(shí)習(xí)和以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4建立激勵(lì)機(jī)制

2.4.1開學(xué)前，確定小組長，明確責(zé)任，介紹教學(xué)計(jì)劃安排，協(xié)助教師組織好各個(gè)基本環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組各成員間相互學(xué)習(xí)的作用。

2.4.2定期舉行有關(guān)教學(xué)能力方面的比賽，教學(xué)等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在實(shí)踐活動中鍛煉實(shí)際能力。

2.4.3改革考試方法，建立綜合測評的考試方式，確保該模式取得成功。實(shí)行平時(shí)訓(xùn)練占60%-70%，筆試占40%-30%進(jìn)行評定學(xué)生總成績，突出學(xué)生能力的考核，改變了重理論輕能力培養(yǎng)的思想。

2.4.4綜合能力訓(xùn)練成績作為教育實(shí)習(xí)成績測評的重要參考。且在班上公開選拔學(xué)生6名參加一年一度的畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)課競賽。

通過該模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際本領(lǐng)，培養(yǎng)和挖掘了大量的優(yōu)秀人才。師生共同努力，相互促進(jìn)，提高了畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，也提高了教師的教學(xué)水平。在實(shí)踐過程中，給教師的知識和教學(xué)水平，教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求和強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。

高等教育改革將進(jìn)一步立足素質(zhì)教育，樹立以人為本的教育理念，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加快改革步伐，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的在教學(xué)中如何確定學(xué)生的主體地位，如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以發(fā)揮個(gè)人特長，代表著未來創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的方向。在生物學(xué)科教學(xué)論課程中，要建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)長期和系統(tǒng)的工程，要做好它，一方面需要學(xué)校和社會的支持，重視實(shí)踐教學(xué)；另一方面隨著國際國內(nèi)教育教學(xué)改革不斷深入，教師要不斷更新教育理念，且把教育理念實(shí)實(shí)在在轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，為大學(xué)的教育教學(xué)改革注入新的活力。

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