第一篇：范里一中課堂教學(xué)改革方案

范里一中課堂教學(xué)改革方案

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。而在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。教學(xué)又是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場、主陣地是課堂教學(xué)，因此提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是深入開展課堂教學(xué)改革。

實(shí)施課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益，使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)。

一、改革背景：

范里一中是盧氏縣大型農(nóng)村中學(xué)之一，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的高低對全縣教育教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。另外，在近兩年全縣不斷大力進(jìn)行著教學(xué)改革，而三門峽市也從去年開始在全市進(jìn)行高效課堂改革的大力推行，本學(xué)期10月份我們學(xué)校又被確定為全市高效課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校?？墒牵聦?shí)上我們清楚我們學(xué)校的課堂教學(xué)還存在著很多問題，主要就是課堂上學(xué)生的主體地位沒有真正的很好的得以體現(xiàn)，仍然是老師講得多，學(xué)生多數(shù)情況下還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之，越到高年級就有越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越差，失去了學(xué)習(xí)的信心，基本上是徹底跟不上，要么是自動(dòng)失學(xué)，要么是勉強(qiáng)堅(jiān)持來學(xué)，也是混一天是兩晌。在這種情況下，我們必須破釜沉舟，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。

二、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，形成特色，見到效果，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校教育發(fā)展的新跨越，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、目的意義：

以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維

教學(xué)目標(biāo)，牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展，形成范里一中課堂教學(xué)特色。

四、遵循原則：

1、導(dǎo)向性原則

課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力的人；樹立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀，尊重學(xué)生的個(gè)性的差異觀。

2、有效性原則

課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)反映所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣化的個(gè)性，使課堂煥發(fā)生命的活力。

3、開放性原則

課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對課堂教學(xué)評價(jià)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。

4、可行性原則

課堂教學(xué)評價(jià)要符合教育改革的發(fā)展趨勢，同時(shí)還應(yīng)具有可操作性，尤其是新的課堂教學(xué)評價(jià)的對象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。另外就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。教師備課：一備教材二備學(xué)生，具體來說，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識，哪些還比較模糊，已經(jīng)會(huì)的就不講或少講，要講的是學(xué)生不會(huì)的。教師研究下周上課的教學(xué)方案，確定學(xué)生的自學(xué)范圍，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方式，自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等。另外，學(xué)生自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。每次備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”來組織進(jìn)行。

5、“先學(xué)后教，加大展示”的原則

“先學(xué)后教，加大展示”既能選擇最有效地解決相應(yīng)任務(wù)的組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，又能使學(xué)生在嘗試中做到“合理地自我組織、自我砥礪、自我檢查”，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課堂嘗試環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，要求在教師的組織和引導(dǎo)下，通過揭示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，暴露問題后，著重幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)，然后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力。要求教師深入貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的教育理念：“面向全體、重視差生”；“教師的責(zé)任不在教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)”，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。

6、精講精練的原則

通過“精講”使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過“精練”使學(xué)生牢固掌握知識，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，促使學(xué)生學(xué)科成績循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高?！熬v精練”的課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生脫離題海，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的思想空間，并使學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

“精講精練”的課堂教學(xué)在教學(xué)中對不同的知識點(diǎn)有所側(cè)重，一是重視教學(xué)中的重點(diǎn)知識，二是重視學(xué)生較難理解的知識。課堂上要求學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后給予補(bǔ)充。在這個(gè)過程中學(xué)生之間可以討論、爭辯，從而把問題弄清楚，然后有針對性地做題，在做題的過程中熟悉并掌握所學(xué)知識，這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、理論指導(dǎo)和政策依據(jù)：

1、以“人本主義”、多元智能和建構(gòu)主義理論為理論依據(jù)，相信每個(gè)學(xué)生通過努力都能獲得成功，能通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，發(fā)展和完善自己；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生個(gè)性的差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2、以基礎(chǔ)教育課程改革的政策規(guī)范為操作依據(jù)。

六、總體目標(biāo)：

整合教育教學(xué)資源，開展有效教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

七、課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)：

1、要改變傳統(tǒng)的教育觀念：具體來說就是改變“三多三少”：一是教師講的多學(xué)生說的少；二是課外作業(yè)多課堂作業(yè)少；三是批評多鼓勵(lì)少的現(xiàn)狀。不少教師認(rèn)為：一日為師，終身為父，我說的對錯(cuò)你都得聽，上課你就只管坐好，閉上嘴聽我講，把學(xué)生當(dāng)成只會(huì)接受知識的容器。講課時(shí)間長短、內(nèi)容多少、方法如何，考慮學(xué)生的少，沒有把學(xué)生放在主體的位置上，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生只是觀眾??這樣的結(jié)果是：學(xué)生機(jī)械接受，沒有主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)完不成，師生關(guān)系僵化，施教效果當(dāng)然不好，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。這種狀況的改變

需要擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師要放下架子，和學(xué)生做朋友，在平等和諧的關(guān)系中教師有目的地教，學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)。

2、改變傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教育方式是：教師滿堂灌。是正課講、自習(xí)講、課后還要講。唯恐講不細(xì)、講不透，唯恐學(xué)生不明白，考試不及格，這也導(dǎo)致了學(xué)生的依賴性，老師多講多聽，少講少聽，不講不聽，作業(yè)多留多做、少留少做、不留不做。從來沒有自主去學(xué)習(xí)，從來沒有主動(dòng)去探究。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生懶惰厭學(xué)，不少學(xué)生隨著年級的升高成績大幅度下降。傳統(tǒng)的教育方式已嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，這個(gè)瓶頸已到了非改不可的地步。

八、建立新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)方式

①老師的教學(xué)過程是課程的創(chuàng)新和開發(fā)過程。

②教學(xué)是師生交往，師生互動(dòng)，共同研討發(fā)展的過程。

③重視學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)對現(xiàn)象的觀察、記錄，問題的分析、思考、處理，學(xué)會(huì)對資料的歸納整理，能找出科學(xué)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論，要重視學(xué)生的發(fā)展過程。

④一切為了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

2、新型的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變老師讓我學(xué)為我要學(xué)，努力培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的問題性，要讓每一個(gè)學(xué)生在自學(xué)過程中，深入鉆研，能夠很好的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、克服解決問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，要讓學(xué)生在以上四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到克服困難、解決問題、收獲果實(shí)、獲得成功的喜悅。

九、實(shí)施過程及辦法

（一）改革課堂形態(tài)

主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是改變座位，由傳統(tǒng)的座位方式變成小組合作式的座位；二是改變教師的位置，由高高在上變成與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討；三是教室增加黑板數(shù)量，由一塊變成三塊；四是改變小組構(gòu)成，優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生相結(jié)合，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；五是改變教室的文化氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校書香校園的建設(shè)。這些變化，并不是表面上的粗淺的變化，它使教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)更多，指導(dǎo)更有針對性、師生間互動(dòng)的點(diǎn)、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實(shí)性更可靠，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。而同質(zhì)異構(gòu)小組的建立，小組合作式的座位的設(shè)置，更加方便了學(xué)生之間的相互幫助、交流、合作

與探索，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)別指導(dǎo)受環(huán)境時(shí)間限制帶來的不足，使面向全體的教學(xué)真正建立在針對個(gè)別的基礎(chǔ)之上，同時(shí)，由于它是“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)，也使課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”全面實(shí)現(xiàn)成為可能，對于“獨(dú)生子女”為主體的學(xué)生群體來說，尤其具有獨(dú)特價(jià)值。

（二）制定階段目標(biāo)

我們實(shí)施的課堂教學(xué)改革，對全校師生來說是一次洗禮。必須意識到改革的難度，預(yù)料到改革中將會(huì)出現(xiàn)的方方面面的問題。解決問題的過程就是改革的不斷深入、不斷走向成功的過程。

我校課堂教學(xué)改革的近期目標(biāo)是“抓學(xué)困生”，即消滅差生、消滅差班——“不求人人成優(yōu)，但愿個(gè)個(gè)不差”是改革第一階段的目標(biāo)；長遠(yuǎn)目標(biāo)就是“均衡發(fā)展”，讓更多的師生體驗(yàn)成功，享受成功。總體目標(biāo)是以“深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂”為實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口，確立學(xué)校發(fā)展策略為：“以尊重教師發(fā)展為首要任務(wù)，以尊重學(xué)生的發(fā)展為中心工作，以尊重課堂教學(xué)的發(fā)展為核心內(nèi)容。”“以教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展水平的提高”是現(xiàn)在到今后一個(gè)階段學(xué)校工作的重點(diǎn)。

（三）確立教學(xué)策略

近年來我們先后學(xué)習(xí)、考察了不少地方的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從洋思中學(xué)和永威中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，到杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)法，尤其是我們親身到杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)其共同的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體、以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線、以師生的共同發(fā)展為目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)“通過學(xué)生學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。為此我們確定課堂教學(xué)改革的任務(wù)是：解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。探尋教師少講、學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自主的舞臺(tái)”，提高課堂教學(xué)效率，徹底改革長期以來困擾學(xué)校管理教學(xué)工作、影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的目標(biāo)。讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。最終確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)策略。

十、課堂改革四個(gè)階段 ：

1、第一階段：2010年9月1日至11月15日，宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)提高，初步嘗試階段。

對課堂改革大力進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，召開全校教師、學(xué)生課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，為教改堅(jiān)定思想基礎(chǔ)。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣高效課堂有關(guān)文件和材料，為課堂教學(xué)改革作好理論上 的準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)各位教師進(jìn)行大膽嘗試，撰寫心得體會(huì)，反復(fù)召開各學(xué)科教研組長、學(xué)科帶頭人座談會(huì)和研討會(huì)，滲透學(xué)校課堂教學(xué)改革的思想、決心以及思路和打算，督促各教研組長、各科學(xué)科帶頭人加強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，觀摩一些先進(jìn)學(xué)校的課堂實(shí)錄，認(rèn)真進(jìn)行揣摩和體會(huì)，積極探討課堂教學(xué)改革中存在的問題和對策，積極發(fā)揮帶動(dòng)作用。

2、第二階段：2010年11月15日至本學(xué)期末。是深入實(shí)踐，示范引領(lǐng)，解決問題階段。

在七、八年級開始全面展開，進(jìn)行深入實(shí)踐，要求七、八年級各任科教師要打消顧慮，放開手腳，大膽實(shí)踐，一邊大膽實(shí)踐，一邊發(fā)現(xiàn)問題，搜集第一手材料，逐步完善。同時(shí)，學(xué)校將安排實(shí)踐過程中涌現(xiàn)出的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師給全校教師上公開示范課，以進(jìn)行引領(lǐng)。

六、九年級提倡實(shí)施，但在不進(jìn)行改革嘗試時(shí)，要按“五環(huán)—探構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)。本階段通過反復(fù)實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，使改革中暴露出的問題，得到基本解決。

3、第三階段：2011年3月開學(xué)后至2011年7月，是全面推行階段。

要求每節(jié)課必須突顯學(xué)生的展示，課堂上各學(xué)習(xí)小組能夠積極熱烈地深層次地探討交流，全體學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地深入思考和學(xué)習(xí)，力爭教師能夠熟練靈活的調(diào)控課堂，師生配合默契，課堂教學(xué)達(dá)到有序化、高效化，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

4、第四階段：2011年9月－2012年6月底，爭取再用1年時(shí)間，使我校的課堂教學(xué)改革深入人心，真正摒棄舊的教學(xué)觀念，舊的教學(xué)方式，吐故納新，領(lǐng)悟精髓，有一大批教師能形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，使我校的課堂教學(xué)改革不斷深入深化并達(dá)到常態(tài)化，而不是模式化，走上良性發(fā)展的道路，徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在“六年級幾乎無差生、七年級差生少、八年級差生多、九年級差生更多”這一局面，力爭2013屆畢業(yè)生參加中考考試時(shí)，優(yōu)秀率達(dá)到50%，及格率達(dá)到90％，全校各年級教學(xué)質(zhì)量普遍提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量從此走向良性循環(huán)。

十一、保障機(jī)制和主要措施：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立范里一中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定和落實(shí)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案；加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化制度建設(shè)，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，積極推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，強(qiáng)化對先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)；采取“請進(jìn)來、走出去”等多種方式，吸納

先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，努力打造高效課堂。

學(xué)校各教研組在教科室的牽頭下深入研究學(xué)科課堂教學(xué)改革中遇到的新問題，積極開展學(xué)科研訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)的作用，為推進(jìn)本學(xué)科課堂教學(xué)改革提供有效指導(dǎo)。

學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的力度，有效解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的實(shí)際問題，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；開展好教師之間的合作互助，促進(jìn)教師共同成長；加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源；上好研討課、匯報(bào)課等，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)；開好教研會(huì)議、搞好課例分析，促進(jìn)教師不斷提升理論水平和實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化評價(jià)體系。學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組要加大對學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施過程的檢查評估力度，對各年級課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行常規(guī)跟蹤督導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)服務(wù)，及時(shí)總結(jié)、提升、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

4.營造良好氛圍。通過多種渠道廣泛宣傳課堂教學(xué)改革的目的、任務(wù)和意義，努力營造課堂教學(xué)改革的良好氛圍，形成社會(huì)、家長、學(xué)生認(rèn)同，教師、學(xué)生樂于參與的良好局面，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)。

5、開放課堂，鼓勵(lì)教師聽課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

6、以教科室牽頭，各教研組和各年級配合，加強(qiáng)課堂督導(dǎo)。

7、對教研組或?qū)W校安排的課堂教學(xué)改革公開示范課教師，根據(jù)示范效果在績效工資核算時(shí)給予每節(jié)公開課獎(jiǎng)勵(lì)1—2分；對課堂教學(xué)改革中被評為優(yōu)秀的教師，在績效工資核算時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)3分，并且在同等條件下評優(yōu)評先、晉級時(shí)優(yōu)先考慮。

總之，落實(shí)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，既要借鑒他山之石，也要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是要立足實(shí)際，敢于解放思想，勇于嘗試探索，只有幾方面相互結(jié)合，才能收到良好的效果。

學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

如何建設(shè)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生既能得到個(gè)性的張揚(yáng)，又能保證“讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來”，充分享受到同伴互助帶來的快樂，使合作更具有實(shí)效性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為決定課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

1、小組構(gòu)建策略

合作學(xué)習(xí)小組由四名學(xué)生組成，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，使每個(gè)小組成為全班的縮影，并且要選一名得力的組長。

2、小組學(xué)習(xí)策略

小組學(xué)習(xí)有兩種方式，一種是獨(dú)立學(xué)習(xí)，一種是合作交流。獨(dú)立學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)必須以充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)為支撐。具體要做好以下五點(diǎn)：⑴小組成員合理分工。人人都是課代表，人人都做芝麻官。⑵教師要教給學(xué)生合作的技巧，成為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。⑶教師適時(shí)參與，成為合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。⑷教師要主動(dòng)參與，成為合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者。⑸教師要釋疑解惑，對知識作出點(diǎn)評和綜合評價(jià)。

3、小組評價(jià)策略

小組評價(jià)包含個(gè)人自評、小組自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評。通過多種形式的評價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)中思維、行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到加強(qiáng)，不當(dāng)?shù)男袨榈靡约m正，自主意識得到增強(qiáng)，合作精神得到培養(yǎng)。

4、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略

制定嚴(yán)格的小組評分辦法和措施，不求人人成優(yōu)，但愿人人進(jìn)步。通過嚴(yán)格的小組評分辦法，引入小組學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，發(fā)揮課堂評價(jià)功能，將全班內(nèi)個(gè)人之間的學(xué)習(xí)和小組之間的合作交流學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，將展示反饋?zhàn)鳛橹匾獌?nèi)容列在其中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

獎(jiǎng)勵(lì)方法多種多樣，可以采用口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)祝賀，經(jīng)驗(yàn)介紹，評選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，授予小組榮譽(yù)稱號，頒發(fā)證書，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，從而激勵(lì)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，使他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

第二篇：課堂教學(xué)改革方案（范文）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

第三篇：課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革方案

初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn)，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長。

二、基本目標(biāo)

回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。

三、改革重點(diǎn)

課堂教學(xué)組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時(shí)間不得超過20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評價(jià)

①一到位：課標(biāo)要求到位。

②二落實(shí)：知識教學(xué)要求落實(shí)，能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。

③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹立新型的教學(xué)觀和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過練這條主線把它貫穿起來。

④三目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。

⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問題和不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯(cuò)的知識，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問（5分鐘）

②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）

④達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對問題進(jìn)行分配

合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來。

四、改革的載體

（一）教學(xué)案。

關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫教學(xué)案的過程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過程，就是對新教師的培養(yǎng)過程，就是對骨干教師的提升過程，就是全體試驗(yàn)教師對課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識過程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長過程所必須的。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問題解決問題的能力，學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說，有事可做，這對于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊。

（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)

1、思路：

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

②幫助學(xué)生梳理知識體系

③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2板塊：

三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測、課后鞏固與思考

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識的識記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求

（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測

①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問題

②提一、二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容

③通過預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識點(diǎn)

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習(xí)

②知識的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識提前學(xué)習(xí)提示

④學(xué)后記：我的思考

（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次，實(shí)現(xiàn)知識堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點(diǎn)后面，即先在初一年級數(shù)學(xué)、語文開始。

2、先起始年級后高年級，由起始年級開始，進(jìn)行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。

第四篇：2017課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

為了全面落實(shí)我市課堂教學(xué)改革精神，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和理念，使課堂教學(xué)切實(shí)適應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

開展有效的課堂教研究，構(gòu)建“三五一”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo) 1．樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

（1）樹立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評價(jià)觀，切實(shí)將課堂評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。

（2）樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，把學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)異”作為教學(xué)的追求，深入落實(shí)我校“讓每一位學(xué)生成才”的辦學(xué)理念。

2．重建課堂教學(xué)模式。

（1）規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無為化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“三五一”的教學(xué)模式，做到因?qū)W施教，因材施教。

（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

通過課改，實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生成才，每一位教師成功”的辦學(xué)追求。（1）提升教師素質(zhì)。通過課改使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

（2）提升學(xué)生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生會(huì)科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。經(jīng)過努力，使全體學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自信進(jìn)取，文明守紀(jì)。

三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)

一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)理論是美國著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來的。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機(jī)體（班級授課制）為前提，要求教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和細(xì)化，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)形成性評價(jià)（反饋），為不同學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論。現(xiàn)代教學(xué)理論是指教育者在從事教學(xué)過程中，頭腦中存在這的有關(guān)教師、學(xué)生、知識、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實(shí)的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個(gè)教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)確立一下三種理念①教學(xué)的互動(dòng)性。②學(xué)生的主體性。③知識的建構(gòu)性。

三是幾所學(xué)校的教改實(shí)踐啟示。江蘇省錫山高級中學(xué)實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)有一套完整的體系，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀

“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為過程，以檢測為主要評價(jià)手段的課堂教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容：

“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測目標(biāo)。

出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng)，學(xué)生通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要圍繞著“三維目標(biāo)”設(shè)置。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。

研討目標(biāo)。是核心步驟，即圍繞目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ\(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

檢測目標(biāo)。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。可以貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，方式靈活多變，可以是教師面對全體學(xué)生的檢查，也可以小組互助檢測。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問、集體探究展示，習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗(yàn)等等。

“五”指落實(shí)五個(gè)教學(xué)流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。

具體要求：

巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開課第一步，是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開端。方式可以運(yùn)用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)提示等方式進(jìn)行。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程?？梢圆扇∽灾鲗W(xué)習(xí)、或者小組合作、探究式學(xué)習(xí)獲取知識。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

練習(xí)檢測。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程。練習(xí)內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習(xí)時(shí)間一般不低于15分鐘。當(dāng)堂檢測題要注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

釋疑總結(jié)。課堂教學(xué)的總結(jié)要突出三方面：一是總結(jié)規(guī)律，主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法，主要是學(xué)習(xí)方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項(xiàng)，主要是指出易錯(cuò)易混的問題，對內(nèi)容相同或者相似的問題要加以類比、區(qū)別和辨析。

預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)布置要適量，個(gè)別科目，課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性，有利于對所學(xué)知識理解和鞏固。

“一”指一個(gè)預(yù)習(xí)規(guī)定。

根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以分為課上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以及課下預(yù)習(xí)課上具體要求。時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。

五、課堂教學(xué)的基本要求

針對我校目前教學(xué)現(xiàn)狀和突出問題，基于“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)涵和生本教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次課改重在改進(jìn)生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學(xué)關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。

1．營造生態(tài)環(huán)境

教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對話創(chuàng)新，努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時(shí)間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個(gè)學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。

2．調(diào)控教學(xué)關(guān)系

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實(shí)到有效教學(xué)的行動(dòng)中，真正改變教師講學(xué)生聽的局面，教師講（教師點(diǎn)撥）的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（包括個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、班級匯報(bào)等）”不少于20分鐘，把學(xué)習(xí)時(shí)間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能會(huì)的不教，教了學(xué)生仍不會(huì)的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。

（3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實(shí)際；既科學(xué)簡明，又吻合學(xué)科特點(diǎn)；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評估學(xué)習(xí)過程。

3．規(guī)范課堂基本流程

基本流程：巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。具體要求同四。

六、實(shí)驗(yàn)方法 1．調(diào)查法

通過調(diào)查問卷，了解教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意識、方法和存在困惑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、策略的現(xiàn)狀及改進(jìn)。

2．行動(dòng)研究法

在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行經(jīng)常性反思與探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，調(diào)整措施，直至解決問題。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

階段性收集教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的成功做法，提煉共性，進(jìn)行概括逐漸總結(jié)出適合學(xué)校特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

七、實(shí)施步驟

1．成立相關(guān)組織，召開專題研討會(huì)議。2．撰寫課改方案，各學(xué)科據(jù)此制訂實(shí)施細(xì)則。3．進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

4．廣泛開展研修活動(dòng)，通過聚焦課堂展示活動(dòng)、公開教學(xué)與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

5．部分實(shí)驗(yàn)教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。6.組織開展對外教學(xué)展示活動(dòng)。4．評選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。

八、保障措施

1．加強(qiáng)組織管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：肖樹春 副組長：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長

2．確立典型引路，保障課改有序推進(jìn)。通過實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng)，邊改革，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，逐步推進(jìn)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造課改軟環(huán)境。首先，以讀書活動(dòng)為載體，構(gòu)建“書香校園”，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；第二，以小組文化建設(shè)為契機(jī)，致力學(xué)生競爭意識和合作能力的培養(yǎng)；第三，深化集體備課制度，及時(shí)解決課改問題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學(xué)設(shè)計(jì)和研討的指導(dǎo)思想。

4.完善制度建設(shè)，加強(qiáng)部門對教學(xué)的評估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門，落實(shí)協(xié)調(diào)課改推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評估與視導(dǎo)、活動(dòng)單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評價(jià)管理等工作。

5.建立長效機(jī)制，施行績效考核方案。一是繼續(xù)加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)督查，發(fā)掘?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生典型和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型；二是推進(jìn)課堂教學(xué)模式研究，推廣具有示范作用和價(jià)值的教學(xué)模式；三是積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，重視隨堂課的調(diào)研分析，探索科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四是科學(xué)評價(jià)教師教學(xué)實(shí)踐，依托市相關(guān)規(guī)定，在評先、評優(yōu)、評選、評職稱等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，為課程改革深入推進(jìn)、為促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變爭做貢獻(xiàn)。

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

2018年3月1日

課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇：課堂教學(xué)改革方案

公文首頁　|　報(bào)告總結(jié)　|　演講發(fā)言　|　講話致辭　|　心得體會(huì)　|　黨建材料　|　百家爭鳴　|　論文頻道　|　法律常識首頁→ 報(bào)告總結(jié)→ 計(jì)劃方案→ 正文 課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)改革方案。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)工作計(jì)劃《課堂教學(xué)改革方案》。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。