第一篇：第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告

第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告

通過本次考試，在短短的兩個月的學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結(jié)。

一、主要成績：

1．本冊基礎(chǔ)知識掌握好。

從學(xué)生答卷后統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的知識掌握比較扎實，像基礎(chǔ)知識部分，涉及到本學(xué)期所學(xué)的概念內(nèi)容學(xué)生正確率較高，可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學(xué)生在計算部分的口算、估算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達到了99.6%，這與本學(xué)期對計算教學(xué)的強化訓(xùn)練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應(yīng)用題雖然是在本冊內(nèi)容基礎(chǔ)上進行的測查，但是有的題目都拐了一點玩，這對學(xué)生對問題的理解與運用和數(shù)量關(guān)系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們?nèi)粘＝虒W(xué)在夯實基礎(chǔ)的同時，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學(xué)生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現(xiàn)；還有解決問題中，有的學(xué)生抄錯數(shù)字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

出現(xiàn)以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數(shù)數(shù)位順序中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，這樣的計數(shù)法叫做十進制。但是有很多學(xué)生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學(xué)生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。

3．學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習(xí)超出四年級所學(xué)范圍，學(xué)生解決有一定的難度，容易混亂學(xué)生的答題心理上的穩(wěn)定，尤其是在應(yīng)用題和選擇題上，有的題目學(xué)生分析難度較大，有的學(xué)生不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯誤。

學(xué)生現(xiàn)在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養(yǎng)。

四、改進措施

1．加強概念的教學(xué)。讓學(xué)生深入理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延。并通過對相關(guān)概念的對比，使學(xué)生明確相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

2．加強計算教學(xué)。讓學(xué)生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學(xué)生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓(xùn)練，通過強化口算訓(xùn)練來提高筆算的正確率和速度。計算訓(xùn)練也要有針對性，對學(xué)生平時錯得多的要加強指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、加強解決問題的教學(xué)。結(jié)合青島市本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點，未能使學(xué)生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應(yīng)用題教學(xué)與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生知識應(yīng)用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和優(yōu)化。

4．加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然本次考試反映出絕大部分學(xué)生有書寫整潔的良好習(xí)慣，但還要進一步培養(yǎng)學(xué)生認真仔細，做后檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要老師的經(jīng)常指導(dǎo)和提醒。

5．加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。對差生要有更多的關(guān)懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導(dǎo)，使及時他們掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

以上是我們四年級數(shù)學(xué)組對本次期中考試試卷的反饋，同時希望老師們能夠給我們提出更好的意見，以促進我們的教學(xué)工作更好的開展。

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第二篇：二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：應(yīng)考24人,實考24人，最高分100分，最低15分，平均分是83.9分,高分人數(shù)為18人, 及格人數(shù)為22人, 低分人數(shù)為1人,及格率是91.7 %。高分率是75 %，低分率0.04％，Ec值83.9

二、存在問題分析：

本次試卷容量較大，所考知識點全面，且難度一般。試卷共分五個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導(dǎo)。

第一大題填空

本大部分學(xué)生全對。失分集中在第二小題，學(xué)生沒認真讀題、思考。部分學(xué)生失分百分之五十。

第二大題 算一算

大多數(shù)學(xué)生計算正確，只有個別少數(shù)學(xué)生由于粗心大意算錯了。第三大題 看圖列式

此題學(xué)生掌握差，缺乏分析能力，失分較多。第四大題 圖一圖

本題學(xué)生掌握較好，只有個別同學(xué)不會做。第五題 用一用

這大題都是解決問題，失分的最大原因是學(xué)生不會根據(jù)問題確定用什么方法解決，特別是兩步解決問題的題無法確定先算什么，再算什么，往往是猜著做。特別是第四小題大多數(shù)學(xué)生解題錯誤。原因是學(xué)生對所求問題不理解，缺乏分析、思維能力。

三、對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來看，90分以下的學(xué)生還有不少，四個差生通過輔導(dǎo)要跟上。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思?！皯B(tài)度決定一切”。其實學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注，抄襲他人作業(yè)。因此著重還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、從失分原因來看，學(xué)生計算能力較差，讀題不認真，基本概念不清。

四、整改措施：

1、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平。

2、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實“雙基”的同時，要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)教師露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

5、加強關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

任課教師：桓兆紅 2013年11月13日

第三篇：初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本次試卷考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，對數(shù)學(xué)知識的運用能力，把考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程充分結(jié)合起來，這有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。

1、本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎(chǔ)知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

如選擇題第6題為了達到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數(shù)。解答題題21題把代數(shù)式的問題放到萊陽和煙臺的地域范圍之內(nèi)，求在萊陽上車多少人；第26題在話費的付費方式中考察第三章列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和第二章有理數(shù)的運算應(yīng)用。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。

比如選擇題12題自定義新運算問題；填空題16題探究小正方形的個數(shù)，解答題19題探究規(guī)律題，22題看立體圖數(shù)立方體的個數(shù)，24題用火柴棒搭等邊三角形等等。

4、試題中考察學(xué)生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個難點。

如選擇題第5題，知道了平方和立方的運算結(jié)果，求底數(shù)；第8題，要使運算的結(jié)果最小，求式子中的運算符號；第11題，知道了分組的結(jié)果，求組數(shù)；填空題15題，知道了絕對值的結(jié)果，求絕對值符號里面的加法算式中的一個加數(shù)；解答題21題知道了用代數(shù)式表示的最后車上的人數(shù)，求中間在萊陽上車多少人。

5、值得探討的題目：

填空題15題帶了絕對值符號，但是因為排版印刷或者說格式的問題，很多學(xué)生看不到這個符號；

填空題18題對學(xué)生識圖有較高要求，答案應(yīng)填6。不少學(xué)生含糊填了1和6

解答題24題這道題的價值不大。與本冊書所學(xué)知識聯(lián)系不大。也不是考察平面圖形也不是探索規(guī)律，純粹是考察智力。

最后一題26題需要分類討論，現(xiàn)在出在初一的試卷上為時過早。按照答案來看，原題應(yīng)該加上時間大于300分鐘的條件。優(yōu)秀的學(xué)生能按時間分類討論，可是批卷的結(jié)果卻是照答案來，不得分。沒分類討論的得全分。不太合理。

二、考試成績分析

從平均成績來看，經(jīng)過所有數(shù)學(xué)老師兩個月的指導(dǎo)與訓(xùn)練，大部分班級的平均成績都在90分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優(yōu)秀率都不高，及格率相對較好。

三、學(xué)生答卷情況分析

從學(xué)生的得分情況來看，學(xué)生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫三視圖掌握得比較好。有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關(guān)，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學(xué)生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運算能力較差，與分數(shù)、小數(shù)有關(guān)的計算得分率很低。

從試卷反映的情況來看，學(xué)生對直接來源于書本的基礎(chǔ)知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和知識遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學(xué)生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎(chǔ)知識，成績在60分以下的學(xué)生有十個左右。

四、存在的主要問題及改進措施

1、學(xué)生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關(guān)鍵詞、句。

選擇題第1題出錯較多。一部分學(xué)生從文字看，是求相反數(shù)，其實仔細看，一定能夠看出絕對值符號。只有仔細讀題才會想到要先化簡絕對值，再求相反數(shù)；

第3題有的學(xué)生直接找所給兩數(shù)之間的整數(shù)，而沒有根據(jù)原題的意思先求第一個數(shù)的倒數(shù)、第二個數(shù)的絕對值，然后再找整數(shù)；

解答題第21題說到萊陽有一半人下車，結(jié)果很多人在列式的時候不考慮這個“一半”；

最后一題第26題第二問，給了7天的通話時間，請學(xué)生估計該用戶每天通話多少分鐘，有的同學(xué)只求總和，根本沒想到為求每天的通話時間該求平均數(shù)。

在以后的習(xí)題練習(xí)和講評過程中，應(yīng)該從最基本的讀題審題習(xí)慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學(xué)信息，有次序的解答問題。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、與分數(shù)、小數(shù)有關(guān)的計算得分率很低。

填空題13題單純求倆小數(shù)4.5與-3.5的差，應(yīng)該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；

選擇題第10題三個負分數(shù)比較大小做對的很少；解答題第21題列對了代數(shù)式卻化簡不對；第25題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結(jié)果。主

要原因是分數(shù)的加減和通分運算不夠熟練準(zhǔn)確，涉及的小學(xué)知識不牢固，從而影響了初中的學(xué)習(xí)，今后還要在教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注小學(xué)與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關(guān)鍵。

3、學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強。

學(xué)生對學(xué)過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

比如解答題第19題的第2問探索規(guī)律，就是把《伴您學(xué)》上的楊輝三角關(guān)系倒過來了，還是應(yīng)該找三個數(shù)的和差關(guān)系，結(jié)果很多學(xué)生沒有想到，知識遷移能力不高。

第23題求圓柱體的體積，其實追根求源，這個圓柱體的形成，是“面動成體”的結(jié)果，要用運動的觀點看待幾何體?？纪曛v評試卷時，我讓學(xué)生拿起自己長方形的課本按要求演示一下這個動態(tài)過程，大家都發(fā)現(xiàn)，所給的長方形的邊長只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學(xué)生懊悔的說：自己當(dāng)直徑來用了?？梢姡窈蟮慕虒W(xué)，更要注重知識的類比、遷移和變式應(yīng)用。尤其要注重數(shù)學(xué)的思想方法。

可見，今后的教學(xué)，更要注重知識的類比、遷移和變式應(yīng)用。

4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構(gòu)能力不強。

填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學(xué)生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒有實物操作的情況下，多數(shù)學(xué)生做不對?？梢娙狈ο胂竽芰蛯︻}目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足?？荚囍螅覀冇脤嵺`作業(yè)的形式讓學(xué)生拿火柴棒動手擺一擺，拿小立方體動手搭一遍，讓學(xué)生把動手實踐操作和抽象思維結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。還要教給學(xué)生答題技巧，其實考試時拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西，把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作，建構(gòu)思維能力。

5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學(xué)連小學(xué)學(xué)過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運算法則也記不準(zhǔn)，符號、絕對值混亂。有理數(shù)的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因?；喆鷶?shù)式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調(diào)了帶分數(shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分數(shù)，有的同學(xué)就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。

可見學(xué)習(xí)不夠扎實，基礎(chǔ)知識沒有夯實。

6、答題經(jīng)驗不足。

學(xué)生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學(xué)生的考試經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了不應(yīng)該有的問題。比如按卷面看應(yīng)該得117分，實際打印出來的分數(shù)只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應(yīng)該加強考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣，訓(xùn)練考試技能。如認真審題、規(guī)范書寫、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學(xué)中堅持不懈地對學(xué)生進行潛移默化地訓(xùn)練。

第四篇：高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試題型、結(jié)構(gòu)分析

選擇題10題（40分），填空題6題（24分），解答題4題（36分）

二、試卷質(zhì)量分析

本次考試考查基礎(chǔ)知識、基本技能為主。內(nèi)容符合《課標(biāo)》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識點的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關(guān)系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語”，這部分知識在高考中約占30~35分。在試題中設(shè)置了一定的基礎(chǔ)題和能力題，有較好的區(qū)分度。

三、質(zhì)量分析

從學(xué)生答題情況分析，基礎(chǔ)失分不多，但綜合失分很多。

成功的經(jīng)驗：前一階段集體備課落實好，檢測命題質(zhì)量高，對基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)起到一定的效果。

從答卷的整體情況看,達到了預(yù)期目標(biāo),但也暴露出幾個明顯的問題.1.對源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學(xué)仍沒有很好把握。

2.學(xué)生在思想方法的運用仍有差距，也即應(yīng)對“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個“彎“，有的同學(xué)只好“錯”。

3.化歸與轉(zhuǎn)化能力仍需加強，數(shù)學(xué)上眾多的題目都是通過轉(zhuǎn)化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結(jié)合其他的數(shù)學(xué)思想方法（分類討論、方程與函數(shù)等）綜合運用，靈活運用。

4.閱讀能力和計算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學(xué)不知道如何“破題”，有時將題意理解偏了；計算能力從幼兒園開始訓(xùn)練，至今仍有不少同學(xué)對實數(shù)的四則運算（加、減、乘、除）仍不能過關(guān)，一算就錯。

四.對今后教學(xué)的啟示和建議

1.立足基礎(chǔ)、發(fā)展能力。建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理形成過程的教學(xué)；②重視例題和習(xí)題的示范作用；③注重揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。建議在今后教學(xué)中加強從解題中提煉、升華。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的指導(dǎo)作用，把思維能力的訓(xùn)練落到實處。

3.重視基本概念學(xué)習(xí)和理解，及時預(yù)復(fù)習(xí)，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習(xí)，及時完成作業(yè)，及時訂正等，及時講評進行糾正。

4.課堂教學(xué)中要突出重點，圍繞重點內(nèi)容展開教學(xué)雙向活動，加強雙基，加強提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時消化鞏固當(dāng)堂課重點內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習(xí)講解，不讓困難囤積起來。

5.加強數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能過教學(xué)中師生雙向活動，讓學(xué)生參與到知識形成過程中來，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的邏輯思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和能力。

6.對作業(yè)及時總結(jié)分析，爭取盡快糾正問題。針對學(xué)生的實際水平不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏難度，提高課堂效率。

7.注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、自覺性。

高二數(shù)學(xué)備課組黎寧

2011.11.22

第五篇：2012—2013第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

圭峰中學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

期中考試質(zhì)量分析

一、成績分析

本次期中考試，七、八、九年級一類學(xué)科基本上采用了月考試卷，較第一次月考成績略有上升。同年級學(xué)科之間相差大的有八年級數(shù)學(xué)與八年級物理，最好班與最差班相差有6分以上，然而優(yōu)生表現(xiàn)差距較大的是八（2）班，全年級前20名中，該班只有2人。這應(yīng)該引起高度重視。

二、存在問題分析 語文：

1、部分優(yōu)秀學(xué)生因語文學(xué)科成績偏低，導(dǎo)致落下總分，名次不能靠前。優(yōu)秀率過低，備課組要認真分析研究，集思廣益，各班逐個分析到具體學(xué)生。

2、閱讀訓(xùn)練有待于進一步強化，上次月考已提出對閱讀理解題解答的規(guī)律性歸納總結(jié)積累，但落實不到位，僅落實在口頭上。

3、作文寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練時間分配過少，整個備課組存在重基礎(chǔ)知識，輕能力培養(yǎng)，未組織有效活動，提高優(yōu)秀作品欣賞、模仿能力 數(shù)學(xué)：

1、備課組中忽視對雙基的強化，教學(xué)中對學(xué)生能力估計過高，急功近利，造成分化嚴重。

2、學(xué)生綜合解題能力有待于提高，學(xué)生知識遷移能力不夠。

3、同類班級落差大。備課組要認真分析，對個別同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英語：

1、班與班之間均分落差偏差較大，備課組要認真分析，力爭縮小落差。

2、閱讀理解和缺詞填空訓(xùn)練待強化，要研究對策，努力提高學(xué)生綜合能力。

3、少數(shù)學(xué)生英語學(xué)科偏差，不能使學(xué)科平衡發(fā)展。

4、繼續(xù)加強聽力訓(xùn)練，努力提高聽力水平，力爭中等以上學(xué)生聽力不失分。物理：

1、學(xué)生對 基本概念掌握不夠好，要重視知識點的梳理。

2、平時對聯(lián)系生活的物理題訓(xùn)練不足，學(xué)生知識缺乏遷移性。

3、進一步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰瓦\用知識的能力。

4、優(yōu)秀率要有更大突破。歷史、政治：

1、學(xué)生的閱讀材料能力、讀圖能力、獲取有效信息的能力、知識遷移的能力，使用史地生專業(yè)術(shù)語解答問題的能力均有待于提高。

2、認真抓課堂，向45分鐘要效益，認真組織教學(xué)，努力提高課堂效率。

3、注意對學(xué)生的史政學(xué)科興趣培養(yǎng)。

三、情況變化

1、較第一次月考中優(yōu)生有較大的提高，但差生成績更差。起始科目出現(xiàn)10多分這很不正常。

2、學(xué)習(xí)組長的學(xué)習(xí)能力提高較大，能夠幫助和組織同組成員學(xué)習(xí)。

3、班級中各小組學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)偏差較大。主要是通過兩個月學(xué)習(xí)，各小組組織本組學(xué)習(xí)效果不同。

4、各小組中C類學(xué)生成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。主要原因是成績基礎(chǔ)較差，沒有得到較好的幫助。

5、B類學(xué)生大部分成績有所提高，如八（1）班吳水玲、江雪珍、周穎分組前是B類，現(xiàn)在升為A類，但也有下降的同學(xué)，如八（1）班馮瑤同學(xué)現(xiàn)在為C類。

四、建議和措施

1、加強對各教研組集體備課的管理，要求集體備課做到具有實效性。

2、充分利用助學(xué)案，打造真實有效的課堂教學(xué)。

3、教師注意對學(xué)科基礎(chǔ)知識的教育，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長和培訓(xùn)學(xué)科長如何更好的發(fā)揮其作用。

4、做好助學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、小組合作學(xué)習(xí)中，各小組實行“一對一”幫助，推進全班成績的全面提高。

圭峰中學(xué)2012—2013第一學(xué)期

期

中

考

試

分

析

教導(dǎo)處