第一篇：湖南省“國培計劃(2014)”——農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目(初中語文)測試題(A卷)及答案

湖南省“國培計劃（2014）”——農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目（初中語文）測試題（A卷）及答案（80多分）

一、單選題(總共20題，總分40)

1.本期培訓(xùn)課程目錄中，所列課程是選修課的作者是（B.）(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林 C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

2.本期培訓(xùn)課程目錄中，講授教育倫理內(nèi)容的作者是（A.）(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

3.本期培訓(xùn)課程目錄中，講授微型課內(nèi)容的作者是（C）(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

4.“以你自己認(rèn)為最善的方式去生活”的作者是（A.）(2.0分)A.亞里士多德

B.蘇霍姆林斯基

C.魯迅

答題區(qū)域： A

B

C

5.“生活要以平常心，工作不忘責(zé)任感”是（B）的經(jīng)典名言(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林

C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

6.教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的（A.）(2.0分)A.指導(dǎo)者

B.輔導(dǎo)者

C.引導(dǎo)者

答題區(qū)域： A

B

C

7.教師應(yīng)是學(xué)生職業(yè)生涯的（B.）(2.0分)A.指導(dǎo)者

B.輔導(dǎo)者

C.引導(dǎo)者

答題區(qū)域： A

B

C

8.教師應(yīng)是學(xué)生成功人生的（C.）(2.0分)A.指導(dǎo)者

B.輔導(dǎo)者

C.引導(dǎo)者 答題區(qū)域： A

B

C

9.譚小林老師說：一個好教師教學(xué)生3年，應(yīng)該為學(xué)生想（B.）年(2.0分)A.3

B.30

C.300

答題區(qū)域： A

B

C

10.譚小林老師說：一個好教師教學(xué)生3年，應(yīng)該為民族想（C.）年(2.0分)A.3 B.30

C.300

答題區(qū)域： A

B

C

11.《反思我們的專業(yè)生活和專業(yè)成長》講座的專家是（A.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李永紅

答題區(qū)域： A

B

C

12.《作文教學(xué)的四種類型》講座的專家是（B.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李永紅

答題區(qū)域： A

B

C

13.《教什么與怎么教》講座的專家是（C.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李衛(wèi)東

答題區(qū)域： A

B

C

14.榮維東教授講座的內(nèi)容是（B.）(2.0分)A.《語文教師審美素養(yǎng)與有效的語文教學(xué)》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念》

答題區(qū)域： A

B

C

15.黃厚江教授講座的內(nèi)容是（C.）(2.0分)A.《語文教師審美素養(yǎng)與有效的語文教學(xué)》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念》

答題區(qū)域： A

B

C

16.余立新教授講座的內(nèi)容是（A.）(2.0分)A.《語文教師審美素養(yǎng)與有效的語文教學(xué)》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念》

答題區(qū)域： A

B

C

17.（C.）專家提出了寫作課程的三種取向：實踐——閱歷——知識(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

18.（A.）專家提出了“官德官風(fēng)”、“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”、“師德師風(fēng)”三個概念(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林

C.鄧彤

答題區(qū)域： A

B

C

19.鄧彤教授引用的“牧童遙指杏花村”是指（A.）(2.0分)A.寫前指導(dǎo)

B.寫中教學(xué)

C.寫后講評

答題區(qū)域： A

B

C

20.鄧彤教授引用的“點水蜻蜓款款飛”是指（C.）(2.0分)A.寫前指導(dǎo)

B.寫中教學(xué)

C.寫后講評

答題區(qū)域： A

B

C

二、多選題(總共10題，總分20)

1.新時期的教師必須懂得（A B）(2.0分)A.教育倫理學(xué)

B.教育心理學(xué)

C.哲學(xué)

答題區(qū)域： A

B

C

2.中國古代育人的目標(biāo)是（A BC）(2.0分)A.明人文

B.懂教化

C.知人道

答題區(qū)域： A

B

C

3.“碧野田間牛得草”的下聯(lián)可以是（A.B.）(2.0分)A.金山林里馬識途

B.白楊村里葉知秋

答題區(qū)域： A

B

4.本期培訓(xùn)課程目錄中，講授教師專業(yè)成長內(nèi)容的作者是（A.C.）(2.0分)A.曹勇軍

B.鄧彤

C.譚小林

答題區(qū)域： A

B

C

5.我們本期初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科作業(yè)的命題老師有（AB）(2.0分)A.譚興茂

B.魏曉娜

C.譚小林

答題區(qū)域： A

B

C

6.我們本期初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程專家有（BC）(2.0分)A.王君

B.曾銀仙

C.周暑雄

答題區(qū)域： A

B

C

7.教師的職業(yè)道德包括（BC）(2.0分)A.傳道授業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.為人師表

答題區(qū)域： A

B

C

8.本期培訓(xùn)對“百分學(xué)員”的考核標(biāo)準(zhǔn)是（A BC）(2.0分)A.看視頻1600分鐘以上

B.遞交心得1篇以上、上傳資源1篇以上、發(fā)帖跟帖20條以上

C.遞交原創(chuàng)作業(yè)3篇以上

答題區(qū)域： A

B

C

9.本期培訓(xùn)視頻講座涉及作文教學(xué)的專家有（AB）(2.0分)A.周鵬

B.潘新和

C.榮維東

答題區(qū)域： A

B

C

10.本期培訓(xùn)第三次是（A.C.）專家在線集中答疑。(2.0分)A.余立新

B.潘新和

C.陳伏蘭

答題區(qū)域： A

B

C

三、判斷題(總共20題，總分40)

1.鄧彤教授引用的“回顧茫然意踟躕”是指寫前指導(dǎo)。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

2.鄒順康教授在講座中提出了寫作教學(xué)效果差是“無招、無物、無效”的“三無產(chǎn)品”概念。（×）(2.0分)

答題區(qū)域：

√

×

3.片段化、專題化是微課題的顯著特點。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

4.錢夢龍老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時提出了“寫正標(biāo)題、分好段落、結(jié)束時標(biāo)上句號”的基本要求。（×）(2.0分)

答題區(qū)域：

√

×

5.“學(xué)情分析、目標(biāo)確定、任務(wù)設(shè)計、支架設(shè)計”是快速化寫作課程的要素。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

6.師德師風(fēng)源于教育倫理。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

7.“范跑跑”的案例出自鄒順康教授的視頻講座。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

8.本期培訓(xùn)課程目錄中，所列課程屬寫作指導(dǎo)的共有4 篇。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

9.“快速作文”訓(xùn)練過程中教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)屬寫前指導(dǎo)。（？）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

10.李鎮(zhèn)西老師是四川省全國知名語文教學(xué)大師。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

11.譚小林教授在視頻講座中提出的“四自”依次是：自信、自覺、自強、自新。（√）(2.0分)

答題區(qū)域：

√

×

12.《我的青春語文觀--文本解讀與自我發(fā)現(xiàn)》的主講教師是王君。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

13.《作文教學(xué)的四種類型》中第一種類型是文章本位的作文教學(xué)設(shè)計。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

14.“讀天、讀地、讀世界萬物”出自魏小娜老師的視頻講座。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

15.本色語文教學(xué)著力于三個和諧因素：激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣。（√？）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

16.曹勇軍教授認(rèn)為：現(xiàn)代語文的閱讀題有“偽閱讀性”。（√??）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

17.譚小林教授提出的建設(shè)三種觀念是指：師生觀、知識觀、時間觀。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

18.曹勇軍教授指出：教師不是專家，而應(yīng)是有點思想的理論家。（√）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

19.《教什么與怎么教》的主講教師是黃厚江老師。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

20.李衛(wèi)東老師提出了《本色閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念》。（×）(2.0分)答題區(qū)域：

√

×

第二篇：“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃”中西部

農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

臨洮縣洮陽初級中學(xué)康啟平

一、基本情況：

我叫康啟平，2010“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)甘肅省初中語文2班的指導(dǎo)教師。我所在班共有81名學(xué)員，來自臨洮、漳縣、岷縣三個縣區(qū)。自培訓(xùn)以來，本人一貫嚴(yán)格要求自己，身先士卒、率先垂范。為了增強班級凝聚力，我籌劃創(chuàng)建了班級QQ群——“洮漳岷初中語文”，有近一半的學(xué)員參與群組活動，通過QQ群，相互交流、討論、學(xué)習(xí)。本人帶頭選課、看課，聆聽專家講座，主動參與各種討論，發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)員加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真批改學(xué)員作業(yè)，及時為學(xué)員答疑釋難，對工作始終如一兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。據(jù)統(tǒng)計，我班81位學(xué)員中有3名學(xué)員未參加培訓(xùn)（多方打探，聯(lián)系未果），參訓(xùn)率為96.3%；至截稿時日學(xué)員參加學(xué)習(xí)時間共計226172分鐘；撰寫班級日志185篇；上傳教學(xué)資源70余件；發(fā)起話題113個；課程留言708條；沙龍評論200條；參加學(xué)科指導(dǎo)組專題討論94次；完成作業(yè)833題。本人共參加班級管理員深層次討論5次；發(fā)表班級公告8條；發(fā)布簡報5期。

二、培訓(xùn)感悟：

1.愛你真的不容易（援引趙明演唱的歌名）

我所在的洮陽初中是一所市級示范性獨立初中，學(xué)校現(xiàn)有科任教師147人，46個教學(xué)班，學(xué)生近3000人。本人擔(dān)任一個班的語文教學(xué)

工作和校本課程——“詩詞創(chuàng)作”教學(xué)工作，并兼任教導(dǎo)主任之職，負(fù)責(zé)學(xué)校日常教學(xué)工作及各種考試工作，事無巨細(xì)，千頭萬緒，忙是可想而知的。說實在話，學(xué)校當(dāng)初派我參加“‘國培計劃’甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)者（骨干）培訓(xùn)”我其實并不愿意，那是因為，第一，自新一輪課程改革以來，我所參加過的各類培訓(xùn)可謂是不計其數(shù)，而大多數(shù)培訓(xùn)往往是虎頭蛇尾、枯燥乏味、流于形式。再則，班級語文教學(xué)工作誰能耽擱得起？第三，自己總認(rèn)為“在家百日好，出門一時難”??一言以蔽之，打心眼里我是拒絕參與這次培訓(xùn)的。然而，沒想到的是，培訓(xùn)形式吸引了我，培訓(xùn)老師感動了我，培訓(xùn)內(nèi)容感染了我，后來我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已經(jīng)愛上了“培訓(xùn)”，是培訓(xùn)給了我信心、力量和勇氣。無論是專家高屋建瓴的講座，還是老師精心組織的活動；無論是學(xué)友推心置腹的交流，還是自己專心致志的研究，覺得培訓(xùn)讓我開闊了眼界，結(jié)識了朋友，轉(zhuǎn)變了理念，提高了認(rèn)識，為自己后來指導(dǎo)學(xué)員培訓(xùn)積累了經(jīng)驗、積蓄了力量?；厥桩?dāng)初，想想現(xiàn)在，從拒絕接受“國培”到真正喜歡“國培”，這一過程雖不算漫長，但卻很曲折，我當(dāng)欣慰地說：“國培計劃”，“愛你真的不容易！”

2.我是那么的愛你（援引孫杰演唱的歌名）

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！笔前?，既然愛上了這次培訓(xùn)，就應(yīng)該全力以赴、不辱使命。我是這樣想的，也是這樣做的。我不但將培訓(xùn)當(dāng)作一件事情去做，更將它當(dāng)作一項事業(yè)去做。盡管在校期間可供自己自由支配的時間是十分有限的，但我依然擠時間上網(wǎng)

選課、看課，堅持為自己“充電”；打電話、發(fā)郵件動員學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)；抽時間為學(xué)員解答問題、排除疑惑，讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)有同伴、培訓(xùn)不孤單。很多時候我都是利用晚上的時間加班加點為學(xué)員作業(yè)加注評語，點評學(xué)員留言，組織學(xué)員參加沙龍討論，發(fā)布培訓(xùn)公告，編輯學(xué)習(xí)簡報，其中由我主編的3期簡報被特聘導(dǎo)師推至甘肅省培訓(xùn)主頁面。另外，班內(nèi)賈克明學(xué)員的“老師，你悠閑嗎？”“作文，敢問路在何方？”張雁學(xué)員的“誰有止痛藥？學(xué)生流失，班主任永遠(yuǎn)的痛”等熱門話題先后被特聘導(dǎo)師推至甘肅省培訓(xùn)主頁面。我在自己的日志中就“打假，實現(xiàn)課堂高效”“怎樣才能激勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)”“怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力”“怎樣組織小組討論才有效”“如何做好班級管理工作”“如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”等問題做了深入探究，文章的點擊率甚是可觀，同行的評價尤為不錯。培訓(xùn)中有困惑，也有快樂，但更多的卻是誠惶誠恐和寢食難安，我時常擔(dān)心自己努力不夠、工作疏漏而落于同行之后。為了使培訓(xùn)與時俱進(jìn)，于是，我甘愿廢寢忘食、犧牲自己的雙休日來堅持培訓(xùn)。靜下心來仔細(xì)去想，“國培計劃”，原來“我是那么的愛你?！?/p>

3.結(jié)束不是我要的結(jié)果（援引張學(xué)友演唱的歌名）

2010年“國培計劃”已經(jīng)接近尾聲，首先得感謝國培為我們搭建了相互交流、共同學(xué)習(xí)的這一網(wǎng)絡(luò)平臺，培訓(xùn)歷程不算太長，但由于培訓(xùn)組織的科學(xué)安排和精心的策劃，讓我們認(rèn)識了許多專家和不少同仁，走進(jìn)了他們的教學(xué)領(lǐng)域，接受了他們的思想熏陶，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，得到了他們的啟迪和幫助?！皣唷币桓倪^去空洞的說教

和理論的堆砌，培訓(xùn)貼近教學(xué)、貼近教師，定期組織視頻會議，“學(xué)情通報”有聲有色，所有問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺均得到解答。培訓(xùn)得益于教師，惠及于學(xué)生，它讓我們的教學(xué)逐步走向了高效。參加這次國培是我的一生的榮幸，國培雖然已臨近尾聲，但與中國教師研修網(wǎng)所結(jié)的情結(jié)我將會刻骨銘心、倍加珍愛。該輪培訓(xùn)也許很快會結(jié)束，但我自己的培訓(xùn)不可能結(jié)束，也絕不會結(jié)束。我將秉承“國培”精神，繼續(xù)為自己“充電”、“補鈣”。要知道“結(jié)束不是我要的結(jié)果”。

三、培訓(xùn)斷想 “國培”具有其他培訓(xùn)不可比擬、無法替代的示范引領(lǐng)作用，希望“國培”工作能像語文修辭中的“頂真”修辭格一樣，此次的尾聲成為下次的開始，愿所有的農(nóng)村中小學(xué)教師都能走近“國培”，并從中獲取自己必要的教學(xué)養(yǎng)分。

衷心地祝愿“國培”工作，源遠(yuǎn)流長、越辦越好。

第三篇：“國培計劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡報

“國培計劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡報

(第四期)

樂東思源實驗學(xué)校教研室2010年12月16日

第五次學(xué)情會：總結(jié)學(xué)思階段 承接在崗實踐(轉(zhuǎn))12月15日下午15：00整，“2010國培計劃”-中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)迎來了第五次學(xué)情通報會。會議由中國教師研修網(wǎng)業(yè)務(wù)總監(jiān)助理陳敬宏主持，研修網(wǎng)“國培”項目首席專家周衛(wèi)研究員做學(xué)情分析報告。

會議首先由周衛(wèi)老師對上一周的學(xué)情做了總結(jié)分析。周衛(wèi)老師指出：從開班以來，國培首頁日訪問量一直在平穩(wěn)增長，持續(xù)保持在40萬人次以上，本周稍有下降，需要警惕以防松懈。隨后周衛(wèi)老師對學(xué)習(xí)率已達(dá)100%的18個地市和學(xué)習(xí)率超過90%的9個省份分別提出了表揚，同時對云南、重慶、陜西、廣西等省份學(xué)習(xí)率快速增長、后勢蓬勃的學(xué)習(xí)勁頭表示肯定。

隨后周衛(wèi)老師講到學(xué)思階段即將結(jié)束，廣大學(xué)員及指導(dǎo)教師應(yīng)抓緊時間把握學(xué)習(xí)機會，并提出以下三點要求：

1、按進(jìn)度本周完成第三模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員準(zhǔn)備提交作業(yè)。下周應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時和學(xué)思階段作業(yè)考核。

2、沒有完成學(xué)思階段規(guī)定學(xué)時和作業(yè)的考核，需抓緊時間繼續(xù)完成。

3、離放寒假只剩5周時間，機不可失，時不再來，如期完成國培任務(wù)。

在詳細(xì)分析了各省培訓(xùn)目前存在的主要問題后，周衛(wèi)老師代表項目組對于下一階段的工作重點進(jìn)行了部署安排：本周將推出“課堂觀察”、“課例研修”兩個輔導(dǎo)報告，望導(dǎo)師組織學(xué)員收看。

最后，針對即將開展的課例研修與優(yōu)質(zhì)課評選活動，周衛(wèi)老師特別從“課例研修模式”、“課例研修操作過程”、“課例報告基本框架”、“上傳課例研修資源”、“優(yōu)質(zhì)課評選流程”、“優(yōu)質(zhì)課評選建議”等幾個方面進(jìn)行了講解，以確保下面工作的順利開展。（轉(zhuǎn)自中國教師研修網(wǎng)，網(wǎng)址：）

關(guān)于實施“國培計劃”——樂東縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目專家答疑時間的通知

1、初中、小學(xué)美術(shù)學(xué)科專家答疑的時間為12月20日上午9：00—11：30，會議密碼：122001。

2、初中英語學(xué)科專家答疑的時間為12月21日下午14：30—17：00，會議密碼：122102。

3、小學(xué)英語學(xué)科專家答疑的時間為12月21日上午9：00—11：30，會議密碼：122101。

4、初中、小學(xué)體育專家答疑時間為12月20日下午18：00—20：30，會議密碼：122002。請相關(guān)學(xué)員準(zhǔn)時參加。

第四周學(xué)員上交“研修日志”情況反饋

截止12月13日，上交“研修日志”的老師有：陳珍、林靜華、黃淑青、劉其程、麥寬、黃賽梅、吳初煥、黎天虹、鞠宛霖、劉俊、張建文、王雯、王導(dǎo)、鐘文雯、楊希菊、林曉陽、吉蓮英、陳曉釵、盧玉芳、陳 康、吉珠、陳貞密、邢玉香、楊露虹、唐秋蘋、邢雪蓮等（含電子稿）。

“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員研修日志選摘

鐘文雯（初中語文）：我們這里的學(xué)生，參加社會活動的機會不多，校園生活比較單調(diào)，學(xué)生體驗生活、反映生活的經(jīng)歷比較少，加上很多同學(xué)并不能仔細(xì)地觀察生活，因而大多數(shù)學(xué)生在寫作文時常為缺少素材而發(fā)愁。大多數(shù)學(xué)生的作文經(jīng)驗來自教本，拘泥于教本，很難寫出富有鮮活個性的文章。針對這些情況，學(xué)校也做了很多事情。比如創(chuàng)辦?？毒G榕樹》，讓學(xué)生踴躍投稿，讓學(xué)生在實踐中提高寫作能力，校刊能夠直接反映學(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂見，激發(fā)他們寫作的興趣。平時讓學(xué)生多觀察身邊的人和事，做生活的有心人，讓學(xué)生描寫自己熟悉的鄉(xiāng)村生活。農(nóng)村學(xué)生雖然沒有城里學(xué)生那樣豐富的知識見聞和閱讀積累，但他們有自己獨特的生活經(jīng)歷和情感體驗，寫作源于生活，熟悉的鄉(xiāng)村生活為他們的寫作提供了很好的素材，避免出現(xiàn)胡編亂造，千篇一律的現(xiàn)象。（摘自鐘文雯 《對于作文教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考》）

劉其程（初中數(shù)學(xué)）：如果真的需要（多媒體），一定要注意講課速度。講課不能像是放電影，一堂課講完，電影看完，就留下了幾個圖片或者甚至什么都沒留下。農(nóng)村中學(xué)的小孩，見的新鮮事物少，接觸得更少，我們必須留下時空讓他們咀嚼消化。當(dāng)然，在幾何里面，拿多媒體教學(xué)，把現(xiàn)實生活中無法完成的圖形用電腦軟件作圖呈現(xiàn)出來，能給學(xué)生更加直觀的效果，這是值得大力提倡的。（摘自劉其程《淺談信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用》）

陳珍（初中英語）:聽了狄教授的課后，讓我從中受益頗深。從而也讓我明白了作為一名英語教師，應(yīng)該不斷的提高自己的教研教學(xué)水平，同時更應(yīng)該把自己的學(xué)生情況同自己的教學(xué)結(jié)合起來，才能達(dá)成完滿的教學(xué)效果。

楊希菊（初中英語）: 這次遠(yuǎn)程研修，課程和我們的教學(xué)緊密結(jié)合。大家集思廣益，平等交流，我從觀看到參與，所獲得的經(jīng)驗對我以后的教學(xué)有很大的幫助，真是受益匪淺呀。以前，我只知道新課程理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究。課堂教學(xué)以小組合作，對其中的原因比較模糊，有了這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)有了充分的認(rèn)識。新課程理念創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究，關(guān)注不同學(xué)生的個體區(qū)別，我們的這次研修，讓我們更加的明確，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生層次，做到眼中有人。專家引領(lǐng)著我們的學(xué)習(xí)，他們的敬業(yè)精神激發(fā)著大家的熱情，把各個環(huán)節(jié)都落實到實處，每一項都做得很完美。視頻內(nèi)容很全面地展現(xiàn)了我們英語教學(xué)的方方面面，特別是同一教材，不同的教師傳授，不同的教學(xué)思路，讓我們耳目一新，對我們教學(xué)中拓展起到了很好的幫助。

麥寬（初中數(shù)學(xué)）：參加“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)其實就是在讀一本活的教育學(xué)。不單只是悟出教學(xué)的方法和技巧，也感出教育的靈魂以及教育呼喚的心聲。在數(shù)學(xué)課堂里，如何讓學(xué)生來快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去學(xué)習(xí)它，達(dá)到樂在其中,有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。

黃賽梅（初中數(shù)學(xué)）：評價課堂教學(xué)，應(yīng)該從教師組織學(xué)生活動的角度去觀察，從引導(dǎo)教師關(guān)注活動的直接效果，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計活動、組織教學(xué)。

黎天虹（初中語文）：這節(jié)課可以說是學(xué)習(xí)以來，比較深刻的，因為在此之前，我便是在思考這個問題的，但一直不得甚解，聽了這節(jié)課有如醍醐灌頂。作為一個教師，我還是一個新人，但是相比去年而言，自己也在慢慢地累積經(jīng)驗。在去年的語文教學(xué)中，我一直對怎么來把握課文充滿了疑惑，為什么課文之間總是好像有某些聯(lián)系，卻又不甚明朗，學(xué)生也是存在著這個疑問，但由于自己對教材把握能力不足，不懂得教材的編排的整體性。所以，去年的課文上得可以說是打“游擊戰(zhàn)”，總找不到一個固定的目標(biāo)。而在今年，接手了八年級之后，也因為八年級的課文之間聯(lián)系較為緊密，我突然意識到了教材是按照一個“整體”的原則來編寫的，所以在每一單元新授課之前，我都會先給學(xué)生具體介紹一下，每一篇課文的大概內(nèi)容，使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個整體的印象。果不其然，經(jīng)過大半個學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢的也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且能夠抓住每一單元中應(yīng)當(dāng)重點學(xué)習(xí)和把握的要點。

王導(dǎo)（初中信息技術(shù)）：國培學(xué)習(xí)又過了一周，現(xiàn)如今第三模塊的研修學(xué)習(xí)已完畢。聽了專家們的課，歸其共同之處是創(chuàng)設(shè)情境相當(dāng)好，給學(xué)生留下了深刻的印象，情景如創(chuàng)設(shè)的好則親切自然，有吸引力，能夠驅(qū)動學(xué)生積極的完成任務(wù)，同時簡單易記，利于學(xué)生聯(lián)系實際，實施新課程教學(xué)過程中，清晰地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過老師提出一個個問題使探究過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在活動中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提升整個課堂教學(xué)效果。我想無論是哪個學(xué)科的教學(xué)，課要想上的好，一切以學(xué)生為出發(fā)點，興趣是關(guān)鍵，而創(chuàng)設(shè)情境的最終目標(biāo)則是為了提升學(xué)生興趣從而提高整個課堂教學(xué)效果。其他學(xué)科亦是如此，如何上好課，老師須以生為本，知己短長，知生所疑，亦須當(dāng)知生之短長，知生之情趣所向，量予定學(xué)，量予施教，如學(xué)生不感興趣的內(nèi)容不可強行施教，這只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上取材要定其所好設(shè)計好題材，結(jié)合實際，興趣是起點，效果才是目標(biāo)，學(xué)生不能完成的任務(wù)可取類似內(nèi)容借予施教，然后順?biāo)浦?，如此一來學(xué)生遂可懂之。教學(xué)內(nèi)容如投其所好，學(xué)生方可聽而生趣，學(xué)生方能愿意聽，如此教學(xué)其效果即可改善，教學(xué)之道才能源遠(yuǎn)流長。教學(xué)何以有道，其學(xué)問在于師，若以實為基，補拙增秀，如道不能行，則善于思變，致則學(xué)生學(xué)而有惑，為師授之有道，何教不能柳暗花明？

王雯（初中英語）：聽了宋老師的課后才真正明白任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生帶來滿足感和成就感的作用，讓學(xué)生真正積極參與教學(xué)活動中去，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會比較深入，對語言的運用能力的提高也大有幫助。同時，也使我加深領(lǐng)悟到了教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義，進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命。今后，我要利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

盧玉芳（小學(xué)數(shù)學(xué)）：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問與思考，提問與探究是并存的，每堂數(shù)學(xué)課都會有提問。教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考與探究。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的不太理解的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要精心設(shè)計問題，不要隨便就拋出一個問題，讓學(xué)生無從回答。在提問的時候，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不要提出過于深奧的問題，讓學(xué)生無法回答，這樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在提問的時候，要給學(xué)生充足的思考時間，不能只針對幾個成績好的學(xué)生，雖然幾個同學(xué)能回答出來，但不能代表全班同學(xué)都懂，其實還有很多同學(xué)還不懂。老師有時候需要一些重復(fù)，在老師重復(fù)的時候，很多孩子才能達(dá)到真正的理解，讓孩子有一個很好的引領(lǐng)，問題不要轉(zhuǎn)得太快。

陳曉釵（小學(xué)語文）：如何做一名幸福的教師？聽了專家的講座，我深有體會，教師的幸福源于奉獻(xiàn)，源于對學(xué)生的愛。幸福是一種體驗，是一種精神享受。看到自己的學(xué)生懂事了，進(jìn)步了，那是一種幸福！面對一些犯錯誤的孩子，我們不急不躁，蹲下身子，向他們伸出一雙仁愛之手，用愛心去欣賞他們，用寬容去接納他們，當(dāng)你看到這一張張曾經(jīng)充滿著冷漠的臉開始露出微笑，當(dāng)你看到這一雙雙無光的眼神又閃出了希望之光時，那是一種怎樣幸福啊!都說讀書是一種幸福，近“書”者樂，當(dāng)老師可以時常讓我們聞到書香味，“腹有書香氣自華”，用知識裝飾靈魂，那又是一種別樣的幸福！用青春播撒熱情，用愛陪伴孩子們一路成長，學(xué)生快樂我們快樂，學(xué)生幸福我們也幸福著，那就是教師！

邢雪蓮（小學(xué)數(shù)學(xué)）：通過學(xué)習(xí)<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略>>這個專題講座，使我深刻地認(rèn)識到 教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。在課堂教學(xué)中教師不同的提問方式會帶來千差萬別的效果。但教師的提問不是隨意的，提問不能過于頻繁，問得太多學(xué)生就沒有很好的空間，沒有很好的機會來思考問題。問題不要過于空泛，指向要清晰。提問要面向全體，要給多一些學(xué)生回答問題的機會。提問不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，一個問題的答案不是單一的，只要學(xué)生能說出來就要給予鼓勵，讓學(xué)生的問題更好的對接到標(biāo)準(zhǔn)答案。跳轉(zhuǎn)問題不能太快，太快不能有效引領(lǐng)學(xué)生的思路。老師的提問要精心設(shè)計，讓學(xué)生有更大的空間去回答問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題的創(chuàng)設(shè)要與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，而且還要貼近學(xué)生身邊的生活，讓學(xué)生從熟悉的事件，事物中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并很好地把學(xué)生引到課堂中來。

邢玉香（小學(xué)數(shù)學(xué)）：學(xué)習(xí)范存麗老師的<<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》專題講座，自己收獲頗多。一堂好的課，教學(xué)設(shè)計要嚴(yán)密，不能滿堂問，也不能把同一個問題問個不休，要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，提出的問題要有討論價值，也不能太難，做到難易適度，這樣才能有效地激起學(xué)生的討論興趣，才能達(dá)到應(yīng)用的討論效果。在教學(xué)中，要想自己的教學(xué)能力不斷的提高，我們必須不斷的總結(jié)，不斷地反思。

楊露虹（小學(xué)美術(shù)）：通過學(xué)習(xí)，知道“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段體驗造型的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們在上課的時候，特別是低年級，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域里，嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽，自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。這樣才能達(dá)到效果。

陳康（小學(xué)語文）：畢業(yè)十幾年了，一直都是教高年級段語文，對字詞的教學(xué)一貫來不是很重視。最近聽了楊鳳娥老師的《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略 》講座，讓我認(rèn)識到，字詞的教學(xué)不僅在低年級很重要，在高年級段也不容忽視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？梢娮衷~教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容之一。字、詞、句是組成語文材料的基礎(chǔ)，字詞都不懂了何來的句段。對于語文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)，是根本。因此，字詞教學(xué)應(yīng)該是要扎扎實實的進(jìn)行，容不得半點馬虎。

吉珠（小學(xué)數(shù)學(xué)）：從教17年我體會到：要當(dāng)好一名老師，必須做到盡職盡責(zé)。首先要對教師職業(yè)的熱愛。第二、做學(xué)生的良師益友。第三、愛護(hù)學(xué)生了解需求分析學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。第四、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。第五：在工作上多聽、多問多從生活思想，以及家庭等方面了解關(guān)心學(xué)生，及時引導(dǎo)、防患于未然避免釀成大錯。最后要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勤于讀書、樂于反思、積極實踐。以“愛”與“責(zé)任”當(dāng)做永久的必修課。

唐秋蘋（小學(xué)語文）：通過學(xué)習(xí)了楊鳳娥老師的講座，使我更加意識到小學(xué)教師工作艱巨性，識字作為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。而講座中的小學(xué)語文字詞教學(xué)的五種策略，我都覺得很實用。愛因斯坦有句言:“興趣是最好的老師”。在進(jìn)行識字教學(xué)時,我經(jīng)常利用圖片、游戲、講故事等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。還有，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在生活中識字，如：借助路邊廣告牌，食品標(biāo)簽、門邊的對聯(lián)等自主識字，增加學(xué)生的識字量。報：海南省實施“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，縣研訓(xùn)學(xué)校

送：校內(nèi)有關(guān)行政處室本期編審：加擁軍耿仁亮

第四篇：“國培計劃——湖南省2010年農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目”

湖南理工學(xué)院物理與電子學(xué)院

“國培計劃——湖南省2011年農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目”

湖南理工學(xué)院初中物理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員入學(xué)通知

同志：

根據(jù)教育部、財政部教師《關(guān)于實施?中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃?的通知》和省教育廳《?國培計劃?—— 中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目湖南省實施方案》及相關(guān)會議、文件精神，經(jīng)貴單位推薦，你被確定為?湖南省2011年‘國培計劃’——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目?初中物理骨干教師短期集中培訓(xùn)班班學(xué)員。該班定于2011年8月16日至2011年8月29日在湖南理工學(xué)院物理與電子學(xué)院集中培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1、報到時間：2011年8月16日8：00～19：00。

2、報到地點：湖南省岳陽市 湖南理工學(xué)院南院6教學(xué)樓（物電樓）一樓大廳。

3、學(xué)員報到前須妥善安排好本單位的工作。培訓(xùn)期間無緊急情況不得請假。

4、學(xué)員報到前須圍繞本通知附件一先行學(xué)習(xí)、反思和調(diào)研，認(rèn)真完成附件二和附件三，報到時必須提交附件

二、附件

三、自制教具（實物）。

5、學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費和資料費由教育部專項經(jīng)費支付，往返交通及差旅費由所在學(xué)校按規(guī)定報銷。

6、報到時每人交免冠一寸彩色照片三張。并請帶好本人有效身份證及個人生活用品（洗漱用品自備）。

7、收到本通知后，請及時把你的姓名、工作單位發(fā)到班主任的手機或email上。

8、聯(lián)系人及聯(lián)系電話：

1班：羅文華老師電話：***E-mail：*** @163.com

2班：李奇云老師電話：***E-mail：qiyunli2008@163.com

湖南理工學(xué)院物電學(xué)院

2011年7月26日

報到乘車路線：

1、在岳陽火車站可乘5路公交車到湖南理工學(xué)院南院（終點站）下車；

2、在岳陽汽車站可乘29路車到尚書山（終點站）下，換乘31路、游2路、3路車到湖南理工學(xué)院南院（31路與游2路車的終點站）下車；或者在汽車站乘17路、35路車到國大下，再換乘5路、31路、游2路公交車到湖南理工學(xué)院南院下車；

3、在聯(lián)運車站可步行400米或乘2、10、32、37、41路到岳陽火車站下，換乘5路車到湖南理工學(xué)院南院下車；

4、在洞庭西站可37路到岳陽火車站，換乘5路車到湖南理工學(xué)院南院下車。

5、在岳陽火車東站（高鐵站）可乘游1路或者32路到岳陽火車站后，換乘5路車到湖南理工學(xué)院南院下車。

6、從岳陽火車站、汽車站等地乘出租車到湖南理工學(xué)院南院：從岳陽東站出發(fā)需要25元左右，其它車站均只需要15元左右。

附件一：

培訓(xùn)課程方案

模塊一：實施素質(zhì)教育的理論與實踐。主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基本內(nèi)容及其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，致力于更新學(xué)員的教育教學(xué)理念。

模塊二：物理新課程教育教學(xué)研究。主要進(jìn)行初中物理課堂設(shè)計案例分析，初中物理教材分析等，致力于提高學(xué)員的教育教學(xué)能力和解決學(xué)員在物理教學(xué)過程中遇到的實際困難。

模塊三：教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新研究。主要學(xué)習(xí)物理新課程改革，初中物理新課程教育、教學(xué)研究，教育科學(xué)研究的方法等。致力于提高學(xué)員開展教學(xué)改革和教育研究的能力。模塊四：現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用。主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)的整合。

模塊五：互動研討。針對學(xué)員提出的問題進(jìn)行討論、研究，利用多種活動讓學(xué)員在?做?中進(jìn)一步提高學(xué)員的教育教學(xué)水平和教研能力。

模塊六：物理學(xué)前沿知識和物理學(xué)史。主要學(xué)習(xí)物理學(xué)發(fā)展的動態(tài)和歷史。

附件二：

湖南省“國培計劃”（2011）——農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目

湖南理工學(xué)院初中物理 培訓(xùn)學(xué)員檔案

學(xué)員編號：

一、個人基本信息

二、相關(guān)情況調(diào)查

說明: 學(xué)員編號由湖南理工學(xué)院統(tǒng)一編排。湖南理工學(xué)院物理與電子學(xué)院 編制

附件三：

自制教具介紹

第五篇：2011國培計劃學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得

2011

心得

單位：栗林學(xué)校 學(xué)員：羅婭蓉

國培計劃學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)

心得一：關(guān)于美術(shù)教學(xué)

在當(dāng)老師之前，我一直以為當(dāng)美術(shù)老師會是特別輕松的，因為在實習(xí)的時候，經(jīng)常看到那個學(xué)校的美術(shù)老師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時候我好羨慕他，但等到自己真正當(dāng)了美術(shù)老師后，才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)老師，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的東西很東，不僅是專業(yè)知識，更有學(xué)生的基本情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使準(zhǔn)備的再充分，如果在課堂上沒有很好的體現(xiàn)出來的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多認(rèn)真，在我上欣賞課的時候，經(jīng)?？吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個勁地說不看畫，要看電影，我當(dāng)時都覺得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太愿意去上，因為看到他們討厭的表情，我也討厭上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參加了這個國培，我覺得其實美術(shù)課應(yīng)該是一門興趣性特別強的課，如果上好了，當(dāng)美術(shù)老師肯定會很輕松。我之前上的那么累，原因還是在于我自己沒能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，沒有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動力。我想，對于我這個黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個頭的初中生們，我得多下點功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論知識及教學(xué)經(jīng)驗。如果學(xué)校也能早些讓我參加國培就好了，我想自己現(xiàn)在對付學(xué)生肯定不會那才力不從心了。心得二：美術(shù)課堂中，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師

以前一直以為當(dāng)老師，尤其是當(dāng)音體美老師是件特別輕松的事，但等到自己真正要做這份事的時候，才發(fā)現(xiàn)這并沒有想中的那么簡單。

在我所教的這個學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的很多的教學(xué)問題：有學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣；學(xué)校教學(xué)不重視，家長也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的互動比較少，而學(xué)生多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術(shù)作業(yè)評價中，沒有給學(xué)生以合理的評價等等。其中最主要的還是關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是最困擾我的一大難題。

由于學(xué)生在低年級時都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜歡畫畫,但是到了小學(xué)高年級,學(xué)生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那么對美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會大打折扣,造成這個問題的原因是隨著年齡的增長,學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上,學(xué)生將大量時間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動及內(nèi)容單

一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無法調(diào)動學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢,難以跟上進(jìn)度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動性不高,學(xué)習(xí)的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對這種情況，在平時的課堂中，我有意去注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

因為興趣是最好的老師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)該讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己,不一味強調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,學(xué)生上課是在一種單

一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的,成績可想而知。因而在教學(xué)中,我都注意鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。

同時,在教學(xué)過程中加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,竭盡所能的開發(fā)課程資源通過自己的努力豐富課程內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識面以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,只有這樣,才能提高課程質(zhì)量。心得三：學(xué)習(xí)《課堂觀察與教師成長》心得

認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀察和教師成長》一課，看完后覺得自己以前所認(rèn)為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。通過這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)行聽課評課了，首先，這有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學(xué)活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。作為一個新教師，看來我還要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，也要通過多去進(jìn)行課堂觀察來提高自己的教學(xué)水平。心得四：對《美術(shù)課堂觀察實例》的學(xué)習(xí)心得

對于新老師來說，根本沒什么教學(xué)經(jīng)驗，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學(xué)習(xí)，以前也聽過別人的課，但除了學(xué)習(xí)他們怎么上課之外，自己說實話也不太懂得怎么樣去評價一個老師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去具體評價。看了教學(xué)視頻，讓我很驚訝，原來在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來，現(xiàn)在，我也有點知道怎么簡單地去評價一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定學(xué)生和老師的角色，記著以學(xué)生為主，老師為輔，教師要做一個引導(dǎo)者，盡可能地讓發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

而在觀察課堂方面，我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察：教師的語言（提問、評價、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。心得五：小評《稻草人》

玩是學(xué)生的一大趣事，它滿足了學(xué)生的興趣需求，符合學(xué)生的身心發(fā)展。制作稻草人是立體化的表現(xiàn)之一，活用雙手，接觸稻草，親近自然，用立體方式來表現(xiàn)事物。在這個活動中，學(xué)生融入了他們的思想感情，并且情感始終處于快樂、好玩、有趣的愉悅過程中，從而獲得其中的樂趣。在欣賞中學(xué)生獲得快樂，自由地發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)出自己的感受?！白屆恳晃粚W(xué)生積極活動的同時，使之充分體驗以自己的構(gòu)思和方法進(jìn)行創(chuàng)作的喜悅?！蓖瑫r，在造型過程中，強調(diào)合作互動，體驗齊心協(xié)力共同創(chuàng)作的快樂。

在課堂中，劉老師一拿出稻草的時候，馬上就吸引了學(xué)生們的眼球，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹稻草人的作用時，也讓學(xué)生感受了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動來之不易，農(nóng)民伯伯制作稻草人的主要目的就是為了保護(hù)自己的勞動成果。在觀看稻草人的動畫片時，不僅讓學(xué)生沉浸在他們最愛的動畫里，老師也為之后的教學(xué)打下了伏筆，“稻草人都可以做出哪些可愛的動作呢？”

老師讓學(xué)生各自做了一個動作，還相應(yīng)地表揚了做的有特色的動作，這在很大程度上鼓舞了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

在制作材料的準(zhǔn)備中，老師給學(xué)生提供了很大的空間，有稻草，有廢紙 有廢布等等，更多的是讓學(xué)生通過廢物利用，讓我們的課堂及生活變得更美好。

在制作過程中，學(xué)生是分組合作的，這培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

劉老師的這堂課通過操作、制作而學(xué)習(xí)，貼近生活，激發(fā)了他們的興趣，在“做中學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，通過激發(fā)興趣，感知稻草，體驗稻草，探究方法，欣賞作品，自由討論聯(lián)想人物動作，動手嘗試展示作品，體驗制作稻草人的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望，培養(yǎng)了他們運用獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：“從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。同時應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強學(xué)生的感受和體驗?！北菊n的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了這一精神。心得六：國培心得

真正參加這個遠(yuǎn)程培訓(xùn)有差不多一個月了，之前一直都沒什么時間來學(xué)習(xí)，好不容易上網(wǎng)學(xué)習(xí)時候，不是視頻打不開就是學(xué)習(xí)了一天都不計時，所以學(xué)著學(xué)著心里就煩了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特意找 我們參加了遠(yuǎn)培的老師談話，告訴我們，如果不能畢業(yè)的話就要扣績效工資，我聽著就覺得更搞笑了，因此開課的那大半個月時間我不是回家沒有網(wǎng)絡(luò)，就是根本忘記了遠(yuǎn)培這碼事。直到后來一個朋友說讓我教他ps的時候，我說我也只記得一些基礎(chǔ)了，在我的課程里面，我偶然發(fā)現(xiàn)這里面有ps，攝影，還有動畫的課程，我讓同事自己在上面學(xué)習(xí)，自己心里也一下子提高了興趣，因為這里面有很多我很感興趣的課程，因此慢慢地上來學(xué)習(xí)，原來這個培訓(xùn)也并不是那么枯燥無味的，在這里，我相信每個老師都能找到自己感興趣的內(nèi)容。心得七：什么是自主學(xué)習(xí)

講到教學(xué)，我們都覺得就是老師教，學(xué)生學(xué)這么簡單，而忽視了一個重要的環(huán)節(jié)----自主學(xué)習(xí)。目前國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

自主學(xué)習(xí)相反的就是他主學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)，是以往教學(xué)中運用最多的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式忽視了人的主觀能動性，把人當(dāng)成被動接受的客體。事實上，知識不是靠外界強硬灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中去的，而是學(xué)生有一個接受和建構(gòu)的過程，因此，離開學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，所獲取的知識是有限的。被動學(xué)習(xí)容易使學(xué)生主體性、能動性喪失，導(dǎo)致教師和學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂猶如一潭死水，沒有生氣，學(xué)校培養(yǎng)的人才也是缺乏創(chuàng)造力的，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不能滿足社會發(fā)展對人才的需求。

自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。也可以說，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，主要是自主學(xué)習(xí)。大量的教育實踐和研究表明：學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)是感覺到別人在關(guān)心他們，是對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，是積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，是在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，是看到了成功的機會，是對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，是感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是主動性。這種主動性在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)為我要學(xué)。我要學(xué)，是學(xué)生內(nèi)在的需求，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和欲望。當(dāng)學(xué)生有了興趣和欲望，他們不再把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，而是一種愉悅的體驗。正如我們常說的：“興趣就是最好的老師?！币虼?，主動性是促使學(xué)生不斷進(jìn)步的原動力。被動學(xué)習(xí)即要我學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是獨立性。這種獨立性在教育教學(xué)中表現(xiàn)為我能學(xué)。我能學(xué)，是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠獨立思考、分析、解決學(xué)習(xí)中的各種問題，從依賴逐步走向獨立，逐步適應(yīng)社會的需要，逐步打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。被動學(xué)習(xí)使學(xué)生無法擺脫教師的影子，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)品質(zhì)的明確性。這種明確性在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我強化等方面。在活動前，學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在活動中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察，自我審視，自我調(diào)節(jié)。在活動之后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評價和自我補救，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自控能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是建立在人的主體性、主動性和獨立性的基礎(chǔ)上的。他主學(xué)習(xí)是以人的客體性、被動性和依賴性為基礎(chǔ)的。自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)是相互補充的，作為學(xué)習(xí)方式，兩者都是客觀存在的。在教育教學(xué)過程中，他主學(xué)習(xí)不能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，而只能是一種輔助方式。作為教育工作者要促使學(xué)生由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這是國內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者就學(xué)習(xí)方式所給的定位。心得八：美術(shù)課程中學(xué)習(xí)方式的改革

學(xué)習(xí)方式是人們在學(xué)習(xí)時所具備的或所偏愛的方式，是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來的具有個性特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。也就是說，學(xué)習(xí)方式主要是由學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向組成。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)時所采取的一系列方法步驟；學(xué)習(xí)傾向更多地指向?qū)W習(xí)者心理方面的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、堅持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。因此，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的改革上就必須從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向這兩方面入手。

在教育飛速發(fā)展的今天，各學(xué)科都在倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，也就是要從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科自然也不例外。這些學(xué)習(xí)方式是實施美術(shù)新課程的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)總目標(biāo)的關(guān)鍵所在。倡導(dǎo)和落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，有利于教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向兩方面給予啟發(fā)和調(diào)動。

教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，被動學(xué)習(xí)主要指機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對于接受學(xué)習(xí)而言的，綜合學(xué)習(xí)則是綜合其他學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)一步加深對本學(xué)科的理解和認(rèn)識。

心得九：如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

近年來，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神人才的呼聲愈來愈高，這是社會發(fā)展的需要，也是時代的一種進(jìn)步。具有創(chuàng)新精神的人必定具有創(chuàng)新思維的頭腦。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的思維，它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律，而且能產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。因此在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于實施素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。

對于小學(xué)生來講，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，我覺得我們可以從以下幾個方面著手，讓他們愛上美術(shù)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師，只要求教師和書本之導(dǎo)向去記憶和容納知識。學(xué)生既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此產(chǎn)生了依賴的心理。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的積極性

小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進(jìn)行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。針對這個特點，在美術(shù)教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

如在教學(xué)《好吃的水果》一課的教學(xué)，我讓學(xué)生帶來各種各樣的水果，創(chuàng)設(shè)了一個水果世界的教學(xué)情境，讓學(xué)生來到水果世界通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生搶著答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?！贝綄W(xué)生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學(xué)生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”??）這時，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的作品。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的想象力，教會學(xué)生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。

如教學(xué)《手形的聯(lián)想》一課時，對小學(xué)生來說，手畫的“美”與“不美”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是如何運用手的形狀來想象畫面、布局、及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚如何運用“手”來聯(lián)想后，我又啟發(fā)他們想象手的多種姿態(tài)：如撐開、握緊、手指分開等，同時我又在黑板上畫出動態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃、躍躍欲試，最后，一幅幅姿態(tài)各異、色彩豐富的《手形的聯(lián)想》作品展現(xiàn)在孩子們的面前。

二、合作探究，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

在學(xué)生創(chuàng)新心理諸品質(zhì)中，發(fā)散性思維是至關(guān)重要的方面。發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性、探求答案的思維過程。我們知道，兒童作畫開始時都是憑印象來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫。教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，常采用“一問多思”、“一題多種表現(xiàn)”等方法來教學(xué)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動探究

教師要激活學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造欲望，在教學(xué)中，不但要教給學(xué)生探究問題的方法，更要培養(yǎng)他們探究問題的習(xí)慣。如畫“風(fēng)”，可以對學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時，會出現(xiàn)什么情景”請每個學(xué)生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時，就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛；有的畫帽子飛了；有的畫水起大波浪，在這基礎(chǔ)上，選幾張有代表性的作業(yè)給學(xué)生看，先請學(xué)生進(jìn)行評論，再由教師總結(jié)、指出較好的作業(yè)好在哪里，值得借鑒的地方在哪里，同時指出較差的作業(yè)，差在哪里，哪里該糾正，這樣在學(xué)生思維發(fā)散后由教師進(jìn)行評論、總結(jié)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動探究

新課程強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)盡可能的組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。比如：像《閃光的煙花》、《我在空中飛》等課，都可以按照學(xué)生的特點分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進(jìn)行討論并選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，把學(xué)生的思維自然的轉(zhuǎn)變成“我想畫”、“我要畫”、“我一定能完成好”。然后把個人作品組合成完整的合作品，既可相互學(xué)習(xí)又可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。讓學(xué)生靠集體的力量解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

三、倡導(dǎo)民主，培養(yǎng)思維的批判性

平等的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學(xué)的前提。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才沒有思想負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)表自己的見解。在課堂教學(xué)中，教師要以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)表欲，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，從培養(yǎng)思維的批判性來進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。(一)敢于向書本挑戰(zhàn)

對于書本知識，傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)學(xué)生“入乎其內(nèi)”，而忽視“出乎其外”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生成了書本的奴隸，大大扼殺了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性。因此，要教育學(xué)生批判性地對待書本知識，不唯書，通過實踐活活動，來證明書本上的方法不是唯一的，根據(jù)每個人個性特點，書上的方法也不一定是最好的。

（二）敢于向老師挑戰(zhàn)

“聽老師的話”是家長和老師教育孩子的一個歷史性話題，“唯師之命是從”心理定勢在當(dāng)今中學(xué)生中越演越烈。生活中，我們常會聽到這樣的話：“老師是這樣的，這是老師說的??”如此這般，大大束縛了學(xué)生的批判性思維。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，首先要求教師發(fā)揚民主，尤其是教學(xué)的民主，摒棄傳統(tǒng)社會賦于老師的師道尊嚴(yán)，把自己置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)的一員，讓學(xué)生在民主的氛圍中表述自己的思想和觀點。

（三）敢于向別人挑戰(zhàn)

從眾心理不利于個體獨立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，就得鼓勵學(xué)生不要盲從別人的思維模式。

比如在上《午睡》這一內(nèi)容的兒童畫的想象畫時，很多學(xué)生都很自然的想到了畫一個小朋友們睡在床上表示睡覺，然后在屋外畫了一個紅紅的太陽表示中午，假如大家都這樣畫了，那就沒有創(chuàng)意了。這時老師就要鼓勵學(xué)生思考還有沒有其他的方法表示睡覺呢，還有沒有別的內(nèi)容表示中午呢？在老師的啟發(fā)下小朋友們想到了睡覺不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要畫一個太陽。

四、建立科學(xué)正確的評價機制，促進(jìn)創(chuàng)新

教師對學(xué)生的評價是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，建立科學(xué)正確的評價機制能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。二十一世紀(jì)的繪畫是走向分析設(shè)計的時代，強調(diào)個人的自信。學(xué)生能否成才關(guān)鍵在于教師能否尊重他們的個性，學(xué)生個性中的獨特人格特征，如敏感、強烈的表現(xiàn)欲、好強、自信，教師應(yīng)給予鼓勵和保護(hù)。

傳統(tǒng)教育喜歡用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，一致性的思維、一致性的表現(xiàn)方法、一致性的作業(yè)，使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維模式，不敢越雷池一步，造成學(xué)生的自卑感，容易使他們?nèi)鄙傩判?，更無從談創(chuàng)新思維。美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須因材施教，以使每個學(xué)生能在自身原有的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮潛能，從而使每個人都得以發(fā)展。學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的千差萬別，教師應(yīng)科學(xué)地看待，而不能以自己的水平去修改或否定學(xué)生的作業(yè)。

如何科學(xué)正確地評價，我認(rèn)為可以從以下幾點來實施。

（一）以鼓勵為主進(jìn)行評價

學(xué)生美術(shù)作業(yè)反映著他們的心理發(fā)育水平、性格愛好、情感、感知能力和表現(xiàn)能力。因此，我們用一種尺度去要求和衡量學(xué)生作業(yè)是不現(xiàn)實的。學(xué)生繪畫的能力與特征跟他們的心理發(fā)展水平密不可分，評價他們的作業(yè)應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平的差異和個性表現(xiàn)，以及審美趣味的不同，要給每個學(xué)生留有各自的發(fā)展空間，用發(fā)展的眼光來看待他們的作業(yè)，充分肯定進(jìn)步。教師對學(xué)生的作業(yè)評價應(yīng)以鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛能，增強學(xué)習(xí)的自信心。

（二）從學(xué)生的角度進(jìn)行評價

美術(shù)作為藝術(shù)創(chuàng)造具有鮮明個性，并沒有統(tǒng)一答案，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更無“對”、“錯”可言，只有“好”、“壞”之分。每個學(xué)生對于自己的作業(yè)都很自信，他們的畫不受任何限制，沒有清規(guī)戒律的束縛，同時由于受技術(shù)能力的局限，學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)的藝術(shù)趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他們的畫在成人看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多個這樣畫的理由。教師在評價作業(yè)時，應(yīng)從學(xué)生的角度來考慮，找出他們作業(yè)中的閃光點加以表揚，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）從愛心出發(fā)進(jìn)行評價

愛與尊重是教育的出發(fā)點，教師要從愛心出發(fā)，把對藝術(shù)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛、對學(xué)生作品的愛、對學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個性和情感的愛融匯在一起，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評價，以自己對學(xué)生點滴進(jìn)步的由衷高興，點燃學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛。

另一方面，對于學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師還應(yīng)適當(dāng)、靈活地進(jìn)行一些反面評價，指出不足并給予具體幫助。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的思維積極性，并切實加以引導(dǎo)，就一定能夠使他們創(chuàng)新思維的火花得到綻放！心得十：如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師要重視激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動主體學(xué)習(xí)的積極性，才能在有限的時間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成教育實習(xí)期間的教學(xué)實踐任務(wù)。

作為一名合格的美術(shù)教師，要主動采用有效的手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種多樣的教學(xué)方法，手段、吸引學(xué)生的足以里，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1·發(fā)揮年輕教師自身的優(yōu)越性。

年輕老師對學(xué)生情感體驗較深，很容易與學(xué)生溝通。要吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。年輕教師的的心理比較接近學(xué)生，對學(xué)生感受較深，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把良好的情緒傳遞給學(xué)生，積極主動鉆研教學(xué)方法，大膽利用知識、新方法、因材施教，應(yīng)當(dāng)會深深的感染學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中得到積極的情感體驗。大膽探索激發(fā)興趣的途徑努力把自己所學(xué)到的新知識用于課堂教學(xué)中，使“美術(shù)于興趣之中”，那么學(xué)生就會體會到美術(shù)課的無限樂趣，積極地投入美術(shù)活動中，更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2·認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，科學(xué)地，合理地搭配教材。

備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)。特級教師斯霞曾寫道：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織一場戰(zhàn)役所進(jìn)行的必不可少的籌備。為了組織好‘戰(zhàn)役’，我總是反復(fù)思考，反復(fù)推敲，直到找出自己認(rèn)為筆記哦啊滿意的設(shè)計方案為止。備課是一項極其細(xì)致復(fù)雜的腦力活動，容不得半點馬虎?！眰湔n是教學(xué)成功的前提和條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的保證。要掌握教材的重點、難點及糾正錯誤方法。只有做到備好這樣一堂課才有可能提高學(xué)習(xí)的興趣,.3·全面提高教師素質(zhì)，營造和諧的教學(xué)氛圍。

教師要從自身的人格魅力感染學(xué)生。老師在學(xué)生面前，應(yīng)該保持親切自然。在工作和生活中，作為一名美術(shù)教師，言談必須幽默、睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)。要時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生，樂于親近、樂仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己的學(xué)科。作為一名優(yōu)秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進(jìn)教室。老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時候比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到老師對他的尊重和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺的改正缺點，避免產(chǎn)生師生之間的對立情緒。在教學(xué)活動中，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受美術(shù)教育。教師的素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣影響是深遠(yuǎn)的。

4·運用多媒體技術(shù)，出示優(yōu)秀范畫作品和教具等。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。直觀、形象、靈活的多媒體演示和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有著極大的區(qū)別的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)限于枯燥乏味之中。多媒體教學(xué)是融形、色、光、聲于一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。教學(xué)多媒體的使用可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。學(xué)生喜歡活動、變著的東西，喜歡有聲音，有色彩的東西，喜歡形象具體的東西，在美術(shù)課中，教師要盡可能通過直觀焦距的操作，通過各重生動、形象、靈活的多媒體巖石，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)竟請，增強學(xué)生對美的感染里，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5·重視導(dǎo)入課題和結(jié)束課題的藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)做精心的設(shè)計。

新穎、新奇、有趣的新課導(dǎo)入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。常言道：“好的開頭是成功的一半”。美術(shù)課堂教學(xué)也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對新課知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，學(xué)生就能提早進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的角色，他們將會更加聚精繪神、專心致志地聽你講課，更加認(rèn)真積極地討論和研究問題，并全身心地參與有關(guān)課堂教學(xué)活動。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

6·民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)和親近學(xué)生，尊重學(xué)生人格，學(xué)生應(yīng)尊重老師，聽從老師教導(dǎo)。師生兩者之間的關(guān)系是平等的。在平等的師生關(guān)系上，學(xué)生就可以主動積極地參與各項教育和教學(xué)的活動，并在活動中勤于思考、大膽發(fā)言、充分表達(dá)自己的意見。教師在課堂上應(yīng)多啟發(fā)、多引導(dǎo)、耐心聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生對問題的不同見解。和諧的課堂師生關(guān)系，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，即或了學(xué)生思維，對提高學(xué)生分析、研究問題的能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到了重要的作用。7·重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。

我們的美術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)和英語那樣動腦筋思考，動嘴皮子表達(dá)就可以，對于美術(shù)課程這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，美術(shù)課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學(xué)生動手畫起來。特別是繪畫實踐課的時候，學(xué)生在繪畫過程中所出現(xiàn)的問題，在學(xué)生實踐練習(xí)操作，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美觀和情趣，；對作業(yè)中普遍存在的問題要給予及時的點撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)和提示；對好的作業(yè)要給予鼓勵和表揚，并讓該學(xué)生談?wù)勛鳂I(yè)的構(gòu)思、方法、感受、創(chuàng)意等等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。條件允許的話，課堂上實踐練習(xí)的時候可以伯父一些優(yōu)美抒情的音樂。優(yōu)美的音樂意境也可以使學(xué)生在調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

8·教師的課堂語言是非常重要的。教師上課的語言既是在學(xué)生和作品之間架起的一道橋梁，更是呈現(xiàn)美術(shù)課堂魅力的一個途徑。生動、優(yōu)美、風(fēng)趣的語言，有利學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該將枯燥的知識概念、生動化、形象化、并通過自己風(fēng)趣，優(yōu)美的語言表達(dá)出來，學(xué)生聽起來就會津津有味，如臨其境。這不但能營造溫馨、愉快的課堂氣氛，西歐啊出學(xué)生的厭倦和疲勞，還能陶冶學(xué)生的思想情操，增加他們對藝術(shù)的美感，有助于延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。9·活躍興趣小組，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

全校各班都有一些美術(shù)成績較好的學(xué)生或者說是對美術(shù)感興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生光靠每周一節(jié)的美術(shù)課已不能滿足他們的求知欲望。為了豐富校園文化，提高美術(shù)教學(xué)效果，將這部分學(xué)生組織起來，成立了課外興趣小組。這是并不囿于成績好的學(xué)生，自愿報名，只要感興趣都可以參加。

成功地組織課外美術(shù)興趣小組活動，既活躍和豐富了校園文化，又提高了美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。通過興趣小組的活動，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個班級，因此在教學(xué)中可以利用這份資源，樹立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學(xué)習(xí)中的骨干，以點帶面，擴大影響，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大面積地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

9·讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，寓教于樂，樂中求美。

“寓教于樂”是古羅馬的文藝?yán)碚摷屹R拉斯最早提出來的。他說：“詩人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂趣，他寫的東西應(yīng)給以快感，同時對生活有幫助。寓教于樂，既勸慰讀者，又使他喜愛，才能符合眾望?！?/p>

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是艱苦和快樂的綜合，沒有快樂的學(xué)習(xí)，對尚未成年的孩子來說，很快就會打退堂鼓。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表揚，少批評,不能忽視中等生和差生。把教學(xué)和樂趣結(jié)合起來，可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂上營造一個歡樂的氣氛，要努力激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)美術(shù)是一種快樂的事情。通過不懈的努力，取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下接受美的熏陶，得到美的享受。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課越來越生動，越來越好。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。