第一篇：2011年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程研登陸指南

2011年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程研修登陸指南

培訓(xùn)之前，首先要登錄湖南省2011年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“培訓(xùn)專區(qū)”）。進(jìn)入培訓(xùn)專區(qū)的方法有以下兩種：

1.在瀏覽器地址欄中輸入

http://zy.hnteacher.net:8085/index.aspx進(jìn)入培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)。

2.進(jìn)入中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)首頁(yè)

（http:///），點(diǎn)擊首頁(yè)中間“2011年湖南省“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)科遠(yuǎn)程研修圖標(biāo)，進(jìn)入培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)。

溫馨提示：建議您將培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)

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3、點(diǎn)擊培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)右側(cè)“培訓(xùn)入口——如小學(xué)科學(xué)（展開/收起）——永州——永州小學(xué)科學(xué)1班”

4、點(diǎn)擊“課程專頁(yè)”左上角輸入您的用戶名、密碼和驗(yàn)證碼，然后點(diǎn)擊“登錄”即可。

5、此次培訓(xùn)用戶名、密碼請(qǐng)閱讀“賬號(hào)密碼表”請(qǐng)您登錄平臺(tái)后及時(shí)修改密碼。

6、培訓(xùn)前請(qǐng)仔細(xì)閱讀學(xué)員操作手冊(cè)。

第二篇：“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡(jiǎn)報(bào)

(第四期)

樂東思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室2010年12月16日

第五次學(xué)情會(huì)：總結(jié)學(xué)思階段 承接在崗實(shí)踐(轉(zhuǎn))12月15日下午15：00整，“2010國(guó)培計(jì)劃”-中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)迎來了第五次學(xué)情通報(bào)會(huì)。會(huì)議由中國(guó)教師研修網(wǎng)業(yè)務(wù)總監(jiān)助理陳敬宏主持，研修網(wǎng)“國(guó)培”項(xiàng)目首席專家周衛(wèi)研究員做學(xué)情分析報(bào)告。

會(huì)議首先由周衛(wèi)老師對(duì)上一周的學(xué)情做了總結(jié)分析。周衛(wèi)老師指出：從開班以來，國(guó)培首頁(yè)日訪問量一直在平穩(wěn)增長(zhǎng)，持續(xù)保持在40萬人次以上，本周稍有下降，需要警惕以防松懈。隨后周衛(wèi)老師對(duì)學(xué)習(xí)率已達(dá)100%的18個(gè)地市和學(xué)習(xí)率超過90%的9個(gè)省份分別提出了表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)云南、重慶、陜西、廣西等省份學(xué)習(xí)率快速增長(zhǎng)、后勢(shì)蓬勃的學(xué)習(xí)勁頭表示肯定。

隨后周衛(wèi)老師講到學(xué)思階段即將結(jié)束，廣大學(xué)員及指導(dǎo)教師應(yīng)抓緊時(shí)間把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并提出以下三點(diǎn)要求：

1、按進(jìn)度本周完成第三模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員準(zhǔn)備提交作業(yè)。下周應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)思階段作業(yè)考核。

2、沒有完成學(xué)思階段規(guī)定學(xué)時(shí)和作業(yè)的考核，需抓緊時(shí)間繼續(xù)完成。

3、離放寒假只剩5周時(shí)間，機(jī)不可失，時(shí)不再來，如期完成國(guó)培任務(wù)。

在詳細(xì)分析了各省培訓(xùn)目前存在的主要問題后，周衛(wèi)老師代表項(xiàng)目組對(duì)于下一階段的工作重點(diǎn)進(jìn)行了部署安排：本周將推出“課堂觀察”、“課例研修”兩個(gè)輔導(dǎo)報(bào)告，望導(dǎo)師組織學(xué)員收看。

最后，針對(duì)即將開展的課例研修與優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，周衛(wèi)老師特別從“課例研修模式”、“課例研修操作過程”、“課例報(bào)告基本框架”、“上傳課例研修資源”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選流程”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選建議”等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，以確保下面工作的順利開展。（轉(zhuǎn)自中國(guó)教師研修網(wǎng)，網(wǎng)址：）

關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——樂東縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專家答疑時(shí)間的通知

1、初中、小學(xué)美術(shù)學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月20日上午9：00—11：30，會(huì)議密碼：122001。

2、初中英語學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月21日下午14：30—17：00，會(huì)議密碼：122102。

3、小學(xué)英語學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月21日上午9：00—11：30，會(huì)議密碼：122101。

4、初中、小學(xué)體育專家答疑時(shí)間為12月20日下午18：00—20：30，會(huì)議密碼：122002。請(qǐng)相關(guān)學(xué)員準(zhǔn)時(shí)參加。

第四周學(xué)員上交“研修日志”情況反饋

截止12月13日，上交“研修日志”的老師有：陳珍、林靜華、黃淑青、劉其程、麥寬、黃賽梅、吳初煥、黎天虹、鞠宛霖、劉俊、張建文、王雯、王導(dǎo)、鐘文雯、楊希菊、林曉陽、吉蓮英、陳曉釵、盧玉芳、陳 康、吉珠、陳貞密、邢玉香、楊露虹、唐秋蘋、邢雪蓮等（含電子稿）。

“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員研修日志選摘

鐘文雯（初中語文）：我們這里的學(xué)生，參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，校園生活比較單調(diào)，學(xué)生體驗(yàn)生活、反映生活的經(jīng)歷比較少，加上很多同學(xué)并不能仔細(xì)地觀察生活，因而大多數(shù)學(xué)生在寫作文時(shí)常為缺少素材而發(fā)愁。大多數(shù)學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)來自教本，拘泥于教本，很難寫出富有鮮活個(gè)性的文章。針對(duì)這些情況，學(xué)校也做了很多事情。比如創(chuàng)辦校刊《綠榕樹》，讓學(xué)生踴躍投稿，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力，?？軌蛑苯臃从硨W(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂見，激發(fā)他們寫作的興趣。平時(shí)讓學(xué)生多觀察身邊的人和事，做生活的有心人，讓學(xué)生描寫自己熟悉的鄉(xiāng)村生活。農(nóng)村學(xué)生雖然沒有城里學(xué)生那樣豐富的知識(shí)見聞和閱讀積累，但他們有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫作源于生活，熟悉的鄉(xiāng)村生活為他們的寫作提供了很好的素材，避免出現(xiàn)胡編亂造，千篇一律的現(xiàn)象。（摘自鐘文雯 《對(duì)于作文教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考》）

劉其程（初中數(shù)學(xué)）：如果真的需要（多媒體），一定要注意講課速度。講課不能像是放電影，一堂課講完，電影看完，就留下了幾個(gè)圖片或者甚至什么都沒留下。農(nóng)村中學(xué)的小孩，見的新鮮事物少，接觸得更少，我們必須留下時(shí)空讓他們咀嚼消化。當(dāng)然，在幾何里面，拿多媒體教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生活中無法完成的圖形用電腦軟件作圖呈現(xiàn)出來，能給學(xué)生更加直觀的效果，這是值得大力提倡的。（摘自劉其程《淺談信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用》）

陳珍（初中英語）:聽了狄教授的課后，讓我從中受益頗深。從而也讓我明白了作為一名英語教師，應(yīng)該不斷的提高自己的教研教學(xué)水平，同時(shí)更應(yīng)該把自己的學(xué)生情況同自己的教學(xué)結(jié)合起來，才能達(dá)成完滿的教學(xué)效果。

楊希菊（初中英語）: 這次遠(yuǎn)程研修，課程和我們的教學(xué)緊密結(jié)合。大家集思廣益，平等交流，我從觀看到參與，所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，真是受益匪淺呀。以前，我只知道新課程理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究。課堂教學(xué)以小組合作，對(duì)其中的原因比較模糊，有了這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)有了充分的認(rèn)識(shí)。新課程理念創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體區(qū)別，我們的這次研修，讓我們更加的明確，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生層次，做到眼中有人。專家引領(lǐng)著我們的學(xué)習(xí)，他們的敬業(yè)精神激發(fā)著大家的熱情，把各個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，每一項(xiàng)都做得很完美。視頻內(nèi)容很全面地展現(xiàn)了我們英語教學(xué)的方方面面，特別是同一教材，不同的教師傳授，不同的教學(xué)思路，讓我們耳目一新，對(duì)我們教學(xué)中拓展起到了很好的幫助。

麥寬（初中數(shù)學(xué)）：參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)其實(shí)就是在讀一本活的教育學(xué)。不單只是悟出教學(xué)的方法和技巧，也感出教育的靈魂以及教育呼喚的心聲。在數(shù)學(xué)課堂里，如何讓學(xué)生來快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去學(xué)習(xí)它，達(dá)到樂在其中,有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識(shí)”過程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。

黃賽梅（初中數(shù)學(xué)）：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，應(yīng)該從教師組織學(xué)生活動(dòng)的角度去觀察，從引導(dǎo)教師關(guān)注活動(dòng)的直接效果，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)。

黎天虹（初中語文）：這節(jié)課可以說是學(xué)習(xí)以來，比較深刻的，因?yàn)樵诖酥?，我便是在思考這個(gè)問題的，但一直不得甚解，聽了這節(jié)課有如醍醐灌頂。作為一個(gè)教師，我還是一個(gè)新人，但是相比去年而言，自己也在慢慢地累積經(jīng)驗(yàn)。在去年的語文教學(xué)中，我一直對(duì)怎么來把握課文充滿了疑惑，為什么課文之間總是好像有某些聯(lián)系，卻又不甚明朗，學(xué)生也是存在著這個(gè)疑問，但由于自己對(duì)教材把握能力不足，不懂得教材的編排的整體性。所以，去年的課文上得可以說是打“游擊戰(zhàn)”，總找不到一個(gè)固定的目標(biāo)。而在今年，接手了八年級(jí)之后，也因?yàn)榘四昙?jí)的課文之間聯(lián)系較為緊密，我突然意識(shí)到了教材是按照一個(gè)“整體”的原則來編寫的，所以在每一單元新授課之前，我都會(huì)先給學(xué)生具體介紹一下，每一篇課文的大概內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的印象。果不其然，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢的也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且能夠抓住每一單元中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和把握的要點(diǎn)。

王導(dǎo)（初中信息技術(shù)）：國(guó)培學(xué)習(xí)又過了一周，現(xiàn)如今第三模塊的研修學(xué)習(xí)已完畢。聽了專家們的課，歸其共同之處是創(chuàng)設(shè)情境相當(dāng)好，給學(xué)生留下了深刻的印象，情景如創(chuàng)設(shè)的好則親切自然，有吸引力，能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的完成任務(wù)，同時(shí)簡(jiǎn)單易記，利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施新課程教學(xué)過程中，清晰地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過老師提出一個(gè)個(gè)問題使探究過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)效果。我想無論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，課要想上的好，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，興趣是關(guān)鍵，而創(chuàng)設(shè)情境的最終目標(biāo)則是為了提升學(xué)生興趣從而提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。其他學(xué)科亦是如此，如何上好課，老師須以生為本，知己短長(zhǎng)，知生所疑，亦須當(dāng)知生之短長(zhǎng)，知生之情趣所向，量予定學(xué)，量予施教，如學(xué)生不感興趣的內(nèi)容不可強(qiáng)行施教，這只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上取材要定其所好設(shè)計(jì)好題材，結(jié)合實(shí)際，興趣是起點(diǎn)，效果才是目標(biāo)，學(xué)生不能完成的任務(wù)可取類似內(nèi)容借予施教，然后順?biāo)浦?，如此一來學(xué)生遂可懂之。教學(xué)內(nèi)容如投其所好，學(xué)生方可聽而生趣，學(xué)生方能愿意聽，如此教學(xué)其效果即可改善，教學(xué)之道才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)何以有道，其學(xué)問在于師，若以實(shí)為基，補(bǔ)拙增秀，如道不能行，則善于思變，致則學(xué)生學(xué)而有惑，為師授之有道，何教不能柳暗花明？

王雯（初中英語）：聽了宋老師的課后才真正明白任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生帶來滿足感和成就感的作用，讓學(xué)生真正積極參與教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)比較深入，對(duì)語言的運(yùn)用能力的提高也大有幫助。同時(shí)，也使我加深領(lǐng)悟到了教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命。今后，我要利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

盧玉芳（小學(xué)數(shù)學(xué)）：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問與思考，提問與探究是并存的，每堂數(shù)學(xué)課都會(huì)有提問。教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考與探究。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的不太理解的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)問題，不要隨便就拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生無從回答。在提問的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不要提出過于深?yuàn)W的問題，讓學(xué)生無法回答，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在提問的時(shí)候，要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不能只針對(duì)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，雖然幾個(gè)同學(xué)能回答出來，但不能代表全班同學(xué)都懂，其實(shí)還有很多同學(xué)還不懂。老師有時(shí)候需要一些重復(fù)，在老師重復(fù)的時(shí)候，很多孩子才能達(dá)到真正的理解，讓孩子有一個(gè)很好的引領(lǐng)，問題不要轉(zhuǎn)得太快。

陳曉釵（小學(xué)語文）：如何做一名幸福的教師？聽了專家的講座，我深有體會(huì)，教師的幸福源于奉獻(xiàn)，源于對(duì)學(xué)生的愛。幸福是一種體驗(yàn)，是一種精神享受?？吹阶约旱膶W(xué)生懂事了，進(jìn)步了，那是一種幸福！面對(duì)一些犯錯(cuò)誤的孩子，我們不急不躁，蹲下身子，向他們伸出一雙仁愛之手，用愛心去欣賞他們，用寬容去接納他們，當(dāng)你看到這一張張?jiān)?jīng)充滿著冷漠的臉開始露出微笑，當(dāng)你看到這一雙雙無光的眼神又閃出了希望之光時(shí)，那是一種怎樣幸福啊!都說讀書是一種幸福，近“書”者樂，當(dāng)老師可以時(shí)常讓我們聞到書香味，“腹有書香氣自華”，用知識(shí)裝飾靈魂，那又是一種別樣的幸福！用青春播撒熱情，用愛陪伴孩子們一路成長(zhǎng)，學(xué)生快樂我們快樂，學(xué)生幸福我們也幸福著，那就是教師！

邢雪蓮（小學(xué)數(shù)學(xué)）：通過學(xué)習(xí)<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略>>這個(gè)專題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到 教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。在課堂教學(xué)中教師不同的提問方式會(huì)帶來千差萬別的效果。但教師的提問不是隨意的，提問不能過于頻繁，問得太多學(xué)生就沒有很好的空間，沒有很好的機(jī)會(huì)來思考問題。問題不要過于空泛，指向要清晰。提問要面向全體，要給多一些學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。提問不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)問題的答案不是單一的，只要學(xué)生能說出來就要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生的問題更好的對(duì)接到標(biāo)準(zhǔn)答案。跳轉(zhuǎn)問題不能太快，太快不能有效引領(lǐng)學(xué)生的思路。老師的提問要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更大的空間去回答問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題的創(chuàng)設(shè)要與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，而且還要貼近學(xué)生身邊的生活，讓學(xué)生從熟悉的事件，事物中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并很好地把學(xué)生引到課堂中來。

邢玉香（小學(xué)數(shù)學(xué)）：學(xué)習(xí)范存麗老師的<<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》專題講座，自己收獲頗多。一堂好的課，教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)密，不能滿堂問，也不能把同一個(gè)問題問個(gè)不休，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，提出的問題要有討論價(jià)值，也不能太難，做到難易適度，這樣才能有效地激起學(xué)生的討論興趣，才能達(dá)到應(yīng)用的討論效果。在教學(xué)中，要想自己的教學(xué)能力不斷的提高，我們必須不斷的總結(jié)，不斷地反思。

楊露虹（小學(xué)美術(shù)）：通過學(xué)習(xí)，知道“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們?cè)谏险n的時(shí)候，特別是低年級(jí)，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域里，嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽，自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。這樣才能達(dá)到效果。

陳康（小學(xué)語文）：畢業(yè)十幾年了，一直都是教高年級(jí)段語文，對(duì)字詞的教學(xué)一貫來不是很重視。最近聽了楊鳳娥老師的《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略 》講座，讓我認(rèn)識(shí)到，字詞的教學(xué)不僅在低年級(jí)很重要，在高年級(jí)段也不容忽視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？梢娮衷~教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容之一。字、詞、句是組成語文材料的基礎(chǔ)，字詞都不懂了何來的句段。對(duì)于語文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)，是根本。因此，字詞教學(xué)應(yīng)該是要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，容不得半點(diǎn)馬虎。

吉珠（小學(xué)數(shù)學(xué)）：從教17年我體會(huì)到：要當(dāng)好一名老師，必須做到盡職盡責(zé)。首先要對(duì)教師職業(yè)的熱愛。第二、做學(xué)生的良師益友。第三、愛護(hù)學(xué)生了解需求分析學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。第四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。第五：在工作上多聽、多問多從生活思想，以及家庭等方面了解關(guān)心學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)、防患于未然避免釀成大錯(cuò)。最后要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勤于讀書、樂于反思、積極實(shí)踐。以“愛”與“責(zé)任”當(dāng)做永久的必修課。

唐秋蘋（小學(xué)語文）：通過學(xué)習(xí)了楊鳳娥老師的講座，使我更加意識(shí)到小學(xué)教師工作艱巨性，識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。而講座中的小學(xué)語文字詞教學(xué)的五種策略，我都覺得很實(shí)用。愛因斯坦有句言:“興趣是最好的老師”。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我經(jīng)常利用圖片、游戲、講故事等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。還有，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如：借助路邊廣告牌，食品標(biāo)簽、門邊的對(duì)聯(lián)等自主識(shí)字，增加學(xué)生的識(shí)字量。報(bào)：海南省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，縣研訓(xùn)學(xué)校

送：校內(nèi)有關(guān)行政處室本期編審：加擁軍耿仁亮

第三篇：2011國(guó)培計(jì)劃學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得

2011

心得

單位：栗林學(xué)校 學(xué)員：羅婭蓉

國(guó)培計(jì)劃學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)

心得一：關(guān)于美術(shù)教學(xué)

在當(dāng)老師之前，我一直以為當(dāng)美術(shù)老師會(huì)是特別輕松的，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)?？吹侥莻€(gè)學(xué)校的美術(shù)老師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時(shí)候我好羨慕他，但等到自己真正當(dāng)了美術(shù)老師后，才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)老師，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的東西很東，不僅是專業(yè)知識(shí)，更有學(xué)生的基本情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使準(zhǔn)備的再充分，如果在課堂上沒有很好的體現(xiàn)出來的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多認(rèn)真，在我上欣賞課的時(shí)候，經(jīng)常看到學(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個(gè)勁地說不看畫，要看電影，我當(dāng)時(shí)都覺得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太愿意去上，因?yàn)榭吹剿麄冇憛挼谋砬?，我也討厭上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參加了這個(gè)國(guó)培，我覺得其實(shí)美術(shù)課應(yīng)該是一門興趣性特別強(qiáng)的課，如果上好了，當(dāng)美術(shù)老師肯定會(huì)很輕松。我之前上的那么累，原因還是在于我自己沒能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，沒有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)力。我想，對(duì)于我這個(gè)黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個(gè)頭的初中生們，我得多下點(diǎn)功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)校也能早些讓我參加國(guó)培就好了，我想自己現(xiàn)在對(duì)付學(xué)生肯定不會(huì)那才力不從心了。心得二：美術(shù)課堂中，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師

以前一直以為當(dāng)老師，尤其是當(dāng)音體美老師是件特別輕松的事，但等到自己真正要做這份事的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這并沒有想中的那么簡(jiǎn)單。

在我所教的這個(gè)學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的很多的教學(xué)問題：有學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣；學(xué)校教學(xué)不重視，家長(zhǎng)也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的互動(dòng)比較少，而學(xué)生多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，沒有給學(xué)生以合理的評(píng)價(jià)等等。其中最主要的還是關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是最困擾我的一大難題。

由于學(xué)生在低年級(jí)時(shí)都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個(gè)兒童都喜歡畫畫,但是到了小學(xué)高年級(jí),學(xué)生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那么對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會(huì)減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會(huì)大打折扣,造成這個(gè)問題的原因是隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上,學(xué)生將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單

一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢,難以跟上進(jìn)度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)這種情況，在平時(shí)的課堂中，我有意去注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

因?yàn)榕d趣是最好的老師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)該讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己,不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,學(xué)生上課是在一種單

一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的,成績(jī)可想而知。因而在教學(xué)中,我都注意鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

同時(shí),在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,竭盡所能的開發(fā)課程資源通過自己的努力豐富課程內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,只有這樣,才能提高課程質(zhì)量。心得三：學(xué)習(xí)《課堂觀察與教師成長(zhǎng)》心得

認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀察和教師成長(zhǎng)》一課，看完后覺得自己以前所認(rèn)為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。通過這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)行聽課評(píng)課了，首先，這有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。作為一個(gè)新教師，看來我還要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，也要通過多去進(jìn)行課堂觀察來提高自己的教學(xué)水平。心得四：對(duì)《美術(shù)課堂觀察實(shí)例》的學(xué)習(xí)心得

對(duì)于新老師來說，根本沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學(xué)習(xí)，以前也聽過別人的課，但除了學(xué)習(xí)他們?cè)趺瓷险n之外，自己說實(shí)話也不太懂得怎么樣去評(píng)價(jià)一個(gè)老師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去具體評(píng)價(jià)?？戳私虒W(xué)視頻，讓我很驚訝，原來在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來，現(xiàn)在，我也有點(diǎn)知道怎么簡(jiǎn)單地去評(píng)價(jià)一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定學(xué)生和老師的角色，記著以學(xué)生為主，老師為輔，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，盡可能地讓發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

而在觀察課堂方面，我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察：教師的語言（提問、評(píng)價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)、包括班級(jí)生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。心得五：小評(píng)《稻草人》

玩是學(xué)生的一大趣事，它滿足了學(xué)生的興趣需求，符合學(xué)生的身心發(fā)展。制作稻草人是立體化的表現(xiàn)之一，活用雙手，接觸稻草，親近自然，用立體方式來表現(xiàn)事物。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生融入了他們的思想感情，并且情感始終處于快樂、好玩、有趣的愉悅過程中，從而獲得其中的樂趣。在欣賞中學(xué)生獲得快樂，自由地發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)出自己的感受。“讓每一位學(xué)生積極活動(dòng)的同時(shí)，使之充分體驗(yàn)以自己的構(gòu)思和方法進(jìn)行創(chuàng)作的喜悅?！蓖瑫r(shí)，在造型過程中，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)，體驗(yàn)齊心協(xié)力共同創(chuàng)作的快樂。

在課堂中，劉老師一拿出稻草的時(shí)候，馬上就吸引了學(xué)生們的眼球，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹稻草人的作用時(shí)，也讓學(xué)生感受了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)來之不易，農(nóng)民伯伯制作稻草人的主要目的就是為了保護(hù)自己的勞動(dòng)成果。在觀看稻草人的動(dòng)畫片時(shí)，不僅讓學(xué)生沉浸在他們最愛的動(dòng)畫里，老師也為之后的教學(xué)打下了伏筆，“稻草人都可以做出哪些可愛的動(dòng)作呢？”

老師讓學(xué)生各自做了一個(gè)動(dòng)作，還相應(yīng)地表?yè)P(yáng)了做的有特色的動(dòng)作，這在很大程度上鼓舞了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

在制作材料的準(zhǔn)備中，老師給學(xué)生提供了很大的空間，有稻草，有廢紙 有廢布等等，更多的是讓學(xué)生通過廢物利用，讓我們的課堂及生活變得更美好。

在制作過程中，學(xué)生是分組合作的，這培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

劉老師的這堂課通過操作、制作而學(xué)習(xí)，貼近生活，激發(fā)了他們的興趣，在“做中學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過激發(fā)興趣，感知稻草，體驗(yàn)稻草，探究方法，欣賞作品，自由討論聯(lián)想人物動(dòng)作，動(dòng)手嘗試展示作品，體驗(yàn)制作稻草人的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望，培養(yǎng)了他們運(yùn)用獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。

在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。”本課的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了這一精神。心得六：國(guó)培心得

真正參加這個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有差不多一個(gè)月了，之前一直都沒什么時(shí)間來學(xué)習(xí)，好不容易上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)候，不是視頻打不開就是學(xué)習(xí)了一天都不計(jì)時(shí)，所以學(xué)著學(xué)著心里就煩了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特意找 我們參加了遠(yuǎn)培的老師談話，告訴我們，如果不能畢業(yè)的話就要扣績(jī)效工資，我聽著就覺得更搞笑了，因此開課的那大半個(gè)月時(shí)間我不是回家沒有網(wǎng)絡(luò)，就是根本忘記了遠(yuǎn)培這碼事。直到后來一個(gè)朋友說讓我教他ps的時(shí)候，我說我也只記得一些基礎(chǔ)了，在我的課程里面，我偶然發(fā)現(xiàn)這里面有ps，攝影，還有動(dòng)畫的課程，我讓同事自己在上面學(xué)習(xí)，自己心里也一下子提高了興趣，因?yàn)檫@里面有很多我很感興趣的課程，因此慢慢地上來學(xué)習(xí)，原來這個(gè)培訓(xùn)也并不是那么枯燥無味的，在這里，我相信每個(gè)老師都能找到自己感興趣的內(nèi)容。心得七：什么是自主學(xué)習(xí)

講到教學(xué)，我們都覺得就是老師教，學(xué)生學(xué)這么簡(jiǎn)單，而忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)----自主學(xué)習(xí)。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

自主學(xué)習(xí)相反的就是他主學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，是以往教學(xué)中運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式忽視了人的主觀能動(dòng)性，把人當(dāng)成被動(dòng)接受的客體。事實(shí)上，知識(shí)不是靠外界強(qiáng)硬灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中去的，而是學(xué)生有一個(gè)接受和建構(gòu)的過程，因此，離開學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所獲取的知識(shí)是有限的。被動(dòng)學(xué)習(xí)容易使學(xué)生主體性、能動(dòng)性喪失，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂猶如一潭死水，沒有生氣，學(xué)校培養(yǎng)的人才也是缺乏創(chuàng)造力的，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。也可以說，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，主要是自主學(xué)習(xí)。大量的教育實(shí)踐和研究表明：學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)是感覺到別人在關(guān)心他們，是對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，是積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，是在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，是看到了成功的機(jī)會(huì)，是對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，是感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是主動(dòng)性。這種主動(dòng)性在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)為我要學(xué)。我要學(xué)，是學(xué)生內(nèi)在的需求，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。當(dāng)學(xué)生有了興趣和欲望，他們不再把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，而是一種愉悅的體驗(yàn)。正如我們常說的：“興趣就是最好的老師?！币虼?，主動(dòng)性是促使學(xué)生不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。被動(dòng)學(xué)習(xí)即要我學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是獨(dú)立性。這種獨(dú)立性在教育教學(xué)中表現(xiàn)為我能學(xué)。我能學(xué)，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析、解決學(xué)習(xí)中的各種問題，從依賴逐步走向獨(dú)立，逐步適應(yīng)社會(huì)的需要，逐步打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生無法擺脫教師的影子，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)品質(zhì)的明確性。這種明確性在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我強(qiáng)化等方面。在活動(dòng)前，學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察，自我審視，自我調(diào)節(jié)。在活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自控能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是建立在人的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)上的。他主學(xué)習(xí)是以人的客體性、被動(dòng)性和依賴性為基礎(chǔ)的。自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)是相互補(bǔ)充的，作為學(xué)習(xí)方式，兩者都是客觀存在的。在教育教學(xué)過程中，他主學(xué)習(xí)不能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，而只能是一種輔助方式。作為教育工作者要促使學(xué)生由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這是國(guó)內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者就學(xué)習(xí)方式所給的定位。心得八：美術(shù)課程中學(xué)習(xí)方式的改革

學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具備的或所偏愛的方式，是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。也就是說，學(xué)習(xí)方式主要是由學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向組成。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所采取的一系列方法步驟；學(xué)習(xí)傾向更多地指向?qū)W習(xí)者心理方面的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、堅(jiān)持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。因此，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的改革上就必須從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向這兩方面入手。

在教育飛速發(fā)展的今天，各學(xué)科都在倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，也就是要從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科自然也不例外。這些學(xué)習(xí)方式是實(shí)施美術(shù)新課程的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)總目標(biāo)的關(guān)鍵所在。倡導(dǎo)和落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，有利于教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向兩方面給予啟發(fā)和調(diào)動(dòng)。

教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，被動(dòng)學(xué)習(xí)主要指機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的，綜合學(xué)習(xí)則是綜合其他學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)本學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。

心得九：如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

近年來，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神人才的呼聲愈來愈高，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代的一種進(jìn)步。具有創(chuàng)新精神的人必定具有創(chuàng)新思維的頭腦。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的思維，它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律，而且能產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。因此在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于小學(xué)生來講，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，我覺得我們可以從以下幾個(gè)方面著手，讓他們愛上美術(shù)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師，只要求教師和書本之導(dǎo)向去記憶和容納知識(shí)。學(xué)生既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此產(chǎn)生了依賴的心理。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的積極性

小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，雖然他們已經(jīng)能夠運(yùn)用某些概念進(jìn)行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

如在教學(xué)《好吃的水果》一課的教學(xué)，我讓學(xué)生帶來各種各樣的水果，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)水果世界的教學(xué)情境，讓學(xué)生來到水果世界通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生搶著答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。）“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的畫下來。”待到學(xué)生畫差不多了，教師就剝開桔子，請(qǐng)學(xué)生吃，同時(shí)問：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”??）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的作品。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。

如教學(xué)《手形的聯(lián)想》一課時(shí)，對(duì)小學(xué)生來說，手畫的“美”與“不美”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是如何運(yùn)用手的形狀來想象畫面、布局、及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚如何運(yùn)用“手”來聯(lián)想后，我又啟發(fā)他們想象手的多種姿態(tài)：如撐開、握緊、手指分開等，同時(shí)我又在黑板上畫出動(dòng)態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃、躍躍欲試，最后，一幅幅姿態(tài)各異、色彩豐富的《手形的聯(lián)想》作品展現(xiàn)在孩子們的面前。

二、合作探究，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

在學(xué)生創(chuàng)新心理諸品質(zhì)中，發(fā)散性思維是至關(guān)重要的方面。發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性、探求答案的思維過程。我們知道，兒童作畫開始時(shí)都是憑印象來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫。教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，常采用“一問多思”、“一題多種表現(xiàn)”等方法來教學(xué)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

教師要激活學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造欲望，在教學(xué)中，不但要教給學(xué)生探究問題的方法，更要培養(yǎng)他們探究問題的習(xí)慣。如畫“風(fēng)”，可以對(duì)學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景”請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛；有的畫帽子飛了；有的畫水起大波浪，在這基礎(chǔ)上，選幾張有代表性的作業(yè)給學(xué)生看，先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，再由教師總結(jié)、指出較好的作業(yè)好在哪里，值得借鑒的地方在哪里，同時(shí)指出較差的作業(yè)，差在哪里，哪里該糾正，這樣在學(xué)生思維發(fā)散后由教師進(jìn)行評(píng)論、總結(jié)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)盡可能的組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。比如：像《閃光的煙花》、《我在空中飛》等課，都可以按照學(xué)生的特點(diǎn)分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行討論并選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，把學(xué)生的思維自然的轉(zhuǎn)變成“我想畫”、“我要畫”、“我一定能完成好”。然后把個(gè)人作品組合成完整的合作品，既可相互學(xué)習(xí)又可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。讓學(xué)生靠集體的力量解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

三、倡導(dǎo)民主，培養(yǎng)思維的批判性

平等的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學(xué)的前提。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才沒有思想負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)表自己的見解。在課堂教學(xué)中，教師要以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)表欲，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，從培養(yǎng)思維的批判性來進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。(一)敢于向書本挑戰(zhàn)

對(duì)于書本知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“入乎其內(nèi)”，而忽視“出乎其外”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生成了書本的奴隸，大大扼殺了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性。因此，要教育學(xué)生批判性地對(duì)待書本知識(shí)，不唯書，通過實(shí)踐活活動(dòng)，來證明書本上的方法不是唯一的，根據(jù)每個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)，書上的方法也不一定是最好的。

（二）敢于向老師挑戰(zhàn)

“聽老師的話”是家長(zhǎng)和老師教育孩子的一個(gè)歷史性話題，“唯師之命是從”心理定勢(shì)在當(dāng)今中學(xué)生中越演越烈。生活中，我們常會(huì)聽到這樣的話：“老師是這樣的，這是老師說的??”如此這般，大大束縛了學(xué)生的批判性思維。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，首先要求教師發(fā)揚(yáng)民主，尤其是教學(xué)的民主，摒棄傳統(tǒng)社會(huì)賦于老師的師道尊嚴(yán)，把自己置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的一員，讓學(xué)生在民主的氛圍中表述自己的思想和觀點(diǎn)。

（三）敢于向別人挑戰(zhàn)

從眾心理不利于個(gè)體獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，就得鼓勵(lì)學(xué)生不要盲從別人的思維模式。

比如在上《午睡》這一內(nèi)容的兒童畫的想象畫時(shí)，很多學(xué)生都很自然的想到了畫一個(gè)小朋友們睡在床上表示睡覺，然后在屋外畫了一個(gè)紅紅的太陽表示中午，假如大家都這樣畫了，那就沒有創(chuàng)意了。這時(shí)老師就要鼓勵(lì)學(xué)生思考還有沒有其他的方法表示睡覺呢，還有沒有別的內(nèi)容表示中午呢？在老師的啟發(fā)下小朋友們想到了睡覺不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要畫一個(gè)太陽。

四、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。二十一世紀(jì)的繪畫是走向分析設(shè)計(jì)的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自信。學(xué)生能否成才關(guān)鍵在于教師能否尊重他們的個(gè)性，學(xué)生個(gè)性中的獨(dú)特人格特征，如敏感、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、好強(qiáng)、自信，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和保護(hù)。

傳統(tǒng)教育喜歡用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，一致性的思維、一致性的表現(xiàn)方法、一致性的作業(yè)，使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維模式，不敢越雷池一步，造成學(xué)生的自卑感，容易使他們?nèi)鄙傩判?，更無從談創(chuàng)新思維。美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須因材施教，以使每個(gè)學(xué)生能在自身原有的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮潛能，從而使每個(gè)人都得以發(fā)展。學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的千差萬別，教師應(yīng)科學(xué)地看待，而不能以自己的水平去修改或否定學(xué)生的作業(yè)。

如何科學(xué)正確地評(píng)價(jià)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)施。

（一）以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生美術(shù)作業(yè)反映著他們的心理發(fā)育水平、性格愛好、情感、感知能力和表現(xiàn)能力。因此，我們用一種尺度去要求和衡量學(xué)生作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生繪畫的能力與特征跟他們的心理發(fā)展水平密不可分，評(píng)價(jià)他們的作業(yè)應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平的差異和個(gè)性表現(xiàn)，以及審美趣味的不同，要給每個(gè)學(xué)生留有各自的發(fā)展空間，用發(fā)展的眼光來看待他們的作業(yè)，充分肯定進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）從學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)

美術(shù)作為藝術(shù)創(chuàng)造具有鮮明個(gè)性，并沒有統(tǒng)一答案，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更無“對(duì)”、“錯(cuò)”可言，只有“好”、“壞”之分。每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的作業(yè)都很自信，他們的畫不受任何限制，沒有清規(guī)戒律的束縛，同時(shí)由于受技術(shù)能力的局限，學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)的藝術(shù)趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他們的畫在成人看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多個(gè)這樣畫的理由。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度來考慮，找出他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）從愛心出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)

愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)，教師要從愛心出發(fā)，把對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生作品的愛、對(duì)學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛融匯在一起，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以自己對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷高興，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。

另一方面，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師還應(yīng)適當(dāng)、靈活地進(jìn)行一些反面評(píng)價(jià)，指出不足并給予具體幫助。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的思維積極性，并切實(shí)加以引導(dǎo)，就一定能夠使他們創(chuàng)新思維的火花得到綻放！心得十：如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師要重視激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成教育實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

作為一名合格的美術(shù)教師，要主動(dòng)采用有效的手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種多樣的教學(xué)方法，手段、吸引學(xué)生的足以里，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1·發(fā)揮年輕教師自身的優(yōu)越性。

年輕老師對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)較深，很容易與學(xué)生溝通。要吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。年輕教師的的心理比較接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生感受較深，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把良好的情緒傳遞給學(xué)生，積極主動(dòng)鉆研教學(xué)方法，大膽利用知識(shí)、新方法、因材施教，應(yīng)當(dāng)會(huì)深深的感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到積極的情感體驗(yàn)。大膽探索激發(fā)興趣的途徑努力把自己所學(xué)到的新知識(shí)用于課堂教學(xué)中，使“美術(shù)于興趣之中”，那么學(xué)生就會(huì)體會(huì)到美術(shù)課的無限樂趣，積極地投入美術(shù)活動(dòng)中，更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2·認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，科學(xué)地，合理地搭配教材。

備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)。特級(jí)教師斯霞曾寫道：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役所進(jìn)行的必不可少的籌備。為了組織好‘戰(zhàn)役’，我總是反復(fù)思考，反復(fù)推敲，直到找出自己認(rèn)為筆記哦啊滿意的設(shè)計(jì)方案為止。備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力活動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎。”備課是教學(xué)成功的前提和條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的保證。要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及糾正錯(cuò)誤方法。只有做到備好這樣一堂課才有可能提高學(xué)習(xí)的興趣,.3·全面提高教師素質(zhì)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

教師要從自身的人格魅力感染學(xué)生。老師在學(xué)生面前，應(yīng)該保持親切自然。在工作和生活中，作為一名美術(shù)教師，言談必須幽默、睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)。要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生，樂于親近、樂仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己的學(xué)科。作為一名優(yōu)秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進(jìn)教室。老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)候比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺的改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生之間的對(duì)立情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受美術(shù)教育。教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣影響是深遠(yuǎn)的。

4·運(yùn)用多媒體技術(shù)，出示優(yōu)秀范畫作品和教具等。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。直觀、形象、靈活的多媒體演示和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有著極大的區(qū)別的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)限于枯燥乏味之中。多媒體教學(xué)是融形、色、光、聲于一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。教學(xué)多媒體的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生喜歡活動(dòng)、變著的東西，喜歡有聲音，有色彩的東西，喜歡形象具體的東西，在美術(shù)課中，教師要盡可能通過直觀焦距的操作，通過各重生動(dòng)、形象、靈活的多媒體巖石，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)竟請(qǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感染里，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5·重視導(dǎo)入課題和結(jié)束課題的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)。

新穎、新奇、有趣的新課導(dǎo)入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。常言道：“好的開頭是成功的一半”。美術(shù)課堂教學(xué)也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生就能提早進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的角色，他們將會(huì)更加聚精繪神、專心致志地聽你講課，更加認(rèn)真積極地討論和研究問題，并全身心地參與有關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

6·民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)和親近學(xué)生，尊重學(xué)生人格，學(xué)生應(yīng)尊重老師，聽從老師教導(dǎo)。師生兩者之間的關(guān)系是平等的。在平等的師生關(guān)系上，學(xué)生就可以主動(dòng)積極地參與各項(xiàng)教育和教學(xué)的活動(dòng)，并在活動(dòng)中勤于思考、大膽發(fā)言、充分表達(dá)自己的意見。教師在課堂上應(yīng)多啟發(fā)、多引導(dǎo)、耐心聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生對(duì)問題的不同見解。和諧的課堂師生關(guān)系，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，即或了學(xué)生思維，對(duì)提高學(xué)生分析、研究問題的能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到了重要的作用。7·重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

我們的美術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)和英語那樣動(dòng)腦筋思考，動(dòng)嘴皮子表達(dá)就可以，對(duì)于美術(shù)課程這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，美術(shù)課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學(xué)生動(dòng)手畫起來。特別是繪畫實(shí)踐課的時(shí)候，學(xué)生在繪畫過程中所出現(xiàn)的問題，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)操作，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美觀和情趣，；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要給予及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)和提示；對(duì)好的作業(yè)要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓該學(xué)生談?wù)勛鳂I(yè)的構(gòu)思、方法、感受、創(chuàng)意等等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。條件允許的話，課堂上實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候可以伯父一些優(yōu)美抒情的音樂。優(yōu)美的音樂意境也可以使學(xué)生在調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

8·教師的課堂語言是非常重要的。教師上課的語言既是在學(xué)生和作品之間架起的一道橋梁，更是呈現(xiàn)美術(shù)課堂魅力的一個(gè)途徑。生動(dòng)、優(yōu)美、風(fēng)趣的語言，有利學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該將枯燥的知識(shí)概念、生動(dòng)化、形象化、并通過自己風(fēng)趣，優(yōu)美的語言表達(dá)出來，學(xué)生聽起來就會(huì)津津有味，如臨其境。這不但能營(yíng)造溫馨、愉快的課堂氣氛，西歐啊出學(xué)生的厭倦和疲勞，還能陶冶學(xué)生的思想情操，增加他們對(duì)藝術(shù)的美感，有助于延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。9·活躍興趣小組，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

全校各班都有一些美術(shù)成績(jī)較好的學(xué)生或者說是對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生光靠每周一節(jié)的美術(shù)課已不能滿足他們的求知欲望。為了豐富校園文化，提高美術(shù)教學(xué)效果，將這部分學(xué)生組織起來，成立了課外興趣小組。這是并不囿于成績(jī)好的學(xué)生，自愿報(bào)名，只要感興趣都可以參加。

成功地組織課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，既活躍和豐富了校園文化，又提高了美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。通過興趣小組的活動(dòng)，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個(gè)班級(jí)，因此在教學(xué)中可以利用這份資源，樹立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學(xué)習(xí)中的骨干，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大影響，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大面積地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

9·讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，寓教于樂，樂中求美。

“寓教于樂”是古羅馬的文藝?yán)碚摷屹R拉斯最早提出來的。他說：“詩(shī)人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂趣，他寫的東西應(yīng)給以快感，同時(shí)對(duì)生活有幫助。寓教于樂，既勸慰讀者，又使他喜愛，才能符合眾望?！?/p>

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是艱苦和快樂的綜合，沒有快樂的學(xué)習(xí)，對(duì)尚未成年的孩子來說，很快就會(huì)打退堂鼓。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),不能忽視中等生和差生。把教學(xué)和樂趣結(jié)合起來，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)歡樂的氣氛，要努力激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)美術(shù)是一種快樂的事情。通過不懈的努力，取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下接受美的熏陶，得到美的享受。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課越來越生動(dòng)，越來越好。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育材料

國(guó)培計(jì)劃教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育材料

各位老師，全市國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程教育啟動(dòng)儀式已于10月28日召開，我市的教師“國(guó)培”學(xué)習(xí)于明天就要開始。

市里已于周一、周二對(duì)輔導(dǎo)教師和各校微機(jī)員進(jìn)行了操作培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)網(wǎng)站上考評(píng)方案的學(xué)習(xí)和理解，今天主要講以下幾個(gè)問題。

一、如何登錄網(wǎng)站

這次國(guó)培計(jì)劃，我省共選擇了四個(gè)網(wǎng)站，這四個(gè)網(wǎng)站是研修網(wǎng)（科學(xué)、品德與社會(huì)、英語、體育）北大網(wǎng)（數(shù)學(xué)），繼教網(wǎng)（美術(shù)、音樂、信息技術(shù)）新思考網(wǎng)（語文和綜合實(shí)踐）。所有學(xué)員都已經(jīng)分到不同的班級(jí)。

登錄

四個(gè)網(wǎng)站的登錄網(wǎng)址都已經(jīng)鏈接到學(xué)校網(wǎng)站的首頁(yè)了。老師可先打開學(xué)校網(wǎng)站，然后找到相關(guān)的鏈接就可以打開國(guó)培網(wǎng)站的登錄頁(yè)面了。然后輸入用戶名和密碼就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)一臺(tái)了。因?yàn)楦鱾€(gè)網(wǎng)站上的平臺(tái)模式不一樣，所以各學(xué)科教師要根據(jù)自己網(wǎng)站上的要求去具體操作。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)界面，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)

1、要完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候你就會(huì)知道學(xué)時(shí)并不是固定平均每天上多少小時(shí)，不同的網(wǎng)站、不同的模塊學(xué)習(xí)時(shí)間都不相同，學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)看網(wǎng)站上的要求和提示及看班主任的提示。

2、看視頻課程和閱讀課程電子文本。這部分要教師認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程和本模塊需要完成的任務(wù)。按班主任提出的要求認(rèn)真完成作業(yè)。在繼教網(wǎng)學(xué)習(xí)的教注意，在學(xué)習(xí)過程中有一項(xiàng)特殊的要示，在右上角有一個(gè)更新學(xué)習(xí)時(shí)間按鈕。每1 0—20分一次，要求學(xué)習(xí)時(shí)要點(diǎn)擊彈出按鈕。

3、提交作業(yè)。作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)300—500字；按要求完成作業(yè)，看清、審好一項(xiàng)作業(yè)要求。作業(yè)中要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。

4、參與互動(dòng)評(píng)論，交流研討活動(dòng)?？己藘?nèi)容要求完成一個(gè)作業(yè)后要對(duì)其他學(xué)習(xí)的作業(yè)時(shí)行評(píng)論，點(diǎn)評(píng)不少于5篇。這里要注意的是，在經(jīng)動(dòng)跟貼時(shí)，不要用灌水貼，要認(rèn)真抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，不能只說我同意你的觀點(diǎn)，要用一些實(shí)例，經(jīng)歷等真實(shí)的信息參與討論。

5、后完成總結(jié)性學(xué)習(xí)感悟或研修報(bào)告。

第五篇：在“國(guó)培計(jì)劃(2012)”—湖北省中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科教師

在“國(guó)培計(jì)劃（2012）”—湖北省中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科教師

遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者培訓(xùn)開班式上的講話

湖北省教育廳教師管理處 姚剛處長(zhǎng)

（2012年11月20日）

各位老師、同志們：

今天，我們?cè)谶@里舉行“國(guó)培計(jì)劃（2012）”—湖北省中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者集中培訓(xùn)開班典禮。首先，我代表省教育廳向長(zhǎng)期辛勤工作在教師培訓(xùn)第一線的同志們致以誠(chéng)摯的問候和崇高的敬意！向參加此次培訓(xùn)的班級(jí)輔導(dǎo)教師表示熱烈的歡迎！向承擔(dān)此項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的中國(guó)教師研修網(wǎng)的各位專家和同志們表示衷心的感謝！

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了教師在教育改革和發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，強(qiáng)調(diào)要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，提出了努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)。教師培訓(xùn)工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。

為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，自2010年起，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，這是新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措和實(shí)際行動(dòng)。在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的同時(shí)，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，明確了新 1

時(shí)期教師培訓(xùn)工作的基本思路和主要任務(wù)，在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)體系、組織保障等方面提出了新要求、新舉措。主要目的是促進(jìn)各地進(jìn)一步加強(qiáng)教師特別是農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)任務(wù)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期教師改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力的師資保障。

我省是一個(gè)教育大省，但不是教育強(qiáng)省。全省有國(guó)家級(jí)、省級(jí)貧困縣29個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)不夠平衡。由于經(jīng)濟(jì)和其他的原因，農(nóng)村的教育條件還需改善，師資水平還不能適應(yīng)要求，因此2006年起，我省實(shí)施了農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，緊緊圍繞我省教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，加大教師繼續(xù)教育力度，提高我省中小學(xué)教師師德和業(yè)務(wù)水平，造就一支高素質(zhì)專業(yè)的教師隊(duì)伍。

2010年起，我省又實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)大規(guī)模開展教師培訓(xùn)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，起了重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。特別是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師開展有針對(duì)性、實(shí)效性的培訓(xùn)，幫助教師提高教育教學(xué)能力，切實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有不可低估的作用。我們也在探索著“國(guó)培計(jì)劃”與我省教師素質(zhì)提高工程的有機(jī)結(jié)合的教師培訓(xùn)創(chuàng)新模式，推動(dòng)我省教師教育改革。

今年教育部頒發(fā)中小學(xué)學(xué)科課程新標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高在職教師的師德素養(yǎng)，更新知識(shí)，幫助廣大教師尤其是農(nóng)村教師解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，湖北省教育廳將新課標(biāo)培訓(xùn)納入到2012年“國(guó)培計(jì)劃”

項(xiàng)目中，培訓(xùn)涉及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語五個(gè)學(xué)科40000名教師。

國(guó)家投入大量資金，支持實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”。如何充分發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”的效益是各省面臨的重大課題，也是我省重要考慮的問題。國(guó)培計(jì)劃實(shí)施了三年，的確在一定程度上解決了“大規(guī)模、高效益、低成本”的培訓(xùn)目標(biāo)，使中西部地區(qū)的教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的教師享受到優(yōu)質(zhì)的資源，但從常態(tài)化角度講，還缺乏讓研修重心下移的區(qū)域縱深和讓研修跟進(jìn)教學(xué)的過程縱深。解決兩個(gè)縱深，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)研修共同體，將會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)研修下一步發(fā)展需要著重探討的重要課題。在這方面，我省將從今年起，在兩個(gè)方面作一些探索：一是如何進(jìn)一步讓課程本地化；二是如何通過課題引領(lǐng)，延伸深化培訓(xùn)內(nèi)容。我們希望通過這兩件事情的實(shí)施，有效地發(fā)揮國(guó)培課程資源的優(yōu)勢(shì)，并與地方資源有機(jī)結(jié)合，與教師日常教學(xué)工作緊密結(jié)合。通過教學(xué)過程的跟進(jìn)，通過科研課題的引領(lǐng)，一步一步地把我們湖北省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目做實(shí)、做細(xì)、做深、做透，從而更有效地促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，課堂教學(xué)行為的改進(jìn)，真正提升教師的教學(xué)能力水平，實(shí)現(xiàn)“國(guó)培計(jì)劃”效益最大化，并逐步探索提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的有效模式，走出一條具有湖北特色的遠(yuǎn)程培訓(xùn)之路。

中國(guó)教師研修網(wǎng)是我們湖北省中小學(xué)教師的老朋友了，2009—2010年，在知行中國(guó)——中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中，為湖北培訓(xùn)了18108名班主任；2011年教育部縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者培訓(xùn)中，為湖北培訓(xùn)了12個(gè)縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的708名教師；2011年“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目為湖北省培訓(xùn)了6200余名

中小學(xué)教師培訓(xùn)管理者，2012年國(guó)培計(jì)劃示范性培訓(xùn)——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中為湖北省培訓(xùn)了2500名幼兒園教師。學(xué)員對(duì)研修網(wǎng)的服務(wù)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較高。今年，在國(guó)培計(jì)劃湖北省中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目中，中國(guó)教師研修網(wǎng)承擔(dān)了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科共計(jì)24000人的培訓(xùn)任務(wù)。任務(wù)很重，希望研修網(wǎng)高度重視，組建高水平的專家團(tuán)隊(duì)，集中最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，精心組織實(shí)施，為廣大培訓(xùn)者提供最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)希望在今年的培訓(xùn)中，能夠創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過課題引領(lǐng)，以科研促進(jìn)培訓(xùn)，進(jìn)而擴(kuò)大培訓(xùn)成果，做出亮點(diǎn)。

對(duì)于參加本次集中培訓(xùn)各學(xué)科班級(jí)輔導(dǎo)教師，你們作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理者和指導(dǎo)者，在本次大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)中將發(fā)揮關(guān)鍵作用，可以說，培訓(xùn)能否取得實(shí)效，在很大程度上，取決于在座各位培訓(xùn)者的工作態(tài)度。借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)大家提幾點(diǎn)希望：

一是希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，了解教師教育和教師培訓(xùn)發(fā)展的新形勢(shì)，把握遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織實(shí)施的流程與要求，明晰遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理者和輔導(dǎo)者的責(zé)任，為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。

二是希望大家在下一步的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，充分發(fā)揮“種子”作用，做好本地新課標(biāo)學(xué)科培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、管理和輔導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)廣大培訓(xùn)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的積極性，確保教師按時(shí)、按質(zhì)、按量參訓(xùn)，有效組織線下的交流與研討，推動(dòng)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

三是希望大家能夠根據(jù)新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，結(jié)合本地教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，樹立信心，克服困難，開拓進(jìn)取，銳意改革，為本地教師，尤其農(nóng)村教師的素質(zhì)提升做出新的更大的貢獻(xiàn)。

最后希望大家能夠抓住本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良機(jī)，使自己學(xué)有所獲，也預(yù)祝此次培訓(xùn)者培訓(xùn)班取得圓滿成功，祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快、身體健康！

謝謝大家！