第一篇：培訓作業(yè)

如何激發(fā)學生的學習動機

學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。在教育教學中我經(jīng)常遇到的困難是有些學生上課注意力不集中，愛做小動作，對學習不感興趣。因此，在實際教學中，只有極大地激發(fā)學生學習動機，才能調(diào)動學生學習的積極性，變學生的“要我學”為“我要學”，從而提高學習質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習數(shù)學動機呢？

一、進行情感交流，增強學習興趣

“感人心者莫先乎于情”作為數(shù)學老師，由于所教的課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成古板、嚴厲的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡上他的課。因此，數(shù)學老師應(yīng)加強平時與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心、愛護、熱情地幫助他們解決學習與生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感和親近感，那么學生就很容易地喜歡上他的數(shù)學課了。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機

啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。簡言之，問題情境就是一種適度的疑難情境。作業(yè)難度是構(gòu)成問題情境的重要因素。

三、利用多媒體手段，激發(fā)學習動機。

多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個重要指導思想。應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習動機。例如在一年級數(shù)學進行“5以內(nèi)的加法運算”時，利用多媒體把1、2、3、4、5這幾個數(shù)以小動物的身份出現(xiàn)。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學生算出3+2=5（只），這樣在低年級數(shù)學教學中應(yīng)用課件，學生學起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

四、采用游戲活動，激發(fā)學習動機。

游戲是學生最喜歡的活動形式，數(shù)學游戲，最能體現(xiàn)學生的自主性，誘發(fā)學生的興趣。例如，結(jié)合計算教學，把學生喜歡玩的“撲克牌”引人課堂，開展“算24點”的游戲活動；結(jié)合幾何圖形教學，開展“七巧板”拼圖游戲；結(jié)合應(yīng)用題教學，組織編題游戲，把學生日常生活中一些事例編成應(yīng)用題等等。通過數(shù)學游戲能豐富學生想像，增強競爭意識，誘發(fā)學習興趣，還能提高學生的創(chuàng)造性。在游戲過程中學生不斷領(lǐng)會到控制知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用處，產(chǎn)生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識學習上。

通過今天的學習，使我認識到激發(fā)學生的動機的方法是多種多樣的，如何把外動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)動力才是根本所在，我們要把學到的用到今后的教學中去！

有效備課

隨著新一輪課程改革的全面推進，我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學要求、課程目標等都發(fā)生了深刻的變化。如何順應(yīng)這些變化，成功實現(xiàn)課堂教學的轉(zhuǎn)變，不僅僅是啟用新教材，改變現(xiàn)在的教學行為，還應(yīng)轉(zhuǎn)變對“備課”的傳統(tǒng)認識。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。今天，我聽了韓博士的講座，對備課有了更新、更完整的認識，明白了有效備課要具備以下五要素：

一、備學生

素質(zhì)教育的一個基本特征就是“一切為了學生的發(fā)展”。課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果,教師既要鉆研教材,又要充分了解學生,作到掌握學情,循序漸進,使學生在不同程度上科學發(fā)展,反之,對學生的基本情況,學習態(tài)度,知識要求,接受能力或一無所知,或若暗若明,容易脫離學生實際,造成教學失敗。備學生應(yīng)做到六個了解:(1)了解班級基本狀況。(2)了解學生個性特征。(3)了解學生學習基礎(chǔ)。(4)了解學生對教學方法的反應(yīng)。(5)了解學生個性品質(zhì)。(6)了解學生動態(tài)變化。我認為，一次好的備課，一定要對學生有深度研究的基礎(chǔ)上完成的。

二、備課程

教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

三、備情境

《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學?！比缃瘢榫辰虒W已成為課堂教學中一道亮麗的風景線?？梢?，創(chuàng)設(shè)教學情境尤為重要。教學情境是教學的突破口，學生在不自覺中達到認知活動與情感活動有機的滲透與融合，使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學習之中，從而保證教學活動的有效性和預見性。

四、備自己

教師在課堂上的地位和作用不言而喻，在備課中別忘了備自己，因為課堂的引導者、組織者、實施者我們自己?？炭嚆@研，持之以恒，是備好優(yōu)質(zhì)教案的基礎(chǔ)。只有不停地學習更多的知識，才能擁有扎實的基礎(chǔ)，才會有創(chuàng)新、有改進，使自身的教學水平不斷成熟，促化自身不斷提高。因此，我們要從更高的要求去解讀備課的“備自己”。

五、備設(shè)計

備設(shè)計包括五方面，就是備過程，備課件，備方法，備拓展，備時間。設(shè)計理念是讓每一個學生都滿意，“學生唱戲師搭臺”，讓學生進行自主學習，教師要為學生搭建好這一平臺，師生共學也可以。將學生在充分的自主學習中，不能解決的問題變成生成的問題，在課堂上進行設(shè)時設(shè)度的引導。由“生本研討”到“生生互導”再到“師生相導”。

總之，教案編寫形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學生所做預設(shè)不同。但所編教案要求符合教學規(guī)律，遵循以學生發(fā)展為本、和諧實教的原則，多給學生創(chuàng)造活動空間，促進學生間的合作交流，使課堂教學真正成為學生自我展示的舞臺。

怎樣用氣發(fā)聲改善說話的音質(zhì)

用氣發(fā)聲改善說話的音質(zhì)最主要的方法腹式呼吸就是俗話說的氣沉丹田。但這種東西是要一點一點練的不是一時半會能出成績的。平時可以多鍛煉腹部特別是小腹肌肉，經(jīng)常唱歌或參加辯論提高思維辨別速度，另外就是在飲食上增加高蛋白的攝入量，但是在陰冷天氣還是以補氣的飲品和食物為主。通過視頻學習我注意到了一下幾點：

1、“用氣發(fā)聲”強調(diào)的是：用盡可能省氣的方式去發(fā)出最佳的音色。我們常常誤解為用猛力的氣息去沖擊聲帶，其實錯了，用氣發(fā)聲強調(diào)的恰恰是用最少的（剛剛）能振動聲帶的氣息就夠了，多余的氣息對聲帶的沖擊力太大容易損傷聲帶，還會產(chǎn)生雜音，聽起來聲音嘶啞。

2、三積極，三放松：肚子、笑肌、軟腭要興奮起來，積極用力，肩胸、下巴、喉嚨要放松。

3、追求點狀、線狀、管狀的用氣發(fā)聲感覺：點狀針對一句話中一個一個的字音，讓字音有顆粒性；線狀指的是一句話要連貫流暢，不要斷開；管狀針對的是我們聲音的感覺，要好像感覺我們身體內(nèi)豎起了一根管子，從肚子開始一直到頭頂，有一根圓柱，聲音出來后不是橫著往外冒，而是感覺就在體內(nèi)這根共鳴管里頭回響。

教學中如何激發(fā)學生的學習動機

平常在上課時，講到重要的知識點時，為了讓學生重視、牢記，我經(jīng)常會這樣說：這個知識點很重要，考試經(jīng)常要考到，中考也考到了許多次。這也許也是一種激發(fā)學生學習動機的策略吧。這里的潛臺詞是：學生學習就是為了考試，為了升學。但結(jié)果常常是事與愿違，經(jīng)常遇到這樣的情況：某個知識點上課已經(jīng)強調(diào)了N次，考試也考了N次，可仍然有許多學生會錯。教學中如何激發(fā)學生的學習動機，這是一個非常重要的話題，也是一個難題，如果有機會，我一上會加強這方面的學習的。此次培訓恰恰給了我這樣的機會，我從中受到了許多啟發(fā)。

下面說說我學習之后的思考。

我認為，激發(fā)學習動機最內(nèi)層的是學生對學習目的性的認識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!”這種需求體現(xiàn)在學習的過程中，就表現(xiàn)為學習動機。學生在學習的過程中，對學習的需要、對學習必要性的認識，以及學習的興趣、愛好和習慣等是構(gòu)成學生學習動機的基本要素。教師的教育活動如果遵循了教育規(guī)律，適時觸發(fā)并推動學生積極的學習動機，課堂效率和教學效果無疑將會得到有效提升。但這一條在當前教育背景下，似乎已經(jīng)缺失，至少在我們這里是如此。什么理想追求、人生目標恐怕早就被教育者放在一邊了吧。撇開這一條不管，我覺得教師還是可以有所作為的。

一、發(fā)揮教師評價作用，激發(fā)學生的學習動機。

經(jīng)常聽到家長這樣向我們老師訴苦：我的孩子不聽我的，但老師的話會聽的。事實也確實如此，教師的話對學生來確實是舉足輕重。在學生看來，老師的話就是對他們的評價。在教學過程中，適時進行評價，或寓評價于教學之中，無論是一句表揚、鼓勵、安慰，還是一句批評、告誡、提醒，都會對激發(fā)學生的學習動機起到積極的作用，只要你當時的評語是因人而異，因時而異，有針對性的，合適妥當?shù)木托?。要做到合適妥當，老師心中必須有“愛”，而且要把“愛”傳遞到學生心中。有的教師說“愛也是學習動力！”這話的確是有道理的。如果學生在乎一個教師，那么教師的言傳身教就能對它產(chǎn)生有效的作用，他也會更加些主動學習。就會愛屋及烏，喜歡這個教師所教的課程。

二、賞罰分明，及時雙邊反饋信息。

反饋就是讓學生及時了解自己的學習結(jié)果。這就要求教師給學生提供的反饋要清晰，具體。千篇一律，純粹為了評價而評價的毫無意義的反饋結(jié)果使學生很被動，不知下一步該做什么，只能被老師牽著鼻子走。所以，一堂表面上熱鬧非凡的課給 所有聽課者的感覺就是在“做秀”，沒有真正的實用價值。及時、經(jīng)常的反饋也是必要的。特別是學生的作業(yè)，如果不及時批改，等學生開始遺忘的時候再講評，就只會起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發(fā)學生進一步努力的愿望。在小學階段，教師如能夠提供正確的反饋信息，再加上適當?shù)脑u價，效果相當?shù)暮?。如給因為它只是作為一種獎勵來吸引該學生的注意力，使他的內(nèi)部學習動機轉(zhuǎn)化為外部學習動機罷了。

第二篇：培訓作業(yè)

問題1:結(jié)合課堂的學習與自己的課堂教學實際，撰寫一篇《我的課堂教學反思》文章。.泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們”.我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.1．和諧課堂,快樂學習

課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.2．生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結(jié)合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.3．靈活課堂,輕松學習

學生不是學習機器,教師應(yīng)合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.4．幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.教學反思是教師對教學工作自我矯正、不斷提高的過程，它是一種隱性的教育資源。教師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個階段的教學后，對自己的教學行為進行自我反思。

這次學習中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，如：數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當怎樣去做，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢？

一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標

即：多從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。

解決策略

1、了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標?！n前調(diào)研

2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。——抓準切入點

3、教學實際要關(guān)注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！H歷過程

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要

根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學活動情境

2、美麗的童話情境

3、思維認知沖突的問題情境

4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境

5、源于數(shù)學知識本身的問題情境

三、選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程

小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應(yīng)采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。

3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。

四、抓好雙基、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化

抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。

問題2:以一個教學單元為例，做一個創(chuàng)新教法的設(shè)計，并總結(jié)其利弊。.問題1:學校和教師在處分學生時，應(yīng)該遵循哪些法律原則和要求？.問題2:因教師管教過失致學生傷害，教師該不該承擔法律責任？教師管教學生的底線是什么？.問題1:教師人格魅力有哪些關(guān)鍵要素？.問題2:如何實現(xiàn)教師的人格魅力？.問題1:教師職業(yè)道德有哪些核心內(nèi)容？理解職業(yè)道德的“理想境界”是什么？.問題2:論述教師職業(yè)規(guī)范的“倫理底線”。.問題1:結(jié)合自己實際，談?wù)劷處焿毫Φ膫€人原因與社會原因。.問題2:結(jié)合自己實際，談?wù)勅绾巫龊脡毫芾怼?問題1:聯(lián)系你所教的學科談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生的學習動機。.問題2:什么是元認知？聯(lián)系自己的教學實際談?wù)勅绾斡柧殞W生的元認知策略。.

第三篇：培訓作業(yè)

心得體會

考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎(chǔ)性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：

一、考核有利于教師素質(zhì)的提高

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對教師的考核工作?？己耸菍處煹隆⒛?、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)水平。

二、考核有利于調(diào)動教師的積極性

教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結(jié)果為依據(jù)的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結(jié)果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來，是調(diào)動教師工作積極性的有效手段。

在考核中，教師通過總結(jié)經(jīng)驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的方向，可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務(wù)、努力工作?？己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋€樣，干好干壞一個樣”的狀況，破除教師的“大鍋飯”，起到教師之間鼓勵先進、鞭策后進的作用。

三、考核有利于教師人盡其才

要提高教育質(zhì)量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的了解和評價，根據(jù)每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質(zhì)量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，評定出教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。

學習教學設(shè)計參考模板心得體會

教學設(shè)計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展的前提和保證。在實施數(shù)學新課程的今天，課堂教學設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高學生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：

一、以學定教。

課前要充分要了解學生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學實際。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設(shè)計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。

二、激發(fā)學生參與興趣。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求。

三、切實落實教學目標，突破重難點

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設(shè)計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落

實。還要注意挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經(jīng)歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

四、加強教學設(shè)計的實效性。

在教學備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導？如何把全班教學，小組合作與個人自學、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？

總之在今后教學活動中，將加強教師、學生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學活動。在教學設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設(shè)計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。

微 課 制 作 心 得 體 會

通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補了農(nóng)村學生家長素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質(zhì)量。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以，我覺得構(gòu)建學科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點投入的方面。

第四篇：培訓作業(yè)

體育課教學的創(chuàng)新，直接關(guān)系學生是否上好體育課，是否發(fā)揮學生學習的主動性，這堂課是不是有效的體育課。我有以下觀點：

根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計練習場地，能培養(yǎng)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。如在教跑和足球教材時，用彩旗插成各種圖案。即可以練習跑，又可以進行運球練習，新穎教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新激情。

目前學校體育器材，不僅少，而且有些不適用，能真正利用的時間不多，要改變這種現(xiàn)狀，就要對教材進行改造，如：自制的沙袋可縫幾條彩帶，投擲時，空中飛舞；練習跨欄時用體操墊排成圖案；練習籃球設(shè)置多個籃圈；練習足球時設(shè)置多個球門等等?？偟膩碚f器材的改革從某種意義上來說是讓全體學生參與教學創(chuàng)新的有效途徑，讓學生自制小器材更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新激情。

在體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變習以為常的方法和習慣，要從知識技能的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者，充分尊重每位學生，對每一個學生充滿真誠的期望，讓學生在融洽的，有利于交往的心理氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新激情。

根據(jù)小學生的認知特點，在體育教學中對教材進行再改造創(chuàng)設(shè)特定的情境，既能引發(fā)學生學習的動機，又是啟迪學生思維的一種有效教學策略，根據(jù)課的內(nèi)容及要求，教師的作用就是要把學生各個角色隨著教學程序的進行入情入境，在思考和探究中進行學習。

體育教學最基本的任務(wù)之一是要讓學生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運動技術(shù)，學習運動技術(shù)的過程中，小學生一般是先動作后思維，或邊做動作邊思維，因而教師要準備把握時機，如前滾翻為什么要團身緊？跳高、跳遠同是單腳起跳，為什么一個向上跳，一個是向遠跳？彎道跑時身體為什么要向內(nèi)傾斜？推鉛球的角度為什么是40~42°而不是45°，等等。

長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，在體育教學中普遍重視教學的結(jié)果而忽視教學的過程，重視教師的教而忽視學生主動地去學，重視知識的灌輸和技能的傳授而忽視學生思維能力的培養(yǎng)，從而使學生在體育課中養(yǎng)成不愛思維，不主動思考問題的習慣。如：在體育教學中，常?？梢姷竭@樣的現(xiàn)象：有的學生在身體練習的過程中，總是重復同樣的錯誤、動作，而學生對這些錯誤的改正主要通過老師或其他同學的幫助才能改正，很少能通過自己獨立思考解決問題，這種體育學習中表現(xiàn)出的思維惰性及其習慣是長期依靠老師和他人的結(jié)果，還有學生在體育教學中不愛提問題，很少有學生對老師講授的內(nèi)容提出質(zhì)疑。因為提出一個問題往往比解決一個問題更困難，只有善于思考的學生才能不斷提出許多新的問題，因此學生不善于提問和質(zhì)疑也說明，體育教學在培養(yǎng)學生的思維能力和良好思維習慣方面存在著問題。如果不注意改進，長此以往，學生就會成為身體練習的機器，喪失許多自學的能力，“為終身體育奠定基礎(chǔ)?！本妥兂梢痪淇赵挘鴦?chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)也就無從談起，在體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及其能力應(yīng)從培養(yǎng)學生的思維入手，在教學過程中要主動地思維，并逐漸養(yǎng)成善于思考問題的良好習慣。因為有了習慣，創(chuàng)新意識就會不斷增強，創(chuàng)新能力就會得到提高。

第五篇：培訓作業(yè)-必答題

1、必答題（要求：不低于600字。）

近十年來，中國的銀行卡產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，銀行卡作為一種先進的支付工具和現(xiàn)代社會最為重要的個人支付方式之一，其普及和推廣對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。請結(jié)合銀行卡的發(fā)展歷史、當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀及創(chuàng)新的支付方式，描述未來五到十年銀行卡及支付產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向及前景。

答：近年來，信息技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，金融信息化已成為推動支付結(jié)算市場快速發(fā)展的主要動力，第三方支付應(yīng)運而生。作為傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，銀行卡的出現(xiàn)，是支付工具電子化的重要標志。1985年我國出現(xiàn)了第一張銀行卡，邁出了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一步。就是這一張小小的卡片卻改變了人們的支付方式，讓越來越多的人們喜歡上了刷卡消費，使用現(xiàn)金交易的已變得越來越少。

電子支付是經(jīng)濟社會進入電子化、信息化時代的必然產(chǎn)物，也是支付體系中最活躍、最具發(fā)展前景的重要組成部分。作為電子商務(wù)服務(wù)業(yè)先導和重要組成部分的現(xiàn)代電子支付體系已經(jīng)逐漸成為支持我國宏觀經(jīng)濟良性發(fā)展、提升社會整體運行效率的戰(zhàn)略基礎(chǔ)設(shè)施，在降低交易成本、提高資金流轉(zhuǎn)效率、帶動金融創(chuàng)新等方面發(fā)揮著越來越大的作用。預測未來幾年，在電子支付中最具有發(fā)展以及發(fā)展最快的可能為移動支付與網(wǎng)上支付。移動支付也被稱為手機支付，即用戶可使用移動終端對消費的商品或服務(wù)進行賬務(wù)支付的一種服務(wù)方式。

如今不管走到哪里，人人手中都有一部智能手機。移動支付無疑已經(jīng)成為了智能手機的一大主流功能。用起來方不方便，是人們對于實際的注重。比起刷卡消費，手機移動支付更加方便快捷，用戶不需要攜帶多張銀行卡，直接刷手機就可以直接進行消費，而且在轉(zhuǎn)賬匯款方面，也擁有超低的匯率優(yōu)勢。除普通用戶外，手機移動支付對于中小微商戶也更加方便。不僅銀行稅率低，而且到賬速度快，另外還可以保證資金安全，可謂是一舉多得。此外，隨著移動支付和互聯(lián)網(wǎng)金融時代的到來，手機的移動支付功能不僅方便了顧客消費，也提高了商戶的服務(wù)層次。

銀行卡支付方式要保持不斷增長使勢頭，就必須要不斷豐富銀行卡產(chǎn)品，這也是銀行卡的發(fā)展方向。銀行卡發(fā)行對象應(yīng)不限于個人，發(fā)行對象可以是個人、機構(gòu)（企業(yè)、政府、事業(yè)單位等）；使用功能可以使取款、存款、查詢、轉(zhuǎn)賬、支付、信貸等；應(yīng)用領(lǐng)域可以是消費、票務(wù)、理財、繳費、繳稅、捐款、匯款、資金匯集等；交易渠道可以是ATM、POS、柜面、固定電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)、自助終端、機頂盒等等；銀行卡在信息儲存介質(zhì)方面，可以是磁條卡、芯片卡、虛擬卡。隨著科技的不斷更新，在未來的日子里，銀行卡更應(yīng)注重安全性。同時對遠程支付如手機銀行、微信銀行、網(wǎng)上銀行提出更高要求。

我國移動支付有著巨大的潛在市場，將改變傳統(tǒng)的支付模式。今后幾年移動支付業(yè)務(wù)將在支付產(chǎn)業(yè)中呈現(xiàn)持續(xù)走強趨勢，相信在政策以及創(chuàng)新產(chǎn)品的驅(qū)動下，移動支付產(chǎn)業(yè)將有著廣闊的未來。