第一篇：《新概念英語(yǔ)2》寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

基于外研社《新概念英語(yǔ)2》寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 麥春華

福建省泉州市泉港一中 *** 本文，筆者在長(zhǎng)期使用《新概念英語(yǔ)2》的教學(xué)過(guò)程中，探索寫(xiě)作教學(xué)思路，對(duì)該教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，總結(jié)出了一些個(gè)人寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下文章將結(jié)合實(shí)例，一一陳述。

操作流程：1.挑選文章----閱讀完畢----抹去結(jié)尾----續(xù)寫(xiě)補(bǔ)全----促寫(xiě)評(píng)價(jià) Lesson 8

The best and the worst

Joe Sanders has the most beautiful garden in our town.Nearly everybody enters for 'The Nicest Garden Competition' each year, but Joe wins every time.Bill Frith's garden is larger than Joe's.Bill works harder than Joe and grows more flowers and vegetables, but Joe's garden is more interesting.He has made neat paths and has built a wooden bridge over a pool.I like gardens too, but I do not like hard work.Every year I enter for the garden competition too, and I always win a little prize for the worst garden in the town!

抹去結(jié)尾（Every year I enter for the garden competition too, and I always win a little prize for the worst garden in the town!）

學(xué)生優(yōu)秀案例：So I have to pay for the garden workers.Then I get more and more experience about how to deal with them.This is why I open a company now.操作流程：2.挑選文章----閱讀完畢----續(xù)寫(xiě)故事----促寫(xiě)評(píng)價(jià)

Lesson 34

Quick work

Dan Robinson has been worried all week.Last Tuesday he received a letter from the local police.In the letter he was asked to call at the station.Dan wondered why he was wanted by the police, but he went to the station yesterday and now he is not worried anymore.At the station, he was told by a smiling policeman that his bicycle had been found.Five days ago, the policeman told him, the bicycle was picked up in a small village four hundred miles away.It is now being sent to his home by train.Dan was most surprised when he heard the news.He was amused too, because he never expected the bicycle to be found.It was stolen twenty years ago when Dan was a boy of fifteen!

學(xué)生優(yōu)秀案例：Dan went back.But unfortunately, the bike was stolen again on his way home.And he had to call the police one more time.王初名教授指出，“在沒(méi)有機(jī)會(huì)與本族語(yǔ)言者進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)時(shí)，‘讀后續(xù)寫(xiě)’是學(xué)習(xí)外語(yǔ)最有效的途徑?！贝朔▽⒄Z(yǔ)言理解與產(chǎn)出相結(jié)合，內(nèi)容創(chuàng)造與語(yǔ)言模仿相結(jié)合，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，可顯著提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，已在當(dāng)今國(guó)際和國(guó)內(nèi)第二語(yǔ)言教學(xué)和研究領(lǐng)域引起關(guān)注。

操作流程：3.挑選文章----閱讀完畢----縮寫(xiě)故事(含心得體會(huì)或評(píng)價(jià))---促寫(xiě)評(píng)價(jià)

Lesson 31 Success story

Yesterday afternoon Frank Hawkins was telling me about his experiences as a young man.Before he retired, Frank was the head of a very large business company, but as a boy he used to work in a small shop.It was his job to repair bicycles and at that time he used to work fourteen hours a day.He saved money for years and in 1958 he bought a small workshop of his own.In his twenties Frank used to make spare parts for aeroplanes.At that time he had two helpers.In a few years the small workshop had become a large factory which employed seven hundred and twenty-eight people.Frank smiled when he remembered his hard early years and the long road to success.He was still smiling when the door opened and his wife came in.She wanted him to repair their grandson's bicycle!

學(xué)生優(yōu)秀案例：Frank Hawkins was telling me how he succeeded from a poor young man to a large factory owner.It tells us a lesson that success belongs to those hard-working and persistent people.More, we can find him a helpful and friendly person.He cares for his family.操作流程：4.挑選文章----閱讀完畢----仿寫(xiě)（Have you ever had the same experience? How dId you face and solve it?---促寫(xiě)評(píng)價(jià) Lesson 28

No parking

Jasper White is one of those rare people who believes in ancient myths.He has just bought a new house in the city, but ever since he moved in, he has had trouble with cars and their owners.When he returns home at night, he always finds that someone has parked a car outside his gate.Because of this, he has not been able to get his own car into his garage even once.Jasper has put up 'No Parking' signs outside his gate, but these have not had any effect.Now he has put an ugly stone head over the gate.It is one of the ugliest faces I have ever seen.I asked him what it was and he told me that it was Medusa, the Gorgon.Jasper hopes that she will turn cars and their owners to stone.But none of them has been turned to stone yet!

學(xué)生優(yōu)秀案例：James is a rare person who believes magician.He is always carrying a wand with him anywhere he visited.Once, he laid off because of the poor situation of the company.He didn’t find work anymore.Instead, he stayed at home and began to write stories about magician.Certainly, he took the wand along when he wrote.His stories became popular among pupils.And it made him a successful freelancer.He believed his wand more from then on.讀后寫(xiě)作的促學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.釋放想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合。3.與閱讀材料及其作者互動(dòng)。4.創(chuàng)造性地模仿和使用語(yǔ)言。5.在接觸語(yǔ)篇中使用語(yǔ)言。6.閱讀材料有助于學(xué)習(xí)者自我糾錯(cuò)。7）適用于不同水平的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

在具體教學(xué)操作過(guò)程碰到的問(wèn)題及注意點(diǎn)：1.選擇閱讀的材料要以記敘文為主,內(nèi)容便于延伸;2.閱讀材料的語(yǔ)言需要控制難度,易于延伸;3.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言協(xié)同;4.方法可以靈活變通;5.批改和評(píng)分要以促學(xué)為導(dǎo)向.

第二篇：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

弓莉紅

（介休市第一中學(xué)，山西

介休

032000）

一、成果教學(xué)法（product approach）在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的不足

現(xiàn)行的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把對(duì)“寫(xiě)”的要求列入了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的目標(biāo)中，它很注重培養(yǎng)中學(xué)生在書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力；而且近幾年，高考英語(yǔ)試題中寫(xiě)作分值也不斷提高。但是，多年以來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作和語(yǔ)篇教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中最容易被忽視的環(huán)節(jié)。從歷年高考結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的聽(tīng)讀技能在逐年提高，而寫(xiě)作能力的提高卻不甚明顯，寫(xiě)作部分的成績(jī)還未達(dá)到要求?？梢?jiàn)，加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，突破傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不足是當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以成果教學(xué)法為主導(dǎo)地位，在這種教法培養(yǎng)下的學(xué)生，寫(xiě)作水平主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力差，內(nèi)容空洞。成果教學(xué)法（product approach）重視語(yǔ)言知識(shí)，特別注重詞匯，句法和銜接手段（cohesive devices）的恰當(dāng)使用（Pincas,1982）。在這種方法下，一般包括四個(gè)步驟：熟悉范文（familiarization）；控制性訓(xùn)練（controlled writing）；指導(dǎo)性寫(xiě)作（guided writing）；自由寫(xiě)作（free writing）。成果教學(xué)法以行為主義為其理論基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程亦被看作是刺激一反應(yīng)的過(guò)程。教師以學(xué)生的作文作為最后的成果進(jìn)行修改、評(píng)分、評(píng)判的依據(jù)；而學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作的提高只有改正自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤。成果教學(xué)法過(guò)分注重寫(xiě)作結(jié)果，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程完全受到教師的控制，而且寫(xiě)作過(guò)程似乎是機(jī)械的模仿過(guò)程，所以學(xué)生的創(chuàng)造力受到壓抑，寫(xiě)作興趣索然。我們可以發(fā)現(xiàn)，此教法過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人作用，是和當(dāng)前外語(yǔ)學(xué)界“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念相悖的。

隨著我國(guó)外語(yǔ)教育的不斷探索和改革，教育理念正從傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)為學(xué)生為中心，結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)為過(guò)程教學(xué)。學(xué)生既需要陳述知識(shí)（學(xué)什么），也需要程序性知識(shí)（如何學(xué)）。Holec(1981)指出學(xué)校教學(xué)目標(biāo)一是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言和交際技能；二是幫助學(xué)生獲得自主，即學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。在這種大環(huán)境下，寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)和體裁教學(xué)會(huì)為中學(xué)傳統(tǒng)成果教學(xué)帶來(lái)新的啟示。

二、過(guò)程教學(xué)法（process approach）

過(guò)程教學(xué)法是針對(duì)成果教學(xué)法的不足應(yīng)運(yùn)而生的，在我國(guó)越來(lái)越受到英語(yǔ)教育者的關(guān)注（李森，2000；陳立平、李志雪，1999；張?jiān)谛拢?000；韓金龍，2001等）。根據(jù)Tribble(1996；37)，過(guò)程教學(xué)法認(rèn)為寫(xiě)作過(guò)程是由制定計(jì)劃、尋找素材、撰寫(xiě)草稿、審校等環(huán)節(jié)和技能訓(xùn)練構(gòu)成?！斑^(guò)程，作模式”（process——writing mode1）是由Graves(1978)提出的，他認(rèn)為應(yīng)該提倡教師幫助學(xué)生理解和內(nèi)化（internalize）寫(xiě)作的全部過(guò)程，這包括信息收集（brainstorming）；制定計(jì)劃（planning）；寫(xiě)作階段（drafting）；同伴評(píng)議（peer—conferencing）；同伴編輯（peer—editing）等步驟。與成果教學(xué)法相比，過(guò)程教學(xué)法提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，通過(guò)寫(xiě)作過(guò)程的培訓(xùn)，學(xué)生不是學(xué)習(xí)，而是逐步獲得了寫(xiě)作技巧。在此教學(xué)法中教師的地位是輔助的，而學(xué)生會(huì)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中意識(shí)到寫(xiě)作過(guò)程是一種群體問(wèn)的交際活動(dòng)而不是作者的個(gè)人行為（韓金龍，2001；36）。根據(jù)于飛，張惠芬（1996；39），過(guò)程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)可以體現(xiàn)在：1.由于指導(dǎo)的重點(diǎn)放在寫(xiě)作的過(guò)程上，這有利于學(xué)生了解自己的寫(xiě)作過(guò)程，并了解寫(xiě)作必經(jīng)的幾個(gè)步驟，如寫(xiě)前準(zhǔn)備、起草、初稿、修改或重寫(xiě)等，最終有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。2.學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行起草和重寫(xiě)，這樣能充分發(fā)揮他們的思維能力；學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)們的意見(jiàn)修改或重寫(xiě)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

三、體裁教學(xué)法（genre approach）

體裁教學(xué)法是近10年隨著體裁理論發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)法。形式主義（formalism）和結(jié)構(gòu)主義（structuralism）的語(yǔ)言觀強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和形式，而Halliday的系統(tǒng)功能語(yǔ)法認(rèn)為語(yǔ)言因其服務(wù)的目的不同而功能有所不同。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一套語(yǔ)言規(guī)則，更應(yīng)該理解在特定的語(yǔ)境中，文本的形式和功能之間存在的內(nèi)在關(guān)系。Halliday的這一觀點(diǎn)為體裁分析的理論框架做出了貢獻(xiàn)。綜合上述觀點(diǎn)可知交際目的是體裁的核心思想，它使某類語(yǔ)篇具有大體相同的圖式結(jié)構(gòu)，而這種圖式結(jié)構(gòu)影響著語(yǔ)篇的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格的選擇。比如記敘文和議論文交際目的不同，那么它們各自的圖式結(jié)構(gòu)就決定了這兩類體裁的語(yǔ)篇內(nèi)容和語(yǔ)言的選擇完全不同。另外，體裁具有常規(guī)性、制約性、程序性、重復(fù)性、習(xí)慣性等特點(diǎn)。體裁的常規(guī)性并不是一成不變的，由于文化因素或語(yǔ)篇變量的不同，屬于同一體裁的語(yǔ)篇之間存在差異，人們可以在不破壞體裁基本結(jié)構(gòu)的原則下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

體裁教學(xué)法在寫(xiě)作教學(xué)中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義：●引導(dǎo)學(xué)生掌握屬于不同體裁的語(yǔ)篇所具有不同交際目的和篇章結(jié)構(gòu)?！褡寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇不僅僅是一種語(yǔ)言建構(gòu)，而是一種社會(huì)意義的建構(gòu)?！褚龑?dǎo)學(xué)生既掌握語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)，又了解語(yǔ)篇的建構(gòu)過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解和撰寫(xiě)屬于某一體裁的語(yǔ)篇。

體裁教學(xué)法在寫(xiě)作教學(xué)中的具體操作步驟一般為：1）示范分析：教師通過(guò)范文介紹某一體裁，講解其目的、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此體裁有一個(gè)直觀、全面的感性了解。2）共同協(xié)商：在這一階段學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，共同創(chuàng)作一篇文章；也可讓學(xué)生運(yùn)用體裁分析的方法解析同一體裁的不同語(yǔ)篇，目的是讓他們通過(guò)時(shí)間將范文中學(xué)到的體裁分析知識(shí)融會(huì)貫通。3）獨(dú)立創(chuàng)作：此階段也是模仿寫(xiě)作階段，給學(xué)生一個(gè)新的題目，讓他們模仿范文體裁的特點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、過(guò)程——體裁教學(xué)法的可行性

除推薦上述兩種寫(xiě)作教學(xué)法外，過(guò)程教學(xué)法和體裁教學(xué)法相結(jié)合也可適用高中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)。一方面，過(guò)程教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從語(yǔ)言形式上和寫(xiě)作程序上培養(yǎng)他們的良好的寫(xiě)作習(xí)慣；另一方面，體裁教學(xué)法可以從寫(xiě)作內(nèi)容、目的和語(yǔ)言功能等方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇建構(gòu)能力，發(fā)掘他們的寫(xiě)作潛力。

教師、學(xué)生者本人和文本均可以成為調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作潛力的輸入源。寫(xiě)作過(guò)程按箭頭的方向成為一個(gè)可循環(huán)的過(guò)程。教師、學(xué)生本人和文本都可以幫助學(xué)生確定某一題目的語(yǔ)境，然后幫助他們確立此類文章的寫(xiě)作目的，接下來(lái)幫助他們考慮文章的語(yǔ)域（話語(yǔ)范圍、話語(yǔ)方式和話語(yǔ)基調(diào)）。首先，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納出某一體裁的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，然后，學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作過(guò)程的各種技巧（制定計(jì)劃、寫(xiě)草稿、修改等）進(jìn)行具體創(chuàng)作。從此意義上看，過(guò)程教學(xué)法和體裁教學(xué)已有機(jī)地結(jié)合在一起可以看出過(guò)程——體裁教學(xué)法的寫(xiě)作過(guò)程不同于過(guò)程教學(xué)法中寫(xiě)作過(guò)程，它已不是單純的寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練過(guò)程，而是將寫(xiě)作的各個(gè)要素調(diào)動(dòng)在一起（語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)、寫(xiě)作目的和寫(xiě)作手段），揭示出寫(xiě)作過(guò)程不再是一個(gè)單純的個(gè)人行為，它是一個(gè)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與他人、人與文本、人與社會(huì)多方位的互動(dòng)過(guò)程。

過(guò)程——體裁教學(xué)法具體包括以下步驟：1）示范與分析：這一階段類似體裁教學(xué)法中的范文分析。目的是向?qū)W生展示一種體裁的社會(huì)交際目的，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)體裁分析，可以讓學(xué)生了解到語(yǔ)篇建構(gòu)由淺層——語(yǔ)言要素，深層——語(yǔ)境要素和寫(xiě)作的交際目的等諸多綜合因素構(gòu)成。2）模仿分析：通過(guò)模仿分析和學(xué)生之間的相互協(xié)商，使他們對(duì)某一體裁內(nèi)化到其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

韋寨鎮(zhèn)雙廟小學(xué)

徐懷友

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí),在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步.經(jīng)努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步.以下是我的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):

一、思想政治表現(xiàn)

我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄的力量，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己, 不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情。我熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,時(shí)刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,協(xié)助學(xué)校做好各項(xiàng)工作，為學(xué)校美好的明天出謀獻(xiàn)策,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作.此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n,積極,細(xì)心地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教.教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生

是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué).此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教.此外,在課堂教學(xué)中,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。備課，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。例如我在講授《女?huà)z補(bǔ)天》的時(shí)候，課前我搜集了一些與之有關(guān)神話故事和精美的圖片，也提前布置學(xué)生去搜集，這樣在講課的時(shí)候我適時(shí)出示有關(guān)資料，讓自己的講解更形象，也讓學(xué)生講一講自己搜集的神話故事，學(xué)生的情緒頓時(shí)高漲起來(lái)，有的講《沉香救母》，有的講《白蛇傳》里許仙和白娘子的故事，課堂上氣氛立刻活躍起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力又學(xué)到了許多知識(shí)。相反，我如果沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就會(huì)沉悶，教學(xué)效果就會(huì)不好，由此可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令自己的講授生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水

平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究教學(xué)方法，采取有利方法解

決教學(xué)中遇到的困難，這樣語(yǔ)文教學(xué)水平才會(huì)有不同程度的提高,班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)

才會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背

景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)

生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而

發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。為了做到這些我從以下幾個(gè)方面入手：

（一）、重視新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂?/p>

出示教學(xué)掛圖展示課文的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生展示自己搜集的材料來(lái)融入課堂。采用激發(fā)趣、設(shè)計(jì)懸念，比起

簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更快地融入課堂。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程

度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教

學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己

見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題

充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博

學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生

去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分

讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。

（三）、重視品讀感悟，讓課堂活起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要

內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感

悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理

解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這

樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你

選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中

第一、和末尾自然段中的?著名?、?藥?、?立志學(xué)醫(yī)??一邊行醫(yī)、一邊采藥??編寫(xiě)本草

綱目?這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是

我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體的表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)的精華。

（四）、注意課內(nèi)外的延伸。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為

核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸

和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得

語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣

闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其 次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去

郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

四、, ,做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣.否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科

產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)

要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解

語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文.鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀

課外書(shū)籍,豐富自己的課外知識(shí),擴(kuò)大他們的視野,因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才

能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣.因此,絕對(duì)不能忽視.為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo).對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)

劃的輔導(dǎo).我把這批同學(xué)分為三個(gè)組.第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)

會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué).對(duì)這部分同學(xué)要

適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì).只要他們肯

努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué).對(duì)這部分

人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生

愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指

導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后

進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所

有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法

表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。因?yàn)檫@

部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí).只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。我班有位同學(xué)，叫謝海

濤，他的爸爸、媽媽都出門(mén)打工去了，在家里沒(méi)有人管教，在學(xué)校里更是難管，同學(xué)們都叫他“調(diào)皮大王”。我看到眼里，記在心里，課余時(shí)間我經(jīng)常和他談心

問(wèn)他有什么困難，漸漸地拉近了我們之間的距離。有一次上課時(shí)，我特意讓他讀

一段簡(jiǎn)單的課文，他磨磨蹭蹭好半天，才站起來(lái)讀，還算能通順地讀完，讀后我大力表?xiàng)盍怂?，這時(shí)我看到他的眼里閃出了光芒。以后，再上課我找人回答問(wèn)題時(shí)，他總是把手舉的高高的，期末考試時(shí)語(yǔ)文成績(jī)有了很大提高。

五、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。.作為小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書(shū)很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū).為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記.做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高.語(yǔ)文是語(yǔ)言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練.為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化.另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn).無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平.因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步.經(jīng)過(guò)努力，我所帶的班級(jí)連年被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我自身的素質(zhì)也得到了提高，2010年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，我制作的課件榮獲臨泉縣第三屆中小學(xué)多媒體教學(xué)大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)。取得的成績(jī)只屬于過(guò)去，今后我仍然會(huì)全身心地投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取取得更好的成果。

第四篇：體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)反思被認(rèn)為是：“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程改革提倡每一名教師都要學(xué)會(huì)反思，都要做一名反思型教師。“所謂反思型教師就是會(huì)經(jīng)?；仡櫋⒅亟?、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析，這些教師總是能夠用事實(shí)來(lái)解釋一切?！卑唇虒W(xué)過(guò)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性；教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性；教學(xué)后的反思具有批判性。本文主要探討筆者對(duì)課后反思的一點(diǎn)看法。我們通常所說(shuō)的備課是課前的準(zhǔn)備工作，這種準(zhǔn)備工作一般是經(jīng)驗(yàn)的乃至主觀的；作為體育教學(xué)來(lái)講，由于教學(xué)中涉及多方面因素的影響，所以，其實(shí)際效果只是通過(guò)上課的實(shí)踐才能檢驗(yàn)。同時(shí)教師的教學(xué)水平的提高需要一個(gè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這就要求教師在上完課后抽出一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，即對(duì)課上獲得反饋信息進(jìn)行反思，通過(guò)再認(rèn)識(shí)，明確改進(jìn)的方向和方法，為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。課后反思，主要是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)論和學(xué)習(xí)心理理論提出的，其作用在于運(yùn)用它來(lái)探明、調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)活動(dòng)本身的功能。如果說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個(gè)系統(tǒng)的信息反饋機(jī)制，只有很好的掌握這個(gè)信息反饋機(jī)制，才能理解教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的情況，有效的調(diào)節(jié)和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)任務(wù)。

課后反思主要包括以下具體內(nèi)容：

課時(shí)后反思。主要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容： 2.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的確切程度和目標(biāo)落實(shí)情況。

體育教學(xué)。目標(biāo)主要包括知識(shí)、技術(shù)、技能素質(zhì)、情感、思想品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等目標(biāo)，通過(guò)每一課時(shí)的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生的實(shí)際，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化。如能記住所傳授知識(shí)、動(dòng)作要點(diǎn)、鍛煉方法的學(xué)生所占的百分比，能完成動(dòng)作技能、技巧的所占的百分比，能接受教師指令性意見(jiàn)的學(xué)生占的百分比；平均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，還存在什么問(wèn)題，如何改進(jìn)等。

反思教情。就是總結(jié)教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效果，其

目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)的“真”、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，處理方法是否得當(dāng)，知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選擇是否具有啟發(fā)性（對(duì)問(wèn)題做處多角度、多層次、多方位的思考），運(yùn)用的有效程度如何等。另外還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情況，講解是否簡(jiǎn)明扼要，釋放動(dòng)作是否準(zhǔn)確、優(yōu)美，保護(hù)與幫助方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及安排是否合理，組織教學(xué)是否符合學(xué)生的年齡及性別特征，語(yǔ)言和非語(yǔ)言刺激是否恰到好處，指令性意見(jiàn)是否具有說(shuō)服力、吸引力和感召力等。

反思學(xué)情。掌握好學(xué)生的學(xué)情是提供課堂想過(guò)的基礎(chǔ)和前提。首先應(yīng)總結(jié)好教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)理論認(rèn)為：“所有的教學(xué)效果，都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定的，一切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。”在教學(xué)中，我們既要落實(shí)參與的廣泛性，還要突出參與的真對(duì)性，又要注重參與的層次性，更要激活參與的創(chuàng)造性。其次應(yīng)總結(jié)本質(zhì)（一般）學(xué)情，教師研究本質(zhì)學(xué)情，就要考察分析所教對(duì)象的群體特點(diǎn)，掌握群體年齡特征、身體素質(zhì)狀況、能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面向全體學(xué)生；同時(shí)教師又要重視分析個(gè)別學(xué)情，兼顧不同水平的學(xué)生、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)情，注重觀察他（她）們的課題反應(yīng)情況。

在課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，就應(yīng)在課后總結(jié)中及時(shí)制定補(bǔ)救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。

反思天氣情況。天氣變化對(duì)室外課影響很大，教師下課后記錄月、日的天氣情況，以便為以后安排符合自然氣候的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供依據(jù)。

反思場(chǎng)地、器材使用情況。場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)中傳播知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展技能、提高身體素質(zhì)的媒介。為此，教師應(yīng)對(duì)課題活動(dòng)場(chǎng)所與器材的布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場(chǎng)地、器材的利用率，是否能滿足學(xué)生的用量；場(chǎng)地是否整潔，標(biāo)志線是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美觀、實(shí)用、安全等。

反思損傷情況或意外情況發(fā)生情況。教學(xué)中學(xué)生一旦出現(xiàn)損傷或意外事故，下課后教師要分析其主觀原因還是客觀原因，其情景、部

位、傷情以及對(duì)活動(dòng)的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采取何種措施能避免其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。

單元后反思即是指一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)。一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師應(yīng)在其中的各個(gè)課時(shí)后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元后反思，主要包括以下內(nèi)容：交叉本項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)情況，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、分析，如學(xué)生的達(dá)標(biāo)率、技評(píng)情況、興趣發(fā)展情況、習(xí)慣養(yǎng)成、意識(shí)的培養(yǎng)等，從課時(shí)的定性到單元后的定量分析，并對(duì)存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法、措施?？疾楸卷?xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵循循序漸進(jìn)、從易到難的原則。反思本項(xiàng)目的教學(xué)方法和教學(xué)手段、案情措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討本項(xiàng)目的教學(xué)的一般規(guī)律?？疾榉治鰧W(xué)生的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能技巧的掌握程度，身體素質(zhì)發(fā)展水平、體能變化和個(gè)性心理特征；學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)、鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析其原因，考察不同水平學(xué)生的發(fā)展情況，以便做到有的放矢，有針對(duì)性的教學(xué)。確立本項(xiàng)目在整個(gè)教材中的比重。檢查本項(xiàng)目的安排時(shí)間是否符合自然氣候。

學(xué)習(xí)后反思學(xué)期結(jié)束后的反思是必不可少的的一環(huán)，它既是對(duì)本學(xué)期教與學(xué)年總的考察和評(píng)價(jià)，同時(shí)又通過(guò)教學(xué)反饋的總反饋，為下一個(gè)教學(xué)總體規(guī)范指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在各個(gè)課時(shí)后反思和單元后反思的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，上升到教學(xué)理論，以揭示教育規(guī)律，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐?？傊n后反思是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課的效果做出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同時(shí)又彌補(bǔ)了備課的不足，增進(jìn)了備課所不具備的內(nèi)容和功能，從而更有利于教學(xué)水平的提高；再者，從課后反思中又可獲得大量的反饋信息，為進(jìn)一步指導(dǎo)和改進(jìn)備課乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程提供了豐富的資料依據(jù)，不斷把教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高到新的階段。

第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

建新中學(xué)

劉慧

在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

1(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體-感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源,會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

五、重視朗讀品評(píng)感悟,感悟語(yǔ)言文字的魅力。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí)。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣能起積極的作用。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。