第一篇：課改,從教師的改變開始

課改，從教師的改變開始

---感悟杜郎口中學(xué)“三三六”課堂模式

時間：2011年11月7日

地點：杜郎口中學(xué)

天氣：多云轉(zhuǎn)小雨

執(zhí)筆人：啟明小學(xué)劉美霞

早就盼望著來杜郎口中學(xué)體驗高效課堂，這一天終于來了。2011年11月6永平指導(dǎo)中心組織了48位老師到杜郎口中學(xué)親身體驗“課堂駕校”。雖然剛來到茌平的第二天我就感冒了，但能有幸成為”杜郎口5日研修班“的一名學(xué)員機會難得，所以雖然身體不適，但我仍然全身心的投入到學(xué)習(xí)中，希望在短短的5天中能取得真經(jīng)回去。

第一天通過聽課和聽講座，我感受到了杜郎口中學(xué)“三三六”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，下面我將從以下三方面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

一、課堂感受

杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，又稱“10+35”教學(xué)模式，具有立體式、大容量、快節(jié)奏三個特點，分預(yù)習(xí)、展示、反饋三個模塊，按照預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評六個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。其預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊實際表現(xiàn)為三種課型，貫穿在一起，構(gòu)成其自主學(xué)習(xí)模式的主體。“10+35”，即教師講解不多于10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)超過35分鐘。

第一天上午聽了3節(jié)預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課上，老師簡短的導(dǎo)課后，布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，強調(diào)預(yù)習(xí)要求，就把課堂時間交給學(xué)生，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。我驚奇的發(fā)現(xiàn)每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個過程。其間學(xué)生的講解，不同意見的交鋒，歡快的歌聲，熱烈的掌聲此起彼伏，學(xué)生或站或坐或走動。這種課堂教學(xué)模式“充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，的確把課堂還給了學(xué)生”。

二、課后感悟

杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)課堂以講授為主的教學(xué)模式，初次聞聽覺得不正常——是不是形式的成份多了一些？是否改革的步子過于超前？深入實際深究細思，方才悟出其真諦：這才是以學(xué)生發(fā)展為本，真正落實素質(zhì)教育理念?？凑n堂上學(xué)生的展示，其自信的神態(tài)、大方的舉止、流利的口語表達無不展現(xiàn)出完善的人格、良好的習(xí)慣和健康向上的心理素質(zhì)，這難道不是素質(zhì)教育的根本目標——培養(yǎng)高素質(zhì)的人？

三、課改啟示

1、教學(xué)的宗旨是“學(xué)”。

教是手段，學(xué)才是目的。教學(xué)應(yīng)該著眼于目的，積極探索、嘗試更為有效的手段。杜郎口把課堂還給學(xué)生，“放手”讓學(xué)生學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的自主性和積極性，使得學(xué)生真正動了起來——不只是動手，還動腦、動口，探索出自主學(xué)習(xí)、高效課堂教學(xué)模式，值得我們借鑒。

2、預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程中“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”幾個環(huán)節(jié)，每個教師都知道。但是在教學(xué)實際中如何落實，特別是落實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，恐怕我們的大多數(shù)教師沒有心得。杜郎口中學(xué)堅持“學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上，預(yù)習(xí)就是正課”給我們以啟示，實現(xiàn)“有效課堂、高效學(xué)習(xí)”，為我們指明了路子。

3、課改更需要教師能力的提升。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生學(xué)，對教師的主導(dǎo)作用提出了更高要求。教師把學(xué)習(xí)目標設(shè)置的過高，學(xué)生難以達到，興趣必將減弱；學(xué)習(xí)目標設(shè)置過低，挑戰(zhàn)性不足，也難以維持長久興趣；教師對教材內(nèi)容把握得不透、課前準備不充分，則難以應(yīng)對課堂上隨機出現(xiàn)的質(zhì)疑；教師課堂組織能力不足，勢必使課堂失于散亂；甚至教師個性方面的小小缺陷，也會影響一個學(xué)生的積極性，影響一節(jié)課的效果。教師只有從各方面不斷提升自身能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

因此，課堂教學(xué)改革，首先應(yīng)該從教師的改變開始。觀念要變——除了課改，我們無路可走！角色得轉(zhuǎn)——放下“架子”，師生共同發(fā)展!方式必換——切近學(xué)生，才能收到實效！

第二篇：幸福從課改開始

幸福從課改開始

——我的課改故事

第三實驗小學(xué)

羅平秀

“多虧了高效課堂，讓我能在這樣大的場面上談吐自如！”這是我班學(xué)生孫陽在“全縣中小學(xué)生電腦創(chuàng)意繪畫大賽”比賽后發(fā)出的感嘆。我也由衷地替他取得的好成績而高興。高興之余，我不禁想起自己課改一年來的點點滴滴。

2013年課改綻放出了陽光，我校如火如荼地開始了高效課堂的改革，我很幸運成為了第一批改革者，心中頗覺喜悅?？疾?、培訓(xùn)、反思、聆聽，生活再次忙碌起來，我也開始認真反思自己早已習(xí)慣的傳統(tǒng)課堂：在傳統(tǒng)課堂上我是一個絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們是我的士兵，聽憑我的調(diào)遣，無條件地服從我的指揮。我用自己的“愛心”理所當然地虐殺了學(xué)生的信心。

我開始在教學(xué)中，有意識地轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成他們自己的個性，努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，力求形成一種靈性化、情感化的課堂。我要讓自己的生命在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，讓學(xué)生們因為我的存在而幸福。我改變了以往滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，枯燥乏味地學(xué)的狀態(tài)。讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。①用心給學(xué)生創(chuàng)造機會。每個孩子內(nèi)心都有想展示的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，我設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細膩，不善言辭的同學(xué)可寫心得體會；善于言辭的同學(xué)可進行辯論。比如在教學(xué)兒童詩《我想》一課時，讓學(xué)生自己當詩人仿寫一節(jié)詩歌。然后在小組內(nèi)交流，通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生對詩歌的理解，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力，而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能寫。學(xué)生的仿寫非常有創(chuàng)意，如“我想把自己

接在白云里

探索宇宙多神秘

尋覓月宮多情意

飄啊，飄——

飄出科學(xué)的新天地?！苯虒W(xué)了《半截蠟燭》，學(xué)生認識了劇本這一種新文體，課堂上讓他們在小組中表演，我則輕松巡視，相機點撥指導(dǎo)。他們興趣盎然，表演雖然不夠精彩，但是卻發(fā)掘了他們的潛能，激發(fā)了興趣。我趁熱打鐵，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《將相和》《草船借箭》，或者回顧《晏子使楚》，然后小組改編課本劇。我沒想到學(xué)生熱情如此高漲：課間十分鐘，他們在讀課文，討論人物形象，設(shè)計劇本；課外活動時，積極排練；聽說小組成員還在組長組織下連雙休日也加班加點。當我上課時，可大開眼界了：各小組是“八仙過?！黠@神通”劇本都打印好了，畫外音交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、人物，道具一應(yīng)俱全，表演者聲情并茂，人物形象鮮明生動，動作得體。特別是楊子珊這一組，表演相當精彩，博得全班同學(xué)的陣陣喝彩。②虛心向?qū)W生請教。我放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。③教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我參與學(xué)生的合作中，讓每個學(xué)生都有機會說話，學(xué)會合作。每一堂課上都是學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，掃除詞語障礙，讀通讀順課文，理清課文脈絡(luò)，接著根據(jù)“合作探究”題在小組內(nèi)探究交流，再派出小組代表來展示。在學(xué)生交流時，我參與到小組中聆聽、點撥、鼓勵，教會學(xué)生交流方法，使他們會說敢說。學(xué)生通過合作，對問題的理解更透徹了；通過展示，口語表達能力更強了，自信心更足了，涌現(xiàn)了一批批展示之星、參與之星，就連家長們都打電話來，欣喜地說“孩子進步了，會主動學(xué)習(xí)了，膽子更大了，交流更順了?！?/p>

從此，在我的課堂上：孩子們時而疾步如飛，時而徐徐前行，時而駐足細品，時而靜坐回顧……孩子們正以不同的方式行走在文字的風(fēng)景中，他們在我的引導(dǎo)下會有所思考，有所啟發(fā)，甚至?xí)屗季S和情感向文字的更深處漫朔。師生間彼此引導(dǎo)，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此合作，彼此分享，彼此感動。這是一樁多么有意思的事啊！更可喜的是我班的學(xué)生飛速成長，在各方面都表現(xiàn)出色：孫陽、楊子珊的書畫作品獲縣比賽第三名；戴易旸的作文多次上校報，其中《第一次釣魚》被《新小讀者》選中，將刊出；六一匯演，我班半數(shù)以上同學(xué)參加各節(jié)目的表演，肖宇、劉藝、肖華群、譚昕均獲“優(yōu)秀演員”稱號；學(xué)校舉辦的書畫展，梁曾榮、肖俊祖等的多幅作品被展出；校大隊部、廣播室都活躍著他們的身影……我的心里開出了幸福的花兒。記得《學(xué)記》中有這樣一句話：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！比缃瘢斘乙越荒甑恼n改經(jīng)歷品味這句話時，才頓悟古人那穿越時空的智慧之光。

回望自己的課改之路，歷數(shù)自己留下的足跡，我信心滿懷?？磥?，思想滯后，教法呆板，只能讓我固步自封，造成“師勤而功半，又從而怨之”的惡果。自從走上語文課改的道路后，我更新了觀念，大膽創(chuàng)新，力爭做一名“善學(xué)者”，我的課堂越來越和諧，學(xué)生的思維越來越活躍，他們已成為課堂的主宰，我欣喜地收取了“師逸而功倍，又從而庸之”的效果。行走在語文課改的道路上，我每一步都邁得堅實有力。我堅信我會一如既往地堅持下去，去收獲語文教學(xué)的萬紫千紅，守望教育的幸福！

第三篇：改變,從習(xí)慣開始

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.改變，從習(xí)慣開始

——井下鐵礦中運作業(yè)區(qū)六米單卷揚班司機長 代鑫玉

2012年，根據(jù)井下鐵礦設(shè)備管理要求，要求在全礦范圍內(nèi)全面進行TnPM管理體系的推進建設(shè)工作。我們中運作業(yè)區(qū)作為井下鐵礦的重點單位，當仁不讓地沖在了TnPM推進大軍的前線。同時，我所在的卷揚班作為作業(yè)區(qū)乃至全礦重點監(jiān)控崗位與特種大型設(shè)備，也被安排為試點崗位。身為一名卷揚工的我，感受到無限光榮的同時，也感覺到肩膀上擔子異常沉重。

起初，我也和大多數(shù)同志們一樣，對TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，認為一名操作工，做好操作的分內(nèi)事就足夠了，哪里來的那么些條條框框的約束呢！但經(jīng)過井下鐵礦TnPM推進辦與作業(yè)區(qū)TnPM推進小組組織的數(shù)次培訓(xùn)與宣傳，我逐漸地扭轉(zhuǎn)了這種不正確的觀念。設(shè)備就如我們的孩子一樣，你不但要教育得當，還要負責監(jiān)管它的健康成長。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開，不維護”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏_好，還要維護好”。

要想TnPM在班組中得到有效的開展，必須從班長至每名班組成員，職責明確，分工到人。由于我自身的文化特長，我義無反顧地為班組同志們擔當起解說員的角色，在與大家一同學(xué)習(xí)TnPM管理知識的同時，我不間斷地利用閑暇時間用井下鐵礦推進辦公室下發(fā)的宣傳材料與知識手冊和班組同志們共同學(xué)習(xí)，共同提高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我和大家都能夠?qū)nPM的基礎(chǔ)知識達到熟練掌握，并在作業(yè)區(qū)的歷次測試中，六米單卷揚班的成績一直名列前茅。

在完成了基礎(chǔ)知識的掌握之后我們便開始了與TnPM推進工作中出現(xiàn)的問題開始了真刀實槍的抗戰(zhàn)。在井下礦部門與作業(yè)區(qū)推進小組的指導(dǎo)下，卷揚班自2012年一月起開始對作業(yè)現(xiàn)場全面進行6S、6H查找治理，并對設(shè)備保養(yǎng)維護與自主維修行為進行了嚴格的規(guī)范。這些工作的目的都是為了能最大限度地發(fā)揮設(shè)備運轉(zhuǎn)效率，以提升整個生產(chǎn)系統(tǒng)的效率。為了這個目的，我結(jié)合崗位從前檢修工作的記錄與自己多年來的工作經(jīng)驗，編寫了故障清查手冊，上面記載了卷揚提升作業(yè)中易出現(xiàn)的小故障與排除方法，這個點子被作業(yè)區(qū)推進小組采納并在全作業(yè)區(qū)生產(chǎn)班組進行推廣。同時，我還根據(jù)平常操作過程共發(fā)現(xiàn)的卷揚機提升作業(yè)中出現(xiàn)的特殊運轉(zhuǎn)現(xiàn)象，編寫出OPL一點課《6米單卷揚提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經(jīng)作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱評定決定在全班組進行培訓(xùn)，使得大家在面對這一突發(fā)故障時都能夠快速反應(yīng)并排除。作業(yè)區(qū)為表彰我的這一貢獻，給予我物質(zhì)上的嘉獎，這使我深受鼓舞。

TnPM管理在我們班組已經(jīng)推行七個月之久了，取得的效果令人欣喜，通過現(xiàn)場不斷的6S及6H查找，作業(yè)現(xiàn)場的狀況大大改善，崗位面貌大為改觀；通過可視化管理，使得設(shè)備維護檢修效率大幅

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大為降低；OPL的開展使得班組成員的工作技能整體得到提升，現(xiàn)場處理問題能力不斷提高；操作工人主動參與意識不斷增強；團隊合作意識加強等等。所有的這一切都在不斷變化，令我們振奮，但同時也意識到，所有的一切只開始，如何繼續(xù)深入地開展TnPM活動，使其更加形式化、習(xí)慣化、品格化，并最終形成氣質(zhì)，仍有待于嘗試和探索。同時我也感覺到TnPM管理的道路上沒有終點，我仍會將自己的熱情與干勁投入到這項工作當中，一點一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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第四篇：改變,從閱讀開始

改變，從閱讀開始

改變，從閱讀開始？閱讀能改變什么，能夠使眼睛更加近視，使我們帶上度數(shù)更大的眼鏡。閱讀能改變什么？能夠在大老粗面前斷章取義地咬文嚼字，使他們來仰視我們。這只是讀死書，不是閱讀。閱讀是讀者同作者思維相互交流，沖撞，融合的過程。有時候甚至我們跳出作者的思維，達到一種更為神奇的境界。這才是，真正意義上的，改變，從閱讀開始。

讀死書，不能改變什么。讀死書，就好像消化不良時，還在不停地吃。那么，它只能使你更加地笨，更加地傻，跟{樂}讀更遠。閱讀是對我們思維的鍛煉及個人情操的陶冶。你是否記得在那紛亂的年代，在內(nèi)憂外患的壓迫下。我們的毛澤東同志，在北大的圖書館內(nèi)，同馬克思打成一片。通過閱讀，他深入研究馬列主義。因為閱讀，改變了他的思想；因為閱讀，改變中華民族的命運；因為閱讀，解救千千萬萬在水深火熱中掙扎的勞苦大眾。所以，閱讀是讓我們變通的讀，辯證地看。

很多人，聽過這樣一句話，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。可惜，他們忙了一輩子，到頭來還是竹籃打水一場空，讀書不一定能給你財富。非淡泊無以明智，非寧靜無以至遠。我們閱讀最好是，抱著一顆寧靜的心，淡然地去看待得與失。如果說想在書中找到美女，得到黃金屋我還是勸君一句:你來錯了地方。書，文字，文章只能給你知識，鍛煉你的思維。談到這里，我們可以得到這樣一個公式[C=k＊n%＊m%]【其中C為你獲得金錢，或者一切外在物質(zhì)享受的系數(shù)。K為所有外在的質(zhì)。N等于你所接觸的物的系數(shù)，M為你的接觸物同外界的耦合度?！恳簿褪悄阋晒捅仨殦碛刑鞎r，地利，以及你的內(nèi)在的能力。這三者之中，閱讀，僅僅只是你獲得內(nèi)在能力一種方式。所以，我們必須學(xué)會用書。這樣，我們可以得到這樣一個結(jié)論。閱讀是可以改變我們內(nèi)在涵養(yǎng)，但不能成為成功的充分條件。這也是好多大文人，潦倒，貧寒的某方面的一個解釋。

閱讀，改變生活，生活引導(dǎo)閱讀。閱讀其實就是你，我，他的心靈生活；生活本質(zhì)等于你，我，他的現(xiàn)實閱讀。生活是閱讀，閱讀是生活。我們是否記得【你站小窗前看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你】那一副詩的畫卷?，F(xiàn)在當我們再來回味時，我們驟然發(fā)現(xiàn)，當我們在閱讀別人的故事時，別人也在閱讀我們。這就好比是，生活與藝術(shù)的辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。藝術(shù)源自生活，但卻高于生活。閱讀使我們藝術(shù)地生活。

在市場經(jīng)濟的驅(qū)動下，我們被壓地喘不過氣的時候，你想過沒有，你的這些煩惱，其實在好幾千年前，哲學(xué)家早早的給你答案了。只是你沒有去閱讀而已。

曾經(jīng)，因為閱讀，我落淚了；曾經(jīng)，因為閱讀，我生氣了；曾經(jīng)，因為閱讀，我戀愛了。閱讀改變我的心，我的思維，我的理想。那是我第一次讀【紅樓夢】不知道為什么，晴雯，這個女孩地率真，勇敢以及美麗深深得刻我的心里。當他們陷害她時，我好生氣！就當在她一個人慢慢地等待死亡時的無助，痛苦好像刀一樣割著我的眼睛，淚，忍不住的落下。如果，將來，有一天我的宿命，注定是失敗。那么，我也要去反抗。我要去爭取，去獲得勇敢！

我們是否記得這十幾年來，我們是不是從一天長大的，是不是一天成熟的。我們不會因為一天吃飽了，吃好了，我們就長胖了，長高了。那是不可能的，我們得，天天吃好，天天吃飽，才有可能長高，長胖。其實，我們閱讀，也是相同的道理。你今天讀了一篇好文章，你的閱讀能力不可能就有實質(zhì)的提高。我們照樣得天天讀，這樣再有實質(zhì)地突破。這就是唯物主義中重要的一條，由量變到質(zhì)變過程,我 以上是我以唯物主義的思想進行粗略的描述而已，沒有真正的意義。我只是想說明，我們閱讀是一個持久的變化的過程，沒有一定量的積累是不行的。但是，我們需要辯證的看待，我這里說的量是在質(zhì)不變的前提下進行積累的。

現(xiàn)如今，出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難的問題。其實我們也可以通過廣義的閱讀使問題得到解決?，F(xiàn)在，改變，從閱讀開始，已不是我們狹義地認為讀書本來改善我們的文化知識，而是通過我們的體驗來獲得經(jīng)驗與知識。真正做到從學(xué)知識到用知識，從讀書到用書的轉(zhuǎn)變。這才是真正意義上的閱讀。讓我們用手去閱讀機器，用筆去閱讀文學(xué)，用實驗閱讀理化生。這樣我們大學(xué)生就不怕就業(yè)問題，只有這樣，我們才能把所學(xué)的知識同現(xiàn)實聯(lián)系起來。這就要求我們大學(xué)生，真正地閱讀社會，閱讀生活。閱讀從現(xiàn)在開始改變，改變，就會從閱讀開始！

因為閱讀，世界與我們的距離改變；因為閱讀，偉人離我們更近；因為閱讀，思想真在發(fā)生質(zhì)變。當我們對前途感到迷茫時；當我們感到無路可走時，請你走進閱讀，他會引導(dǎo)你走向光明。閱讀好像我們的心靈眼睛。當我們看不清這世界時，請你換一雙眼睛，換一個角度，你會發(fā)現(xiàn)世界原來是這樣的哦！

一縷夕陽，透過窗子；一絲清香，滑過鼻尖。品一杯卡布基諾，嗅一頁唐詩宋詞。這一刻，你是否能感受到世界，因閱讀而改變。

第五篇：改變從領(lǐng)導(dǎo)力開始

改變從“領(lǐng)導(dǎo)力”開始

——美國量子生物科技發(fā)展有限公司重慶分公司總經(jīng)理 王暉先生

2011年6月王總參加了在重慶舉行的《公司化運作實操班》的公開課程。在課程中，他認真聽課，仔細記筆記，積極與老師互動。在親身感受到了聯(lián)創(chuàng)世紀的實戰(zhàn)課程及專業(yè)服務(wù)后。當即便與聯(lián)創(chuàng)世紀達成了合作關(guān)系，報名參加了《公司化運作》整套課程。

在參加了潘俊仁老師的《公司化運作——領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程后，王總非常興奮。后來在與王總采訪中，他非常高興的與我們分享課程收獲：“潘俊仁老師是我見過的老師中非常有影響力的老師，他擁有非常豐富的企業(yè)管理和經(jīng)營經(jīng)驗，是一位成功有影響力的企業(yè)家，他是我在創(chuàng)業(yè)路途中非常重要的導(dǎo)師。課程的內(nèi)容非常實用，使我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認識，并對自己的提升有了更明確的目標。

在學(xué)習(xí)之前，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念比較模糊，沒有準確的定義，并且對管理的認知比較混亂，憑感覺辦事情。以前認為做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是將能力放在第一位，對如何提升自己的影響力也沒有具體的方法。

在學(xué)習(xí)之后，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念有了清晰的認識，了解和學(xué)習(xí)到了一些簡單有效的管理方法和理念。真正理解到，真誠對人才是管理員工的首要條件。和員工的深度溝通也是非常有必要的。而能力與前瞻性等其他要素都是基于這個基礎(chǔ)之上的。并且對以后自己如何提升自身的影響力有了方向。

通過這次學(xué)習(xí)，我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認識。它并不是我們以往理解的坐在某個位置上就可以有的。不管你是什么角色，都需要通過自己努力奮斗去贏得。而對于一個公司或團隊來說，首先制定共同的愿景和規(guī)劃未來企業(yè)到達的地方，是作為領(lǐng)導(dǎo)人需要首先解決的問題。在這次學(xué)習(xí)后，我對自己提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有了具體的藍圖。不再是像曾經(jīng)的管理方式憑感覺。俗話說，“師傅領(lǐng)入門，修行靠自身。”。有了這些成熟的經(jīng)驗和方法，相信我們在企業(yè)的經(jīng)營和管理上會更上一層樓。

感謝潘俊仁老師對我們的細心教導(dǎo)和引導(dǎo)，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀各位伙伴對我們的細心服務(wù)和支持，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀教育訓(xùn)練集團為企業(yè)提供了這么優(yōu)秀，這么實戰(zhàn)的課程。我會一如既往的支持聯(lián)創(chuàng)世紀，和聯(lián)創(chuàng)一直合作下去。相信我們的學(xué)員能通過聯(lián)創(chuàng)世紀系統(tǒng)的培訓(xùn)讓自己的事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！?/p>