第一篇：淺談在初中體育課教學中如何發(fā)揮游戲的優(yōu)勢作用

淺談在初中體育課教學中如何發(fā)揮游戲的優(yōu)勢作用

盧麗平

游戲是人類社會行為的一部分，是體育教學的有效手段之一。體育游戲在體育教學活動中，對學生增強體質，樹立信念，積極進取，勇敢拼搏，團結協(xié)助，熱愛集體等，以及心理健康發(fā)展都有著非常重要的實踐意義?，F(xiàn)就筆者從教以來的教學經驗，談談在初中體育課教學中如何發(fā)揮游戲的優(yōu)勢作用。

一、初中學生的年齡特征

初中學生從年齡結構及心理因素等分析，都處在“養(yǎng)成”階段，他們的情緒、情感都容易波動，意志、意識品質容易動搖，氣質容易外露，能力與性格特征未能定型，他們具有較大的可變性和可塑性。而體育游戲憑著鮮明的教育優(yōu)勢，它能促進初中學生身心的健康有著積極的作用。

二、體育游戲的特點

體育游戲具有許多特點，其主要特點有：

1、具有多種功能，體育游戲不但可以健身、益智和娛樂，而且富有啟發(fā)教育意義，陶冶思想情操。

2、規(guī)則靈活。體育游戲都是有目標的活動，是由規(guī)則來限定實現(xiàn)目標的途徑，規(guī)則使活動能維持下去。但游戲的規(guī)則與其他體育項目的競賽規(guī)則不同，它具有靈活性、多樣性和可變性的特點。所謂的靈活性是指游戲規(guī)則的使用范圍和時間不受限制。

3、形式獨特。游戲的內容豐富多彩，形式多樣，趣味濃厚，富 有吸引力，并且包含競賽因素，競爭性強，生動活潑，是一種綜合多種活動技能的獨特取煉手段和方法。

4、簡單易行，游戲不受人數(shù)、性別的限制，活動方法與運動負荷有很大的可變性。

三、體育教學中游戲的教學意義

在初中體育教學活動中，體育游戲是體育教學中的一個重要內容，深受學生的喜愛。體育游戲既可根據(jù)場地與器材的多少進行，也可以不受場地器材的限制，根據(jù)教學的需要有選擇地安排游戲內容，使之達到其應有的教學效果及教育意義。

1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質。

在教學活動中，根據(jù)學生學習的興趣、動機情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用。體育游戲的趣味性、競爭性、公正性正符合初中學生的心理、生理特點。因而教學中，采用體育游戲的形式進行教學，會使學生在活動中能動地轉化角色，規(guī)定自己的行為方式，判斷誠實與欺騙，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷的精神，將自己融進集體中培養(yǎng)集體主義觀念。體育游戲多是集體參與的游戲，而想取勝必須靠同伴之間的協(xié)調一致，奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以使學生在很大程度上懂得了協(xié)調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感。培養(yǎng)學生的群體意識與共同歸宿感。

2、激發(fā)學生的興趣，營造學生合作的氛圍。在初中體育教學活動中，根據(jù)學生年齡的特點、性格特點，游戲教學往往能吸引學生積極參與活動，激發(fā)學生學習的興趣。同時，營造合作的氛圍，因為體育游戲具有其趣味性、吸收性、鮮明性與靈活性。許多老師與組織教學過程中都引用到課的開始部分與課的最后鞏固部分。因此，學生的興趣很高，合作氛圍也很濃厚。例如：課的開始部分老師們常用剪刀石頭布、捕魚、老鷹抓小雞等游戲來激發(fā)學生的興趣，同時營造出課堂的氣氛。基本部分中的最后鞏固，提高階段。如彎道路中的分組繞圈接力，快速跑中的30m迎接力比賽等游戲，都能很大程度地激發(fā)學生的興趣。營造課堂氣氛具有很強的實效性。

3、關注學生的個性差異，提高課堂教學的有效性。

在體育教學進程中，往往在同一個教材內容，老師在組織教學時，突略了學生的個性差異，同一教材采用不同的教學手段，其教學效果是不同的。因此我認為有些教材采用游戲教學，特別是初中學生，其來源復雜、生理特點、心理特征，他們對體育課的認識，掌握運動技能所有著很大的差別。其有效性是不同的，為了更好的實現(xiàn)課的目標，游戲教學具有一定的實效性，例如：快速接力跑、迎面接力跑、彎道接力跑、籃球分組運球接力等等游戲。老師在組織教學過程中，有意識地根據(jù)學生的個性差異，分配到各個組里面，這樣就能關注到每一個學生他們在練習過程中，不論他們的能力、水平，掌握技能的情況如何，在全組學生的鼓勵下，他們能夠積極參與，同時也在練習中掌握技術，這樣就能夠提高課堂教學的有效性。

4、發(fā)展智力，提高身體素質。在體育教學活動中運用體育游戲這一特殊形式，充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)造性地設計，創(chuàng)編一些有趣的游戲，可提高學生的想象能力、形象思維能力、觀察能力和判斷能力，從而發(fā)展學生的智力。例如：“詞組接力游戲，將學生分成2個組，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方有否犯規(guī)。首先由第一名不從排頭跑到排尾，說出由一個4個字組成的詞組，接著第二個同學繼續(xù)從排頭跑到排尾，以第一個同學說出詞的最后一字當作字頭，再說出一個4字詞（同音字也可)。如偉大領袖、秀麗風光、光明正大等以此類推，哪一組全部輪完先到達終點并且詞組正確哪一組為勝。這種游戲既能發(fā)展學生的智力，又鍛煉了體能，是一種智力與集力相結合的游戲。除此之外，各種跑、跳、翻轉、平衡等又可有效地起到伸展關節(jié)、提拉韌帶，改善各器官的協(xié)調性，增強身體的平衡以及上、下肢力量，達到提高身體素質的目的。

5、輔助教學復習鞏固技術。

體育教學中，游戲常被安排在課的準備部分。這一階段的游戲可以提高學生中樞神經分流的興奮性；克服各器官的生理惰性，使人的機體很快地進入工作狀態(tài)。但根據(jù)不同的課程，不同的項目需要，適當?shù)亟Y合游戲教學。如籃球的“運球接力”、跳高的分組高度比賽等等，既達到了活動、鍛煉身體的目的，又在快樂的游戲當中熟練、復習、鞏固所學的動作。

總之，在初中階段體育教學當中，根據(jù)初中的年齡特點，以及游戲的特點與作用，合理地選擇、安排體育游戲項目教學，對初中學生的身心健康與增強體質有很大的優(yōu)勢，同時對完成課的目標具有很強的實效意義。

第二篇：淺析游戲在體育課教學中的作用

淺析游戲在體育課教學中的作用

【摘要】現(xiàn)代教學方法多種多樣，呈現(xiàn)多元化教學。教學方法的使用直接影響到教學質量，游戲教學在教學上起到了積極的作用。正因為如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學手段和方法來應用,以激發(fā)學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的欲望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

【關鍵詞】學生 體育 游戲 教學方法 學校教育

【作者簡介】華南師范大學體育科學學院體教一班學生羅澤文，學號20112701008

身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養(yǎng)學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術?！巴ㄟ^障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發(fā)展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動能力。

那么，新穎的體育游戲是怎樣激發(fā)學生對生活的熱愛，滿足他們追求知識個技能的欲望，從而達到良好的教學質量的呢？

體育游戲在體育教學中的作用

1.寓思想品德教育于體育游戲教學之中。許多游戲教材都有一定的思想內容，有的還有一定的情節(jié)，學生都很喜歡，這就有利于通過游戲對學生進行思想教育。在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)個別學生有不良行為要及時指出，要把不利因素消滅在萌芽狀態(tài)，防止其蔓延和發(fā)展。要鼓勵“勝者以已之長樂于助人，輸者能虛心求教，取他人之長補己之短”，通過游戲活動融為一體，共同進步。學生通過游戲，既鍛煉了身體，提高、鞏固了技術，又受到了教育。

2.利用游戲提高學生興趣愛好。興趣、愛好對掌握技術技能有直接的影響，一個人若對某一運動項目有興趣，則表現(xiàn)出他在這個項目的練習中比較自覺、積極。反之，則表現(xiàn)情不自愿地消極態(tài)度。由于在體育教學中，用于打基礎的基本功練習所占的比例大，而單純的基本功練習顯得較枯燥，學生不感興趣，但基本功練習又是體育教學必不可少的。根據(jù)這一問題，我們要抓住學生喜愛活動、競爭等特點，在體育教學中結合教材的需要，穿插一些生動活潑具有競賽性的游戲，提高學生對體育運動的興趣和興奮性，從而實現(xiàn)教學目標，完成學習任務。

3.運用游戲鍛煉學生的綜合身體素質。身體素質是任何運動的基礎，在教學中應重視身體素質的培養(yǎng)，要有目的、有步驟全面發(fā)展學生的身體素質。但不宜單純地安排身體素質練習，會讓學生感到身體素質練習比較累，容易出現(xiàn)疲勞和乏味，會影響教學效果。應在枯燥練習中加入游戲或以游戲形式（如貼人、運輸物品、打口袋等）都能全面提高身體素質，提高學生練習的興趣和興奮性，使學生精神飽滿，不易疲勞，同時又能很好地起到練習的作用。另外，由于游戲多是以集體形式進行的，在集體榮譽感和責任心的驅使下，可以使學生克服怕苦怕累的思想，全力以赴地參加游戲競賽，因此可以較好地達到練習效果。

4.運用游戲作為輔助教學的手段。在課上重點教學內容中運用游戲時，很重要的一個原則是要結合教學內容選擇游戲，要適合課堂需要，而不是單純的為了游戲而做游戲。因此必須結合項目特點來選擇與教學內容有關聯(lián)的游戲，運用游戲來作為輔助教學手段，讓它融娛樂、趣味等教學為一體，既滿足了學生愛玩好動的心理和生理要求，也較好地使學生掌握和鞏固基本技術及提高運動能力，這樣不僅達到練習的目的，又可以活躍課堂氣氛，起到比單純練習更好的效果。

體育游戲能調動學生對體育的興趣和積極性

興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。

體育游戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到游戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。

教師要選擇適應學生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習和鍛煉的主動性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得為什么這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。

體育游戲有助于學生的智力發(fā)展

新課標明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者,教師就必須重視學生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發(fā)展智力。人進行體育游戲活動,除了要發(fā)揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統(tǒng)的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協(xié)調和平衡。教師經常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對于發(fā)展學生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。

體育游戲能培養(yǎng)學生良好的品質

在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其它學科相比有著獨特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內容。教師通過發(fā)掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質,培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競爭的意識。

體育游戲有益于學生身心健康發(fā)展

學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態(tài)。單調的練習形式或方法,容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態(tài),機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機能狀態(tài)。大腦處于良好的機能狀態(tài)時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。

高職學生正處于青春后期,生長發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結合體育游戲來發(fā)展學生的身體基本活動能力,有助于使學生的關節(jié)牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發(fā)育水平。

學生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質。同時,游戲能促進學生的思維活動和智力發(fā)展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學生的身心潛力,有利于促進學生的生理與心理的協(xié)調健康發(fā)展。

體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。

【參考文獻】

1.文獻和調查知識主要由百度平臺優(yōu)秀教改網(wǎng)提供。

第三篇：淺析游戲在體育課教學中的作用論文

論文關鍵詞：學生 體育 游戲 教學方法 學校教育

現(xiàn)代學生的學習高度緊張,為了幫助學生消除疲勞,教師選擇體育游戲進行教學是一種很好的方法。游戲具有獨特的寓教于樂的功能,是提高人的素質的有效活動形式。正因為如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學手段和方法來應用,以激發(fā)學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的欲望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

1.體育游戲能發(fā)展學生的基本活動能力

身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養(yǎng)學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術?！巴ㄟ^障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發(fā)展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動能力。

2.體育游戲能調動學生對體育的興趣和積極性

興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。

體育游戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到游戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。

教師要選擇適應學生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習和鍛煉的主動性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得為什么這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。

3.體育游戲有助于學生的智力發(fā)展

新課標明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者,教師就必須重視學生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發(fā)展智力。人進行體育游戲活動,除了要發(fā)揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統(tǒng)的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協(xié)調和平衡。教師經常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對于發(fā)展學生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。

4.體育游戲能培養(yǎng)學生良好的品質

在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其它學科相比有著獨特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內容。教師通過發(fā)掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質,培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競爭的意識。

5.體育游戲有益于學生身心健康發(fā)展

學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態(tài)。單調的練習形式或方法,容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態(tài),機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機能狀態(tài)。大腦處于良好的機能狀態(tài)時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。

高職學生正處于青春后期,生長發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結合體育游戲來發(fā)展學生的身體基本活動能力,有助于使學生的關節(jié)牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發(fā)育水平。

學生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質。同時,游戲能促進學生的思維活動和智力發(fā)展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學生的身心潛力,有利于促進學生的生理與心理的協(xié)調健康發(fā)展。

體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。

第四篇：如何發(fā)揮游戲在體育教學中的作用

如何發(fā)揮游戲在體育教學中的作用

中學時期，學生正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的學生活潑好動，喜歡參與集體游戲。游戲給學生們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長，鍛煉自身的素質。體育游戲是體育教學的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。

初中體育教育，應更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問題。通過教學實踐，總結出以下做法：

一、用豐富的游戲情節(jié)調動感知細胞，培養(yǎng)其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

為調動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。

二、發(fā)揮好游戲對體能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發(fā)育

兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲將體育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環(huán)境的能力。

教師要有意識地調控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

三、引入智力訓練內容，啟發(fā)兒童的思維素質教育更注重孩子的能力培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。

四、要在課堂中用角色的限制，來培養(yǎng)訓練孩子的公德素質

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統(tǒng)一。

第五篇：在信息技術教學中發(fā)揮游戲的作用

在信息技術教學中發(fā)揮游戲的作用

信息技術教材中安排了一定量的計算機游戲。我們在教學中和課余時間，經常要讓學生玩一些計算機游戲。學生對玩計算機游戲也非常有興趣，常常達到廢寢忘食的地步，很多家長對此都表示很擔憂，怕學生因此而影響了學習。那么，學生玩計算機游戲對于學生學習計算機有沒有幫助、對青少年的學習有沒有好處、對他們的身心健康成長有沒有影響呢？

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的計算機游戲可以給予孩子無窮的快樂、給予他們對身邊事物的認知與體驗，增長他們的學識，更重要的是可以提高他們學習計算機的興趣，培養(yǎng)他們健全的性格。

計算機游戲可以提高學生學習計算機的興趣，學生在玩計算機的同時，也學到了計算機知識和其他知識，對學習有一定的幫助作用。比如玩挖地雷、紙牌時，學生既學會了如何打開、關閉一個程序，又學會了如何使用鼠標，同時還必須開動腦筋；如玩 CAI 指法游戲、打字游戲，學生興趣很高，同時指法也得到了提高；如玩二十四點游戲，學生必須動腦動手才能完成任務；如玩《三國演義》游戲時，學生從中學到了很多的文化、歷史、地理等方面的知識；比如玩騰迅 QQ 中的游戲，則學生必須學會如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上申請自己的 QQ 號碼，然后登錄后才能玩。

在計算機游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己勝利，由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨尊的孤僻性格。針對這種情況，在計算機游戲過程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情大方的品質，多組織一些集體協(xié)作性的活動，讓孩子學會如何與別人良好地相處。如在玩“拖拉機”游戲時，就需要和對家合作才能贏得勝利；在玩一些網(wǎng)絡游戲時，就必須和同伴們合作，精心準備，并且對各種軟、硬件進行設置，這樣才能得到同伙們的認可，在必要時大家還要就游戲經驗進行總結、交流，使大家都得到提高。如在玩騰迅 QQ 中的益智游戲時（如對對碰、連連看等游戲），有很多游戲必須要和其中一方進行合作、交流，并且在有時候和幾方進行聯(lián)合對付一方，如果只是自己一人去對付其他的兩人或三人的組合，那么就不大可能獲得勝利。從而培養(yǎng)他們的合作精神與交往能力。

另外，強烈的好勝心理在孩子們的玩耍與計算機游戲中也是十分常見的，這說明孩子們都有強烈的自尊心，同時他們也很希望自己在計算機游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚。玩計算機游戲可以培養(yǎng)學生頑強不屈、永不服輸?shù)囊庵酒焚|。在計算機游戲中，應該先安排比較容易完成任務的游戲，讓其有所成就，增強自信心。但是也要注意，應該讓孩子學會公平的去爭取成就，不應以作弊來完成任務，讓他們明白有成功就會有失敗，即使失敗了也不要灰心而放棄。如玩對對碰游戲時，學生會覺得不斷升級有很大的一種勝利感。在玩游戲時，有些游戲比較難，要求學生有恒心、毅力，堅持下去才能獲得最終成功，如下相棋，既提高了學生的棋力，也鍛煉了學生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一個游戲玩了不久就會失去興趣，就跑去玩別的新鮮游戲去了。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：連連看游戲有時不容易找著兩個可以相連的，就會選擇放棄。所以在組織游戲中，也應適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習慣，培養(yǎng)他們克服困難的毅力與勇氣，并在游戲過程中多鼓勵并作適當?shù)膸椭?，使孩子們形成有恒心的好性格?/p>

玩計算機游戲，也是讓學生從緊張的學習中得到一定的休息，從而做到勞逸結合，達到事半功倍的效果。

從以上可以看出，讓學生適當玩計算機游戲是非常重要的，對學習計算機有很大的幫助，學生在學習中適當玩計算機游戲對學習有一定的好處。

但教師要注意正確引導學生玩計算機游戲的態(tài)度和方法，如姿勢要正確，時間不宜過長，每隔半個小時要注意休息一下，不能讓眼睛過度疲勞，不玩暴力、兇殺等方面的游戲，更不能因此而影響了學習

沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！?/p>

——烏申斯基 學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學信息技術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長過程不能缺少的。因此，信息技術教師可以用一些趣味性與娛樂性強的游戲來激發(fā)學生的興趣，達到相應的教學目的。

一、游戲教學法的定義、策略及優(yōu)勢。

所謂游戲教學法是指愉快教學法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學，來激發(fā)學生對信息技術知識的求知欲望；提高學生的計算機操作技能、技巧；使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學到了信息技術知識，提高了能力和素養(yǎng)。

它的基本策略是依據(jù)兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。

由于小學生年齡小，自主學習與接受能力都比較差，而且長時間學習容易疲勞，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而對象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達旦，可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。近幾年來，我國教育領域內采取了許多減輕學生課業(yè)負擔的措施，使他們有了更多的課余活動時間。這些時間怎么安排和使用，怎樣才能更科學、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學法正是填補這個空白最好的活動。采用游戲教學法，就是讓學生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學生在‘玩中學，學中玩”。如：在教小學生鼠標操作上除了使用“紙牌”、“掃雷”來訓練學習的單擊、雙擊、拖動，我還下載了些小游戲（“小豬推車”、“小小彈彈珠”、“打飛機”等）來訓練學生操作鼠標的靈敏度和反應力。再者又如在教學“指法”練習時，我采取了游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)要取得較好的成績，必須先練好指法。這樣讓學生親身體會到練好指法的重要性，使學生由“讓我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教師再適時引導學生小結操作中存在的問題，分析其原因，讓學生學得更認真，學得更扎實。

二、游戲教學法的設計與實施。

（1）激發(fā)小學生的學習興趣，進行中華民族的傳統(tǒng)文化教育，提高學生的信息素養(yǎng)。

近幾年來，電腦游戲軟件的制作越來越精良，主要表現(xiàn)在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時，更注重游戲的文化內涵，這使本來是“舶來品”的計算機文化被涂上了一層濃濃的中國傳統(tǒng)文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。在教學中，作為教師要把游戲軟件所蘊涵的文化內涵提示給學生。例如，在教學生玩《三國演義》時，作為游戲人物的介紹，給學生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??

在玩這些游戲的過程中，學生不僅提高了信息技術技能和素養(yǎng)，同時更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，很多學生從電腦游戲中知道的三國演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。當然，我們在指導學生玩電腦軟件時，一定要注意甄別軟件的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，一些不良游戲不僅不會有益于學生道德品質的培養(yǎng)，反而使學生誤入歧途、荒廢了學業(yè)，還養(yǎng)成了壞習慣，思想品德也走下坡路。

（2）訓練和培養(yǎng)小學生操作計算機的技能技巧。

培養(yǎng)學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一，這包括認識各種類型的軟件界面，熟悉鍵盤和鼠標的操作等。每種軟件的界面千變萬化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作的熟悉程序。小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸會有些厭煩，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。

（3）通過游戲競賽，發(fā)展學生學習興趣。

當學生對信息技術基本技能的掌握達到一定熟練程序的時候，教師可以及時地在活動課上開展學生競賽，更好地激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學習計算機的興趣。如：每逢“六一”節(jié)期間，可舉行“計算機小能手”的競賽，在學期初先制定好比賽項目，讓學生自由報名，按照年級給予分組進行比賽，再評選出各組的前六名并在六一節(jié)文娛會演上給予頒獎表彰；階段性的競賽還可以組織學生進行正式的準備、競賽、講評和獎勵。如指法輸入競賽、中文輸入競賽、排版競賽、計算機畫圖競賽等。通過競賽提高學生學習的積極性，增強求知欲，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮斗目標，從而充分調動學生的主觀能動性，把學生的聰明才智發(fā)揮出來。我們也可時常在課堂教學中開展有聲有色的競技活動。這樣學生們?yōu)榱瞬蛔屪约郝浜?，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、幾點收獲

通過一個階段的教學實踐活動，我體會到：（1）游戲教學法能充分調動學生學習的主動性。

有學生說：“過去，上電腦課時，老師說一步，我們操作一步，學習很枯燥?，F(xiàn)在，通過玩一些小游戲來學習電腦知識，覺得學電腦特別有趣，一點也不累，所學的知識也記得特別牢。當我們碰到困難時，我們不僅會向老師求助，還學會了向同學求助、向電腦的小助手求助?！庇袑W生說：“太棒了，我可以盡情表現(xiàn)自己了，瞧我的！”

（2）在游戲教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快。學生在游戲過程中，操作鼠標的技能明顯提高，同時對游戲窗口的操作和幫助主題的使用都能達到相當熟練的程序。很多同學下課后還意猶未盡，圍在計算機面前不愿離去。是??！好玩的天性、不服輸?shù)木耱屖怪鴮W生們的探索，怎么能就此停止呢？雖然教學目標己成功實現(xiàn)，但教師應該及時抓住這個機會，希望學生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應該提醒學生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。

四、游戲教學法應注意的幾個問題。

（1）教師要引導學生合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進行一些益智性游戲操作。

即在教學中，適當引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作為一種引導學生學習其他計算機知識的手段。

（2）選擇游戲要有利于幫助學生擴大視野、豐富知識、增強技能和科幻意識。

加強學生的科幻意識被認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導學生有目的地進行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內存等計算機知識的探索實踐，寓基礎知識的學習于娛樂之中。

（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

同時不能忽視游戲的負面影響，要絕對禁止在一切學習時間玩游戲。對學有余力的學生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點正確、思想內容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進行操作，但一定要教育學生有自我控制和約束的能力。

（4）教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

采用游戲教學法獲得成效的關鍵，是教師如何把握契機，在教學中滲透德育教育，為學生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點”和精華。

通過教學實踐，我認為正確地引導學生玩電腦游戲利多弊少。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智和學習的功能。通過游戲教學法，能充分調動小學生學習的主動性，訓練和培養(yǎng)小學生操作計算機的技能技巧，激發(fā)小學生的學習興趣，提高了學生的信息素養(yǎng)。在共同完成游戲的過程中，增強了團隊協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學生們良好的心理品質。

在信息技術教學中，如何正確引導學生玩游戲

信息技術課對有些學生來說就是“放松”課、“游戲課”，上課時總有學生偷偷打游戲，這是一個讓人非常頭痛的問題，但又是一個普遍存在的問題，而且確實是一個有待解決的問題！那么，如何在信息技術教學中，正確引導學生對待游戲呢，下面簡單說幾句。

第一，以疏為主，以堵為輔

通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成學習下降、學無成的嚴重后果。通過談心疏導學生，讓他們的游戲情結淡化。通過屏避、監(jiān)控等技術對機房進行管理，減少學生安裝、運行游戲的機會。適當加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學生玩游戲的機會。

第二，順勢調整，正確引導

教師主動給學生一些玩游戲的機會，不要一味反對游戲。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對孩子們來說有擋不住的誘惑。象智力拼圖、打泡泡、掃雷這類趣味性強，操作簡單的游戲非常適合放在課堂教學中，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就能使枯燥、呆板的練習變的生動有趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，把“苦練”變?yōu)椤皹肪殹?、“愿練”。引導學生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學地探索游戲。把學生從沉迷引向研究的境地，減少對游戲的盲目崇拜。

第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造

幾乎每個學生都有好勝心和較強的榮譽感，針對這一特點，可以經常組織學生開展游戲競賽?！百悺笔菫榱颂岣邔W生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽的過程中達到了“練”的目的。在課堂教學中，我經常組織學生進行各種游戲競賽：有打字游戲比賽，如“看誰吃的蘋果多”；有漢字錄入比賽，當學會智能ABC后，進行一段文章的漢字輸入比賽。

另外，信息技術課上，向學生講解游戲制作的一些技術，讓學生體驗到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價值。在把學生玩游戲的注意力轉移的同時，加大了技術的學習與運用，達到一種更高的境界 游戲在信息技術課程教學中的運用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 閱讀（154）次

摘 要：計算機游戲作為一種教育資源潛質豐富，它拓寬了課程資源領域，拓寬了學習方式和教學方式，其中蘊含著豐富的教育價值對學生學習動因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學習方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析電子游戲在信息技術課程中運用的可行性，并結合新課標的要求、根據(jù)高中信息技術教材設計出將游戲靈活運用于教學的實際案例，展示運用電子游戲來進行信息技術課程教學的魅力,以求教于同仁。關鍵詞：游戲 信息技術 娛教技術

伴隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，計算機游戲憑借著越來越巧妙的程序設計、豐富的情境內容和精美的藝術價值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會的一種文化現(xiàn)象。但是，由于學生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學業(yè)，種種負面影響讓教師家長們大都持否定態(tài)度。其實把游戲看做是單純的感性的和享樂主義的娛樂活動是片面的，它是與生活、現(xiàn)實以及人類發(fā)展密切相關的，圍追堵截無法化解這一矛盾。

隨著新一輪課程改革的不斷推進，課程資源被賦于前所未有的豐富內涵?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素?！边@一界定拓展了課程資源的內涵及外延范圍。本文就是試圖探索將計算機游戲作為一種新型的課程資源，服務于教學活動。需要說明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術教學為主線的情況下輔以游戲的某些特質，如其豐富的藝術欣賞價值、與應用軟件相通的特性、簡單易學又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中。

一、可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點：在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。

2、學生對游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學過程也符合學生的生理和心理特點。中小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學習各種復雜的游戲規(guī)則；在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術，顧名思義，即把教育和娛樂結合起來。這是目前教育界提出的關于游戲如何與正統(tǒng)教育相結合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國一般稱為Edutainment Technology，也有學者稱其為“Technotainment Technology”。信息技術作為一門教會學生如何在實際運用的過程中增強現(xiàn)代信息意識，掌握收集、處理、應用、傳遞及評價現(xiàn)代信息的方法的、技術性很強且與多媒體技術的發(fā)展休憩相關的學科，在其教學中融入同樣與多媒體技術密不可分的游戲，這本身就是對娛教技術最好的詮釋。

以下是筆者在教學實踐中結合新課標的要求、根據(jù)高中信息技術教材設計的可供參考的幾個范例。

二、供參考的范例

1、用游戲引入新課，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體信息的加工與表達（廣教版《信息技術（必修）》教材3.3節(jié)）

設計意圖：通過學生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學生建立游戲與多媒體技術知識的關聯(lián)，一方面可以提高學生學習新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導學生端正對待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變，培養(yǎng)學生主動探求知識、自主學習的習慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學生根據(jù)自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學生更深更廣地探索新知。（表一）

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

教學引入 2 播放幾款較新游戲的片頭，引導學生欣賞其中的多媒體作品：美工設計、音樂、動畫、視頻等。2 導言：同學們經常玩游戲。在玩這些游戲的過程當中有沒有想過我們自己也可以利用常用的多媒體制作工具來制作如此精美的多媒體作品？ 2 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？2 列舉常用的多媒體制作工具，并簡單描述其功能。

新課講授 2 提問：假如讓你著手策劃一個大型游戲的片頭設計，你首先會做什么？（其余略）2（其余略）

課后反思：目前市面上流行的計算機游戲主要還是游戲公司推出的產品化的軟件，開發(fā)的初衷并非為正規(guī)的學校教育服務，其內容脫離教學，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術的使用也是傾其所能，其中不乏設計精美的圖片、動畫、音頻作品，這對于剛剛接觸多媒體作品制作的學生來說，無疑是一座巨大的藝術寶庫。通過欣賞這些平日里耳熟能詳?shù)亩嗝襟w作品，學生不僅能夠提高對所學課程的興趣，而且對學生的審美情趣也是一種很好的培養(yǎng)方式。另外，以學生熱衷的游戲來引入新課，為學生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導學生端正對待游戲的態(tài)度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變；即使因為本次課，學生喜歡上了游戲，他們在游戲的過程中也會不自覺地轉換思考問題的角度，這也有利于培養(yǎng)學生主動探求知識、自主學習的習慣。

2、邊玩邊學，實際應用中深化學習軟件系統(tǒng)中“幫助”的使用

設計意圖：本節(jié)內容主要學會軟件幫助功能的使用，“授之以魚，未若授之以漁”，在這個信息爆炸的時代，掌握一種學習方法遠要強過掌握一門操作技術。通過本節(jié)課的學習，使學生對操作系統(tǒng)及應用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學習的一般方法，為今后的自主學習打下夯實的基礎。通過學習一種比較簡單的游戲軟件的“幫助”來達到引入知識、舉一反三的目的，這既滿足了學生的好奇心和求知欲，同時利用游戲的競技性，激發(fā)學生的競爭欲望，從而從另一個角度強化了學生的實際操作能力。由于操作系統(tǒng)當中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強，適合不同程度的學習者學習；操作簡單易學，又考驗學習者的邏輯思維能力，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。（表二）

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

教學引入 ? 提問：大家在平時的學習、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？? 教師：列舉求助的辦法，引出本課：學習如何運用軟件的“幫助”功能解決軟件應用過程中的問題。? 教師：以游戲“掃雷”為例：當你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？ 個人研究小組討論 列舉解決問題的辦法用什么辦法可以在最短的時間內了解游戲的玩法、進入游戲？

講授新課

1、應用軟件“幫助”的閱讀：? 教師提出任務：要求學生在一分鐘之內閱讀“幫助”中的“游戲目標”和“游戲規(guī)則”，并且復述給小組的其他同學聽。? 開始游戲：比一比，哪一組同學在一分鐘之內能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。? 請最快的一組同學選派代表談談“掃雷”經驗。? 再次閱讀“幫助”? 問題解決：重新游戲，目標—爭當掃雷英雄，時間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時最短？ 小組活動小組活動個人研究小組活動小組活動 閱讀“游戲目標”和“游戲規(guī)則”并復述開始游戲有沒有辦法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過程中的疑問，有針對性地閱讀“幫助”，比如“其中的數(shù)字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭當掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系統(tǒng)“幫助”的閱讀? 任務一：教師引導學生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。? 任務二：學生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用。小組討論小組研究 “幫助”的打開有幾種方法？如何優(yōu)選“幫助”中的各種查找功能進行相關內容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用（注意方法的優(yōu)選）小結 在軟件使用過程中獲取幫助的方法。小組活動 閱讀幫助系統(tǒng)中“入門指南：聯(lián)機版”關于鼠標操作及其他基本操作部分，進一步鞏固Windows操作系統(tǒng)的基本操作。

課后反思：本節(jié)課的目的是讓學生學會通過軟件的“幫助”學習軟件的方法，如若只是單純地介紹如何閱讀、使用幫助等等往往會覺得單調乏味，所以選用簡單易學又具有代表性的掃雷游戲。由于游戲的競技性和趣味性，容易使本來枯燥、沉悶的課堂變得生動、活潑，激發(fā)學生的學習興趣；然而邊玩邊學，學生的情緒容易被競技欲望帶動，沉迷于游戲本身，從而減弱本節(jié)本來的學習目的。這就要求教師在教學的過程中把握本課的教學目的與重點，控制游戲部分的度，且注意從正面引導學生，課前最好能夠將本節(jié)的目的明確告知學生，教學評價應緊密圍繞教學目標來設計，且在評價表中明確指出學生今后應該努力的方向，盡量將游戲對本節(jié)的負面影響降到最低。此法慎用。

另外，在程序設計教學時，可以通過學生自己動手編寫游戲程序，如利用QBasic中的二分法編寫猜數(shù)游戲，讓學生明了游戲設計的基本原理。這個游戲既原理簡單，在程序設計中又具有代表性，在編寫游戲的過程中，學生既可以學到計算機知識，又可以鍛煉各方面的能力，同時也消除了游戲編寫的神秘感。最后師生共同玩學生自己編寫的游戲，增強學生編寫程序的成就感和自信心，有利于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

三、關于游戲使用的幾點反思

1、在教學的過程中不提倡單純地使用游戲，因為單純地以產品化的電腦游戲或動漫進行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因為其形似游戲、實則說教，學習者對之不屑一顧，要么存在使學習者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學習目的的危險。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運用了大量的游戲，學生反應熱烈，下課了，問學生：這節(jié)課你學到了什么？學生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學是失敗的，原因在于我們在教學的時候，處理不好游戲與教學目的之間的關系，重游戲形式而忽視了教學目的，沒有搞清游戲教學應該為教學目的服務，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學目的服務，這也是在教學設計過程中加入游戲的一個重要原則。

2、并不是有了游戲這種新型的教學手段，傳統(tǒng)的教學形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強著放進來。在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的相關性，以及在教學過程中它是否能夠完成預期的教學目標，否則還不如放棄游戲的使用。如范例二，通過常見的游戲引入新課，目的是通過游戲中“幫助”，讓學生學會通過“幫助”學習其他應用軟件的方法，然而與此同時我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學生本來不喜歡玩游戲，有了課內在老師的引領下體驗游戲的經歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。我們在將游戲運用到課程教學的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運用得當可以幫助我們提高教學效果，運用失當反而可能會適得其反，事倍功半，所以選擇的時候一定要慎重。

3、借鑒在信息技術課程教學中適當運用游戲的先進理念，可以將游戲擴展到其他學科：通過學生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競賽等各種形式，充分調動學生的求知興趣，讓單調的課堂變成歡樂的教學活動，大大減輕老師和學生的負擔，激發(fā)學生的學習興趣。同時為老師們提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的用武之地，讓貪玩的學生重拾學習的興趣，回到老師身邊，讓強大的教學性和游戲性能讓師生在輕松愉快的氣氛下，關系更為融洽，讓教與學達到和諧的理想境地，取得最佳的效果！

同時，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，才能夠很好地把握契機，在教學中滲透德育教育；能否找到游戲中利于教學的“熱點”和精華，這是在各學科課程中游戲運用是否成功的關鍵，這對教師本身的文化修養(yǎng)也提出了更高的要求。

總之，計算機游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動。計算機游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化.同時它也是文化蘊藏的體現(xiàn)以及人類知識情趣化的表征與新的、變異的傳遞方式。計算機游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動的形式增進了游戲者——學習者對生活、對經驗、對文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎上，并引起發(fā)自內心的探究活動，然而這正是傳統(tǒng)課程最重大的欠缺之一。