第一篇：論在漢語教學(xué)中拼音和聲調(diào)的重要性

論在漢語教學(xué)中拼音和聲調(diào)的重要性

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分,它既是幫助小學(xué)生識字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具,也是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如何將漢語拼音教學(xué)中的“看、聽、讀、寫”四個步驟科學(xué)運(yùn)用，能夠使學(xué)生縮短從認(rèn)識到熟練的過程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育收到良好規(guī)范的語言訓(xùn)練，有待于我們在實(shí)踐去探討，去研究。

一、“看”是認(rèn)識漢語拼音的前提

“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容位于第一冊教材之首，并且每個拼音字母都配上了一幅彩色的插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，看圖上畫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生自覺從圖中明白字母的音和形，字母的形體從插圖中表象出來，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，圖、形和音的互為作用，可以增強(qiáng)小學(xué)生對認(rèn)識字母的第一印象。結(jié)合一年級兒童的這種感知特點(diǎn)，在教學(xué)生母p時，教師先出示掛圖，問：“圖上畫了什么？”學(xué)生說：“圖上畫的是一個小男孩在潑水?！薄皾娝钡摹皾姟弊x得輕短些就是p的音。教師借機(jī)點(diǎn)撥，圖上什么地方和p的形狀相似，因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出：潑出的水和盆邊構(gòu)成的圖形與p相似。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母p的音和形，而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。同時，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

二、“聽”是學(xué)好漢語拼音的基礎(chǔ)

依據(jù)初入學(xué)兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動作過程轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維。教學(xué)時，教師示范發(fā)音（或放錄音），學(xué)生認(rèn)真聽音辨音，因?yàn)榱己玫穆犛X是清晰發(fā)音的前提。發(fā)展聽覺的靈敏性就是發(fā)展辨音能力。教師每教一個新音，先要求學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音，聽準(zhǔn)后再模仿。如教s或 sh , an 或 ang讓學(xué)生辨別是平舌音還是翹舌音，是前鼻音還是后鼻音?；蚴侵付ㄒ粋€音，請人重念，要全班同學(xué)評定是否正確，通過聽覺能分辨清楚的音，再進(jìn)行口頭練習(xí)就容易念準(zhǔn)。有時還可以讓學(xué)生通過游戲的形式進(jìn)行“聽音取卡片”，由教師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學(xué)找一個音，并指定一個同學(xué)吧卡片取下。在玩猜音調(diào)游戲時，由教師念一個帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來：即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個彎，四聲往下降。這些動口、動手的游戲?qū)πW(xué)生們來說很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽音、辨音、仿音能力有了較大提高，對于練習(xí)說普通話也大有裨益。

三、“讀”是掌握漢語拼音的關(guān)鍵 在拼音教學(xué)中，學(xué)生通過看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。教學(xué)時，可采用過渡法、支架法、本因連續(xù)法等拼音方法來提高課堂“直呼”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學(xué)音節(jié)bɑ，首先要學(xué)生弄清它的組成和分解，然后再掌握它在不同聲調(diào)時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。音節(jié)bā：根據(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生組詞并說一句完整話：喇叭，這是一把小喇叭。bá：拔蘿卜，一個小男孩在拔蘿卜。bǎ ：打靶，姐姐在練習(xí)打靶。bà：爸爸，爸爸在笑。為了讓字母和音節(jié)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，新教材中每課漢語拼音后還安排了全文漢字注音的兒歌訓(xùn)練，并用紅色突出了本課所學(xué)的知識，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動活潑，讀起來朗朗上口，學(xué)生就樂于接受。教學(xué)時教師可利用示范讀、教讀、模仿讀，對學(xué)生進(jìn)行初步語言訓(xùn)練，加深漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性，方能提高“直呼”音節(jié)的頻率，保證質(zhì)量。

四、“寫”是運(yùn)用漢語拼音的保證

學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動手訓(xùn)練，才是提高漢語拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，做到：音節(jié)在格中安排勻稱；字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認(rèn)真指導(dǎo)書寫，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語拼音提供了有力的保證。

總之，漢語拼音教學(xué)有法而無定法?！吧平陶?，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”只有準(zhǔn)確把握漢語拼音教學(xué)的四個步驟，才能使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到墊基鋪路的作用。

第二篇：論英語故事在教學(xué)中的重要性

論英語故事在教學(xué)中的重要性

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?！痹谛W(xué)的英語教學(xué)中,以故事為載體,進(jìn)行生動活潑的英語教學(xué),無疑是明智的選擇。所以,在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。對于小學(xué)生來說,故事是他們成長過程中不可缺少的一部分,生動、有趣的故事能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小,他們對故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。通過聽故事、講故事、演故事、編故事等多種方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供思維空間和語言運(yùn)用空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、理解能力以及寫作能力。

那么,我們在小學(xué)英語教學(xué)中要正確認(rèn)識英語故事的重要性。

一、英語故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

首先,在教學(xué)中利用故事明確學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)生好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。通過故事,使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對所學(xué)語言的運(yùn)用,進(jìn)行語言的內(nèi)化輸出。第二,故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言。人在小學(xué)低年級英語教學(xué)過程中融人英語故事教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語言知識，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。它能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達(dá)到語言教學(xué)之目的。

二、英語故事教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出真實(shí)性和實(shí)用性

建立課程與社會生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。英語故事教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用語言的交際能力，這要求英語教材要選擇貼近學(xué)生日常生活的真實(shí)情景來編寫內(nèi)容。如：人教版“Story time”專欄內(nèi)容的一個突出特點(diǎn)就是突出真實(shí)性

和實(shí)用性，圍繞一對好友Zoom和Zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學(xué)生的真實(shí)生活，易于為學(xué)生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實(shí)，有利于幫助學(xué)生理解故事。

三、英語故事教學(xué)情節(jié)生動活潑，富于幽默感和趣味性

英語故事教學(xué)大多情節(jié)生動活潑，曲折變化，富有機(jī)智感、幽默感和戲劇性，符合小學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，會給讀者帶來無窮樂趣，特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁。例如，三年級上冊第二單元中的故事講述了Zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精會神地操作小木偶跳舞時，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級下冊第一單元的故事中，Zoom和Zip爭當(dāng)老師，而Zip靠著聰明和機(jī)智讓Zoom讀出“I am the student.”Zoom最后發(fā)現(xiàn)上了Zip的當(dāng)。Zip的機(jī)智給學(xué)生們留下深刻印象。六年級上冊第六單元的故事中，Zip在等著吃Zoom做的爆米花，卻發(fā)現(xiàn)Zoom在院子里種玉米，他告訴Zip：“I'm making popcorn！First，I had to plant the seed.Then I have to wait for it to grow，and then?”Zip聽到這兒大呼：“My goodness！”該專欄類似的趣味故事很多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣無窮。

小學(xué)英語故事教學(xué)的趣味性充沛調(diào)動了同學(xué)的積極性。興趣是最好的老師。小學(xué)英語PEP教材一課時或以幾個單詞或以最多2-3個重點(diǎn)句型為教學(xué)內(nèi)容，教師一般都單獨(dú)教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí)，操練，機(jī)械性比較強(qiáng)，同學(xué)也容易失去積極性和耐性。小學(xué)英語故事雖短卻總有一些surprise 的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學(xué)去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，提高綜合語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時小同學(xué)好奇性強(qiáng)，就喜歡扮演，什么都想體驗(yàn)，而故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強(qiáng)烈愿望，為同學(xué)開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在同學(xué)理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復(fù)述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學(xué)有充沛的發(fā)揮余地，也學(xué)的開心。

四、英語故事有利于英語閱讀教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生的基本條件，一種好的教科書只有其內(nèi)容能夠不斷引發(fā)學(xué)生的興趣，才會給學(xué)生帶來不竭的學(xué)習(xí)動力。故事具有集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點(diǎn)，非常適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛的卡通連環(huán)畫，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化，能夠傳達(dá)出語言所無法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于使學(xué)生持久地、自主地、有興致地閱讀英語故事起到了積極的引領(lǐng)作用。

五、小學(xué)英語故事教學(xué)為學(xué)生出現(xiàn)了一個完整的語境。

語境是故事的最重要局部，便于同學(xué)理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。而在每一個英語故事中，總會配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個連串的事件。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學(xué)就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。因?yàn)樵诠适抡Z境中，同學(xué)已經(jīng)從圖片、老師的動作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。、六、小學(xué)英語故事教學(xué)為同學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)素材。

英語作為一門語言學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，就是讓同學(xué)學(xué)會交流，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的思想。很多老師可能覺得小同學(xué)英語水平不是很高，假如教學(xué)英語故事，同學(xué)能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學(xué)中，同學(xué)不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學(xué)用語和一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復(fù)述，盡可能多地運(yùn)用已學(xué)知識；或扮演，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學(xué)的想象力和思維能力。靈活地運(yùn)用故事內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)面，擴(kuò)大了詞匯量，句型量，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力、交際能力和發(fā)明能力。

第三篇：論計算機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性

中學(xué)信息技術(shù)

論計算機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性

邵陽市第四中學(xué) 曾明輝

現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學(xué)生動化，可以說，計算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍，對教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。對于現(xiàn)代的教學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了現(xiàn)代教育的要求。

一、計算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)教學(xué)中 形象化成分，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認(rèn)識發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵。因此，在傳達(dá)知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞。而計算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動畫、圖解、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、計算機(jī)教學(xué)可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學(xué)能力，同時也可以彌補(bǔ)教師知識和教學(xué)方法不足的欠缺。知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為教師——知識的傳播者，就必須緊跟知識文化發(fā)展的腳步，努力將自己變成不斷有清水涌出的甘泉。另外，學(xué)生這一特殊的群體，各方面發(fā)展的不成熟，教師以自己的所識抽象、模糊的講解對于他們來說，是不能理解、接受的，因此，教師就必須尋找更簡潔、生動、具體、形象的講解方法和知識資料，這也決定了學(xué)教師查找資料的復(fù)雜性。但是，因?yàn)榄h(huán)境的限制、活動空間的約束，書本傳達(dá)信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕上時代發(fā)展要求，教師知識的更新不得不借助更先進(jìn)的傳播媒體——計算機(jī)來完成，因而，計算機(jī)教學(xué)就必然充當(dāng)起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時代信息化發(fā)展的要求使計算機(jī)教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機(jī)教學(xué)的引入和推廣，“快樂教學(xué)”理念的提出，“課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的”，而學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的方式，對于活動教學(xué)，游戲教學(xué)的要求則更強(qiáng)烈，教師在教學(xué)、育人的方法上則必然要不斷的改進(jìn)，教師在教法上的差異、缺點(diǎn)、則更多地依賴于計算機(jī)教學(xué)互動式、啟發(fā)式、游戲式的功能來彌補(bǔ)。計算機(jī)教學(xué)近年來的發(fā)展，其先進(jìn)性的不斷體現(xiàn)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量最有力、最快捷的手段，并且也已成為教師能力考核、教學(xué)比 武、職稱評定、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容，因而，教學(xué)本身的要求也使計算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

三、計算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。計算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂40分鐘，采用計算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度和深度。這在教學(xué)中是非常必要的，學(xué)生幼稚的思維對事物的認(rèn)識需要尋求豐富的感官刺激，計算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機(jī)教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：

1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

2、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。

3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，增強(qiáng)了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。

四、計算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。計算機(jī)教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn) 物，是一種新興的教學(xué)模式，作為學(xué)生，對于新事物的渴望和思考是非常強(qiáng)烈的，對于計算機(jī)教學(xué)所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機(jī)本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，學(xué)生對其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機(jī)所提供的對話式功能，能滿足于學(xué)生愛動的心理，對計算機(jī)本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計算機(jī)信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；第二，計算機(jī)所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐過程中所無法實(shí)現(xiàn)和觀察到的，它通過對學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行模擬的動畫演示，如火山噴發(fā)的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認(rèn)識與內(nèi)在心理認(rèn)識的差異，從而就培養(yǎng)思考問題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到積極的作用；第三，隨著計算機(jī)教學(xué)的引入，使學(xué)生接觸面的快速擴(kuò)大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強(qiáng)，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強(qiáng)烈，問題是促進(jìn)學(xué)習(xí)最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。隨著計算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被 廣大教師所認(rèn)同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。

邵陽市第四中學(xué)

第四篇：論簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要性

論簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要性

外七職校

幼兒園

閆爽

簡筆畫是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段。它主要是運(yùn)用簡潔,洗練的繪畫語言,配合教師的課堂講解,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。有人說教學(xué)是一門藝術(shù),就是教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能。簡筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一,特別是對于幼兒來說。因?yàn)橛變褐饕孕蜗笏季S為主,如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形象,將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而也提高了教學(xué)質(zhì)量,并使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。如何利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)呢？怎樣才能用好簡筆畫呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐工作中所獲取的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、利用簡筆畫指導(dǎo)識物、識字、寫字

在教學(xué)中要靈活運(yùn)用直觀方法，盡可能結(jié)合學(xué)生已掌握的知識、經(jīng)驗(yàn)，用生動形象的語言及簡筆畫手段來喚起學(xué)生積極而豐富的再造想象，在他們的頭腦中形成鮮明的形象，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地深刻理解。

1、在幼兒園的識字教學(xué)中，由于現(xiàn)在許多小孩都是獨(dú)生子女，生活面狹窄，對生活中的物體尤其像農(nóng)產(chǎn)品一類接觸甚少，因此，在談到相關(guān)內(nèi)容時，我們可以用圖像的形式讓孩子了解物體的形象，從而增加孩子認(rèn)識物體的能力。比如西瓜，大多小孩子開始接觸到是切好的西瓜，而沒有見過完整的西瓜，這時，我們可以畫切好的西瓜和整體的西瓜給他們對比，從而增加孩子對西瓜的認(rèn)識。

2、在孩子練習(xí)寫字時，像橫折彎鉤、豎彎鉤是難寫的筆畫之一，我們可以借助鴨子的形象讓孩子具體理解：“豎”像鴨子的頭和頸，細(xì)而長；“彎”是弧形，光滑圓潤，像鴨子的胸部，又緊連著腹部、臀部；“鉤”緊挨著鴨子的尾部。這樣借助客觀事物的形象，使文字符號形象化，能讓學(xué)生形成鮮明的視覺表象，留下深刻的印象。

二、利用簡筆畫理解重點(diǎn)字.拼音

1.如在理解“上、中、下”或“走、跑、跳”的字意時，你講什么上面呀、中間呀、下面呀等等，學(xué)生都只是模糊地理解，但你只要加上方位表達(dá)和走、跑、跳的動態(tài)簡筆畫他們就容易理解啦！2.在拼a.o.e.i.u.v的教學(xué)中在每一個拼音下邊都形象的畫上簡筆畫，如：a的下邊畫上一個小女孩兒在張大嘴巴;o的下邊畫上一個大公雞在打鳴等等，這樣幼兒就加深了印象記憶起來就比較扎實(shí)。

三、利用簡筆畫領(lǐng)悟表達(dá)方法

我們知道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維，形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終貫穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時通過作品中的形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中蘊(yùn)含的哲思。面對多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡筆畫就可以把“如果太驕傲，就會被弱小的對手追上”的意思和“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的寓意表達(dá)清楚。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快地理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨(dú)具匠心的簡筆畫，既有利于我們傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力。

第五篇：論舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的重要性

論舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的重要性

摘 要：現(xiàn)今，世界各國之間的競爭越來越激烈。21世紀(jì)其實(shí)就是對人才的競爭，而人才的競爭便是人才素質(zhì)的競爭。舞蹈教育作為美學(xué)的有機(jī)組成部分，不僅能培養(yǎng)高校學(xué)生的想象力，提高高校學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮高校學(xué)生的創(chuàng)造力，而且還對高校學(xué)生的身體力量以及精神力量予以調(diào)整?？梢哉f，舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中是極具重要性的，對高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。舞蹈教育不僅能提高其藝術(shù)修養(yǎng)，同時能培養(yǎng)起審美能力，并對其品格的塑造予以積極的指引，從而促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，開發(fā)其無限的創(chuàng)造力，最終全面地提升其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；素質(zhì)教育；重要性

0 引言

在語言以及文字還未出現(xiàn)的時候，舞蹈便產(chǎn)生了。人們通過舞蹈表達(dá)自己的感情，可以說舞蹈是對人身心需要的外在體現(xiàn)。美學(xué)家亞奎斯?巴贊認(rèn)為：之所以進(jìn)行舞蹈教學(xué)是由于藝術(shù)是符合人類的本性的。人類的這種本性得到了表現(xiàn)，人便會感覺到快樂。[1]西方人更是注重人的德智體美勞的全面發(fā)展。文藝美學(xué)的倡導(dǎo)者胡經(jīng)之教授提倡文藝美學(xué)，他指出：美育是美化自己本身以及外部世界的實(shí)踐活動，是美學(xué)的基礎(chǔ)。[2]在全面推行素質(zhì)教育的今天，美育成了學(xué)校教育的重中之重。舞蹈美育對人的全面發(fā)展更是有著其獨(dú)有的作用。舞蹈教育不僅可以加深學(xué)生對舞蹈的了解，同時還能開拓學(xué)生的視野。學(xué)生在觀賞舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅能提升自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的藝術(shù)素質(zhì)，同時還提升了自己的審美情趣和鑒賞能力，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。舞蹈美育在高校素質(zhì)教育中發(fā)揮它積極的一面。舞蹈教育培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

在我國，社會主義教育的真正內(nèi)涵是將社會主義的思想政治觀點(diǎn)以及社會主義思想道德規(guī)范灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)的教育。[3]德育包括思想教育、政治教育以及道德教育，舞蹈教育則是利用形象化的方法幫助學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)的教育。舞蹈教育是德育教育的有機(jī)環(huán)節(jié)。舞蹈教育不僅能幫助學(xué)生盡快形成良好的人格，同時幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及道德觀，更重要的是可以推進(jìn)大學(xué)生的良好的人格的樹立以及心智的健康發(fā)展。[4]舞蹈的訓(xùn)練過程是非常嚴(yán)格的，在舞蹈訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的意志得到了磨煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。與此同時，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，了解到了集體的力量，培養(yǎng)了集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。舞蹈不僅能讓學(xué)生的集體得到鍛煉，從而變得更加靈活，同時還能提高學(xué)生的思維能力，對全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分有必要的。舞蹈教育提高學(xué)生的審美能力

舞蹈教育其實(shí)是一種獨(dú)特的美育功能。因此，要讓學(xué)生在舞蹈的觀賞以及訓(xùn)練過程中感受到舞蹈的獨(dú)特魅力。舞蹈通過人體的韻律動作來展現(xiàn)一個個生動、靈活的形象，從而表達(dá)人的情感。人們感受的舞蹈之美是從舞蹈的外部動作所直接感受到的。舞蹈中不斷變化的動作，美麗的造型，以及舞蹈神韻這些都是由舞蹈動作所展現(xiàn)出來，從而給人帶來一種美的感受。

（1）舞蹈的動作美。舞蹈是一種動作化的藝術(shù)，動作是舞蹈的語言。在舞臺場景、音樂的配合中，舞蹈動作以人的感情為主線，利用舞蹈動作的不停變換來展現(xiàn)人物心里的情感變化，塑造不同的人物形象，讓舞蹈富有生命力。舞蹈動作要求準(zhǔn)確、流暢，且要富有節(jié)奏感，這樣舞蹈動作才具備美感。（2）舞蹈的節(jié)奏美。舞蹈離不開與音樂，舞蹈要求具備極強(qiáng)的節(jié)奏感。舞蹈的節(jié)奏一般是由舞蹈動作的快慢、舞蹈造型的變化來體現(xiàn)的，而這些表現(xiàn)必須在舞蹈的節(jié)奏的律動中進(jìn)行。舞蹈變動中快慢、強(qiáng)弱、舒張的變化都是應(yīng)和著節(jié)奏的。可以說沒有節(jié)奏，就沒有舞蹈。舞蹈只有具備了節(jié)奏感，才能讓人得到一種美的感受。舞蹈節(jié)奏不是簡單地跟著音樂節(jié)拍走，而是通過舞蹈的動作、造型體現(xiàn)出音樂的節(jié)奏。（3）舞蹈的意境美。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈的動作，更要體會舞蹈的意境。舞者利用形象化的舞蹈動作，將觀眾領(lǐng)進(jìn)一片想象的領(lǐng)域，從而讓觀眾感受到舞蹈的意境之美。任何一個舞蹈作品都要有自己的廣度以及深度，擁有自己的舞蹈意境。舞蹈通過多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，塑造不同的人物形象，展現(xiàn)不同的情感變化，創(chuàng)造出靈活、生動的意象，讓觀眾有一種身臨其境的感覺。舞蹈教育對高校學(xué)生心理方面的作用

伴隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，人們的生活節(jié)奏以及價值取向都開始產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。與此同時，人才競爭日漸激烈，社會壓力巨大，高校大學(xué)生的壓力陡增，其心理問題日見增多。高校大學(xué)生不僅需要有健康的身體，同時還要有健康的心理。生理健康是基礎(chǔ)，心理健康是關(guān)鍵。高校學(xué)生要做健康的人才能把握自己，適應(yīng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是21世紀(jì)對人才的要求，亦是推動我國現(xiàn)代化建設(shè)的必要任務(wù)。

舞蹈教育對高校學(xué)生身心健康具有一定的指引作用。（1）一定程度上減輕學(xué)生心理壓力。舞蹈中的音樂能充分調(diào)動人的積極性，讓人的大腦神經(jīng)產(chǎn)生三種情緒――興奮、鎮(zhèn)靜、平衡。這三種情緒可以緩解生活、學(xué)習(xí)等的壓力。音樂與舞蹈相輔相成，不可分割，音樂是舞蹈的主體，不僅能推進(jìn)舞蹈動作以及舞蹈造型的變化，同時又烘托了舞蹈的氣氛，增強(qiáng)了舞蹈的藝術(shù)感染力。通過舞蹈動作的變化，抒發(fā)內(nèi)心的情感，讓人沉醉在舞蹈的節(jié)奏美與韻律美之中，從而消除學(xué)習(xí)、生活所帶來的疲勞和壓力。（2）幫助學(xué)生了解自我實(shí)現(xiàn)自我的同一性。舞蹈動作可以展現(xiàn)出不同的心理活動以及情感的變化。高興時歡喜雀躍，痛苦時號啕大哭，成功時手舞足蹈，失敗時垂頭喪氣……利用舞蹈來調(diào)整學(xué)生的動作，喚起學(xué)生心中的美感。伴隨著音樂節(jié)奏的不斷變化，舞蹈動作更迭交錯，學(xué)生的自我感覺也同時在發(fā)生著變化，學(xué)生的情緒也在進(jìn)行著調(diào)整，感情得以充分地宣泄出來，學(xué)生在美的享受之中，充分了解了自我，實(shí)現(xiàn)了自我的同一性。（3）完善學(xué)生的人格架構(gòu)。在高校中，學(xué)生在初學(xué)舞蹈時肯定會出現(xiàn)一系列的問題，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)在大庭廣眾之下學(xué)習(xí)舞蹈的尷尬感。對舞蹈的學(xué)習(xí)可以對高校學(xué)生予以鼓勵，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我，敢于嘗試，幫助其樹立自信心以及培養(yǎng)起勇氣。更重要的是，舞蹈的學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的交流提供了平臺。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中體會到了集體的力量，增強(qiáng)了其凝聚力，凈化了自己的心靈，舒展了自己的情緒，推進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。結(jié)語

舞蹈教育不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能陶冶學(xué)生的性情，不提升自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的藝術(shù)素質(zhì)，同時還提升了自己的審美情趣和鑒賞能力，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中是極具重要性的。

參考文獻(xiàn)：

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